1

Autor: Jowita Piotrowska

Koordynator projektu: Beata Szurowska

Opracowanie redakcyjne: Agnieszka Górecka

Korekta: Zespół

Wydawca oświadcza, że dołożył wszelkich starań, aby dotrzeć do wszystkich właścicieli i dysponentów praw autorskich.

Publikacja, którą nabyłeś, jest dziełem twórcy i wydawcy. Prosimy, abyś przestrzegał praw, jakie im przysługują. Jej zawartość możesz udostępnić nieodpłatnie
osobom bliskim lub osobiście znanym. Ale nie publikuj jej w internecie. Jeśli cytujesz jej fragmenty, nie zmieniaj ich treści i koniecznie zaznacz, czyje to dzieło. A
kopiując jej część, rób to jedynie na użytek osobisty.

Szanujmy cudzą własność i prawo.

Więcej na

www.legalnakultura.pl

Polska Izba Książki

© Copyright by Wydawnictwo JUKA-91 Sp. z o.o. 2015
Grupa Edukacyjna S.A.
25-561 Kielce, ul. Witosa 76
tel. [phone]; faks 41 366 55 55
e-mail: [e-mail]; http://www.mac.pl

3

Kraina przedszkolaka. Trzylatek



plany miesięczne

Treści

programowe

Dzień

tygodnia/

temat dnia

Aktywność

i działalność dziecka

Cele ogólne

Cele operacyjne

Numery

obszarów

z podstawy

programowej

Karty

pracy,

Prace pla-

styczne,

Opowiadania

1

2

3

4

5

6

7

Październik



tydzień pierwszy. Krąg tematyczny: Kolorowa jesień jeżyka Tuptusia



Zabawa orientacyjno-porządkowa Opadające listki



Zabawa ruchowa Rumiane jabłuszko



Zabawa ruchowo-naśladowcza Co robi Tuptuś?



Zabawa z elementem czworakowania Wędrujący jeż



Zabawa ruchowa Słonko świeci, deszczyk pada



Zabawa z elementem podskoku Wizyta w sadzie



Zabawa z chustą animacyjną Rumiane jabłuszka



Zabawa ruchowa Podaj dalej



Zabawa orientacyjno-porządkowa Roztańczone owoce



Zabawa ruchowa z elementem skoku Małe żabki



Zabawy na świeżym powietrzu

Poznajemy przyrodę
Jesień
− oglądanie drzew znaj-

dujących się w bliskim
otoczeniu, nazywanie
ich; wyjaśnienie zjawi-

1. Wędrówki

śladami jesieni



Zabawa konstrukcyjna

Wieża z klocków



Oglądanie obrazków

drzew owocowych wyraź-
nie różniących się od siebie
(np. jabłoń i śliwa). Roz-

Dziecko:

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 5.3., 5.4.,
6.2., 14.6.

KP, karta 5

4

ska usychania liści

− rozpoznawanie drzew

owocowych po owo-
cach; wyjaśnienie zna-
czenia

słowa sad
W świecie sztuki. Pla-
styka
Rozwijanie zainteresowań
plastycznych
− poznawanie różnych
technik plastycznych, np.:

batiku, kolażu, frotażu,
stemplowania, mokre
na mokrym itd., po-
przez wykonywanie
prac z ich wykorzysta-
niem

− wykorzystywanie

w pracach plastycznych
materiałów odpado-
wych (np.: plastiko-
wych butelek, gazet,
pudełek, folii alumi-
niowej itp.) oraz two-
rzywa przyrodniczego

W świecie sztuki.
Muzyka

mowa na temat tego, jak
wyglądają drzewa, jakie
mają owoce, czym się róż-
nią



Zabawa dydaktyczna Po-

mieszane owoce



Zabawy dowolne w kąci-

kach zainteresowań



zapoznawanie

z nazwami
wybranych
owoców



rozpoznaje i na-

zywa wybrane
owoce

2. Jesień jeżyka



Zabawa oddechowa Wiru-

jące liście



Zajęcia umuzykalniające



Opowiadanie ciekawostek

o życiu jeży z wykorzysta-
niem pacynki jeżyka Tup-
tusia



zapoznawanie

z budową
i sposobem gry
na dziecięcych
instrumentach
perkusyjnych:
na bębenku
i marakasach,
rozwijanie
umiejętności
wokalnych



potrafi zagrać na

bębenku i mara-
kasach, śpiewa
piosenkę

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.3., 5.4., 8.1.,
8.2.,

3. Powitanie pani



Ćwiczenie analizy i synte-

1.1., 1.2., 2.1.,

5

Gra na instrumentach
perkusyjnych
− poznawanie wyglądu

instrumentów perku-
syjnych: kołatki, grze-
chotki, bębenka, trójką-
ta, talerzy, drewienek i
sposobu gry na nich

− wykonywanie akompa-

niamentu do piosenek
na instrumentach per-
kusyjnych oraz innych
przedmiotach – indy-
widualnie lub grupowo
(tworzenie orkiestry).

(Nasze przedszkole. Pro-
gram edukacji przed-
szkolnej wspomagający
rozwój aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna S.A.
2014, s. 41, 48, 52).

Jesieni

zy wzrokowej Pomieszane
owoce



Zabawy dowolne według

zainteresowań dzieci



Inscenizacja wiersza M.

Terlikowskiej Jestem je-
sień



Zabawa relaksacyjna Na

jesiennym dywanie



rozwijanie

koncentracji
uwagi



w skupieniu słu-

cha czytanego
wiersza

2.2., 2.3., 3.2.,
5.3., 5.4., 9.1.,
14.2.

4. Jesienne owo-

ce



Ekspresja słowna Rumiane

jabłuszko



Zabawy dowolne dzieci

w kącikach zainteresowań



Zabawy ruchowe –

zestaw 5



Wykonanie pracy pla-

stycznej – malowanie far-
bami owoców w odpo-
wiednich kolorach (Prace
plastyczne, karta 5)



rozwijanie

ogólnej
sprawności fi-
zycznej



bierze aktywny

udział w zaba-
wach ruchowych

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.3., 5.4.,
14.6.

Prace pla-
styczne, karta
5

5. Owoce jesieni

– dary sadu



Zabawa integrująca Zbie-

ramy owoce



Zabawa dydaktyczna Se-

gregujemy owoce



Ćwiczenia klasyfikacyjne



rozwijanie



umieszcza owoce

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.3., 5.4., 8.1.,
8.2., 14.3.

6

Owocowe drzewa



Zabawa odprężająca Leśna

polana

umiejętności
klasyfikowania
przedmiotów

w odpowiednich
zbiorach

Październik



tydzień drugi. Krąg tematyczny: Kolorowa jesień jeżyka Tuptusia



Zabawa ruchowa Wiatr i liście



Zabawa ruchowa z elementem podskoku Małe i duże piłeczki



Ćwiczenie równowagi Marsz po listkach



Zabawa orientacyjno-porządkowa Mój kolor



Zabawa orientacyjno-porządkowa Korale pani Jesieni



Ćwiczenia dużych grup mięśniowych – zabawa Zbieramy kasztany



Zabawa orientacyjno-porządkowa Grzybek



Zabawa ruchowa Toczące się kasztany



Zabawa słuchowo-ruchowa Drzewa na wietrze

Zabawy na świeżym powietrzu
Poznajemy przyrodę
Jesień
– obserwowanie środowi-

ska przyrodniczego;
zwracanie uwagi na
dominującą kolorysty-
kę, zmiany, jakie za-
chodzą w przyrodzie

– oglądanie drzew znaj-

dujących się w bliskim
otoczeniu

1. Jesień w lesie



Zabawa oddechowa we-

dług R. Sprawki, J. Graban
Liście.



Wycieczka do parku lub

do lasu.



Swobodne wypowiedzi

dzieci na temat wycieczki,
dzielenie się swoimi spo-



zachęcanie do

obserwacji
środowiska
przyrodnicze-
go

Dziecko:



obserwuje rośliny

i zwierzęta w ich
naturalnym oto-
czeniu

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 5.3., 5.4.,
6.2., 12.1.,
14.6.

7

– pokazywanie na wybra-

nych przykładach (np.
jeża, wiewiórki, bocia-
na), jak zwierzęta przy-
gotowują się do nad-
chodzącej zimy (odlatu-
ją do Afryki, gromadzą
zapasy, zasypiają)

Nasze zmysły
Poznawanie świata po-
przez zmysły



rozpoznawanie przed-

miotów, roślin, zwie-
rząt za pomocą zmy-
słów: dotyku, smaku,
węchu, wzroku, słuchu

W świecie sztuki.
Muzyka
Gra na instrumentach
perkusyjnych
− poznawanie wyglądu

instrumentów perku-
syjnych: kołatki, grze-
chotki, bębenka, trójką-
ta, talerzy,

drewienek i sposobu gry
na nich
− wykonywanie akompa-

strzeżeniami. Segregowa-
nie przywiezionych z lasu
lub parku skarbów jesieni
według rodzajów, nimi
umieszczenie ich w kąciku
przyrody

2. Dary jesieni



Zabawa słuchowa Kto cię

woła?



Tworzenie rysunków we-

dług pomysłów własnych
dzieci z wykorzystaniem
różnokolorowych kredek



Zajęcia umuzykalniające



Ćwiczenia oddechowe

K. Kozłowskiej Wizyta
w Ziewolandii



rozwijanie

umiejętności
gry na jancza-
rach i porusza-
nia się zgodnie
z tempem mu-
zyki



wyraża muzykę

ruchem i gra
akompaniament
do piosenki na
janczarach

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.3., 5.4.,
14.6.

3. Kasztankowy

zawrót głowy



Wyklaskiwanie rytmów
zgodnie z ułożeniem kasz-
tanów przez nauczyciela



Praca w KP, karta 6



Zapoznanie z treścią wier-
sza Heleny Bechlerowej

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.3., 5.4., 8.1.,
8.2.

KP, karta 6

8

niamentu

do piosenek na
instrumentach perkusyj-

nych

oraz innych przedmiotach
– indywidualnie
lub grupowo (tworzenie
orkiestry)
(Nasze przedszkole. Pro-
gram edukacji przed-
szkolnej wspomagający
rozwój aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna S.A.
2014, s. 35, 41, 48).

O jeżyku i kasztanach



Wielozmysłowe poznawa-

nie kasztanów



Zabawa słuchowa Co wy-
daje taki dźwięk?



Zabawa rozwijająca wy-
obraźnię Jesienny obrazek



wielozmysło-

we poznawa-
nie kasztanów



poznaje kasztany,

posługując się
swoim wzrokiem
i węchem

4. Muchomorek



Oglądanie atlasu lub ksią-

żek przedstawiających wy-
brane grzyby
Swobodne rozmowy na-
uczyciela z dziećmi na te-
mat grzybów, ich wyglądu,
zbierania ich w lesie



Zabawa rozwijająca spo-

strzeganie wzrokowe Leśne
grzyby



Zabawy ruchowe –

zestaw 6



Wykonanie pracy pla-

stycznej Muchomorek



rozwijanie

sprawności fi-
zycznej



bierze aktywny

udział w zaba-
wach ruchowych

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 4.2., 5.3.,
5.4., 9.1.,
14.6.

5. Jesienne liście



Ćwiczenie intonacji wy-
powiedzi To już jesień



Ćwiczenia umiejętności
rozróżniania kolorów Je-

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.3., 5.4., 8.1.,
8.2.,

Prace pla-
styczne,
karta 6

9

sienne listki



Zapoznanie z treścią wier-
sza Władysława Broniew-
skiego Liście z wykorzy-
staniem ilustracji poszcze-
gólnych gatunków drzew,
na których są liście w ko-
lorach, o których mowa
w wierszu



Dziecięcy masażyk Jesień
według B. Kołodziejskie-
go



rozwijanie

umiejętności
wypowiadania
się na dany
temat



wypowiada się na

temat wysłucha-
nego wiersza

Październik – tydzień trzeci. Krąg tematyczny: Chcemy być samodzielni



Zabawa orientacyjno-porządkowa Jesienny park



Zabawa orientacyjno-porządkowa Pokaż czynność



Ćwiczenie dużych grup mięśniowych Listki



Ćwiczenie dużych grup mięśniowych Nosimy zakupy



Zabawa z elementem podskoku Wiewiórki



Zabawa orientacyjno-porządkowa Szukamy swojego koloru



Szukamy swojego koła Poranna pobudka



Zabawa z elementem skoku Piłeczki



Zabawa orientacyjno-porządkowa Wycieczka do sadu



Zabawa ruchowa z elementem równowagi Kelnerzy



Zabawy na świeżym powietrzu

Dbamy o nasze zdrowie
Dbałość o higienę

1. Potrafię zrobić

to sam



Zabawa rozwijająca zmysł

dotyku Czarodziejski wo-
reczek

Dziecko:

1.1., 1.2., 2.1.,
3.1., 3.2., 5.4.,
6.5., 7.2.,

KP, karta 7

10



dbanie o higienę po-

przez:



codzienne mycie całego
ciała



mycie zębów po posił-
kach



mycie rąk, zwłaszcza

po pobycie w toalecie
i zabawie na świeżym
powietrzu

Nasza sprawność
ruchowa
Wspomaganie rozwoju
ruchowego



uczestniczenie w zaba-

wach ruchowych:
kształtujących postawę,
orientacyjno-
porządkowych, bież-
nych, z elementami
czworakowania, z ele-
mentami skoku, pod-
skoku, z elementami
toczenia, z elementami
rzutu, chwytu, równo-
ważnych, organizowa-
nych metodą opowieści
ruchowych, ze śpie-



Zabawy dowolne dzieci

w wybranych kącikach za-
interesowań. Zwracanie
uwagi na wspólne porząd-
kowanie sali po zakończo-
nej zabawie.



Zagadki pantomimiczne

Potrafię sam.



Zabawa rozwijająca umie-

jętność wypowiadania się
na temat własnej samo-
dzielności Ja potrafię…,
a ty?



zachęcanie do

samodzielno-
ści w zakresie
samoobsługi



stara się być sa-

modzielne w za-
kresie samoob-
sługi

14.1., 14.2.,
14.3.

2. Mały zuch



Zapoznanie z treścią wier-

sza I. Salach Trzylatku



Rozmowa na temat wier-

sza. Wyjaśnienie niezro-
zumiałych pojęć (np. zuch)



Zajęcia umuzykalniające



uwrażliwianie

na elementy
muzyki: wolno
– szybko, ci-
cho – głośno,
rozwijanie
umiejętności
wokalnych



zna i odróżnia

elementy muzyki,
potrafi prawidło-
wo zaśpiewać
piosenkę

1.1.,1.2., 2.5.,
3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 5.4., 6.5.,
8.1., 8.2.,
14.2.

11

wem.

(Nasze przedszkole.
Program edukacji przed-
szkolnej wspomagający
rozwój aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna
S.A. 2014, s. 59, 61).



Zabawy dowolne dzieci

w kącikach zainteresowań
Zwracanie uwagi na dzie-
lenie się zabawkami
i sprzątanie po sobie

3. Hałasek



Ćwiczenia oddechowe

Wirujące piórka



Zabawy swobodne w wy-

branych kącikach według
zainteresowań dzieci



Inscenizacja treści opo-

wiadania I. Salach Hałasek
z wykorzystaniem sylwet
postaci



Praca plastyczna Jesienny

jeżyk



wdrażanie do

uważnego słu-
chania



w skupieniu słu-

cha nowo pozna-
nego opowiada-
nia

1.1.,1.2., 2.5.,
3.1., 3.2., 3.3.,
5.4., 6.5., 9.1.,
14.2., 14.3.,
14.5.

4. Chętnie poma-

gam innym



Zabawa logopedyczna Kto

mruczy?



Wykonywanie pracy pla-

stycznej Liście dla jeżyka



Zabawy ruchowe –

zestaw 7



Zabawa paluszkowa Gość

według K. Sąsiadka



rozwijanie

sprawności ru-
chowej



bierze czynny

udział w zaba-
wach ruchowych

1.1., 1.2., 2.5.,
3.1., 3.2., 5.4.,
9.1., 14.2.,
14.3.

Prace pla-
styczne,
karta 7

5. Nasze pyszne

kanapki



Ćwiczenie rozwijające
spostrzegawczość wzro-

1.1., 1.2., 1.3.,
2.2., 2.5., 3.1.,

12

kową Co nie pasuje?



Zabawa rozwijająca spo-
strzegawczość wzrokową
Wskaż drugą połowę



Wspólne przygotowywa-
nie kanapek



Zabawa dydaktyczna

O czym myślę?



zapoznawanie

ze sposobem
wykonania ka-
napek, zachę-
canie do sa-
modzielności



uważnie słucha

instrukcji słow-
nych, przygoto-
wuje zdrowe ka-
napki

3.2., 4.1., 4.2.,
5.1., 5.4., 8.1.,
8.2., 14.2.

Październik – tydzień czwarty. Krąg tematyczny: Zwierzęta wokół nas



Zabawa orientacyjno-porządkowa Pieski i kotki



Zabawa ruchowa z elementem równowagi Wąska dróżka



Zabawa orientacyjno-porządkowa Kotki piją mleko



Zabawa ruchowa ze skłonem tułowia Podaj dalej



Zabawa ruchowa z elementem czworakowania Kotek pije mleko



Zabawa ruchowo-naśladowcza Rób to, co kotek



Zabawa ruchowa Naśladujemy zwierzęta



Zabawa bieżna Uwaga na kota!



Zabawa ruchowa z elementem czworakowania Skradające się koty



Zabawy na świeżym powietrzu.

Poznajemy przyrodę
Przyroda w sali, w domu



poznawanie zasad dba-

nia o zwierzęta hodo-

1. Pies na medal



Oglądanie obrazków

przedstawiających psy.
Swobodne rozmowy z N.
na temat psów, którymi
dzieci opiekują się w do-

Dziecko:

1.1., 1.2.,1.3.,
2.1., 2.2., 2.3.,
2.4., 3.1., 3.2.,
3.3., 5.1., 5.2.,
5.4., 9.1.,

13

wane w domu; karmie-
nie ich, wizyt u wetery-
narza, zapewnienie od-
powiedniego miejsca na
odpoczynek i sen, wy-
chodzenie na spacer



nazywanie dorosłych

i młodych zwierząt.

(Nasze przedszkole. Pro-
gram edukacji przed-
szkolnej wspomagający
rozwój aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna S.A.
2014, s. 45).

mach, oraz o psach, które
dzieci chciałyby mieć



Zabawa integracyjna Ba-

lonik według M. Bogda-
nowicz



Inscenizacja fragmentu

książki W. Chotomskiej
Pięciopsiaczki



Praca plastyczna Mój pie-

sek



rozwijanie

mowy



wypowiada się na

temat wiersza

14.5.

2. Pożywienie

zwierząt



Rozpoznawanie i nazywa-

nie zwierząt przedstawio-
nych na obrazkach, swo-
bodne wypowiedzi na ich
temat



Zajęcia umuzykalniające



Zabawy dowolne dzieci

w kącikach zainteresowań
– zwracanie uwagi na
zgodną zabawę dzieci,
dzielenie się zabawkami



rozwijanie

słuchu, głosu,
poczucia ryt-
mu i predys-
pozycji aktor-
skich



rozpoznaje i na-

śladuje głos kota,
śpiewa piosenkę
i wystukuje jej
rytm, wciela się
w rolę kota

1.1., 1.2.,1.3.,
2.1., 2.2., 2.3.,
2.4., 3.1., 3.2.,
3.3., 5.1., 5.2.,
5.4., 6.5., 8.1.,
8.2.

3. Kocie zabawy



Ćwiczenia słuchowe Czyje

to głosy?

1.1., 1.2.,1.3.,
2.1., 2.2., 2.3.,

KP, karta 8

14



Rozmowa kierowana

o zabawach, które lubią
koty na podstawie ogląda-
nych książeczek na temat
kotów Zwrócenie uwagi na
zachowanie zasad bezpie-
czeństwa w trakcie zabawy
z kotami, które mają ostre
pazurki Omówienie, czego
nie powinno się robić, cze-
go koty nie lubią



Inscenizacja wiersza

J. Tuwima Kotek. Rozmo-
wa na temat wiersza



Ćwiczenia narządów mo-

wy Co robią zwierzęta?



kształtowanie

umiejętności
koncentracji
uwagi i pamię-
ci słuchowej



koncentruje się na

czytanym wierszu
i wypowiada się
na jego temat

2.4., 3.1., 3.2.,
3.3., 5.1., 5.2.,
5.4., 14.5.

4. Dobrze znamy

zwierzęta do-
mowe



Zabawa rozwijająca orien-

tację w schemacie ciała
Powitanie części ciała.



Ćwiczenia rozwijające

spostrzeganie wzrokowe
Co różni zwierzęta?



Zabawy ruchowe –

zestaw 8



rozwijanie

sprawności ru-
chowej



aktywnie uczest-

niczy w zaba-
wach ruchowych

1.1., 1.2.,1.3.,
2.1., 2.2., 2.3.,
2.4., 3.1., 3.2.,
3.3., 5.1., 5.2.,
5.4., 14.2.

15



Zabawa słuchowo-

ruchowa Pieski i kotki



Zabawa kształtująca orien-

tację w schemacie ciała Jak
wygląda miś?

5. Gdzie miesz-

kają zwierzę-
ta?



Zabawa integracyjna Mam

chusteczkę haftowaną



Ćwiczenia rozwijające

słuch fonematyczny Zwie-
rzęce wyrazy



Zabawa dydaktyczna Kto

gdzie mieszka?



Zabawa konstrukcyjna

Buda dla psa



zapoznawanie

z wyglądem
domów wy-
branych zwie-
rząt domo-
wych



rozpoznaje i na-

zywa domy zwie-
rząt domowych
(kota, psa, cho-
mika, rybek)

1.1., 1.2.,1.3.,
2.1., 2.2., 2.3.,
2.4., 3.1., 3.2.,
3.3., 5.1., 5.2.,
5.4., 10.1.,
12.2., 12.3.