Konspekt zajęć z języka polskiego dla klasy VI Szkoły Podstawowej
Nauczyciel klasy: p.
Prowadząca: Marta Niestrój
Klasa: VI e
Temat dnia: Motywy wędrowne w baśni Zofii Staneckiej.
Liczba godzin: 1
Cele zajęć:
W aspekcie poznawczym:
Cele ogólne:
- Wprowadzenie nowego pojęcia „motyw wędrowny”
Cele szczegółowe:
Uczeń:
- Rozumie pojęcie „ motyw wędrowny”
- Potrafi odszukać w tekście utworu zdania wskazujące „motyw wędrowny”
W aspekcie kształcącym:
Cele operacyjne:
- Kształtowanie umiejętności czytania ze zrozumienie.
- Doskonalenie umiejętności analizy tekstu.
- Doskonalenie umiejętności zamykania myśli w granicach zdania.
- Doskonalenie umiejętności wyrażania własnej opinii na dany temat.
Cele szczegółowe:
Uczeń:
- Czyta ze zrozumieniem tekst utworu Zofii Staneckiej „Królewna na ziarnku grochu”.
- Analizuje tekst i wyszukuje fragmenty według polecenia prowadzącej.
- Wypowiada się pełnym zdaniem.
- Potrafi formułować i wyrażać własną opinię na zadany przez prowadzącą temat.
W aspekcie wychowawczym:
Cele ogólne:
- Kształtowanie nawyku kulturalnego wyrażania własnej opinii.
- kształtowanie nawyku porządkowania swojego stanowiska pracy.
- uwrażliwienie na potrzebę okazywania bezinteresownej pomocy drugiej osobie.
- wdrażanie do życia w grupie.
Cele szczegółowe:
Uczeń:
- zna i przestrzega zasad kulturalnej rozmowy i wyrażania własnej opinii.
- chętnie pomaga koledze z klasy.
- sprząta swoje przybory po zajęciach.
- bierze aktywny udział w zadaniach grupowych.
W aspekcie rewalidacyjnym:
Cele ogólne:
- usprawnianie motoryki małej.
- usprawnianie narządów mowy.
- kształtowanie poprawnej artykulacji.
- usprawnienie odczytywania mowy z ust.
- rozwijanie wrażliwości słuchowej.
- kształtowanie umiejętności poprawnego wypowiadania się.
Cele szczegółowe:
Uczeń:
- poprawnie artykułuje poznane wyrazy
- doskonali koordynację wzrokowo-ruchową.
- prawidłowo odczytuje mowę z ust prowadzącej.
- prawidłowo wypowiada się pełnym zdaniem.
Metody pracy (według Kupisiewicza):
oparte na działalności praktycznej uczniów: metoda zajęć praktycznych
oparte na obserwacji (oglądowe): metoda pokazu
oparte na posługiwaniu się słowem: pogadanka
Formy pracy (według Kupisiewicza):
Kryteria podziału:
liczba uczniów- zajęcia indywidualne, zbiorowe
miejsce uczenia się- zajęcia szkolne
czas trwania zajęć dydaktycznych- zajęcia lekcyjne
Środki dydaktyczne:
Podręcznik do języka polskiego dla klasy VI „Jutro pójdę świat”
Czytanka „Królewna na ziarnku grochu” Zofii Staneckiej (Podręcznik)
Plan zajęć.
Część wprowadzająca
Powitanie uczniów
Przedstawienie się prowadzącej
Przedstawienie się uczniów
Sprawdzenie obecności
Wprowadzenie do tematu zajęć - Pytania.
Część Zasadnicza
Prowadząca zadaje pytanie:
- Czy ktoś wie lub domyśla się co oznacza zwrot „motyw wędrowny?”
Prowadząca tłumaczy zwrot „motyw wędrowny”
Prowadząca Prosi o przepisanie definicji do zeszytu.
Prowadząca Prosi uczniów o odszukanie motywu wędrownego w utworze „Królewna na ziarnku grochu”.
Prowadząca wraz z uczniami zapisuje wymienione motywy wędrowne znalezione w utworze.
Prowadząca zadaje pytanie:
- Czy pamiętacie taką baśni jak „Księżniczka na ziarnku grochu” H.Ch. Andersena?
- Czy przeczytany przez nas utwór Zofii Staneckiej jest podobny do baśni H.Ch. Andersena?
- Prowadząca rysuje na tablicy tabelkę i uzupełnia wraz z uczniami:
Prowadząca zadaje pytanie:
- Czy w utwór „Królewna na ziarnku grochu” Z. Staneckiej żartobliwie naśladuje baśń H.Ch. Andersena ?
- Czy podoba ci się takie żartobliwe naśladowanie baśni? (Dlaczego?)
- Czy już gdzieś spotkaliście się z takim żartobliwym naśladowaniem cudzych utworów np. w wierszu lub filmie?
Część końcowa.
Powtórzenie wiadomości zdobytych na zajęciach:
- o czym mówiliśmy dziś na zajęciach ?
- co to jest motyw wędrowny?
b) Zadanie pracy domowej.
c) Podziękowanie za wspólną pracę.
d) Pożegnanie uczniów.
CZYNNOŚCI NAUCZYCIELA
|
CZYNNOŚCI UCZNIA |
-Jaką czytankę mieliście przeczytać w domu? -Czy wszyscy przeczytali czytankę? -Czy wszyscy zrozumieli o czym była mowa w czytance?
- Czy ktoś wie lub domyśla się co oznacza zwrot „motyw wędrowny?”
Motyw wędrowny to powtarzające się w różnych dziełach zdarzenia, przedmioty, sytuacje, myśli, przeżycia. Możemy je znaleźć m.in. w baśniach, bajkach, balladach i powieściach kryminalnych. Przykładowe motywy wędrowne: - artysty i sztuki - cierpienia - domu i rodziny - miłości - podróży - przyjaźni - samotności
- Czy pamiętacie taką baśni jak „Księżniczka na ziarnku grochu” H.Ch. Andersena? - Czy przeczytany przez nas utwór Zofii Staneckiej jest podobny do baśni H.Ch. Andersena? - Prowadząca rysuje na tablicy tabelkę: Zwroty i sformułowania które nie pojawiają się w typowej baśni. Zwroty i sformułowania typowe dla baśni.
- Prowadząca wraz z uczniami uzupełniają tabelkę zwrotami z utworu.- zadaniem uczniów jest ułożenie odpowiedników do sformułowań nietypowych.
- Czy w utwór „Królewna na ziarnku grochu” Z. Staneckiej żartobliwie naśladuje baśń H.Ch. Andersena ? - Czy podoba ci się takie żartobliwe naśladowanie baśni? (Dlaczego?) - Czy już gdzieś spotkaliście się z takim żartobliwym naśladowaniem cudzych utworów np. w wierszu lub filmie?
- o czym mówiliśmy dziś na zajęciach ? - co to jest motyw wędrowny?
Napisz krótko w zeszycie odpowiedź na pytanie: Czy podoba cię się żartobliwe naśladowanie baśni zaprezentowane w utworze Zofii Staneckiej „Królewna na ziarnku grochu” - uzasadnij swoją odpowiedź.
|
Odpowiadają na zadawane pytania.
Odpowiadają na pytanie i wykonują zadanie.
Odpowiadają na pytania.
Odpowiadają na pytania.
Napisz krótko w zeszycie odpowiedź na pytanie: Czy podoba cię się żartobliwe naśladowanie baśni zaprezentowane w utworze Zofii Staneckiej „Królewna na ziarnku grochu” - uzasadnij swoją odpowiedź. - zapisują
|