Max 1 nieobecność, każda następna odrabiana na dyżurze. Ocena = aktywność, podział na grupy i wybór tematu.

Literatura podstawowa:

• Brągiel J., Badoba S „Formy opieki, wychowania i wsparcia w zreformowanym systemie pomocy społecznej”

• Krajewska B „Instytucje wsparcia dziecka i rodziny”

• Kuźma J. „Opieka i wychowanie dzieci sierocych w Polsce”

• Marzec D., Stochmiałek J., „Przygotowanie pedagogów do pracy opiekuńczo-wychowawczej: praca zbiorowa”

• Smykowska D., „Instytucje wsparcia społecznego”

Ad. Prezentacja: mówiona nie czytana! Zaangażować grupę (np. krzyżówki, burza mózgów, mapa myśli). Prezentacja opiera się na teorii, ale ma zawierać przykład jakiejś konkretnej placówki. Bibliografia na końcu. Czas trwania w 20 minut. Wklejać filmiki, zdjęcia z tych placówek.

Temat: Poradnie psychologiczno-pedagogiczna, Poradnie rodzinne. 9.listopada.2010r

Ćwiczenia 1, 12.10.2010r

Na następne zajęcia: Rodzinne formy opieki oraz wioski dziecięce.

Metoda to element procesu wychowawczego - sposób postępowania wychowawcy z wychowankiem, w określonej sytuacji wychowawczej. Powinna się ona charakteryzować stosowaniem określonych uporządkowanych środków działania, które w konkretnych sytuacjach wychowawczych można powtarzać. W metodyce wychowania podstawowym celem postępowania wychowawczego czyni się wywieranie wpływu na aktywność wychowanka, a w metodyce pracy opiekuńczo-wychowawczej na zaspokojenie potrzeb wynikających z braku i kształtowanie nowych potrzeb rozwoju.

Cztery podstawowe grupy metod wychowania:

• Metoda wpływu osobistego

• Metody wpływu sytuacyjnego

• Metody wpływu społecznego

• Metody wpływu kierowania samowychowaniem

Metody wychowania opiekuńczego

• Metody izolujące, uodparniające

• Metody chroniące leczące kształtujące sferę emocjonalną dziecka

• Metody usuwające niepowodzenia szkolne

Klasyczne metody pacy socjalnej wykorzystywane w pracy opiekuńczo wychowawczej

• Metody Indywidualnego przypadku

• Metody Pracy grupowej

• Metody środowiskowe

Ćwiczenia 2, 26.10.2010r

Placówka wsparcia dziennego - placówka opiekuńcza zapewniająca dzieciom i młodzieży organizację czasu wolnego, zajęć i zabaw sportowych, umożliwiająca rozwijanie zainteresowań, organizująca pomoc w nauce i podejmująca stałą współpracę z rodziną dziecka. Do placówek tych zaliczamy: świetlice środowiskowe, ogniska wychowawcze, oraz kluby i koła zainteresowań. Szczególną formą placówek wsparcia dziennego są placówki specjalistyczne które prowadzą zajęcia socjoterapeutyczne, korekcyjne, kompensacyjne, logopedyczne, oraz udzielają dzieciom i młodzieży wsparcia w kryzysach szkolnych, rówieśniczych i osobistych w oparciu o indywidualną diagnozę sytuacji życia dziecka i jego rodziny. Wynikające z zadań funkcję placówki wsparcia dziennego to: funkcja opiekuńcza, wychowawcza, profilaktyczna, terapeutyczna, dydaktyczna, społeczna, kompensacyjna i rekreacyjno wypoczynkowa.

Dom dziecka

Forma całodobowej opieki zastępczej. Zadania placówki: socjalizujące, korekcyjne, kompensacyjne, logopedyczne, resocjalizujące, terapeutyczne czyli rekompensujące dziecku brak wychowania w środowisku rodzinnym. Umożliwia dzieciom regularne bezpośrednie i osobiste kontakty z rodzicami i rodzinom. Ma ułatwić dzieciom życiowy start po opuszczeniu domu dziecka.

Prezentacja PPP i PP

Prezentacja o WTZ

Ćwiczenia, 11.01.2011

	Diagnoza zaburzeń zachowania				Proces socjoterapeutyczny		Ewaluacja
Obszar zaburzonych relacji	Zaburzone zachowanie	Źródło urazu	Emocje i uczucia	Urazowy sąd poznawczy (to co myślę o sobie, innych, świecie na podst. doświadczeń)	Korekcyjny sąd poznawczy (zmiana negatywnego myślenia)	Zmiana wzorców zachowań (umiejętności, postawy) !!! po 3 konkretne ćwiczenia które zaproponujemy by zmienić urazowy sąd na poznawczy
Ja - Ja (myślenie o sobie i o swoim ciele)	Autoagresja	Ciągłe karanie i obwinianie za wszystko	Złość, lęk, niskie poczucie własnej wartości	Wszystko przeze mnie, to ja jestem źródłem problemów, muszę się ukarać	To nie moja wina, inni też popełniają błędy	1.Bajkoterapia 2.rozmowy z psychologiem 3.gra w rówieśnicze pochwały
Ja - rówieśnicy	Agresja, brak prawidłowych kontaktów z rówieśnikami	Odrzucenie przez rówieśników,	Zazdrość, gniew	Dlaczego oni są lepsi ode mnie	Ja też mam kilka zalet	1.Zabawa w zaufanie 2.rysowanie sylwetek 3.zajęcia ruchowe z instruktorem karate
Ja - dorośli	Nieufność, dystans w kontaktach	Ciągłe karanie i obwinianie za wszystko	Brak zaufania, wycofanie, lęk, wyobcowanie	To wszystko moja wina, nie jestem godzien zaufania, nikt mi nie pomoże, mogę liczyć tylko na siebie	Są ludzie którzy mnie zrozumieją i mogę im zaufać	1.metoda Weroniki Sherborne 2.
Ja - zadanie	Niechęć do podjęcia działania	Ciągłe kary ze strony dorosłych, brak pochwał,	Zniechęcenie, znużenie, niskie poczucie własnej wartości.	Nie zrobię tego bo i tak mi nie wyjdzie	Potrafię zrobić coś dobrze

Chłopczyk w pełnej rodzinie alkoholowej,

wiek 8 lat

rodzeństwo: brata (14) i siostrę (5).

Sylwetka psychologiczna - kozioł ofiarny.

1. gra w rówieśnicze pochwały - każdy mówi każdemu za co go lubi

2. Zabawa w zaufanie - tor przeszkód, jednej osobie zawiązuje się oczy a druga ma go przeprowadzić

3. Rysowanie sylwetek - odrysowujemy sylwetkę chłopca zaburzonego na dużym papierze, wszystkie dzieci kolorują sylwetkę ale tylko radosnymi barwami, rysują mu kolorowe ubranka i przyklejają kartoniki z pozytywnymi cechami

4. metoda Weroniki Sherborne Cechą charakterystyczną metody jest rozwijanie przez ruch: świadomości własnego ciała i usprawniania ruchowego, świadomości przestrzeni i działania w niej oraz dzielenia przestrzeni z innymi ludźmi i nawiązywania z nimi kontaktu.

Instytucjonalne formy pomocy wychowawczej - ćwiczenia

2

---