Zabawy i zajęcia w oddziale przedszkolnym

• MAŁGORZATA ZIMOCH (Gdańsk)

Jednym ze źródeł ciekawych pomysłów pracy z dziećmi jest pedagogika zabawy.

Wybrane propozycje spełniają określone zasady:

• zapewniają dobrowolność uczestnictwa,

• uwzględniają wszystkie poziomy komu­
  nikowania,

• uznają pozytywne przeżycia jako war­
  tość i unikają rywalizacji,

• posługują się różnorodnymi środkami
  wyrazu.

Przedstawione scenariusze zajęć są próbą wykorzystania w pracy z sześciolatkami:

• gier i zabaw integrujących,

• elementów dramy,

• tańców integracyjnych.

Zaproponowane tu zajęcia pozwolą dzie­ciom zdobyć wiele interesujących doświadczeń, które z pewnością pomogą im na pełniejszy udział w życiu społecznym. Najważniejsze jest jednak, by czerpały wiele radości ze wspólnej zabawy.

Mam nadzieję, że przedstawione propo­zycje będą pomocne, ale nie odbiorą przy tym nauczycielowi możliwości przeżycia radości tworzenia - każda zabawa może mieć prze­cież wiele wariantów.

Temat: "Wiosna, lato, jesień, zima... To się nigdy nie zatrzyma".

Poznanie 12. miesięcy w cyklu 4 pór roku

- na podstawie inscenizacji i zabawy "Jak pory
roku grają w berka".

Pomoce: 4 arkusze szarego papieru z na­pisami: ZIMA, WIOSNA, LATO, JESIEŃ; wizytówki dla 12 "Braci miesięcy"; rekwizyty dla "Braci miesięcy"; kartoniki, które odpo­wiadają 4 porom roku; 4 płytki z symbolami

'' Według Wiersze, inscenizacje dla dzieci. Na­uczyłem się w przedszkolu. Wybór i opracowanie Sta­nisława Daroszkiewicz. Białystok 1993.

pór roku; nagranie tańca integracyjnego "ca-nevalito".

Przebieg:

- "Dary Nowego Roku"

- nauczycielka mówi:

"Co nam Nowy Rok przyniesie? Zimę, wiosnę, lato, jesień"

- mówiąc to nauczycielka rozkłada na dy­
wanie 4 arkusze szarego papieru z napisami:
ZIMA, WIOSNA, LATO, JESIEŃ.

- "Bracia miesiące" - inscenizacja

- nauczycielka zaprasza teraz 12. gości (12
dzieci, każde ma przypiętą wizytówkę, w ręku
natomiast trzyma swój podarunek),

- wprowadza ich słowami:
Nauczycielka:

Nowy Rok bal wydaje, mnóstwo gości prosi.

Każdy miesiąc przed nim staje, podarek przynosi.

Styczeń: Styczeń płaszcz futrzany.

Luty: Luty wręcza buty.

Marzec: Marzec, że deszcz często pada, parasol mu składa.

Kwiecień: Kwiecień pęk sasanek.

Maj: Maj - konwalii białych.

Czerwiec: Czerwiec niby młody panek, niesie jagód dzbanek.

Lipiec: Lipiec mąkę na placuszki.

Sierpień: Sierpień znakomite gruszki.

Wrzesień: Wrzesień kosz wziął na ramio­na, są tam jabłka, winogrona.

Październik: Październik różowe wrzosy.

Listopad: Listopad parę kaloszy.

Grudzień: Grudzień zimowego bałwanka, który zjeżdża na sankach.¹'

- po czym "Bracia miesiące" mówią swoje
kwestie i ustawiają się przy takiej porze roku,
jaką reprezentują (ustawiają się przy arkuszu
z napisem: ZIMA, WIOSNA, LATO, JE-

SIEŃ) i tam układają swoje podarunki - ilu­stracje lub rekwizyty.

- "Bracia miesiące" gubią po drodze (roz­
rzucają na dywanie) jeszcze kilka kartoników
i proszą dzieci o pomoc w ich uporządkowa­
niu, tzn. przyporządkowaniu każdej porze
roku odpowiedniego obrazka.

- Zabawa "Jak pory roku grają w berka":

- na dywanie rozkładamy w odległości jed­
nego kroku płytki z symbolami pór roku (np.
jesienny liść, śniegowy płatek, gałązka bazi,
kłos zboża)

1. dzieci dzielimy na 2 drużyny,

2. zawodnicy obu drużyn-.przykrywają so­
   bie nawzajem jedną z płytek symbolizujących
   porę roku (za każdym razem inną),

3. zadaniem zawodników jest przejście po
   płytkach nazywając kolejne pory roku, odga­
   dując również ukrytą porę roku,

4. po przejściu po płytkach i odgadnięciu
   przez zawodnika drużyny "A" ukrytej pory
   roku, przyznajemy drużynie punkt, a do ko­
   lejnej gry w "berka z porami roku" (do przej­
   ścia po płytkach) - proszony jest zawodnik
   drużyny "B" (drużyna "A" natomiast ukrywa
   płytkę z inną porą roku, tzn. przykrywają kar­
   tonem), można zaproponować dzieciom inną
   zabawę - szczegółowy jej opis znajdziemy na
   str. 61 w książce W co i jak się bawić? I. Du-
   dzińskiej i T. Fiutowskiej.

- "Taniec karnawałowy z czterema pora­
mi roku" - taniec integracyjny "carnevalito".

Temat: "Jeden dzień w krainie Eskimo­sa" - zabawa z fabułą. Budzenie zaintereso­wania życiem dzieci w innych krajach i obsza­rach klimatycznych.

Pomoce: kolorowy karton; ołówek; no­życzki; taśma klejąca; białe kartki z bloku ry­sunkowego; aparat fotograficzny; rysunek na dużym brystolu przedstawiający: igloo, Eski­mosa i np. niedźwiedzie polarne, pingwiny; nagrania tańców: "Samolot", "Śniegowa za­bawa".

- "Powitanie"

- nauczycielka wita uczestników wyciecz­
ki słowami:

"Witam tych, którzy:

• lubią śnieg,

• lubią tańczyć,

• lubią się bawić.

• "My się mrozu nie boimy, bo ciepłe rę­
  kawice nosimy"

• każdy z uczestników wyprawy przygoto­
  wuje dla siebie parę rękawic z kolorowego
  kartonu:

• obrysowuje na kartonie lewą i prawą
  dłoń, wycina i taśmą klejąca przykleja do ubra­
  nia przy nadgarstkach,

- "Lot samolotem"

- taniec integracyjny "Samolot".

- "Spotkanie z Eskimosem"

- recytacja wiersza "Eskimosek".

- "Wywiad z Eskimosem"

- jedno dziecko przedstawia Eskimosa
i udziela odpowiedzi na pytania "uczestników
wycieczki".

- "Taniec na bryłach lodu",

dzieci otrzymują białe kartki z bloku i tań­czą do melodii,

(nauczycielka w tym czasie rozrzuca płat­ki śniegu - białe konfetti),

"lód się topi" - dzieci składają kartki na pól i tańczą nadal, aż muzyka umilknie.

• "Igloo",

• budowanie ze zmniejszonych brył lodu
  domku Eskimosa - wspólne układanie "brył
  lodu" tak, by powstało igloo.

• "Pamiątkowe zdjęcie",

-w nagrodę za pomoc przy budowie dom­ku Eskimosa, nauczyciel wykonuje pamiątko­we zdjęcie

- do otworu będącego wejściem do igloo,
w tle: Eskimos, niedźwiedzie polarne, pingwi­
ny itp. - dzieci kolejno wkładają swoją głowę.

- "Zabawa z Eskimosem",
"Śniegowa zabawa" - taniec integracyjny:
Część I - pada śnieg;

• delikatny gest prawej dłoni naśladujący spa­
  danie płatków śniegu, śledzimy je wzrokiem,

• delikatny gest lewej dłoni naśladujący
  spadanie płatków śniegu, śledzimy je wzro­
  kiem, powtarzamy 1-4 3 razy,

• "odgarniamy" śnieg przed sobą prawą
  ręką w prawo,

• "odgarniamy" śnieg przed sobą lewą ręką
  w lewo.

Część II - śnieżki;

• nabieramy trochę śniegu prawa ręką,

• lepimy gałkę śnieżną,

• odkładamy śnieżkę z prawej strony,

• powtarzamy 1-8 od lewej ręki i odkłada­
  my śnieżkę z lewej strony.

Część III - bitwa śnieżna; • - bierzemy śnieżkę w prawą rękę,

• rzucamy przed siebie,

• powtarzamy 1-4 raz lewą raz prawą ręką
  jeszcze 3 x

- "otrzepujemy" się ze śniegu.
Część IV - lepimy bałwanka;

• w trzech ruchach "toczymy" dużą kulę
  śniegu przed sobą,

• ustawiamy ją na miejscu,

• "toczymy" następną kulę śniegu, "pod­
  nosimy" ją i kładziemy na już postawionej,

• ozdabiamy bałwanka, np.: kładąc mu na
  głowę kapelusz, robiąc mu oczy z węgielków,
  nos z marchewki, uśmiech z buraka, guziki też
  z węgielków (całość tańca powtarzamy 2 x, na
  koniec naśladujemy padający śnieg).

- "Powrót do kraju",

- fragment tańca "Samolot".II

---