Prowadzący: dr Elżbieta Turska

Przedmiot: Wprowadzenie do psychologii

Rok studiów: I Czas realizacji przedmiotu : semestr zimowy 2010-11

Wymiar godzin: 1 godz. Zajęcia konwersatoryjne Forma zakończenia zajęć: zaliczenie z oceną,

L.p.	Problematyka	Tematyka szczegółowa	Literatura
1.	Zajęcia organizacyjne. Elementy zajęć integracyjnych dotyczących poznawania samego siebie oraz integracji grupowej.	Zapoznanie słuchaczy z programem zajęć, wymaganiami zaliczeniowymi, literaturą.	Zajęcia przygotowane przez prowadzącą.
2.	Obszary zainteresowań psychologii. Wprowadzenie do problematyki psychologii ogólnej. Psychologia stosowana. Dlaczego chcę pomagać innym? Uświadomienie sobie własnych motywów pomagania	Analiza wybranych i przygotowanych przez słuchaczy problemów psychologicznych. Źródło: specjalistyczne czasopisma psychologiczne, np. Charaktery, Psychologia w Szkole, Problemy Opiekuńczo - wychowawcze itp. Każdy przygotowuje jeden artykuł . Prezentacja i dyskusja grupowa. Zadanie: Każdy student prezentuje wybrany obszar psychologii stosowanej	Specjalistyczne czasopisma psychologiczno - pedagogiczne. Aronson E., Psychologia społeczna, 1997, rozdział 11. Zachowania prospołeczne.
3 .	Wybrane metody poznawania dziecka	Obserwacja, wywiad, rozmowa. Istota technik. Zasady prawidłowo prowadzonej obserwacji i wywiadu. Zalety i słabości obu metod. Typowe błędy. Zadanie: Poszukać i przynieść na zajęcia dowolny arkusz wywiadu dotyczący diagnozy dziecka (może być z przedszkola, od pedagoga, pracownika socjalnego itp.) Może to być czysty arkusz lub wypełniony (bez danych osobowych)	Pilch T., Zasady badań pedagogicznych, żak, 1998. Gerstman S. Rozmowa i wywiad w psychologii. W-wa 1985. Łobocki W.,Metody i techniki badań pedagogicznych, Kraków 2000. Konarzewski K., Jak uprawiać badania oświatowe, WsiP, 2000.
4	Zastosowanie metod i technik wychowania bez porażek w praktyce.	Bariery komunikacyjne. Elementy warsztatu umiejętności wychowawczych. Techniki aktywnego słuchania. Zadnie: na podstawie literatury dotyczącej różnorodnych zajęć grupowych, zaproponować ćwiczenia - jak radzić sobie z barierami komunikacyjnymi?	Gordon T. Wychowanie bez porażek. W-wa 1991. Dokonać analizy 12 barier komunikacyjnych i sposobów radzenia sobie - co to znaczy aktywne słuchanie?
5.	Psychologia uczenia się.	Podstawowe procesy uczenia się. Uczenie się poprzez warunkowanie. Współczesne modele uczenia się. Rola kar i nagród w procesie uczenia się. Konsekwencje kar fizycznych. Zadanie: Przeprowadzenie wywiadu z dowolnym rodzicem lub osobą nie będącą rodzicem na temat stosowania/ doświadczania kar i nagród w wychowaniu Forma pisemna	Kohnstamm R., Praktyczna psychologia dziecka. Rozdz. IV. Jak uczą się dzieci? (istnieje możliwość skserowania od prowadzącej). Turner S.J., Rozwój człowieka. S. 55-61 (behawioryzm i teoria społecznego uczenia się). Fragment filmu dok. Superniania
6.	Zdolności i uzdolnienia. Pojęcie twórczości. Metody wspierania rozwoju zdolności twórczych.	Wybrane teorie zdolności. Zdolności ogólne-zdolności specjalne. Zainteresowania. Dziecko zdolne, formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Konstruowanie i prezentacja wybranych elementów warsztatu: Trening twórczości. Zadanie: zaprezentować wybraną technikę rozwoju zdolności twórczych. Czym są mnemotechniki?	Nęcka E., Trening twórczości. Kraków 1998. Psychologia, red. Tomaszewski T. Warszawa 1975,str. 735 - 762. Zimbardo P.G., Ruch F.L., Psychologia i życie, PWN 1998, s.211- 215 Fontana D., Psychologia dla nauczycieli. Poznań 1998, rozdz.6. Kreatywność.
7.	Procesy emocjonalne. Regulacyjna rola procesów emocjonalnych. Emocje, poznanie i zachowanie. Jak rozumieć uczucia i jak je wyrażać?	Analiza scenariuszy zajęć z dowolnego programu profilaktycznego rozwijających umiejętność mówienia o uczuciach, rozumienia uczuć własnych i innych. Stres i radzenie sobie ze stresem. Stres szkolny. Profilaktyka stresu. Elementy treningu antystresowego.	Vasta R. Psychologia dziecka. Warszawa 1995, str. 448-454. Wprowadzenie do psychologii, red. Włodarski Z., Matczak A., Warszawa, 1996, s. 230 - 253. Mietzel G., Wprowadzenie do psychologii, Gdańsk: GWP 2003, rozdział 8 (Psychologia emocji i radzenia sobie ze stresem). Psychologia. Podręcznik akademicki. Gdańsk: GWP 2003, t.2, rozdz. 26 i 27 (Ekspresja emocji. Emocje, poznanie i zachowanie). Orłowski S., Istota i skutki stresu. Techniki antystresowe. W: Zanim w szkole będzie źle red. K.Ostrowska. W-wa 1996, s. 97 - 118. Programy profilaktyczne.

Warunki zaliczenia;

1. Obecność na zajęciach.

2. Aktywność, uczestnictwo w zajęciach.

3. Przygotowanie merytoryczne - obowiązkowa literatura wskazana w rozkładzie materiału.

4. Dodatkowo przygotowane materiały do zajęć.

5. Zaliczenie kolokwium.

To, co zaznaczono fioletowym kolorem pozostaje na razie w zawieszeniu.

---