PLAN PRACY wychowawczo - dydaktycznej na m-c wrzesień 2011r.
Grupa dzieci 5letnich.

Opracowała mgr

WRZESIEŃ

Mam 5 lat, poznaję kolegów i moje najbliższe otoczenie

Dziecko:

• Zna otoczenie, w którym przebywa, i potrafi się w nim właściwie zachować;

• Potrafi zwracać się do koleżanek i kolegów po imieniu;

• Wypowiada się na określony temat, słucha kolegów i uzupełnia ich wypowiedzi.

Wakacje już za nami.

Dziecko:

• Posługuje się określeniami związanymi z: morzem, górami, lasem, jeziorem,

• Zna zasady bezpiecznego i właściwego zachowania się w różnych środowiskach przyrodniczych oraz niebezpieczeństwa, które mu grożą,

• Wypowiada się na temat obrazka, odtwarza z pamięci treść i szczegóły obrazka po zasłonięciu jego fragmentów.

MAM 5 LAT, POZNAJĘ KOLEGÓW I MOJE NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

CEL GŁÓWNY: Dziecko: przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej ( stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych

CEL KSZTAŁCĄCY: Kształcenie orientacji w pomieszczeniach przedszkola, zapoznanie dzieci z pomieszczeniami, z których najczęściej będą korzystały.

CELE OPERACYJNE: dzieci powinny: - znać otoczenie, w którym przebywa, i potrafi się w nim właściwie zachować;

- zwracać się do koleżanek i kolegów po imieniu;

- wypowiadać się na określony temat, słucha kolegów i uzupełnia ich wypowiedzi.

III Zajęcia dydaktyczne

Treści programowe	Zadanie, metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej
Sfera rozwoju społecznego − Czynne uczestniczenie w życiu przedszkola: • Zapoznanie z pomieszczeniami w przedszkolu. Bezpieczne poruszanie się po budynku . Sfera rozwoju poznawczego - Edukacja językowa − Rozwijanie mowy • Wykonywanie ćwiczeń oddechowych, fonacyjnych i artykulacyjnych − Rozwijanie ekspresji werbalnej. Doskonalenie umiejętności komunikowania się • Rozumienie sensu różnych wypowiedzi • Wypowiadanie się na różne tematy związane z działaniem, przeżyciami, obserwacjami - Edukacja matematyczna − Kształtowanie świadomości własnego ciała - Edukacja plastyczno - techniczna − Wyrażanie własnych obserwacji i odczuć w formie plastycznej. • podejmowanie działalności plastycznej na tematy dowolne i określone - Edukacja muzyczna − Udział w zabawach i zajęciach rozwijających wrażliwość słuchową (Wesołe przedszkole i przyjaciele s.24-47)	1. „Poznajmy się” – zabawy integracyjne – dziecko wie, jak nazywa się grupa, do której będzie uczęszczać. Zna układ i przeznaczenie pomieszczeń w przedszkolu. Potrafi bezpiecznie poruszać się po sali, odnajduje drogę do sali, przedstawia się imieniem, zna imiona kolegów (Podstawa Programowa Ad.1 p. 1,2;)
	2. „W sali” – - rozmowa połączona z działaniem – dziecko: wspólnie urządza kąciki zabaw; tematyczne porządkuje zabawki i ustala dla nich stałe miejsce, ustala zasad dotyczących korzystania z zabawek. Umie swobodnie wypowiadać swoje myśli. (Podstawa Programowa Ad 1 p.2;)
	3. „Piękne zwyczaje” - wysłuchanie wiersza Czesława Janczarskiego i zawarcie kontraktu grupowego. - Uczenie się kulturalnego zwracania się do siebie nawzajem, właściwego używania zwrotów grzecznościowych. Stworzenie kontraktu grupowego dotyczącego zasad zachowania (Podstawa Programowa Ad.14 p.7)
	4. Zestaw ćw. gimnastycznych nr 1- Kształtowanie własnej reakcji na sygnał dźwiękowy i wzrokowy. . (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
	5. „Co to za dźwięki” – wyrabianie wrażliwości słuchowej, osłuchanie i nauka piosenki „Wesoło nam.”- dzieci powinny: zwrócić uwagę na linię melodyczną, zapoznać się z treścią i melodią piosenki. rozpoznaje dźwięki wydawane przez różne przedmioty (Podstawa Programowa Ad.8 p.1)
	6. „Drogi i dróżki” – malowanie farbami plakatowymi na szarym papierze. - Malowanie różnego rodzaju linii. Wykorzystanie całej powierzchni papieru. Umiejętne posługiwanie się pędzlem. (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)
	7 „Kształtowanie świadomości własnego ciała: - zabawa dydaktyczna - nazywanie różnych części, dostrzeganie osi symetrii swojej sylwetki- różnicowanie lewej i prawej strony, (Podstawa Programowa Ad 13)
	8. Zestaw ćw. gimnastycznych nr 1- Kształtowanie własnej reakcji na sygnał dźwiękowy i wzrokowy. . (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
	9. „Ulubiona zabawka”– rozmowa na temat opowiadania Barbary Lewandowskiej. - Uważne słuchanie czytanego tekstu. Ocena zachowania bohaterów. Ukazanie sposobu samodzielnego rozwiązywania konfliktów. (Podstawa Programowa Ad.14 p.2,6;)
	10. „Razem w przedszkolu”- słuchanie piosenki - zapoznanie ze słowami i melodią piosenki, rozwijanie umiejętności maszerowania i umiejętności wyklaskiwania rytmu – wdrażanie do śpiewania piosenek z dziecięcego repertuaru (Podstawa Programowa Ad.8 p.1) (Razem…)
	11. „Moja ulubiona zabawka” – rysowanie patyczkiem na plastelinie – dziecko: zapoznało się z nową techniką plastyczną potrafi prawidłowo trzymać narzędzie w dłoni oraz przyjmować poprawną pozycje podczas rysowania; (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)
	12. Zestaw ćw. gimnastycznych nr 1- Kształtowanie własnej reakcji na sygnał dźwiękowy i wzrokowy. . (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
	13. „Pajacyk”- słuchanie wiersza Małgorzaty Płaty.- uważne słuchanie treści wiersza. Globalne czytanie wyrazu pajacyk. Nazywanie figur znajdujących się na górze strony (Podstawa Programowa Ad. 14 p 2,5;)
	14. Zestaw ćw. gimnastycznych nr 1- Kształtowanie własnej reakcji na sygnał dźwiękowy i wzrokowy. . (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
	15. „Jestem sobie przedszkolaczek” - zabawa inscenizowana do piosenki– dziecko odzwierciedla przeżywane treści, rozwija pomysłowość, rozwija narządy mowy na zgłoskach ram tam tam; potrafi ocenić występ kolegów. (Podstawa Programowa ; Ad.8 p 1,3)
	16. „Moje przedszkole i ja” – malowanie farbą, rysowanie kredkami, kolorowanie kredkami - wyrażanie siebie i swoich uczuć swoich spostrzeżeń ze spaceru w pracy plastycznej, rozwijanie potencjału intelektualnego, prawidłowo posługuje się pędzlem, zachowuje ład na stanowisku pracy (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)
	17. „Ja i ty” - zabawa dydaktyczna - prezentowanie w rysunku wiedzy o relacjach \ Ja i moje otoczenie./ (Podstawa Programowa Ad.13 p.4)
	18. Zestaw ćw. gimnastycznych nr 1- Kształtowanie własnej reakcji na sygnał dźwiękowy i wzrokowy. . (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
	19. „Dzień w przedszkolu” - rozmowa na podstawie serii ilustracji –dziecko:. opowiada co dzieje się na obrazkach, potrafi ułożyć je wg kolejności zdarzeń, posługuje się określeniami : rano, południa, wieczór, noc, (Podstawa Programowa Ad.14 p.2,6;)
	20. „Razem w przedszkolu” –zabawa przy piosence - prawidłowe regulowanie oddechu podczas śpiewu. Uważne wsłuchiwanie się w tekst i muzykę nowej piosenki. określenie nastroju piosenki, reagowanie określonym ruchem na dźwięki wysokie i niskie, próby gry na bębenku, kołatce i grzechotce (Podstawa Programowa ; Ad.8 p 1,3)
	21. „Obrazki z figur geometrycznych” – układanie z gotowych elementów. - rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych: koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt. Rozwijanie pomysłowości. Uczenie się umiejętnego posługiwania się nożyczkami, ołówkiem, klejem. (Podstawa Programowa Ad.9 p2;)
	22. Zestaw ćw. gimnastycznych nr 1- Kształtowanie własnej reakcji na sygnał dźwiękowy i wzrokowy. . (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
Inne Formy Pracy I Zabawy samorzutne, dowolne (lub z niewielką pomocą nauczyciela) Zabawy poranne: „Krasnoludki”, „Karuzela”, „Mam chusteczkę haftowaną”- utrwalenie reguł zabawy. „Zaczarowane zabawki” „Morska kąpiel” - zabawa ruchowo-naśladowcza - naśladowanie ruchowej wypowiedzi inspirowanej tekstem reagowanie ruchem na zatrzymanie melodii, Zabawa ruchowa: „Szukaj pary” – wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem orientacji - szybka i poprawna reakcja na bodźce wzrokowe; „Kręta droga” wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem równowagi – doskonalenie koordynacji nerwowo-ruchowej; Zabawy i ćwiczenia integracyjne ułatwiające poznanie się dzieci i ich adaptację w przedszkolu. Bawimy się wesoło” - zabawy samorzutne manipulacyjno konstrukcyjne, tematyczne, układanie puzzli, rysowanie, kolorowanie, oglądanie książeczek wg zainteresowań dzieci, zabawy indywidualne w wybranych kącikach , rysowanie, lepienie, budowanie; zabawy dowolne w kącikach zainteresowań wg upodobań. Korzystanie ze sprzętu i zabawek zgodnie z ustalonymi regulaminami - nie wyrywanie koledze zabawek zabawy konstrukcyjno-manipulacyjne: budowanie dowolnych konstrukcji , rozwijanie wyobraźni przestrzennej. zwrócenie uwagi na nie podnoszenie głosu podczas zabawy zawieranie umów uznawanie wzajemnych praw do zabawy rozwijanie umiejętności pracy w ciszy i spokoju, rozwijanie sprawności manualnej zabawa tematyczna – samodzielne dobieranie pomocy do zabawy, wczuwanie się w rolę, uznawanie wzajemnych praw do wspólnej zabawy. rysowanie na temat dowolny; - wdrażanie do zagospodarowania całej powierzchni kartki rozwijanie pomysłowości- próby nazywania swoich prac samodzielne zagospodarowanie czasu, przestrzeganie ustalonych norm zabaw w grupie, odkładanie zabawki na miejsce po zabawie rozwijanie prawidłowej analizy i syntezy wzrokowej przestrzeganie zasady nieprzeszkadzania kolegom w zabawie i pracy „Budujemy domy, domki i pałace” – zabawy konstrukcyjne różnorodnym klockami:. zachęcanie do zgodnej i wspólnej zabawy podczas budowanie z różnorodnych klocków ; umiejętnego łączenie klocków w całość i tworzenia wieży; doskonalenie sprawności manualnej palców i całej dłoni; utrwalenie pojęcia duży – mały podczas porównywania wielkości klocków oraz zbudowanej konstrukcji; po zabawie samodzielne układanie klocków w pojemnikach; zabawy konstrukcyjne, manipulacyjne wg pomysłu dzieci - budowanie konstrukcji przestrzennych z różnorodnych klocków prace porządkowe w kącikach. II Zabawy na powietrzu- gry i zabawy ruchowe, obserwacje przyrodnicze, zajęcia sportowe, spacery i wycieczki Pomniki w parku - zabawa ruchowa – dziecko reaguje na wybrany przez n-la sygnał dźwiękowy i hasło: stop zatrzymuje się w bezruchu, Spacer w ogrodzie. Ustalenie zasad bezpiecznego zachowania się. Zakaz tworzenia sytuacji zagrażających bezpieczeństwu innych dzieci.Interpretowanie przysłowia: Nie czyń drugiemu, co tobie niemiłe. Wyjaśnianie własnymi słowami treści powiedzenia, odwoływanie się do własnych doświadczeń. Zrozumienie tego, że inni czują i przeżywają różne zdarzenia podobnie – to samo ich cieszy i to samo martwi. „ Nasz plac zabaw” – wyjście na podwórko : zabawy konstrukcyjne z wykorzystaniem piasku na temat dowolny. zapoznanie z właściwościami wilgotnego piasku, próby formowania babek przy użyciu wiaderek, łopatek i foremek dotlenienie organizmu oraz rozwijanie ogólnej sprawności ruchowej Zabawy na terenie przedszkolnego placu zabaw z wykorzystaniem sprzętu stałego – udział w samorzutnych zabaw w różnych formach ruchu. zabawy z piłką – współdziałanie w zespole Rysowanie patyczkiem na piasku na temat dowolny” - dziecko kształci wyobraźnię Zabawy w piaskownicy - przesypywania piasku, formowania babek z użyciem wiaderek i foremek zabawy konstrukcyjne w piaskownicy. Zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo zabaw dzieci. przestrzeganie zasad bezpiecznego korzystania z urządzeń w ogrodzie „Tor przeszkód” – zabawy w ogrodzie. Uczenie się zdrowej rywalizacji. Doskonalenie zwinności, zręczności, szybkości i wytrzymałości. „Wrześniowe słońce” – spacer w pobliżu przedszkola: obserwowanie zmian jakie zaszły w przyrodzie, umiejętność dostrzegania zmienności warunków pogodowych w okresie wiosny oraz konieczności dobierania odpowiedniego stroju, rozwijanie sprawności ruchowej, nabywanie przeświadczenia o ważności spacerów dla zdrowia, jako jednego ze sposobów nabywania odporności na choroby, doskonalenie umiejętności chodzenia w parze, układanie z tworzywa przyrodniczego nt. dowolny, zainspirowane zebranymi okazami przyrodniczymi /patyczki, kamyki zwracanie uwagi na zachowanie odpowiedniej odległości od krawężnika IV Zabawy zorganizowane przez nauczyciela – zabawy dydaktyczne, zajęcia indywidualne, wyrównawcze (zabawy ortofoniczne, grafomotoryczne, dowolne zagospodarowanie czasu przez nauczyciela- czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne „Mam na imię” - zabawa dydaktyczna – dziecko poznaje imiona swoich kolegów z grupy przedszkolnej i zapamiętuje je. „Nasze znaczki” - zabawa dydaktyczna – dziecko nazywa znaczki, rozumie określenia „to jest moje”, „to nie jest moje”, „czyj, czyja, czyje?”, „twoje”, „jego” „Klaszczące imiona” – zabawa logorytmiczna - dzielenie wyrazów na sylaby z wykorzystaniem klaskania, utrwalenie imion kolegów „W sali” – opowiadanie na temat obrazka. Opowiadanie, co robią dzieci. Nazywanie przedmiotów i określanie, gdzie się one znajdują za pomocą przyimków: na, pod, obok, w środku... „Gdzie jest w naszej sali…?”. Zabawa dydaktyczna Posługiwanie się określeniami: na, pod, nad, za, obok, wysoko, nisko, między, przy, w środku, poza „Porządki”, „Zabawki - Słuchanie wiersza I. Salach Ćwiczenie słuchu fonematycznego. Wypowiadanie sylabami wyrazów: klocki, tablica, samochody, akwarium... „Moja ulubiona zabawa” – rysowanie flamastrami. Uczenie się rozplanowania pracy na całej powierzchni kartonu i umiejętnego posługiwania się flamastrami. Zapoznanie się z wyprawką. - Omówienie sposobu korzystania z niej. Wypchnięcie z tekturki słonika i złożenie go wzdłuż przerywanych linii. „W naszym przedszkolu” – rozmowa w oparciu o wiersz pt. „Tak czy nie” D. Krecisz – dzieci powinny: wspólnie z nauczycielką formułować zasady zachowania obowiązujące w grupie - szanowanie sprzętów i zabawek jako wspólnej własności, rozwijanie postawy współgospodarza i współodpowiedzialności za atmosferę i porządek w czasie zabawy i zajęć.. „Słoń Izydor szuka dzieci” – zabawa dydaktyczna – dziecko: utrwala i prawidłowo kojarzy imiona koleżanek i kolegów, próbuje zapamiętać imiona kolegów, umie współdziałać w grupie „Przepraszam, to moja wina! ” – opowiadanie historyjki obrazkowej, - wiązanie przyczyn i skutków według chronologii zdarzeń „Roztargniona Iwona” – słuchanie wiersza Anny Łady. Uważne wysłuchanie wiersza. Zrozumienie określenia roztargniona. „Pary figur” – zabawa dydaktyczna. Rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych: kwadrat, koło, trójkąt i prostokąt. Poznanie określenia para. Uważne słuchanie poleceń nauczycielki i dokładane ich wykonywanie. „Zgadnij, co czuję, co przeżywam?” – zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania z wyprawki pięciolatka. Odczytywanie różnych stanów emocjonalnych wyrażonych mową ciała. Posługiwanie się nazwami liczebników porządkowych 1 − 3. Doskonalenie precyzji ruchów dłoni. „Dzień w przedszkolu” – rozmowa na temat serii obrazków. Doskonalenie poprawności gramatycznej wypowiedzi. Porządkowanie obrazków według kolejności zdarzeń. Poprawne posługiwanie się pojęciami określającymi pory doby. „Układamy zdania” – zabawa dydaktyczna. Wyodrębnianie zdań w mowie wiązanej. Układanie krótkich zdań o różnych, podobnych treściach „W ogrodzie"− praca z obrazkiem. Wypowiadanie się na temat wydarzeń przedstawionych na obrazku. Uczenie się uważnego słuchania. „Zabawy dzieci” – rozmowa na temat obrazka. Nadawanie imion postaciom występującym na obrazku i posługiwanie się tymi imionami podczas rozmowy. Określanie przeżyć i uczuć postaci na podstawie wyrazu ich twarzy, np. zadowolona, wesoła, zmartwiony. Zastanawianie się, co mogą myśleć lub czuć przedstawione postaci. „W naszej sali” − zabawa dydaktyczna. Wskazywanie przedmiotów, których nazwy nauczycielka wypowiada sylabami. Określanie, które z rzeczy przedstawionych na obrazkach znajdują się w sali. „Hulajnoga” – rozwiązanie zagadki i wykonanie zadania z wyprawki pięciolatka. Uczenie się uważnego słuchania. Rozwijanie logicznego myślenia. Poznanie zasad dotyczących bezpiecznego poruszania się na rowerze, hulajnodze lub innym sprzęcie do jeżdżenia. Utrwalanie nazw części ciała. „Magnesy” − zabawa integracyjna. Utrwalanie nazw części ciała. Kształcenie szybkiej reakcji na sygnał dźwiękowy. „Co do siebie pasuje?”, Słuchanie wiersza Anny Łady-Grodzickiej zabawa dydaktyczna. Rozwijanie logicznego myślenia. Uzasadnianie swojego wyboru. Spokojne oczekiwanie na swoją kolej w czasie wypowiedzi kolegów. „Deszczyk”, „Rolnik”.- ćw relaksacyjne - niwelowanie napięcia mięśniowego powstałego w ciągu dnia. „Droga do przedszkola” – - rozmowy swobodne - odważnie wypowiada się w czasie wspólnych rozmów Zabawy ludowe przy muzyce – Chusteczka, stary niedźwiedź… „Co do siebie pasuje ?” - słuchanie wiersza A. Łady-Grodzickiej połączone z zabawą dydaktyczną - wyszukiwanie pasujących do siebie przedmiotów, rozwijanie procesu logicznego myślenia, spokojne oczekiwanie na swoją kolej wypowiedzi. „Mam dwie ręce” – ćw. logorytmiczne – rytmiczne powtarzanie tekstu wraz z jego ilustracją ruchową;. „Moja ulubiona zabawka” – zagadki pantomimiczne i słowne – rozwijanie pomysłowości i spostrzegawczości. „W przedszkolu”- wypowiedzi dzieci na temat ilustracji. Wprowadzenie podstawowych zasad korzystania z rzeczy w sali z zachowaniem środków bezpieczeństwa. mowy „Gdzie mieszkają zabawki?- rozmowa w małym zespole - przyglądanie się zabawkom, nazywanie ich, ustalanie ich stałych miejsc, zawieranie pierwszych umów „Zabawki się bawią” – improwizowany taniec do muzyki z wybraną przytulanką „Co schowałam?” - zabawa dydaktyczna - zgadywanie, która zabawka została schowana i określanie jej wyglądu (wielkość, kolor) Oglądanie książeczek obrazkowych nt. „W przedszkolu” i ilustracji „Dzień w przedszkolu”- dziecko samodzielnie ogląda książki, wyróżnia na obrazkach i nazywa znane przedmioty „Mój obrazek” - Rysowanie kredkami na temat dowolny - zwracanie uwagi na prawidłowe trzymanie kredki. „Oto ja” - praca plastyczna – odrysowywanie i ozdabianie ręki, rozwijanie pomysłowości „O jakiej zabawce opowiadam?” – umiejętne dokonywanie syntezy, próby uogólniania. „Kontrakt grupowy” - rozmowa na temat zachowania się w grupie podczas zabaw drobnych konfliktów – znaczenie słów „proszę – dziękuję – przepraszam”. „Mój dzień w przedszkolu”. - zabawa gramatyczna - próby mówienia o przeżytych wydarzeniach. Poprawne stosowanie form fleksyjnych w rzeczownikach. Oczekiwanie na swoją kolej wypowiadania się „Kołysanka dla misia” – zabawa relaksująca przy muzyce. „Czas na relaks” - słuchanie muzyki relaksacyjnej podczas wypoczynku – po obiedzie. „Czarodziejski worek” - zabawa dydaktyczna– rozpoznawanie przedmiotów za pomocą dotyku „Co by było gdyby nie było zabawek” - zabawa słowna - twórcze wypowiedzi dzieci „Kolorowy świat liter” - Faza przedliterowa – doskonalenie umiejętności uważnego słuchania, mówienie w kontaktach bezpośrednich, usprawnianie narządów mowy, rozwijanie gotowości wzrokowej i słuchowej – podczas różnorodnych ćwiczeń, gier, zabaw, rozmów indywidualnych itp. „Serwetki” ćw. oddechowe - wydłuża fazę wydechu „Piłeczki pingpongowe” - ćwiczenia oddechowe – rozwijanie pojemności płuc „W naszym przedszkolu” – ćw. grafomotoryczne - regulowanie siły nacisku dłoni na papier, usprawnianie celowych i precyzyjnych ruchów rąk oraz ich współdziałanie niwelowanie napięcia mięśniowego – wykonywanie prac w pozycji siedzącej z uniesionym i opartym przedramieniem.,: kreślenie kształtu na papierze i w powietrzu, rysowanie po śladzie, przejdź przez labirynt „ Znajdź drogę do przedszkola”; rysowane wierszyki; obrysowywanie szablonów „Twarze smutne i wesołe” – rysowanie flamastrami. - rysowanie flamastrami twarzy smutnej i wesołej. „Kolorowe figury” – malowanie farbami plakatowymi -malowanie linii pionowych z góry na dół, linii poziomych, falistych od lewej do prawej strony kartonu Zabawy ortofoniczne: – ćwiczenie mięśni narządów mowy; „Zabawki” – przećwiczenie narządów mowy na zgłoskach wrr, aaa, fik-mik . „Na spacerze” - zabawa ortofoniczna - przećwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach hop, hej „Półka z zabawkami”- ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: „hop, kic, fik-mik, pac”. „Wiatr” przećwiczenie narządów mowy na zgłosce „szu-szu, pac”. „Co krasnoludki widziały na spacerze?”- ćwiczenie na zgłoskach: „zzz, sss, mmm, fff” itp. „Śpiąca laleczka”- ćwiczenia ortofoniczne na sylabach la. lu, li – rozwijanie narządów „Porządki” – zabawa ortofoniczna - usprawnianie mięśni narządów mowy na zgłoskach: szu, szur, buch , zachecenie do niesienia pomocy w drobnych pracach domowych „Zabawki z półeczki ” – ćwiczenie percepcji wzrokowej, rozwijanie logicznego myślenia, spostrzegawczości, koncentracji uwagi odszukaj różnice, dobierz do pary, „Co zniknęło?” – zabawa dydaktyczna. Doskonalenie spostrzegawczości. Uczenie się przestrzegania reguł zabawy. „Duże i małe”– wykonanie zadania z wyprawki pięciolatka. Rozumienie i stosowanie określeń: duże, małe, para. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. „Obrazek i kontur” − dopasowywanie konturów do rysunków. Doskonalenie spostrzegawczości. „Słuchamy” – ćwiczenie percepcji słuchowej „Dziwna opowieść”- ćwiczenie słuchowe - wybrzmiewanie głosek w wygłosie, doskonalenia inwencji twórczej dziecka. „Co słychać wokół nas” – ćw. słuchowe – dziecko uważnie słucha i określa różnorodne odgłosy znane dzieciom z otoczenia; „ W którym wyrazie schował się tor ? ”- ćwiczenia słuchowe - uświadomienie dzieciom ze sylaba może oddzielnym wyrazem „Wszystko zjadam z talerzyka…” – czynności samoobsługowe - przy stole: zachęcanie do spożywania warzyw i owoców, jako cennego źródła witamin i składników odżywczych kształtowanie nawyków kulturalnych podczas posiłków. utrzymanie właściwej postawy w czasie siedzenia przy stole podczas posiłków; - w łazience doskonalenie zaspokajania potrzeb fizjologicznych o określonych porach oraz do samodzielnego korzystania z sanitariatów (opanowanie nawyku każdorazowego spuszczania wody w toalecie i mycia rąk po każdorazowym korzystaniu z sanitariatu; doskonalenie mycia rąk z przestrzeganiem kolejnych etapów tej czynności i dokładnością ich wykonywania; kształcenie umiejętności korzystania z chusteczek higienicznych; - w szatni: „Kasia idzie do przedszkola” Wdrażanie zasady prawidłowego powitania w przedszkolu uśmiechem oraz formą grzecznościową „dzień dobry” w oparciu o opowiadanie nauczyciela

WAKACJE JUŻ ZA NAMI

CEL GŁÓWNY: Dziecko: potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach;

CEL KSZTAŁCĄCY: Poznawanie regionów Polski w sposób bezpośredni (wyjazdy z rodziną), a także pośrednio poprzez oglądanie widokówek, ilustracji.

CEL OPERACYJNY: dziecko: - posługuje się określeniami związanymi z: morzem, górami, lasem, jeziorem,

• zna zasady bezpiecznego i właściwego zachowania się w różnych środowiskach przyrodniczych oraz niebezpieczeństwa, które mu grożą,

• wypowiada się na temat obrazka, odtwarza z pamięci treść i szczegóły obrazka po zasłonięciu jego fragmentów.

III Zajęcia dydaktyczne

Treści programowe	Zadanie, metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej
Sfera rozwoju społecznego − Czynne uczestniczenie w życiu przedszkola: • Uczestniczenie w organizowaniu i wyposażaniu kącików tematycznych w sali Sfera rozwoju poznawczego - Edukacja językowa − Doskonalenie wrażliwości zmysłów. Porównywanie przedmiotów, wskazywanie cech jednakowych i różnych. − Rozwijanie ekspresji werbalnej. Doskonalenie umiejętności komunikowania się • Wypowiadanie się na różne tematy związane z działaniem, przeżyciami, obserwacjami − Rozwijanie zainteresowania słowem pisanym, utworem literackim, książką i ilustracją. Kształtowanie motywacji do nauki czytania. Opowiadanie historyjek obrazko- wych i treści ilustracji z książek. - Edukacja matematyczna − Kształtowanie świadomości własnego ciała Poznawanie określeń dotyczących stronności własnego ciała: prawa ręka – prawa noga, lewa ręka -lewa noga. - Edukacja przyrodniczo-zdrowotna - Dostrzeganie zmienności przyrody w różnych porach roku. Poznanie charakterystycznych cech krajobrazu różnych regionów Polski (góry, niziny, wyżyny, pojezierza, wybrzeże). Gromadzenie materiałów i wykonywanie prac, albumów prezentujących poszczególne krainy geograficzne - Edukacja plastyczno - techniczna − Wyrażanie własnych obserwacji i odczuć w formie plastycznej. • podejmowanie działalności plastycznej na tematy dowolne i określone - Edukacja muzyczna − Udział w zabawach i zajęciach rozwijających wrażliwość słuchową (Wesołe przedszkole i przyjaciele s.24-47)	1. „Wakacyjne skarby” – utworzenie kącika pamiątek wakacyjnych połączone ze słuchaniem wiersza Marii Terlikowskiej.- Uważne słuchanie wiersza i odpowiadanie na pytania dotyczące jego treści. Segregowanie pamiątek wakacyjnych. posługiwanie się określeniami związanymi z: morzem, górami, lasem, jeziorem. Utrwalenie zasad bezpiecznego i właściwego zachowania się w różnych środowiskach przyrodniczych oraz niebezpieczeństwa, które mu grożą, (Podstawa Programowa Ad,3 p. 2;)
	2. Zestaw zabaw ruchowych nr 2 - (metoda W. Sherbone) – dziecko akceptuje swoje ciało, odkrywa własne możliwości, doskonali umiejętność koncentrowania się i skupienia uwagi („Wesołe przedszkole pięciolatka – przewodnik metodyczny cz. 1 s. 17) (Podstawa Programowa Ad,5 p. 4;)
	3. „Słucham i pokazuję" – zabawa przy piosence Głowa, ramiona, kolana, pięty...- Ilustrowanie treści piosenki ruchem śpiewanie piosenki zbiorowo i indywidualnie, (Podstawa Programowa Ad.8 p.1,3;)
	4. „Wakacje” – malowanie farbami plakatowymi – odzwierciedlenie w formie plastycznej własnych doświadczeń i spostrzeżeń. Umiejętne posługiwanie się pędzlem. Wykorzystanie całej powierzchni kartki. (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)
	5. „Góral” - zabawa dydaktyczna – Kształtowanie świadomości własnego ciała, rysowanie kredkami ołówkowymi postaci człowieka, kształtowanie zdolności korzystania z posiadanej już wiedzy o sobie i innych w trakcie wypowiadania się w rysunku (Podstawa Programowa Ad.13 p4;)
	6. Zestaw zabaw ruchowych nr 2 - (metoda W. Sherbone) – dziecko akceptuje swoje ciało, odkrywa własne możliwości, doskonali umiejętność koncentrowania się i skupienia uwagi („Wesołe przedszkole pięciolatka – przewodnik metodyczny cz. 1 s. 17) (Podstawa Programowa Ad,5 p. 4;)
	7. „Wakacyjna przygoda”- słuchanie opowiadania n-ki ilustrowanego obrazkami – swobodne wypowiedzi dzieci podczas dzielenia się swoimi przeżyciami. Wdrażanie do radzenia sobie w sytuacjach życiowych próby przewidywania skutków swoich zachowań. (Podstawa Programowa Ad. 1 p. 3;)
	8. „Żegnaj lato” - słuchanie piosenki .- zapoznanie ze słowami i melodią. Zabawa ruchowa ze śpiewem. Rozwijanie wrażliwości muzycznej (Podstawa Programowa Ad.8 p3,) (Razem …)
	9. „Żaglówki" – wykonywanie prac przestrzennych. - doskonalenie umiejętności łączenia różnorodnego tworzywa. Uważne słuchanie poleceń i dokładne ich wykonywanie; obserwowanie pływania i tonięcia ciał w trakcie zabawy z wodą. (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)
	10. Zestaw zabaw ruchowych nr 2 - (metoda W. Sherbone) – dziecko akceptuje swoje ciało, odkrywa własne możliwości, doskonali umiejętność koncentrowania się i skupienia uwagi („Wesołe przedszkole pięciolatka – przewodnik metodyczny cz. 1 s. 17) (Podstawa Programowa Ad,5 p. 4;)
	11. „W lesie.” – recytacja wiersza Czesława Janczarskiego - poznanie zasad właściwego zachowania w lesie ,regulowanie oddechu podczas recytacji. Próby przedstawienia wiersza w formie teatrzyku. (Podstawa Programowa Ad. 3 p 1;)
	12. Zestaw zabaw ruchowych nr 2 - (metoda W. Sherbone) – dziecko akceptuje swoje ciało, odkrywa własne możliwości, doskonali umiejętność koncentrowania się i skupienia uwagi („Wesołe przedszkole pięciolatka – przewodnik metodyczny cz. 1 s. 17) (Podstawa Programowa Ad,5 p. 4;)
	13. „Żegnaj lato” – zabawa rytmiczna z piosenką – rozwijanie wrażliwości muzycznej, kształcenie poczucia rytmu (Podstawa Programowa Ad.8 p.1;) (Razem…)
	14. „Góry” - wykonanie ze zgniecionych gazet; zabawy z gazetą; dziecko potrafi gnieść gazetę, nakleja ją na kartkę papieru tworząc górę; potrafi tworzyć pracę przestrzenną; porównuje wielkość gór, potrafi wskazać największą i najmniejszą górę. Rozwijanie kreatywności i inwencji twórczej. (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)
	15. „Moja głowa” „Moje ręce” – zabawa matematyczna- *oglądanie i nazywanie części własnego ciała; *oglądanie lalki i misia – nazywanie ich części ciała, *zabawy pantomimiczne – zagadki ruchowe – kształtowanie świadomości schematu własnego ciała. (Podstawa Programowa Ad.13 p4;)
	16. Zestaw zabaw ruchowych nr 2 - (metoda W. Sherbone) – dziecko akceptuje swoje ciało, odkrywa własne możliwości, doskonali umiejętność koncentrowania się i skupienia uwagi („Wesołe przedszkole pięciolatka – przewodnik metodyczny cz. 1 s. 17) (Podstawa Programowa Ad,5 p. 4;)
	17. „Czy to ładnie” – śpiewanie piosenki - wyodrębnianie powtarzających się fragmentów piosenki, kształcenie pamięci muzycznej i możliwości głosowych. Utrwalenie zasad dobrego wychowania. (Podstawa Programowa Ad.8 p 1,3;) („Przedszkolak na medal”)
	18. „ Żyrafa u fotografa”. - słuchanie wiersza Ludwika Jerzego Kerna - Wzbogacanie słownika czynnego dzieci. Poznanie budowy aparatu fotograficznego oraz sposobu robienia zdjęć. Zapoznanie z symbolem graficznym głoski „a” – kształcenie gotowości do nauki czytania i pisania (praca z dzieckiem zdolnym) (Podstawa Programowa Ad,14 p. 2,4;)
	19. „Aparat fotograficzny” – wykonanie prac przestrzennych rozwijanie zainteresowań plastycznych oraz dziecięcą wyobraźnię, prawidłowo łączy papier klejem, estetycznie wykonuje pracę, (Podstawa Programowa Ad.9 p2;)
	20. Zestaw zabaw ruchowych nr 2 - (metoda W. Sherbone) – dziecko akceptuje swoje ciało, odkrywa własne możliwości, doskonali umiejętność koncentrowania się i skupienia uwagi („Wesołe przedszkole pięciolatka – przewodnik metodyczny cz. 1 s. 17) (Podstawa Programowa Ad,5 p. 4;)

Inne Formy Pracy

I Zabawy samorzutne, dowolne (lub z niewielką pomocą nauczyciela)

Zabawy poranne:

• „Słonko świeci deszczyk pada”, „Kotki w słońcu”, „Rzuć woreczek”, „Wycieczka do lasu”, „Figury” - utrwalanie poznanych zabaw, zachęcanie do aktywnego udziału w zabawach

Zabawa ruchowa:

• „Podskoki w głębokiej wodzie”- wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem podskoku– kształcenie skoczności i zwinności, wzmacnianie mięśni nóg;

• „Kogut i kurki” - wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem biegu .– poprawny bieg bez potrącania;

• „Wakacyjne podróże” – układanie obrazka z części - rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej

• „Podróże po Polsce”- oglądanie książeczki obrazkowej - rozpoznawanie i nazywanie charakterystycznych cech krajobrazu różnych regionów Polski (góry, niziny, wyżyny, pojezierza, wybrzeże). wdrażanie do umiejętnego odwracania kartek.

  • „Czy można wesoło bawić się w sali?” - zabawy w kącikach zainteresowań.- zabawy samorzutne manipulacyjno konstrukcyjne, tematyczne, układanie puzzli, rysowanie, kolorowanie, oglądanie książeczek wg zainteresowań dzieci

• kształcenie umiejętności przestrzegania zasady nie wyrywania sobie zabawek, odkładania ich na właściwe miejsca,

• utrwalenie reguł dobrej zabawy, zachęcanie do współdziałania

• gry i zabawy stolikowe rozwijające spostrzegawczość i zręczność palców – układanie obrazków z części – rozwijanie percepcji wzrokowej

• kształcenie umiejętności składania obrazków w całość, zachęcanie do współdziałania z rówieśnikami;

• dowolny wybór puzzli gąbkowych, drewnianych lub kartonowych.- prace przy stolikach doskonalące chwyt pensetkowy;

• rysowanie na temat dowolny – rozwijanie pomysłowości- próby nazywania swoich prac;

• samodzielne zagospodarowanie czasu, przestrzeganie ustalonych norm zabaw w grupie, odkładanie zabawki na miejsce po zabawie;

  • odegranie roli przyjętej w zabawie

  • zabawy konstrukcyjno-manipulacyjne: budowanie dowolnych konstrukcji , rozwijanie wyobraźni przestrzennej.

  • zwrócenie uwagi na nie podnoszenie głosu podczas zabawy

  • uznawanie wzajemnych praw do zabawy

• rozwijanie umiejętności pracy w ciszy i spokoju, rozwijanie sprawności manualnej

• umiejętne łączenia klocków, sprawne sprzątanie po zabawie

II Zabawy na powietrzu - gry i zabawy ruchowe, obserwacje przyrodnicze, zajęcia sportowe, spacery i wycieczki

• „Rysujemy” - rysowanie kredą na betonie nt. dowolny - szanowania wytworów pracy własnej i kolegów.

  • „Kolorowe piłki” - zabawy na placu przedszkolnym z użyciem piłek

• „Zabawy na terenie przedszkolnego placu zabaw z wykorzystaniem sprzętu stałego”

• doskonalenie ogólnej sprawności ruchowej dzieci - wdrażanie do przestrzegania umów i zasad dotyczących bezpiecznej zabawy na dworze;

• rozumienie konieczności dostosowania ubioru do temperatury

• wykorzystywanie do zabaw naturalnych przeszkód (drzewa, górki, kamienie), dotlenienie organizmu

• udział w samorzutnych zabaw w różnych formach ruchu.

• przestrzega zakazu sypania piaskiem podczas zabaw w piaskownicy,

• zabawy konstrukcyjne z wykorzystaniem piasku na temat dowolny. zapoznanie z właściwościami wilgotnego piasku, próby formowania babek przy użyciu wiaderek, łopatek i foremek.

• zgodna zabawa z dziećmi i czerpanie radość ze wspólnej zabawy

• korzystanie z urządzeń i sprzętów przeznaczonych dla najmłodszych dzieci podczas zabaw na powietrzu ,dbanie o bezpieczeństwo swoje i kolegów

• dotlenienie organizmu oraz rozwijanie ogólnej sprawności ruchowej

• „Spacer w najbliższej okolicy” :

• wdrażanie do maszerowania w parach i nie oddalania się od grupy.

• obserwowanie pogody oraz zmian zachodzących w przyrodzie, nabywanie przeświadczenia o ważności spacerów dla zdrowia, jako jednego ze sposobów nabywania odporności na choroby.

• obserwacji szybkich zmian zachodzących w przyrodzie

• reagowania na polecenia nauczycielki

IV Zabawy zorganizowane przez nauczyciela – zabawy dydaktyczne, zajęcia indywidualne, wyrównawcze (zabawy ortofoniczne, grafomotoryczne, dowolne zagospodarowanie czasu przez nauczyciela- czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne

• „Wspomnienia z wakacji” - wypowiedzi dzieci na podstawie własnych przeżyć i obrazków. - Zaznaczenie na mapie Polski gór – Tatry i morza – Morze Bałtyckie. Rozmowy o wakacyjnych krajobrazach, o spotkanych roślinach i zwierzętach.

• „Wakacyjna przygoda”- opowiadanie i układanie historyjki obrazkowej - zachowanie kolejności w czasie układania obrazków historyjki. Nabywanie umiejętności kolejnego wypowiadania się podczas rozmów z całą grupą. Ćwiczenie spostrzegawczości. Doskonalenie lizy słuchowej i koordynacji wzrokowo-ruchowej.

• Słuchanie wierszy

  • „Szarotka” Małgorzaty Platy Szarotka. Zapoznanie z kwiatem chronionym. Rozumienie określenia pod ochroną.

  • „Tadeuszek” S. Jachowicza– wprowadzenie zasady moralnej „nie czyń drugiemu, co tobie niemiłe”. Wypowiedzi dzieci  na temat, jak należy zachowywać się wobec kolegów i koleżanek.

  • „O dzielnym marynarzu” J. Korczakowskiej

  • „Powrót z wakacji”. J. Jałowiec

• „Muszelka” – zabawa dydaktyczna - doskonalenie zmysłu dotyku, zapoznanie z właściwościami muszelek: kształt, wielkość, chropowatość, gładkość.

• „Echo” – ćwiczenia słuchowe. Dzielenie wyrazów na sylaby połączone z cichym klaskaniem w rytmie wypowiadanych sylab.

• „Stroje góralskie” – praca z obrazkiem. Poznanie stroju góralskiego.

• „Podwodny świat" – wypowiedzi przy obrazku. Poznanie zwierząt żyjących w środowisku wodnym.

• „Korale góralki" – nawlekanie koralików na żyłkę. Omówienie wyglądu stroju góralskiego. Ćwiczenie sprawności manualnej. Używanie pojęć: długie, krótkie, dłuższe, krótsze, takie same.

• „Mazury" – praca z obrazkiem połączona z wykonaniem zadania w kartach. Wdrażanie do słuchania innych i spokojnego oczekiwania na swoją kolej w czasie wypowiedzi dzieci. Nabywanie umiejętności wypowiadania się pełnymi zdaniami

• „Zwierzęta w ZOO” - Oglądanie albumów z egzotycznymi zwierzętami. Rozwijanie zainteresowania książką jako źródłem wiedzy. Zdobywanie wiedzy na temat ich wyglądu, sposobu poruszania się, zwyczajów i środowiska życia.

• „Dziwny worek”- rozpoznawanie dotykiem przedmiotów przywiezionych z wakacji.

• „Skąd znam te dźwięki?”- rozpoznawanie odgłosów przypominających wakacje ( fale morskie, syrena statku, pojazdy, itp.)

• „Zgadnij, gdzie byłem w czasie wakacji?”- układanie zagadek słowno - ruchowych. – rozwijanie procesów myślowych kojarzenie i wyodrębnianie cech charakterystycznych dla danego miejsca wypoczynku.

• „Moja najśmieszniejsza przygoda wakacyjna”- tworzenie własnych opowiadań.- układanie wypowiedzi z kilku zdań powiązanych ze sobą logicznie, słuchani wypowiedzi innych

• „Co mówią muszle” - zabawa twórcza - słuchowa - przykładanie muszli do ucha, rozwijanie pomysłowości;

• „Tadeuszek” - wysłuchanie wiersza S. Jachowicza– wprowadzenie zasady moralnej „nie czyń drugiemu, co tobie niemiłe”. Wypowiedzi dzieci  na temat, jak należy zachowywać się wobec kolegów i koleżanek.

• „Wakacyjne miejsca” –tworzenie kompozycji wakacyjnych. - przedstawienie dowolną techniką cech wybranych środowisk przyrodniczych

• „Kolorowy świat liter” - Faza przedliterowa – doskonalenie umiejętności uważnego słuchania, mówienie w kontaktach bezpośrednich, usprawnianie narządów mowy, rozwijanie gotowości wzrokowej i słuchowej – podczas różnorodnych ćwiczeń, gier, zabaw, rozmów indywidualnych itp

• „Gwizdki” – ćw. oddechowe – zwiększanie pojemności płuc, usprawnianie aparatu oddechowego

• „Ćwiczenia oddechowe” – ćw. oddechowe dmuchanie na owoce wycięte z bibułki – sprawne wciąganie powietrza nosem i wypuszczanie ustami. Wzmacnianie narządów oddechowych

• „Pływające żaglówki” – ćwiczenia oddechowe. - zwiększanie pojemności płuc, usprawnianie aparatu oddechowego

• „Skąd znam te dźwięki?”- ćw. słuchowe - rozpoznawanie odgłosów przypominających wakacje ( fale morskie, syrena statku, pojazdy, itp.)

• „Co słyszysz?”- analiza dźwiękowa elementów mowy, liczenie wyrazów w zdaniu.

• Ćwiczenie sprawności oka i ręki w czasie rysowania „leniwej ósemki”

• ćwiczenie „Wahadełko” i „Słoń” aktywizacja pracy obu półkul, poprawa płynności pracy wzroku, rozluźnienie mięśni karku i barków

• Zabawy ortofoniczne: – ćwiczenie mięśni narządów mowy;

• „Wracamy z wakacji.”- zabawa ortofoniczna, - dzieci powinny: wyrabiać sprawność narządów mowy

• Ćwiczenia ortofoniczne na zgłoskach: wiu-wiu, szu-szu, trach-trach, stuk-puk, ku-ku, hop-hop, hej-hej

• „Nad morzem" – ćwiczenia ortofoniczne. Ćwiczenie narządów mowy nazgłoskach: szu, plusk, wiu, bu, chlap itd

• „Wiatr” - zabawa ortofoniczna – ćwiczenie narządów mowy na zgłosce „szu-szu” i wyrazie „pac”

• „Jagody”- ćwiczenia narządów mowy, oblizywanie warg językiem.

• „Wakacyjne wspomnienia” - ćwiczenie grafomotoryczne : Doskonalenie spostrzegawczości. Rysowanie linii prostych ukośnych: z góry na dół, z lewej do prawej.

• rysowane wierszyki, próby rysowania zamkniętego koła, zgodnie z opisem słownym nauczycielki

• kreślenie kształtu na papierze i w powietrzu,

• rysowanie po śladzie,

• przejdź przez labirynt;

• rysowane wierszyki;

• obrysowywanie szablonów;

• „ Morskie fale” –kreślenie linii falistych z zachowaniem kierunku.

• „Wakacje, wakacje . . .” .– ćwiczenie percepcji wzrokowej, rozwijanie logicznego myślenia, spostrzegawczości, koncentracji uwagi

• odszukaj różnice,

• dobierz do pary,

• labirynt

• „Gdzie byliśmy na wakacjach” - składanie obrazka z trzech części – ćwiczenia spostrzegawczości i koordynacji wzrokowo – ruchowej

• „Czego tu brakuje?” – zab. dyd. – ćw. spostrzegawczości wzrokowej;

• „Wakacyjne puzzle” – układanie obrazka z części ćwiczenie spostrzegawczości i dokładności poprzez dopasowywanie elementów

• „Znajdź taką samą żaglówkę” – zabawa dydaktyczna. Segregowanie przedmiotów według nazwy, koloru.

• „W górach” - zakrywanka obrazkowa.

• „Wszystko zjadam z talerzyka…” – czynności samoobsługowe

- przy stole:

• zachęcanie do spożywania całych przygotowanych porcji, jako cennego źródła witamin i składników odżywczych

• kształtowanie nawyków kulturalnych podczas posiłków. utrzymanie właściwej postawy w czasie siedzenia przy stole podczas posiłków;

• posługiwanie się widelcem

• rozmowy indywidualne podczas posiłków - przyswojenie przekonania o konieczności jedzenia pokarmów niezbędnych dla zachowania zdrowia (warzywa i owoce)

• „Jestem dyżurnym” – prace społeczno użyteczne – dzieci powinny: odpowiedzialnie pełnić dyżur przy posiłkach, w szatni i umywalni

- w łazience:

• zaspokajanie potrzeb fizjologicznych o określonych porach oraz opanowanie nawyku każdorazowego spuszczania wody w toalecie i mycia rąk po każdorazowym korzystaniu z sanitariatu;

• Doskonalenie techniki mycia rąk z przestrzeganiem kolejnych etapów tej czynności i dokładnością ich wykonywania;

• kształcenie umiejętności korzystania z chusteczek higienicznych;

- w szatni:

• przy schodzeniu się i rozchodzeniu się dzieci zwrócenie uwagi na formę grzecznościową „dzień dobry” , „dowidzenia”;

• rozmowy indywidualne w szatni.

• Próby samodzielnego zakładania obuwia

LITERATURA;

1. „Wesołe przedszkole i przyjaciele. Program wychowania i edukacji przedszkolnej” M. Walczak – Sarao’ D. Krecisz

2. „Razem w przedszkolu.” Przewodnik metodyczny cz. 1; B. Godzimirska

3. „Kolorowy świat liter” – program autorski

4. „Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu” H. Kruk

5. „Kalendarz muzyczny” U. Smoczyńska – Nachtman

6. „Gry i zabawy ruchowe” R. Trześniowski

7. „Gry dydaktyczne” Z. Bogdanowicz

8. „Nasza pani opowiada” I. Salach

9. „Razem w przedszkolu” – płyta CD