Plan pracy zajęć dydaktyczno-wyrównawczych klasy I edukacji wczesnoszkolnej 

Cel główny

–       Wyrównywanie braków w wiadomościach wynikających z deficytów rozwojowych, zaniedbań rodzinnych, środowiskowych słabej predyspozycji psychofizycznej i intelektualnej dziecka do nauki.

 

Cele szczegółowe

–       Wspomaganie harmonijnego rozwoju osobowości dziecka w sferach: intelektualnej, psychicznej i moralnej.

–       Rozwijanie podstawowych umiejętności służących świadomemu uczeniu się, głównie umiejętności czytania, pisania, liczenia, wypowiadania się poprzez uzupełnianie poszczególnych partii materiału dodatkowymi ćwiczeniami.

–       Uwzględnianie indywidualnych potrzeb dziecka, umacnianie wiary we własne siły i umożliwianie osiągania sukcesu.

–       Stwarzanie warunków rozwijania samodzielności, kreatywności i zainteresowań.

–       Pomaganie w kształtowaniu pozytywnego obrazu samego siebie.

–       Przełamywanie niechęci i rezygnacji przy napotkaniu trudności.

–       Uczenie rozwiązywania problemów edukacyjnych.

–       Dodatkowa praca nad stymulacją, usprawnianiem, doskonaleniem procesów analityczno - syntetycznych, funkcji słuchowej i wzrokowej, koordynacji wzrokowo- ruchowej, sprawności grafomotorycznej.

–       Kształtowanie umiejętności porozumiewania się z rówieśnikami.

–       Wdrażanie do czynnego uczestnictwa w pracy zespołu.

Osiągnięcia uczniów

–       Rozumienie słowa mówionego;

–       Płynne, wyraziste czytanie;

–       Płynne, poprawne pisanie;

–       Płynne wyszukiwanie, porządkowanie, rozpoznawanie, łączenie, segregowanie, rysowanie, odmierzanie, liczenie, dobieranie;

–       Umiejętności językowe - skuteczne komunikowanie się;

–       Porozumiewanie się, współpraca w grupie;

–       Umiejętność posługiwania się liczbami naturalnymi i działaniami matematycznymi;

–       Nabywanie umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych;

–       Rozwiązywanie problemów poznawczych;

–       Radzenie sobie z niepewnością i złożonością zjawisk;

–       Prezentacja własnego punktu widzenia, argumentowanie i obrona własnego zdania;

–       Nawiązywanie i podtrzymywanie kontaktów;

–       Wykazywanie wrażliwości emocjonalnej na sprawy innych ludzi oraz życzliwości, uczynności i koleżeńskości;

–       Dążenie do nabywania wartościowych cech charakteru (pracowitość, wytrwałość, odwaga, odpowiedzialność, systematyczność).

Metody i formy pracy:

–       metody poszukujący (metoda problemowa);

–       metody podające – oparte na słowie: wyjaśnienie, opis, dyskusja;

–       metody praktyczno - ćwiczeniowe: pokaz, instruktaż;

–       jednolite formy organizacyjne (praca indywidualna, praca zbiorowa, praca grupowa);

–       zróżnicowane formy organizacyjne – uwzględniające różnice indywidualne między poszczególnymi uczniami.

 Zagadnienia związane z realizacją zajęć

W trakcie realizacji zajęć zakłada się dużą swobodę. Nauczyciel ma prawo do elastycznego wyboru treści kształcenia, w zależności od potrzeb edukacyjnych uczniów. Takie podejście ułatwi dostosowanie organizacji pracy do właściwości rozwojowych dzieci.  Przy ocenie osiągnięć ucznia należy brać pod uwagę przejawiane postawy oraz ogólne postępy rozwojowe dzieci (umiejętność wykonywania i podejmowania zadań, wytrwałość w przezwyciężaniu trudności, systematyczność, staranność, samodzielność, umiejętność współdziałania w zespole, krytyczny stosunek do wykonywanej pracy).  Realizacja zajęć ma stymulować wszechstronny rozwój osobowości uczniów (przede wszystkim rozwijanie ich ogólnych zdolności poznawczych i samodzielne, logiczne myślenie) oraz doskonalić opanowanie podstawowych wiadomości i umiejętności zawartych

w Programie edukacji wczesnoszkolnej.
      Właściwa realizacja założeń systemu dydaktyczno-wyrównawczego w klasach młodszych powinna uczynić ze szkoły miejsce przeżywania przez dzieci radości i satysfakcji z osiągnięć.

Ewaluacja

–       systematyczna praca indywidualna;

–       wysoka frekwencja na zajęciach;

–       coraz lepsze wyniki w nauce;

–       większa aktywność na zajęciach;

–       coraz większe zainteresowanie edukacją polonistyczną i edukacją matematyczną;

–       karty pracy uczniów;

–       testy po I klasie;

–       większa wiara w swoje możliwości, upór w dążeniu do celu;

–       wyrównanie braków w wiadomościach i umiejętnościach.

Plan pracy zajęć wyrównawczo-dydaktycznych w klasie I  -   edukacja wczesnoszkolna

Edukacja polonistyczna

Klasa I, semestr I:

–        Analiza i synteza słuchowa i wzrokowa wyrazów;

–        Nauka czytania wyrazów i zdań; tekstu pisanego i drukowanego;

–        Swobodne wypowiedzi w oparciu o doświadczenia własne, historyjki obrazkowe i przeczytane teksty;

–        Wdrażanie do formułowania pytań i odpowiedzi;

–        Opowiadanie poznanych treści;

–        Ćwiczenia przygotowujące do nauki pisania;

–        Nauka pisania liter, połączeń literowych i wyrazów;

–        Przepisywanie i odwzorowywanie krótkich zdań i tekstów;

–        Układanie wyrazów, zdań z rozsypanek;

–        Rozpoznawanie i pisanie zdań oznajmujących, pytających i rozkazujących;

–        Wielka litera, kropka, znak zapytania i wykrzyknik;

–        Przenoszenie wyrazów i podział na sylaby;

–        Pisanie z pamięci wyrazów i zdań;

–        Wzbogacanie słownictwa ucznia;

Klasa I, semestr II:

–        Analiza i synteza słuchowa wyrazów;

–        Czytanie głośne i ciche ze zrozumieniem;

–        Swobodne wypowiedzi w oparciu o doświadczenia własne, historyjki obrazkowe i czytane teksty;

–        Wdrażanie do formułowania pytań i odpowiedzi;

–        Opowiadanie poznanych treści;

–        Ćwiczenia usprawniające kształtne pisanie;

–        Układanie zdań z rozsypanek wyrazowych i opowiadania z rozsypanki zdaniowej;

–        Rozpoznawanie i pisanie zdań oznajmujących, pytających, rozkazujących;

–        Układanie i zapisywanie 3-4 zdaniowych wypowiedzi;

–        Rozróżnianie rzeczowników i czasowników;

–        Wielka litera w zdaniu, w korespondencji, nazwach własnych;

–        Utrwalenie pisowni wyrazów z "ó", "rz", "ż", "h";

–        Pisanie ze słuchu i z pamięci wyrazów i zdań;

–        Utrwalenie pisowni wyrazów ze zmiękczeniami;

–        Bogacenie czynnego słownictwa ucznia;

Edukacja matematyczna

Klasa I, semestr I:

–       Określanie i przedstawianie wzajemnego położenia przedmiotów na płaszczyźnie i w przestrzeni;

–       Porównywanie i porządkowanie przedmiotów;

–       Rozpoznawanie figur geometrycznych;

–       Klasyfikacja przedmiotów według podanej cechy, przeliczanie elementów zbiorów i porównywanie ich;

–       Wyodrębnianie podzbiorów i części wspólnej zbiorów;

–       Liczenie przedmiotów w zakresie 0-10;

–       Zapisywanie liczb od 0-10 cyframi i odczytywanie ich;

–       Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10;

–       Dopełnianie do pełnej dziesiątki;

–       Rozwiązywanie prostych zadań tekstowych;

–       Porównywanie liczb na osi liczbowej;

–       Rozwiązywanie grafów, tabelek i prostych równań;

–       Liczba jako wynik pomiaru;

–       Odczytywanie godzin na zegarze;

–       Dni tygodnia, ich nazwy oraz kolejność.

Klasa I, semestr II:

–       Rozpoznawanie figur geometrycznych;

–       Porównywanie liczebności zbiorów;

–       Dodawanie i odejmowanie w zakresie 20 z przekroczeniem i bez przekroczenia progu dziesiątkowego;

–       Rozszerzenie zakresu liczbowego do 100, liczenie dziesiątkami, porównywanie liczb dwucyfrowych, liczby w układzie pozycyjnym;

–       Mierzenie odcinków, porównywanie długości odcinków;

–       Wiadomości praktyczne:

·             dni tygodnia

·             liczenie pieniędzy (zł, gr.)

·             jednostki długości (cm, m)

·             jednostki wagi (dag, kg)

·             jednostki pojemności (l)