CEL GŁÓWNY – wyrównanie braków w rozwoju psychomotorycznym dziecka oraz opanowanie przez nie podstawowych umiejętności umożliwiających dalszą naukę w szkole.

Cele szczegółowe :

• Doskonalenie sprawności manualnej.

• Doskonalenie percepcji wzrokowej.

• Doskonalenie percepcji słuchowej.

• Usprawnienie i doskonalenie umiejętności czytania i pisania.

• Doskonalenie umiejętności wypowiadania się.

• Rozwijanie umiejętności matematycznych.

• Usprawnianie orientacji przestrzennej.

• Usprawnianie koncentracji uwagi.

• Niwelowanie barier i lęku przed nauką i szkołą.

• Wzmocnienie wiary we własne możliwości dziecka.

TREŚCI PROGRAMOWE – stanowią problematykę zajęć i wynikają z podstaw programowych dla I etapu edukacyjnego. Mają one charakter zintegrowany, a o kolejności, które treści i w jakim zakresie będą realizowane decyduje nauczyciel. Ważne jest aby dotyczyły one zagadnień dziecka, jego rodziny, szkoły, bliższego i dalszego otoczenia. Przekazywane treści edukacyjne powinny być zrozumiałe i jasne dla dziecka, dostosowane do jego rozwoju i możliwości psychofizycznych.

METODY, FORMY I ORGANIZACJA PRACY

Dobór metod i form pracy zależy przede wszystkim od zadań jakie stawia sobie nauczyciel i od funkcji, jakie one mają pełnić. Podstawą do niwelowania deficytów wpływających na trudności w opanowaniu podstawowych umiejętności programowych klas I-III jest systematyczność stosowania poszczególnych sposobów oraz rytmiczna częstotliwość zajęć i ćwiczeń.

CEL GŁÓWNY - eliminowanie deficytów wpływających na trudności w opanowaniu podstawowych umiejętności programowych.

 

METODY:

• Czynne:

• metoda samodzielnych doświadczeń,

• metoda zadań

• metoda ćwiczeń

• Oglądowe:

• obserwacja i pokaz

• udostępnianie uczniom sztuki plastycznej

• Słowne:

• rozmowy, opowiadania, zagadki

• objaśnienia, instrukcje

FORMY:

• zabawy

• gry

• ćwiczenia

ORGANIZACJA PRACY:

• praca zespołowa

• praca indywidualna

• praca zbiorowa

REALIZACJA PROGRAMU

1. ĆWICZENIA MANUALNE

1. Malowanie (rozluźnianie napięcia mięśniowego)

   • Wypełnianie kolorem całej powierzchni kartki

   • Malowanie form kolistych

   • Malowanie form falistych

   • Malowanie dużych konturowych rysunków

2. Usprawnianie końców palców (rozluźnienie napięcia palców)

• Stukanie czubkami palców

• Malowanie suchym palcem

• Malowanie pęczkiem waty

• Modelowanie w glinie i plastelinie

• Wyrywani i naklejanki

• Nawlekanie koralików

• Haftowanie na tekturkach z dziurkami

1. Ćwiczenia graficzne (wyrabianie płynności i precyzji ruchów ręki ustawionej w pozycji takiej ,jak przy pisaniu)

• Kreślenie form kolistych

• Kreślenie prostych linii łączących wyznaczone punkty

• Malowanie kredkami konturowych rysunków

• Kreślenie linii w ograniczonym polu

• Kopiowanie rysunków

• Rysowanie szlaczków i wzorów z elementów liter

2. ĆWICZENIA DOSKONALĄCE PERCEPCJĘ WZROKOWĄ

• Rozpoznawanie treści obrazków w krótkich ekspozycjach

• Dobieranie par jednakowych obrazków

• Układanie obrazków po prawej i lewej stronie

• Układanie obrazków w szeregu wg ustalonej kolejności

• Dobieranie części do całego obrazka

• Układanie obrazków z części

• Dobieranie jednakowych figur geometrycznych

• Układanie kompozycji z figur geometrycznych

• Rysowanie kompozycji geometrycznych za pomocą szablonów

3. ĆWICZENIA DOSKONALĄCE PERCEPCJĘ SŁUCHOWĄ

• Wystukiwanie rytmu ilustrowanego schematem

• Dobieranie schematu do wystukanego rytmu

• Układanie zdań

• Podział zdań na wyrazy

• Rozwijanie zdań i porównywanie liczby wyrazów w zdaniu

• Dzielenie wyrazów na sylaby

• Przeliczanie liczby sylab

• Porównywanie liczby sylab

• Dopowiadanie sylab w wyrazach dwusylabowych

• Określanie położenia miejsca sylaby w wyrazie

• Dobieranie obrazków zaczynających się tą samą głoską

• Wyodrębnianie pierwszej głoski z wyrazu

• Wybieranie obrazków kończących się daną głoską

• Wyodrębnianie ostatniej głoski z wyrazu

• Układanie domina obrazkowo- głoskowego

4. ĆWICZENIA DOSKONALĄCE CZYTANIE I PISANIE

A. Ćwiczenia usprawniające technikę czytania

1. Czytanie i pisanie wyrazów dwusylabowych o schemacie zapisu

- np. bu-ty

1. Czytanie i pisanie wyrazów wielosylabowych o schemacie zapisu

-- np. pu-cha-cze

1. Czytanie i pisanie wyrazów jednosylabowych o schemacie zapisu

np. kot

1. Czytanie i pisanie wyrazów dwusylabowych o schemacie zapisu

- np. re-bus

1. Czytanie i pisanie wyrazów dwusylabowych o schemacie zapisu

- np. buł-ka

1. Czytanie i pisanie wyrazów dwusylabowych o schemacie zapisu

- np. tap-czan

1. Czytanie i pisanie wyrazów wielosylabowych składających się z różnej liczby sylab o schemacie zapisu

-- np. wyw-rot-ka

1. Czytanie i pisanie wyrazów jednosylabowych o schemacie zapisu

np. jest

1. Czytanie i pisanie wyrazów jednosylabowych o schemacie zapisu

np. dwa

1. Czytanie i pisanie wyrazów dwusylabowych o schemacie zapisu

- np. kra-ta

1. Czytanie i pisanie wyrazów dwusylabowych o schemacie zapisu

- np. mły-nek

1. Czytanie i pisanie wyrazów jednosylabowych o schemacie zapisu

np. staw

1. Czytanie i pisanie wyrazów dwusylabowych o schemacie zapisu

- np. słom-ka

1. Czytanie i pisanie wyrazów dwusylabowych o schemacie zapisu

- np. kras-nal

1. Czytanie i pisanie wyrazów jednosylabowych o schemacie zapisu

np. sklep

1. Czytanie i pisanie wyrazów jednosylabowych o schemacie zapisu

np. kleks

1. Czytanie i pisanie wyrazów o zróżnicowanej strukturze literowej zawierajace spółgłoski miękkie

np. ko-biał-ka

1. Czytanie i pisanie wyrazów składających się z różnej liczby sylab o zróżnicowanej budowie

B. Ćwiczenia usprawniające rozumienie czytanego tekstu oraz pisania ze słuchu i z pamięci.

1. Utrwalanie umiejętności czytania i pisania poprzez loteryjki obrazkowo- sylabowo- wyrazowe lub zdaniowe.

2. Rozwiązywanie zagadek.

3. Ćwiczenia umiejętności przepisywania, pisania z pamięci i ze słuchu.

4. Uzupełnianie dyktand okienkowych uwzględniających pisownię wyrazów z „rz”, „ż”, „ó”, „ch”, „h” oraz wyrazów z utratą dźwięczności.

5. Płynne i głośne czytanie tekstów z zachowaniem odpowiedniej intonacji głosu, tempa i znaków interpunkcyjnych.

6. Wypełnianie testów jako sprawdzenie umiejętności zrozumienia przeczytanego po cichu tekstu.

4. ĆWICZENIA DOSKONALĄCE WYMOWĘ

• Głośne i ciche wybrzmiewacie głosek ,sylab i wyrazów

• Swobodne wypowiedzi nt. ilustracji

• Układanie podpisów do obrazków

• Układanie i opowiadanie historyjek obrazkowych

• Recytowanie wierszyków i rymowanek

• Odgrywanie ról w przedstawieniach

5. ĆWICZENIA DOSKONALĄCE POJĘCIA MATEMATYCZNE

A. Trening poprawnego rozumowania (gry i zabawy logiczne)

• Część- całość, wyłączenie części z całości, tworzenie całości z części

• Operacyjne grupowanie przedmiotów i dążenie do coraz bardziej złożonych klasyfikacji

• Porządkowanie elementów w zbiorze

• Przyporządkowanie jednoznaczne

• Seans koniunkcji alternatywy oraz negacji w prostych zabawach i grach logicznych

B. Przygotowanie do nauki arytmetyki.

• Konstruowanie zbiorów wg podanych warunków, formułowanie warunków do podanych zbiorów (należy do zbioru, nie należy do zbioru, jest elementem zbioru, jest podzbiorem zbioru, zbiór pusty)

• Operacje na zbiorach (wyznaczanie złączenia, części wspólnej i różnicy zbiorów)

• Ustalenie porządku w zbiorach (przeliczanie elementów zbioru, posługiwanie się liczebnikiem porządkowym)

• Przyporządkowywanie elementów jednego zbioru elementom drugiego zbioru (ustalenie zbiorów równolicznych)

1. Arytmetyka liczb naturalnych

   • Utrwalenie zapisu i rozpoznawanie liczb naturalnych z zerem do 100

   • Prawidłowe odczytywanie znaków liczbowych

   • Dodawanie i odejmowanie na konkretach i w pamięci

   • Mnożenie i dzielenie liczb

   • Posługiwanie się znakami +, -, =, <,>, x, :

   • Ćwiczenia z wykorzystaniem osi liczbowej , grafów, tabelek funkcyjnych, rysunków schematycznych i drzewek

   • Rozwiązywanie równań

   • Utrwalenie własności działań (łączność, przemienność, odwrotność)

   • Stosowanie szeregu pomocy dydaktycznych – działanie na konkretach (klocki, liczmany, patyczki, liczydła, labirynty, układanki itp.)

2. Rozwiązywanie zadań tekstowych

• Uczenie się metod rozwiązywania zadań tekstowych (wspólne czytanie zadania, przeprowadzanie analizy i określanie struktury matematycznej zadania, zapisywanie formuły, wdrażanie do posługiwania się schematami graficznymi)

• Układanie zadań analogicznych do podanego, przekształcanie zadań, samodzielne układanie zadań, stosownie do schematu

• Rozwiązywanie zadań różnymi sposobami

F. Utrwalanie pojęć geometrycznych

• Rozróżnianie i nazywanie figur geometrycznych

• Mierzenie i kreślenie odcinka

• Konstruowanie na geoplanie różnych figur geometrycznych

G. Kształtowanie wiadomości i umiejętności praktycznych

• Nazwy dni tygodnia i ich kolejność

• Rozpoznawanie godzin i minut na zegarze

• Liczenie pieniędzy

• Pomiar długości, ciężaru i pojemności

OCZEKIWANE EFEKTY:

Poprzez realizację programu dziecko osiąga następujące kompetencje:

• Sprawnie wykonuje czynności manualne

• Starannie pisze w zeszycie

• Rozwija koordynację wzrokowo- ruchową

• Rozwija koordynację słuchowo- ruchową

• Dokonuje analizę i syntezę słuchowo- wzrokową

• Rozwija koncentrację uwagi

• Płynnie czyta tekst.

• Śmiało wypowiada się na dany temat.

• Sprawnie wykonuje podstawowe działania matematyczne.

• Samodzielnie rozwiązuje proste zadania tekstowe.

• Zna figury geometryczne.

• Posługuje się w życiu codziennym podstawowymi wiadomościami praktycznymi.

Edukacja polonistyczna

Klasa I, semestr I:
- Analiza i synteza słuchowa i wzrokowa wyrazów;
- Nauka czytania wyrazów i zdań; tekstu pisanego i drukowanego;
- Swobodne wypowiedzi w oparciu o doświadczenia własne, historyjki obrazkowe i przeczytane teksty;
- Wdrażanie do formułowania pytań i odpowiedzi;
- Opowiadanie poznanych treści;
- Ćwiczenia przygotowujące do nauki pisania;
- Nauka pisania liter, połączeń literowych i wyrazów;
- Przepisywanie i odwzorowywanie krótkich zdań i tekstów;
- Układanie wyrazów, zdań z rozsypanek;
- Rozpoznawanie i pisanie zdań oznajmujących, pytających i rozkazujących;
- Wielka litera, kropka, znak zapytania i wykrzyknik;
- Przenoszenie wyrazów i podział na sylaby;
- Pisanie z pamięci wyrazów i zdań;
- Wzbogacanie słownictwa ucznia;

Klasa I, semestr II:
- Analiza i synteza słuchowa wyrazów;
- Czytanie głośne i ciche ze zrozumieniem;
- Swobodne wypowiedzi w oparciu o doświadczenia własne, historyjki obrazkowe i czytane teksty;
- Wdrażanie do formułowania pytań i odpowiedzi;
- Opowiadanie poznanych treści;
- Ćwiczenia usprawniające kształtne pisanie;
- Układanie zdań z rozsypanek wyrazowych i opowiadania z rozsypanki zdaniowej;
- Rozpoznawanie i pisanie zdań oznajmujących, pytających, rozkazujących;
- Układanie i zapisywanie 3-4 zdaniowych wypowiedzi;
- Rozróżnianie rzeczowników i czasowników;
- Wielka litera w zdaniu, w korespondencji, nazwach własnych;
- Utrwalenie pisowni wyrazów z "ó", "rz", "ż", "h";
- Pisanie ze słuchu i z pamięci wyrazów i zdań;
- Utrwalenie pisowni wyrazów ze zmiękczeniami;
- Bogacenie czynnego słownictwa ucznia;

Edukacja matematyczna

Klasa I, semestr I:
- Określanie i przedstawianie wzajemnego położenia przedmiotów na płaszczyźnie i w przestrzeni;
- Porównywanie i porządkowanie przedmiotów;
- Rozpoznawanie figur geometrycznych;
- Klasyfikacja przedmiotów według podanej cechy, przeliczanie elementów zbiorów i porównywanie ich;
- Wyodrębnianie podzbiorów i części wspólnej zbiorów;
- Liczenie przedmiotów w zakresie 0-10;
- Zapisywanie liczb od 0-10 cyframi i odczytywanie ich;
- Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10;
- Dopełnianie do pełnej dziesiątki;
- Rozwiązywanie prostych zadań tekstowych;
- Porównywanie liczb na osi liczbowej;
- Rozwiązywanie grafów, tabelek i prostych równań;
- Liczba jako wynik pomiaru;
- Odczytywanie godzin na zegarze;
- Dni tygodnia, ich nazwy oraz kolejność.

Klasa I, semestr II:
- Rozpoznawanie figur geometrycznych;
- Porównywanie liczebności zbiorów;
- Dodawanie i odejmowanie w zakresie 20 z przekroczeniem i bez przekroczenia progu dziesiątkowego;
- Mnożenie i dzielenie w zakresie 20;
- Rozszerzenie zakresu liczbowego do 100, liczenie dziesiątkami, porównywanie liczb dwucyfrowych, liczby w układzie pozycyjnym;
- Mierzenie odcinków, porównywanie długości odcinków;
- Wiadomości praktyczne:
dni tygodnia
liczenie pieniędzy (zł, gr.)
jednostki długości (cm, m)
jednostki wagi (dag, kg)
jednostki pojemności (l)