Prowadzący: Ewa Przybylska

Skład zespołu: uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym

Okres realizacji: 3 października 2009r.

Forma organizacyjna: nauczanie całościowe - jednostka czterogodzinna

Metody: oglądowe, praktyczne, słowne (metoda ośrodków pracy)

Pomoce: masa solna, farby plakatowe, obrazek drzewa kasztanowca, obrazki liścia kasztanowca, kasztana, tekst piosenki Adama Markiewicza „W kasztanowym mieście”, tekst własny „Dlaczego kasztanowce chorują…?”, magnetofon, płyta CD z nagraniem muzyki do piosenki, kalendarz pogody, symbole pogody, lista obecności, etykiety z nazwami wszystkich dni tygodnia, etykieta z nazwą aktualnego dnia (2 części), grabie, pazurki, worki na liście, taczki

Temat: Zdrowie kasztanowca - jak chronimy drzewa?

Temat ośrodka: Drzewa w parku

Cele poznawcze:

• utrwalenie wiadomości o drzewach rosnących w parku,

• poznanie i utrwalenie wiadomości dotyczących kasztanowca,

• utrwalenie znajomości cech charakterystycznych dla kasztanowca,

• utrwalenie pojęcia „kasztanowiec”, „kasztan”, „larwa”, „motyl”, „choroba”,

• kojarzenie związku obumierania drzew w parku z negatywną działalnością larwy szrotówka kasztanowcowiaczka,

• nabycie umiejętności nazywania poszczególnych części drzewa,

• określanie barwy i wyglądu liści, kasztanów, wielkości drzew,

Cele kształcące:

• kształtowanie poprawnej artykulacji,

• wzbogacanie słownictwa,

• usprawnianie manualne,

• usprawnianie dużej i małej motoryki,

• kształcenie umiejętności posługiwania się narzędziami ogrodniczymi,

• ćwiczenie koordynacji wzrokowo - ruchowej,

• kształtowanie spostrzegawczości i uwagi,

• kształtowanie umiejętności samoobsługowych - ubieranie się i rozbieranie,

• kształtowanie samodzielności i wytrwałości,

Cele wychowawcze:

• wdrażanie do dyscypliny indywidualnej i grupowej,

• kształtowanie umiejętności zachowania się w otoczeniu,

• kształtowanie umiejętności współdziałania z innymi,

• stymulowanie rozwoju społecznego,

• rozwijanie umiejętności pracy zespołowej - w grupie rówieśników,

• pomoc słabszym kolegom,

• utożsamianie się ze środowiskiem społecznym i przyrodniczym,

• wdrażanie do porządkowania swoich miejsc pracy.

Tok pracy:

Zajęcia wstępne:

1. Powitanie

2. Ustalenie nazwy dnia tygodnia oraz utrwalenie pojęć czasowych:

1. wymienienie wszystkich dni tygodnia,

2. słowne wypowiedzenie przez nauczyciela zdania: „Dzisiaj jest środa.” oraz „Wczoraj był wtorek.”, „Jutro będzie czwartek”.

3. powtarzanie zdania przez dzieci,

4. podchodzenie dzieci do tablicy korkowej z przypiętą etykietą nazwy dnia, zapamiętywanie obrazu graficznego i rozpoznawanie etykiety dnia na liście obecności oraz tablicy tygodnia,

5. wyklaskiwanie sylab przez nauczyciela i kolejno przez dzieci: „Dzi - siaj jest śro - da.”, „Wczo - raj był wto - rek.”, „ Ju - tro będzie czwar - tek”.

6. wystukiwanie o stół powyższych sylab,

7. wytupywanie powyższych sylab,

8. wybieranie właściwej etykiety z nazwą dnia spośród innych etykiet,

9. składanie etykiety aktualnego dnia z 2 części według wzoru.

3. Lista obecności:

1. odpoznawanie i wskazywanie przez uczniów własnych znaczków,

2. wybieranie własnych etykiet znaczków,

3. wkładanie znaczków w odpowiednią kieszeń,

4. odpoznawanie i wskazywanie etykiety z własnym imieniem na liście obecności,

5. ustalenie, kto jest nieobecny,

6. liczenie nieobecnych dzieci.

4. Rozmowa z dziećmi na temat „Co wydarzyło się wczoraj?”

5. Kalendarz pogody

1. rozmowa na temat pogody, którą dzieci obserwowały w trakcie drogi do szkoły,

2. obserwacja pogody przez okno,

3. określenie przez dzieci stanu pogody, jaki zaobserwowały przez okno oraz podczas drogi do szkoły - świeci słońce, jest ciepło, wieje słaby wiatr, na niebie nie ma chmurek,

4. zaznaczenie stanu pogody poprzez przypinanie symboli na kalendarzu pogody,

5. przyklejanie gotowych elementów pogody na kartkę.

6. Ustalenie aktualnego miesiąca przez dzieci - „październik”.

7. Ustalenie pory roku i przypomnienie jej cech charakterystycznych - „jesień”.

8. Przypomnienie przez uczniów kolejnych miesięcy jesieni.

9. Przypomnienie przez dzieci, kto jest dyżurnym w tym tygodniu - przypomnienie obowiązków dyżurnego przez dzieci.

Obserwacja:

1. Wprowadzenie uczniów w tematykę zajęć:

- nazywanie i wskazywanie przez uczniów na planszy przedstawiającej drzewo kasztanowca poszczególnych jego części: pień, korzeń, gałęzie, korona, liście, owoce.

2. Rozpoznawanie drzew, liści i owoców:

1. nazywanie drzew przedstawionych na pokazywanych przez nauczyciela obrazkach,

2. nazywanie owoców przedstawionych na planszach i określanie, z jakiego drzewa pochodzą,

3. nazywanie drzew przedstawionych na obrazkach i dobieranie do drzewa właściwego owocu, nazywanie go.

3. Przerwa śródlekcyjna - piosenka „W kasztanowym mieście” (zał.1) - nauczyciel proponuje zaśpiewanie piosenki poznanej na poprzedniej lekcji przez uczniów nawiązującej do tematu zajęć.

4. Tekst: „Dlaczego kasztanowce chorują?” (zał.2)

1. przeczytanie tekstu dwukrotnie przez nauczyciela,

2. sprawdzenie stopnia rozumienia czytanego tekstu poprzez zadawanie uczniom pytań nawiązujących do treści.

5. Wyjście do szatni

• zmiana obuwia, założenie kurtek,

• zabranie narzędzi do pracy.

6. Spacer do parku.

7. Ochrona drzew - niszczenie larw szrotówka kasztanowcowiaczka,

1. przypomnienie przez nauczyciela nazw wszystkich drzew znajdujących się w parku,

2. opisywanie drzew przez uczniów z pomocą nauczyciela - w parku jesienią jest kolorowo; rośnie dużo drzew; jesienią na drzewach są liście, owoce; liście są różnokolorowe; z owoców wyrosną nowe roślinki,

3. opisywanie kasztanowców z pomocą nauczyciela - na drzewach jest mało liści; liście są brązowe, brunatne, żółte, pozwijane; drzewo jest gołe; kasztany spadają z drzew; kasztany są okrągłe, brązowe, gładkie; drzewo jest chore, gubi liście, ma mało owoców; drzewo jest zniszczone, usycha,

4. nauczyciel przypomina, dlaczego drzewa chorują i jak można im pomóc,

5. grabienie liści kasztanowców przez uczniów,

6. pakowanie zgrabionych liści do worków,

7. wywóz taczkami worków z liśćmi do miejsca ich spalenia,

8. wysypanie i spalenie liści,

9. zabranie worków i powrót do klasy.

1. Ćwiczenia kontrolne:

- rozmowa: dlaczego należy grabić i palić liście kasztanowca?

Ekspresja

1. Ugniatanie masy solnej, łączenie składników,

2. Formowanie z powstałej masy kasztanów,

3. Malowanie kasztanów,

4. Utrwalenie znajomości piosenki „W kasztanowym mieście”

Zajęcia końcowe

1. Porządkowanie swoich miejsc pracy,

2. Podsumowanie zajęć,

3. Pożegnanie.

1

1

---