Dojrzałość Szkolna

Dojrzałość Szkolna

Dziecka 6 letniego

Dziecka 6 letniego

Dojrzałość Szkolna

Dojrzałość Szkolna

Dziecka 6 letniego

Dziecka 6 letniego

Dojrzałość

 Dojrzałość szkolna jest to taki poziom rozwoju dziecka, który umożliwi mu

podołanie różnym obowiązkom , jakie niesie ze sobą życie szkolne.

Dojrzałość szkolna to nie tylko umiejętność czytania i pisania i liczenia, ale także :

 Umiejętność uważnego słuchania wypowiedzi i poleceń nauczyciela oraz

wykonanie tego o co prosi

 Umiejętność stosowania właściwych norm współżycia w grupie rówieśniczej
 Umiejętność współdziałania z nauczycielami, kolegami
 Wytrwałość w pracy
 Rozumienie zadań i próby wykonania ich bez pomocy
 Właściwy poziom koncentracji uwagi
 Pilność i wytrwałość
 Umiejętność myślenia krytycznego i przyczynowo – skutkowego

Odpowiedni poziom

rozwoju biologicznego

 Obok rozwoju intelektualnego i społecznego dzieci muszą

osiągnąć odpowiedni poziom rozwoju biologicznego, na
który składa się obok rozwoju intelektualnego i
społecznego dzieci muszą osiągnąć odpowiedni poziom
rozwoju biologicznego, na który składa się:

 Stan zdrowia
 Sprawność motoryczna
 Dobra koordynacja ruchów
 Rozwój sił fizycznych

Dojrzałość fizyczna

 Ogólna sprawność ruchowa
 Dobra sprawność manualna
 Niezaburzona koordynacja wzrokowa –

ruchowa

 Poprawne funkcjonowanie zmysłów
 Odporność na ból i zmęczenie

Dojrzałość

emocjonalno-

społeczna

 Dziecko w znacznym stopniu samodzielne
 Chętnie nawiązuje kontakty
 Potrafi w znacznym stopniu podporządkować

się niezbędnym wymaganiom dyscypliny

 Jest obowiązkowe, wytrwałe i wrażliwe na

opinie nauczyciela

 Cechuje je stan równowagi nerwowej, który

umożliwia opanowanie reakcji emocjonalnych

Dojrzałość umysłowa

 Dziecko jest aktywne poznawczo
 Posiada zapał do nauki
 Interesuje się czytaniem i pisaniem
 Dobrze orientuje się w najbliższym otoczeniu i środowisku
 Rozporządza zasobem doświadczeń i wyobrażeń

będących podstawa do rozwoju pojęć

 Potrafi uważnie i ze zrozumieniem słuchać
 Posiada umiejętność swobodnego i zrozumiałego dla

otoczenia wypowiadania się, opowiadania, wyrażania
życzeń, własnych pytań, wniosków, sądów i ocen

Dojrzałość do czytania

i pisania

 Dziecko potrafi dokonywać analizy i syntezy wzrokowej i

słuchowej niezbędnej w procesie różnicowania

kształtów, dźwięków, ich odpoznawania, porównywania i

odtwarzania

 Rozumie znaczenie wyrazów jako graficznych

odpowiedników słów

 Posiada orientację przestrzenną, umożliwiająca mu

rozpoznawanie odtwarzanie kierunków

 Ma pamięć ruchową czyli umiejętność przetwarzania

obrazu graficznego na obraz ruchu

 Umie kontrolować wzrokiem własne ruchy, co pozwala

mu świadomie nimi kierować

Dojrzałość do

matematyki



Potrafi sklasyfikować przedmioty według

przeznaczenia, wielkości i kształtu i koloru



Potrafi określić stosunki przestrzenne,

czasowe, ilościowe w praktycznym działaniu



Umie na konkretach dodawać i odejmować w

zakresie dziesięciu

Czynniki wpływające na

dojrzałość szkolną

 Czynniki indywidualne –

są przekazywane drogą

genetyczną lub wrodzone właściwości organizmu, a przede

wszystkim ośrodkowego układu nerwowego, podłoża

wszystkich czynności psychicznych. Należą tu również

potrzeby, skłonności i dążenia dziecka.

 Czynniki środowiskowe –

wpływy rodziny i

przedszkola

• Wpływy rodziny: warunki materialne, warunki kulturalne,

warunki społeczno- psychologiczne ( struktura rodziny,

osobowość rodziców, stosunki między rodzicami, postawy,

atmosfera)

Literatura:

• Barbara Wilgocka – Okoń:O

badaniu dojrzałości szkolnej,
PZWS, W-wa 1971

• D. Szczyrba : Czynniki wpływjace

na poziom dojrzałości szkolnej ,
Tychy, 2003

Dziekuję za uwagę

Opracowała:

pedagog Magdalena Piechota

Poradnia Psychologiczno –

Pedagogiczna

w Dęblinie