Przedmiot: Metodologia badań społecznych

Kierunek: Edukacja na rynku pracy, zarządzanie kadrami.

KONSPEKT PRACY MAGISTERSKIEJ

Temat pracy: Czynniki wpływające na dalsze kształcenie się dzieci wiejskich po ukończeniu gimnazjum.

Cele i przedmiot badań: W związku z niskim odsetkiem dzieci wiejskich, (w stosunku do dzieci miejskich) rozpoczynających naukę w szkołach średnich i kończących je, oraz podejmujących naukę w szkołach wyższych warto się zastanowić, dlaczego sytuacja taka ma miejsce. Nie jest to sytuacja nowa, nie miały na nią wpływu przemiany transformacyjne w skali kraju, ani też przemiany obyczajowości na wsi. Zastanawiający jest bardzo niski odsetek osób z wykształceniem więcej niż średnim mieszkających na wsi i wywodzących się z niej. W badaniu pragnę skupić się na określeniu szans edukacyjnych dzieci ze wsi i ustaleniu przyczyn, dla których przebiegają one w taki, a nie inny sposób.

Problemy szczegółowe:

  1. Na ile wykształcenie rodziców ma wpływ na ambicje szkolne dziecka?

  2. Na ile status materialny rodziny stanowi determinantę nauki dziecka w szkole ponadpodstawowej?

  3. Na ile liczebność dzieci w rodzinie ma wpływ na ich kształcenie po ukończeniu szkoły podstawowej?

Hipotezy badawcze:

  1. Im wyższe wykształcenie rodziców, tym większe ambicje szkolne pojawiają się u dziecka.

  2. Im wyższy status materialny rodziny, tym większe prawdopodobieństwo, że dzieci podejmą i ukończą naukę w szkołach średnich i wyższych.

  3. Im mniejsza liczba dzieci w rodzinie, tym zachodzi większe prawdopodobieństwo, że będą one podejmować naukę w szkołach średnich i wyższych.

Zmienne niezależne:

  1. Płeć dziecka.

  2. Liczba osób w rodzinie.

  3. Wykształcenie rodziców.

  4. Pochodzenie rodziców.

  5. Zatrudnienie rodziców.

  6. Model rodziny.

  7. Liczba dzieci.

  8. Poziom nauczania w szkole podstawowej.

  9. Dochody gospodarstwa domowego.
    Zmienne zależne:

  1. Ambicje dziecka.

  2. Świadomość dziecka potrzeby podjęcia dalszej nauki.

  3. Wpływ grupy rówieśniczej na ambicje.

  4. Pogłębianie zainteresowań dziecka poprzez wybór szkoły.

Wskaźniki do zmiennych zależnych i niezależnych:

Wskaźniki do zmiennych zależnych i niezależnych:

Wskaźniki te będą ilościowymi i jakościowymi.

ZMIENNE NIEZALEŻNE

Społeczno - demograflczne

Płeć dziecka

chłopiec

dziewczynka

Liczba dzieci w rodzinie

inf. z ankiety

Pochodzenie rodziców

wiejskie

miejskie

Zatrudnienie rodziców

w zawodzie rolniczym

w zawodzie nierolniczym

Model rodziny

z przewagą decyzji ojca

z przewagą decyzji matki

demokratyczny

rodzina jednopokoleniowa

rodzina wielopokoleniowa

Poziom nauczania w szkole podstawowej

wysoki/ średni/ niski (wyposażenie sal, dostęp szkoły do prasy, nowości wydawniczych, komputerów, internetu)

Ekonomiczne

Dochody gosp. domowego

Średni dochód przypadający na jednego członka rodziny

Indywidualna sytuacja dziecka

Zainteresowanie dziecka środkami masowego przekazu

W stopniu wysokim/
W stopniu umiarkowanym/
W stopniu znikomym

Czas spędzany przed telewizorem,
członkostwo w czytelni i bibliotece

Indywidualne zainteresowania dziecka

Sposób spędzania czasu wolnego (z rówieśnikami),
kolekcjonowanie, rodzaj czytanych książek, oglądanych programów telewizyjnych

Czas dziecka przeznaczony na pracę w gosp. domowym

Nie przeszkadzający nauce/ Utrudniający naukę/ Uniemożliwiający naukę

Grupa rówieśnicza, w jakiej znajduje się dziecko

Osiągająca wyniki: -bardzo dobre -dobre -dopuszczające i ndst.

ZMIENNE NIEZALEŻNE

Ambicje dziecka

Wysokie/ Umiarkowane/ Niskie
(dane dot. wyników w szkole)

Świadomość dziecka dot. potrzeby dalszej nauki. Rozumienie edukacyjnych wymogów społeczeństwa.

Silnie odczuwane potrzeby/ Umiarkowane odczuwanie potrzeby/ Słabe odczuwanie potrzeby

Wpływ grupy rówieśniczej na ambicje dziecka

Duży/ Umiarkowany/ Znikomy

Pogłębianie zainteresowań dziecka poprzez wybór szkoły

Zainteresowania dziecka, które mogą być rozwijane,
istnienie szkoły, odpow. zainteresowaniom

Wskaźniki te będą ilościowymi i jakościowymi.

Pytania wskaźnikowe:

1. Czy chcieliby państwo, aby Wasze dziecko zdobyło takie samo wykształcenie, jakie
Państwo posiadają? TAK - NIE

2. Czy dogodny dojazd do miasta, w którym znajduje się szkoła ma wpływ na Państwa
decyzję posłania dziecka do niej? TAK - NIE

3. Ile (w przybliżeniu) Państwa dziecko spędza czasu przed telewizorem?

4. Czym interesuje się Państwa dziecko ?

5. Czy ewentualne zainteresowania Państwa dziecka mogą być rozwijane w szkole?
ponadpodstawowej? TAK - NIE

6. Czy pomagacie Państwo w rozwijaniu i kształtowaniu zainteresowań dziecka?
np. poprzez prenumeratę czasopism, posyłanie na dodatkowe kursy językowe itp.? TAK - NIE

7. Jeśli tak, to w jaki sposób?

8. Ile czasu przeciętnie poświęca Państwa dziecko na pracę w domu ?

9. W jaki sposób Państwa dziecko spędza czas wolny ?

A - zabawa w grupie rówieśniczej

B - czytanie książek

C - oglądanie telewizji

10. Czy Państwo urodzili się na wsi ?

TAK

NIE

KOBIETA

MĘŻCZYZNA

11.W jaki sposób podejmujecie Państwo decyzje dot. ważnych spraw rodzinnych?

A - z przewagą decyzji kobiety

B - z przewagą decyzji mężczyzny

C - wspólnie

12. Ile Państwo posiadacie dzieci ?

WIEK

PŁEĆ

I DZIECKO

II DZIECKO

III DZIECKO

IV DZIECKO

V DZIECKO

-Kolejne-

13. Czy są Państwo zadowoleni z poziomu nauczania w szkole podstawowej ?

a- tak b- nie c- trudno powiedzieć

14. Uważacie Państwo, że osiągane dochody pokryją wydatki związane z dalszą nauką dziecka?

TAK - NIE

Metoda, techniki i narzędzia badawcze:

Główną metodą, którą wykorzystam w swoich badaniach będzie metoda sondażu diagnostycznego. W ramach tej metody wykorzystam technikę badawczą - ankietę. W obrębie tej techniki skonstruuję narzędzie badawcze - kwestionariusz ankiety.

Dobór i charakterystyka próby badawczej.

Dobór osób do badan był celowy. Kryteria doboru próby były następujące: płeć, wiek, typ szkoły oraz miejsce zamieszkania.

Teren badań:

Badania przeprowadzę w gimnazjum w Smoszewie, Jadwisinie, oraz Cieksynie - są to placówki oświatowe, w których uczą się dzieci z pobliskich wsi.


Strona | 4