10. Cykl Kolb`a jako teoretyczny model kształcenia dorosłych

Znaczącą teoretyczną podstawą kształcenia dorosłych są poglądy Kolba i Frye, którzy twierdzą, że kształcenie i rozwój są osiągalnie za pośrednictwem integrowanego procesu, który wychodzi z doświadczeń i składa się z czterech kroków Proces nazywany jest Cyklem efektywnej nauki Kolba (Kolb, Fry, 1975)

1. Dany model nauczania polega na obserwowaniu tego, jak ludzie się uczą. David Kolb obserwował absolwentów Harvardskiej Szkoły Biznesu w USA podczas pracy w sytuacjach wymagających rozwiązywania problemów. Identyfikował proces składający się z czterech kroków - zob. model graficzny.

1. doświadczenie - coś się zdarzy; na przykład młotek spadnie z półki i wyląduje na naszym palcu u nogi - to boli

2. obserwacje/rozmyślania - rozmyślamy o tym, co się zdarzyło, badamy rozmiary i umieszczenie półki w stosunku do młotka

3. wnioski -opracujemy teorię, ewentualnie modyfikujemy lub wesprzemy już istniejącą teorię jako wynik naszych doświadczeń i rozmyślań o niej; dojdziemy do wniosku, że półka nie jest dość szeroka na to, by młotek mógł być na niej bezpiecznie położony

4. planowanie - planujemy zmiany (lub nie chcemy niczego zmieniać) na podstawie naszych doświadczeń i procesów myślowych, które dane doświadczenie życiowe wywołało; poszukujemy innego, bezpieczniejszego miejsca do odłożenia młotka,

2.Można więc powiedzieć, że "doświadczenie nas nauczyło". Jeżeli nie obserwowalibyśmy tego procesu, istnieje prawdopodobieństwo, że doświadczenie z podobnym wynikiem mogłoby się powtórzyć. Dany proces można postrzegać jako cykliczny, ponieważ po fazie planowania prawdopodobnie zaistnieje nowe doświadczenie, np.: Co się zdarzy, jeżeli młotek położymy na inne miejsce?

3. Proces uczenia możemy rozpocząć w dowolnym miejscu cyklu. Nie musi być wywołany żadnym doświadczeniem.

4. Ważne jest to, że do integracji dochodzi tylko wtedy, kiedy jest w zasięgu odpowiednie "doświadczenie".

■

Podany model uczenia ma trzy najważniejsze punkty:

1. Traktuje kształcenie jako cykliczny proces z  integrowanymi punktami, które nawiązują do siebie w logicznej kolejności, przy czym każdy cykl prowadzi do nowych cykli. Proces nie kończy się nikdy. Realizacja jednego cyklu tworzy dane do rozpoczęcia następnego cyklu: każdy koniec jest nowym początkiem. Należy go więc raczej uważać za spiralę niż cykl.

2. Kształcenie jest osadzone zawsze w kontekście codziennego życia i doświadczeń. Nie jest uważany za coś, co dzieje się tylko na otwartych i formalnych akcjach edukacyjnych.

3. Dany model konstatuje, že jednostki różnią się od siebie tym, że preferują lub podkreślają różne fazy cyklu nauczania. Dane preference są względnie stałe i niezawodne, ale mogą się z czasem i przy nakładzie sił zmienić. Kolb i Fry preferencje te nazywają "stylami kształcenia", może nadawałby się także termin style uczenia.

Konkretne doświadczenie

- coś się zdarzyło

2.

4.

Testowanie efektów koncepcji w nowych sytuacjach planowanie,

a co teraz?

Obserwacje, rozmyślania, refleksje

- co się stało?

Wnioski, formułowanie abstrakcyjnych koncepcji i poglądów - tak więc?

3.

1.

---