Bogdan Nawroczyński

PRZYMUSZAĆ CZY WYZWALAĆ?

Pytania:

1. Co sądzi o wychowaniu rejent Mouche?

2. A Sylwester Bonnard?

3. Czy w systemach “represyjnych” i “liberalnych” przymus i swoboda rzeczywiście występują w czystej postaci?

4. Co ogranicza wychowanków w systemie Montessori i np. w Jasnej Polanie Tołstoja?

5. Jaki jest ostateczny cel wychowania?

6. Jak powstaje osobowość? Co jest najogólniejszym uzasadnieniem swobody w wychowaniu?

7. Czy możliwe jest wychowanie poza kulturą?

8. Co jest najogólniejszym uzasadnieniem przymusu w wychowaniu?

9. Jakie byłyby skutki całkowitego usunięcia z wychowania swobody albo przymusu?

10. Jakie istnieją rodzaje przymusu?

11. Jaki przymus odrzucali, a jaki wybierali Rousseau, Montessori i Dewey?

12. Czym jest swoboda negatywna, a czym pozytywna?

13. Co to jest wolność moralna?

14. Jakiego rodzaju przymus posiada wysoką wartość wychowawczą?

15. Na czy polega koncepcja Litta?

16. Jak Nawroczyński krytykuje koncepcję Litta?

NATURA KULTURA

Statyczna dynamiczna

Odtwórcza twórcza

Wolność od - niekonsekwencja wolność do - konsekwencja

Obowiązek = przymus obowiązek = autonomiczny wybór

Indywidualność osobowość