PLAN PRACY wychowawczo - dydaktycznej na m-c listopad 2011r.
Grupa dzieci 5 letnich.

Opracowała mgr Izabela Frankowska

LISTOPAD

Co nam niesie Pani Jesień

Dziecko:

• Zna wybrane środowisko przyrodnicze – las; charakterystyczna roślinność: drzewa liściaste i iglaste, krzewy, np. jałowiec, wrzos, mech, grzyby jadalne i trujące

• Obserwuje zjawiska zachodzące w przyrodzie jesienią: zmiana koloru liści, ich usychanie i opadanie.

Jest coraz chłodniej, wszyscy przygotowują się do zimy.

Dziecko:

• Wie jak zwierzęta przystosowują się do nadchodzącej pory roku: gromadzenie zapasów, zapadanie w sen.

• Zna sposoby przechowywania warzyw i owoców: surowych i przetworzonych.

• Rozumie potrzebę dokarmiania zwierząt leśnych w czasie zimy

CO NAM NIESIE PANI JESIEŃ

CEL GŁÓWNY: Dziecko: potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku

CEL KSZTAŁCĄCY: Rozwijanie zmysłu obserwacji i zdolności porównywania.

CELE OPERACYJNE: dzieci powinny: - znać wybrane środowisko przyrodnicze – las; charakterystyczna roślinność: drzewa liściaste i iglaste, krzewy, np. jałowiec, wrzos, mech, grzyby jadalne i trujące

- obserwować zjawiska zachodzące w przyrodzie jesienią: zmiana koloru liści, ich usychanie i opadanie.

III Zajęcia dydaktyczne

Treści programowe	Zadanie, metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej
Sfera rozwoju społecznego − Czynne uczestniczenie w życiu przedszkola: • Uczestniczenie w organizowaniu i wyposażaniu kącików tematycznych w sali Sfera rozwoju poznawczego - Edukacja językowa − Doskonalenie wrażliwości zmysłów. Porównywanie przedmiotów, wskazywanie cech jednakowych i różnych. - Rozwijanie mowy. Kontrolowanie strumienia wydychanego powietrza: dmuchanie lekko, mocno. Regulowanie siły głosu: mówienie cicho, półgłosem, głośno, szeptem. Rytmizowanie tekstów, rytmiczne wypowiadanie sylab. Ćwiczenie prawidłowej artykulacji głosek. − Rozwijanie ekspresji werbalnej. Doskonalenie umiejętności komunikowania się • Wypowiadanie się na różne tematy związane z działaniem, przeżyciami, obserwacjami − Rozwijanie zainteresowania słowem pisanym, utworem literackim, książką i ilustracją. Kształtowanie motywacji do nauki czytania. Opowiadanie historyjek obrazko- wych i treści ilustracji z książek. - Edukacja matematyczna − Dostrzeganie regularności. Dostrzeganie rytmu w szeregu powtarzających się przedmiotów. Kontynuowanie rytmów. Dostrzeganie rytmów w przyrodzie (cykliczny układ kalendarza) oraz wżyciu i działalności człowieka. - Kształtowanie pojęć liczbowych. Konstruowanie gier matematycznych. - Edukacja przyrodniczo-zdrowotna - Dostrzeganie zmienności przyrody w różnych porach roku. Zapoznanie ze zjawiskami charakterystycznymi dla jesieni (deszcz, mgła, obniżenie temperatury, krótsze dni). Dostrzeganie zmian zabarwienia liści. Poznanie przyczyn zmiany koloru i opadania liści. Poznanie innych drzew owocujących jesienią (jarzębina, dąb, kasztanowiec, buk). Rozpoznawanie ich liści i owoców. Rozpoznawanie i nazywanie kilku gatunków grzybów (grzyby jadalne i niejadalne). - Edukacja plastyczno - techniczna − Wyrażanie własnych obserwacji i odczuć w formie plastycznej. • podejmowanie działalności plastycznej na tematy dowolne i określone - Edukacja muzyczna − Udział w zabawach i zajęciach rozwijających wrażliwość słuchową (Wesołe przedszkole i przyjaciele s.24-47)	1. „Na powitanie jesieni.” - spacer w pobliżu przedszkola.- obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie. oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu. zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody. (Podstawa Programowa Ad.12 p. 1,3;)
	2. „Leśne zasadzki” – kształtowanie zdolności do wysiłku intelektualnego w sytuacjach pełnych napięć i wdrażanie do znoszenia porażki bez przerywania i porzucania czynności poprzez wspólne skonstruowanie prostej gry planszowej i przestrzeganie ustalonych w niej zasad podczas zabawy. (Podstawa Programowa Ad 1 p.2)
	3. Zestaw ćw. gimnastycznych nr 5- - rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej - wzmacnianie mięśni grzbietu. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
	4. „Nadeszła jesień” - wysłuchanie opowiadania A. Galicy ilustrowanego obrazkiem. – uważne słuchanie treści utworu, zwrócenie uwagi na zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią nabywanie przez dzieci swobody w mówieniu, zwrócenie uwagi na budowanie dłuższych wypowiedzi przez dzieci Zapoznanie z symbolem graficznym głoski „l” – kształcenie gotowości do nauki czytania i pisania (dzieci chętne) (Podstawa Programowa Ad.14 p.4,5)
	5. Rytmika – zajęcia prowadzone przez instruktora; (Podstawa Programowa Ad.8 p3,)
	6. „Jesienne liście” – naklejanie – rozwijanie wyobraźni twórczej poprzez ozdabianie szablonów liści za pomocą galaretki, majeranku oraz innymi ziołami (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)
	7. Zestaw ćw. gimnastycznych nr 5- - rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej - wzmacnianie mięśni grzbietu. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
	8. „Kolorowy bukiet” – recytacja wiersza B. Lewandowskiej – doskonalenie pamięci posługiwanie się nazwami drzew: kasztanowiec, dąb, brzoza, klon, jarzębina. Zapoznanie z funkcją jaką pełnią opadłe liście. Rozpoznawanie liści i nazywanie drzew, z których pochodzą. Podstawa Programowa Ad.3 p.2;)
	9. Zestaw ćw. gimnastycznych nr 5- - rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej - wzmacnianie mięśni grzbietu. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
	10. „Zbieramy grzyby”- słuchanie piosenki - zapoznanie ze słowami i melodią piosenki, – wdrażanie do śpiewania piosenek z dziecięcego repertuaru (Podstawa Programowa Ad.8 p.1) (Razem…)
	11. „W kasztanowym mieście” –konstruowanie z materiału przyrodniczego - rozwijanie pomysłowości i inwencji twórczej podczas tworzenia kukiełek, zapoznanie z różnymi technikami łączenia materiałów przyrodniczych (zapałki, plastelina, klej); zwrócenie uwagi na zachowania bezpieczne podczas posługiwania się narzędziami. (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)
	12. „Dzień i noc w lesie” – dostrzeganie stałego następstwa dnia i nocy; układanie z klocków kalendarza z zaznaczeniem dnia i nocy (dostrzeganie regularności w układanym rytmie); rysowanie kredkami na jednej kartce lasu w ciągu dnia i lasu nocą; doskonalenie umiejętności odrysowywania z szablonu. (Podstawa Programowa Ad 13 p.6)
	13. Zestaw ćw. gimnastycznych nr 5- - rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej - wzmacnianie mięśni grzbietu. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
	14. „Grzyby”- słuchanie wiersza A. Łady- Grodzickiej połączone z wykonaniem zadania w kartach. - Uważne słuchanie wiersza i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści oglądanie ilustracji grzybów w atlasie grzybów (Podstawa Programowa Ad. 14 p 2,5;)
	15. Rytmika – zajęcia prowadzone przez instruktora; (Podstawa Programowa Ad.8 p3,)
	16. „Jarzębinka” – słuchanie opowiadania J. Tajc ilustrowanego obrazem – kształtowanie umiejętności uważnego słuchania i interpretacji tekstu, kształtowanie umiejętności przewidywania następstw, doskonalenie umiejętności wypowiadania się na dany temat. (szkoła 5 latka słuchowiska) (Podstawa Programowa Ad. 14 p 2,5, 6;)
	17. Zestaw ćw. gimnastycznych nr 5- - rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej - wzmacnianie mięśni grzbietu. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
	18. „Jesienna poleczka” - zabawa taneczna z piosenką – zapoznanie z treścią i melodią piosenki, rozwijanie poczucia rytmu, kształtowanie umiejętności wychwytywania regularności rytmicznej, rozwijanie ekspresji ruchowej oraz płynności ruchów. (Moje 5 lat) (Podstawa Programowa ; Ad.8 p 1,2,3)
	19. „Pani Jesień" – malowanie farbami plakatowymi. Odzwierciedlenie w formie plastycznej treści wiersza. Wyjaśnienie pojęcia portret. Zwrócenie uwagi na kolorystykę pracy – jesienne kolory. Wykorzystanie całej powierzchni kartonu. (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)
	20. „Grzyby i szyszki” – zapoznanie z treścią wiersza J. Porazińskiej „Na grzyby”; doskonalenie umiejętności skupiania uwagi na szeregach i wychwytywania powtarzających się układów rytmicznych oraz kontynuowania prostego rytmu. (grzyb – szyszka – grzyb - …) (Podstawa Programowa Ad.4 p.1)
	21. Zestaw ćw. gimnastycznych nr 5- - rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej - wzmacnianie mięśni grzbietu. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
	22. „O gąsiareczce Kasieni i cudownych listkach pani Jesieni” - słuchanie opowiadania M. Kownackiej i porządkowanie obrazków wg kolejności. – wdrażanie do uważnie słucha tekstu literackiego, układanie historyjki wg kolejności – ćwiczenie spostrzegawczości wzrokowej, samodzielne układanie zakończenia opowiadania(Podstawa Programowa Ad. 14 p 2,5; Ad.3 p. 1,3)
	23. Rytmika – zajęcia prowadzone przez instruktora; (Podstawa Programowa Ad.8 p3,)
	24. „ Grzyby" – konstruowanie z kubeczków i talerzyków jednorazowych, malowanie - odzwierciedlanie kształtu, koloru grzybów. Urządzenie wystawy prac. (Podstawa Programowa Ad.9 p2;)
Inne Formy Pracy I Zabawy samorzutne, dowolne (lub z niewielką pomocą nauczyciela) Zabawy poranne: „Robimy bukiet z liści”, „Idziemy po opadłych liściach”, „Wiewiórki w parku”- utrwalenie reguł zabawy. „Spacer po liściach” „Korale jarzębiny” „Drzewa na wietrze” - zabawa ruchowo-naśladowcza - naśladowanie ruchowej wypowiedzi inspirowanej tekstem reagowanie ruchem na zatrzymanie melodii, Zabawa ruchowa: „Wiatr i liście” – wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem orientacji - szybka i poprawna reakcja na bodźce wzrokowe; „Biegnij do drzewa” wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem biegu – rozwijanie szybkości; Bawimy się wesoło” - zabawy samorzutne manipulacyjno konstrukcyjne, tematyczne, układanie puzzli, rysowanie, kolorowanie, oglądanie książeczek wg zainteresowań dzieci, zabawy indywidualne w wybranych kącikach , rysowanie, lepienie, budowanie; zabawy dowolne w kącikach zainteresowań wg upodobań. Korzystanie ze sprzętu i zabawek zgodnie z ustalonymi regulaminami - nie wyrywanie koledze zabawek zwrócenie uwagi na nie podnoszenie głosu podczas zabawy zachęcenie do zabawy dzieci nieśmiałe uznawanie wzajemnych praw do zabawy przestrzeganie reguł gry, umiejętne reagowanie na przegraną zabawa tematyczna – samodzielne dobieranie pomocy do zabawy, wczuwanie się w rolę, uznawanie wzajemnych praw do wspólnej zabawy. samodzielne zagospodarowanie czasu, przestrzeganie ustalonych norm zabaw w grupie, odkładanie zabawki na miejsce po zabawie rozwijanie prawidłowej analizy i syntezy wzrokowej przestrzeganie zasady nieprzeszkadzania kolegom w zabawie i pracy „Kolorowe klocki mam” – zabawy konstrukcyjne różnorodnym klockami:. wznosić budowle według własnego pomysłu doskonalenie sprawności manualnej palców i całej dłoni; dostrzegać potrzeby pomagania innym po zabawie samodzielne układanie klocków w pojemnikach; zabawy konstrukcyjne, manipulacyjne wg pomysłu dzieci - budowanie konstrukcji przestrzennych z różnorodnych klocków prace porządkowe w kącikach. II Zabawy na powietrzu- gry i zabawy ruchowe, obserwacje przyrodnicze, zajęcia sportowe, spacery i wycieczki „ Nasz plac zabaw” – wyjście na podwórko : zwrócenie uwagi na konieczność zakładania ciepłej odzieży dotlenienie organizmu oraz rozwijanie ogólnej sprawności ruchowej zabawy na terenie przedszkolnego placu zabaw – udział w samorzutnych zabaw w różnych formach ruchu. zabawy badawcze w ogrodzie przedszkolnym.- obserwowanie siły i kierunku wiatru za pomocą pasków bibuły; - tworzenie bukiecików z liści i rozrzucanie, obserwowanie spadania liści; przestrzeganie zasad bezpiecznego korzystania z urządzeń w ogrodzie „Jesienne słońce” – spacer w pobliżu przedszkola: obserwowanie zmian jakie zaszły w przyrodzie, umiejętność dostrzegania zmienności warunków pogodowych w okresie jesieni oraz konieczności dobierania odpowiedniego stroju, określanie zjawisk atmosferycznych: wiatr, mgły, deszcz. rozwijanie sprawności ruchowej, nabywanie przeświadczenia o ważności spacerów dla zdrowia, jako jednego ze sposobów nabywania odporności na choroby, układanie z tworzywa przyrodniczego nt. dowolny, zainspirowane zebranymi okazami przyrodniczymi /szyszki, kasztany, żołędzie zwracanie uwagi na zachowanie odpowiedniej odległości od krawężnika szukanie śladów jesieni IV Zabawy zorganizowane przez nauczyciela – zabawy dydaktyczne, zajęcia indywidualne, wyrównawcze (zabawy ortofoniczne, grafomotoryczne, dowolne zagospodarowanie czasu przez nauczyciela- czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne „Pajęczyna” - zabawa integracyjna z kłębkiem wełny – wyrabianie radosnej atmosfery „Tańczące listki” – interpretacja ruchowa słuchanego utworu muzycznego „Jesienny las” – rozmowa kierowana ilustrowana obrazkiem - wypowiedzi na temat obrazka zapoznanie z nowym środowiskiem przyrodniczym – rośliny, zwierzęta. „Jesienny świat” – obserwacje przyrodnicze - dzielenie się obserwacjami dotyczącymi zmian zachodzących w naturze: wcześniejszy zmierzch, chłodniejsze dni, wskazanie konieczności cieplejszego ubierania się, zakładania czapek itp. „Kolorowe liście” – rozmowa na temat przyczyn zmiany barw liści „Jesienne liście” – zabawa badawcza- wielozmysłowe poznanie liści (oglądanie , dotykanie, wąchanie), dokładne badanie budowy liścia, wyodrębnienie blaszki i ogonka, porównanie obu stron liścia za pomocą lupy (szkła powiększającego), wskazanie bardziej wypukłej, wyjaśnienie, dlaczego jedna strona jest gładka, a druga nie, wodzenie palcami po krawędziach – wysnucie wniosków, porównywanie wielkości, obserwacja swobodnego spadania, porównywanie kolorów i nazywanie ich „Leśni detektywi” - zabawa badawcza- rozpoznawanie okazów wykorzystując wszystkie zmysły, określanie cechy danego okazu. „Wrzos” – prezentacja gałązek wrzosu, omówienie wyglądu: budowy, zapachu, porównywanie z innymi kwiatami „Leśne skarby” – prace społeczno użyteczne w kąciku przyrody - zapoznanie z owocami drzew i krzewów, np. żołędzie, jarzębina, orzechy laskowe, szyszki, skrzydlaki., porządkowanie skarbów przyniesionych z lasu „Pani Jesień” – zabawa logorytmiczna - rytmizowanie tekstu: Pani Jesień, oczywiście, wkoło już maluje liście. Wypowiadanie rymowanki cicho, głośno, ze zwiększającym się natężeniem głosu i z malejącym, zgodnie z ruchem ręki nauczyciela. „Rydz” - zabawa logorytmiczna - rytmizowanie tekstu W. Scisłowskiego: ciche i głośne, w miejscu i w ruchu „Jesienne zgadywanki” - quiz - zabawa rozwijająca umiejętność oceny logicznej wartości usłyszanych zdań. „Nadeszła jesień” – zabawa słowna - wypowiadanie zdania „nadeszła jesień” z różnymi emocjami: smutno, wesoło, ze złością, ze strachem. „Zabawy z jesienną pogodą”- nazywanie zjawisk atmosferycznych przedstawionych na ilustracjach, - poprawne nazywanie zjawisk atmosferycznych pokazanych na ilustracjach, „Drzewo jesienne - kasztanowiec” –praca plastyczna - naklejanie jesiennych liści, rozwijanie inwencji twórczej. „Wyprawa do lasu” – zabawa naśladowcza – odzwierciedlenie ruchem opowiadania nauczycielki: bieg, marsz, podskoki „W naszym kąciku przyrody” - rozmowa z całą grupą– segregowanie i układanie darów jesieni (żołędzie, kasztany, jarzębina, liście), rozwijanie poczucia estetyki. „Jesienne drzewo” - zabawa matematyczna– doskonalenie umiejętności posługiwania się pojęciami relacji przestrzennych, np. pod, nad, z prawej; doskonalenie umiejętności cierpliwego oczekiwania na swoją kolej. „Skarby jesieni" – zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania w kartach. Klasyfikowanie według rodzaju. Porównywanie liczebności zbiorów. Poprawne używanie określeń: więcej, mniej. Przeliczanie i określanie liczebnikiem liczby elementów. „Jesienne wzory" - manipulowanie materiałem przyrodniczym. Układanie kompozycji z materiału przyrodniczego o powtarzającym się rytmie. „Zbieramy grzyby” – zabawa z piosenką – utrwalenie słów i melodii piosenki, „Z jakiego drzewa ten liść” - zabawa dydaktyczna - posługiwanie się nazwami drzew „Jesień” - malowanie do muzyki Vivaldiego Jesień - rozwijanie wyobraźni plastycznej, stwarzanie sytuacji sprzyjającej ekspresji twórczej „Drzewo” – zabawa naśladowcza wg Klanzy – rytmiczne powtarzanie rymowanki z jednoczesnym inscenizowaniem go ruchem „Ja to potrafię”- zabawy elem. kinezjologii edukacyjnej- ćwiczenia naprzemienne, pozycje ciała, ćwiczenia energetyzujące „ Czyj to owoc?” - zabawa dydaktyczna - dobieranie owoców i liści „Grzyby” – rozwiązanie zagadki Małgorzaty Platy. Rozpoznawanie i nazywanie grzybów na obrazkach. Omawianie ich wyglądu. „Liczymy grzyby" – zabawa dydaktyczna. Uważne słuchanie i wykonywanie poleceń nauczyciela. Liczenie w zakresie 1-4. Posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi. „Jesień”.- masaż w opracowaniu M. Bogdanowicz - niwelowanie napięcia mięśniowego powstałego w ciągu dnia. „Pajączek” – masażyk w oparciu o angielską piosenkę – masowanie, tak aby sprawić komuś przyjemność „Jesienny masażyk” – zabawa w parach – komunikowanie się przez dotyk „Kołysanka dla misia” – zabawa relaksująca przy muzyce. „Czas na relaks” - słuchanie muzyki relaksacyjnej podczas wypoczynku – po obiedzie. „O jakim liściu opowiadam?” – zabawa dydaktyczna - umiejętne dokonywanie syntezy, próby uogólniania. „Czarodziejski worek Pani jesieni” - zabawa dydaktyczna– rozpoznawanie przedmiotów za pomocą dotyku „Cieszę się, że przyszła jesień bo…” - zabawa słowna - twórcze wypowiedzi dzieci „Mój liść jest …” – ekspresja słowna - twórcze wypowiedzi dzieci „Kolorowy świat liter” - Faza przedliterowa – doskonalenie umiejętności uważnego słuchania, mówienie w kontaktach bezpośrednich, usprawnianie narządów mowy, rozwijanie gotowości wzrokowej i słuchowej – podczas różnorodnych ćwiczeń, gier, zabaw, rozmów indywidualnych itp. Ćwiczenia oddechowe - wydłuża fazę wydechu „Wiatr w pajęczynie” – ćwiczenia oddechowe przy muzyce, dmuchanie z różną siła na kawałki wełny – dmuchanie z różnym natężeniem „Latające liście” -. ćw. oddechowe – doskonalenie sprawności artykulatorów oraz umiejętności prawidłowego oddychania, wydłużanie fazy wydechowej. „Kałuże” – ćw. oddechowe – ćw. prawidłowego toru oddychania poprzez dmuchanie przez słomkę na krople niebieskiej farby rozpryśnięte na kartce „Wyścigi liści” – ćw. oddechowe Zabawy ortofoniczne: – ćwiczenie mięśni narządów mowy; „Jesienny wiatr” – ćwiczenia logopedyczne i oddechowe, dmuchanie na liście „Zła pogoda” - zabawa ortofoniczna - przećwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: chlap, chlup, plusk, szur, ciur, kap. „Bawiły się liście z jesienią”- - ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: „szuu, fuu”. „Wiatr” przećwiczenie narządów mowy na zgłosce „szu-szu, pac” „Wyprawa do lasu” - ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: wiu-wiu, szu-dzu, trach, stuk-puk, ku-ku, hej-hej „Jesienne wędrówki” – ćw. grafomotoryczne - regulowanie siły nacisku dłoni na papier, usprawnianie celowych i precyzyjnych ruchów rąk oraz ich współdziałanie niwelowanie napięcia mięśniowego – wykonywanie prac w pozycji siedzącej z uniesionym i opartym przedramieniem.,: kreślenie kształtu na papierze i w powietrzu, kreślenie linii ciągłych po śladzie, rysowanie po śladach bez odrywania ręki przejdź przez labirynt kreślenie szlaczków w powiększonej liniaturze, łączenie kropek zgodnie z kierunkiem strzałki, „Jesienne obrazy” – ćwiczenie percepcji wzrokowej, rozwijanie logicznego myślenia, spostrzegawczości, koncentracji uwagi odszukaj różnice, dobierz do pary, „Co zniknęło?” – zabawa dydaktyczna. Doskonalenie spostrzegawczości. Uczenie się przestrzegania reguł zabawy. „Obrazek i kontur” − dopasowywanie konturów do rysunków. Doskonalenie spostrzegawczości „Jesienny liść” – składanie obrazka z części „Słuchamy” – ćwiczenie percepcji słuchowej „Las” - ćwiczenia słuchowe – określanie środkowej głoski w prostych słowach. Ćwiczenia słuchowo-rytmiczne – wprowadzenie pojęcia schematu słowa jako ilościowego oznaczania głosek „Szumi las” – ćw. słuchowe – dziecko uważnie słucha i określa różnorodne odgłosy znane dzieciom z otoczenia; analiza słuchowa wyrazu, określa miejsce danej głoski, synteza słuchowa, tworzenie wyrazów na podstawie wypowiedzianych głosek „Jestem samodzielny” – czynności samoobsługowe - przy stole: smakowanie potraw nowych i nieznanych dziecku. kształtowanie nawyków kulturalnych podczas posiłków. utrzymanie właściwej postawy w czasie siedzenia przy stole podczas posiłków; rozwijanie prawidłowego posługiwania się sztućcami, kulturalne zachowanie podczas spożywania posiłków - w łazience doskonalenie zaspokajania potrzeb fizjologicznych o określonych porach oraz do samodzielnego korzystania z sanitariatów (opanowanie nawyku każdorazowego spuszczania wody w toalecie i mycia rąk po każdorazowym korzystaniu z sanitariatu; utrwalania nawyku mycia rąk przed posiłkiem. kształcenie umiejętności korzystania z chusteczek higienicznych; - w szatni: sprawne ubieranie się i rozbieranie się po powrocie do przedszkola ze spacerów i pobytu w ogródku przedszkolnym. umiejętne wycieranie butów przed wejściem do budynku przedszkolnego.

JEST CORAZ CHŁODNIEJ, WSZYSCY PRZYGOTOWUJĄ SIĘ DO ZIMY

CEL GŁÓWNY: Dziecko: potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę.

CEL KSZTAŁCĄCY: kształtowanie umiejętności logicznego myślenia, wnioskowania

CEL OPERACYJNY: dziecko: - wie jak zwierzęta przystosowują się do nadchodzącej pory roku: gromadzenie zapasów, zapadanie w sen.

- zna sposoby przechowywania warzyw i owoców: surowych i przetworzonych.

- rozumie potrzebę dokarmiania zwierząt leśnych w czasie zimy

III Zajęcia dydaktyczne

Treści programowe	Zadanie, metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej
Sfera rozwoju społecznego − Czynne uczestniczenie w życiu przedszkola: • Dokonywanie oceny własnego zachowania oraz zachowania innych. Wyciąganie wniosków Sfera rozwoju poznawczego - Edukacja językowa − Doskonalenie wrażliwości zmysłów. Porównywanie przedmiotów, wskazywanie cech jednakowych i różnych. - Rozwijanie mowy. Regulowanie siły głosu: mówienie cicho, półgłosem, głośno, szeptem. Rytmizowanie tekstów, rytmiczne wypowiadanie sylab. − Rozwijanie ekspresji werbalnej. Doskonalenie umiejętności komunikowania się • Wypowiadanie się na różne tematy związane z działaniem, przeżyciami, obserwacjami − Rozwijanie zainteresowania słowem pisanym, utworem literackim, książką i ilustracją. Kształtowanie motywacji do nauki czytania. Wypowiadanie się na różne tematy związane z działaniem, przeżyciami, obserwacjami. Prowadzenie rozmów indywidualnych i grupowych, przekazywanie sobie informacji, dzielenie się doświadczeniami - Edukacja matematyczna − Określanie i porównywanie masy. Porównywanie w sytuacjach praktycznych ciężaru różnych przedmiotów poprzez podnoszenie. Używanie i stopniowanie określeń dotyczących ciężaru przedmiotów: ciężki, lekki, taki sam, cięższy, lżejszy. − Kształtowanie pojęć liczbowych. Liczenie przedmiotów w sytuacjach praktycznych, zabawie, bez ograniczania zakresu liczenia. Rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego. - Edukacja przyrodniczo-zdrowotna - Dostrzeganie zmienności przyrody w różnych porach roku. Zapoznanie z jesiennymi zwyczajami wybranych zwierząt (odloty ptaków, gromadzenie zapasów, sen zimowy) Systematyczne dokarmianie zwierząt pozostających w kraju na zimę. Gromadzenie pokarmu dla ptaków. - Edukacja plastyczno - techniczna − Wyrażanie własnych obserwacji i odczuć w formie plastycznej. • podejmowanie działalności plastycznej na tematy dowolne i określone - Edukacja muzyczna − Udział w zabawach i zajęciach rozwijających wrażliwość słuchową (Wesołe przedszkole i przyjaciele s.24-47)	1. „ Jak Kolczatek szukał mieszkania” – układanie historyjki obrazkowej - analiza utworu, ustalanie kolejności wydarzeń; utrwalenie sposobów przygotowania do zimy wybranych zwierząt: żaby, żuka, jeża zwrócenie uwagi na zmiany w wyglądzie zwierząt, np. zmiana ubarwienia, gęstnienie futra, piór. Wysłucha opowiadania o jeżyku, podejmowanie próby wymyślenia innego zakończenia, Zapoznanie z symbolem graficznym głoski „Dd” – kształcenie gotowości do nauki czytania i pisania (dzieci chętne) (Podstawa Programowa Ad,14 p. 2,4,5,6; Ad.4 p.3)
	2. Zestaw zabaw ruchowych nr 6 - przeciwdziałanie płaskostopiu (Podstawa Programowa Ad,5 p. 4;)
	3. „Mrówki i konik polny” - zabawa taneczna oparta na treści piosenki,- zachęcenie do zaśpiewania piosenki zbiorowo i indywidualnie. Doskonalenie pamięci rytmicznej (Podstawa Programowa Ad.8 p.1,3;) (Razem …)
	4. „Niedźwiedź” – praca plastyczna - wypełnianie konturów niedźwiedzia barwą brązową, gąbka jako niekonwencjonalne narzędzie malarskie (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)
	5. Zapasy wiewióreczki”- zabawa dydaktyczna.- odtwarzanie liczby słyszanych dźwięków za pomocą liczmanów, posługiwanie się liczebnikami głównymi w zakresie 1-5. kształtowanie umiejętności liczenia: rozsze­rzanie zakresu liczenia i ustalanie, ile jest policzonych obiektów, uświadamianie dzieciom prawidłowości i zasad, które muszą być przestrzegane przy liczeniu, (Podstawa Programowa Ad.13 p1;)
	6. Zestaw zabaw ruchowych nr 6 - przeciwdziałanie płaskostopiu (Podstawa Programowa Ad,5 p. 4;)
	7. „Zimowe futra” – słuchanie opowiadania H. Zdzitowieckiej - zapoznanie dzieci ze sposobem przygotowywania się zwierząt do zimy: zmiana futra,; utrwalenie innych sposobów przetrwania zimy - gromadzenie zapasu tłuszczu, zasypianie na zimę (na przykładzie jeża i niedźwiedzia), gromadzenie zapasów (chomik i wiewiórka) Zwrócenie uwagi na potrzebę dokarmiania zwierząt i ptaków zimą (Podstawa Programowa Ad,14 p. ,5;)
	8. Rytmika –zajęcia prowadzone przez instruktora; (Podstawa Programowa Ad.8 p3,)
	9. „Święto Pluszowego misia!” uroczystość przedszkolna – wspólna zabawa, poszerzanie wiadomości dotyczących Dnia Pluszowego Misia, aktywny udział w zabawach grupowych (Podstawa Programowa Ad.7 p.1;)
	10. „Idzie zima, chudy nie przetrzyma”– -inscenizacja wiersza M. Kownackiej – przydział ról, swobodna improwizacja – wdrażanie do po uważnego wysłuchania wiersza, określenie czasu i miejsce akcji oraz występujących w nim postaci; prowadzenie dialogu własnymi słowami z za­chowaniem najistotniejszej treści (na podstawie M.Kownackiej „Razem ze słonkiem. Jesienna szaruga”); , Zapoznanie z symbolem graficznym głoski „Uu” – kształcenie gotowości do nauki czytania i pisania (dzieci chętne) (Podstawa Programowa Ad,7 p. 2; Ad. 14 p.6)
	11. Zestaw zabaw ruchowych nr 6 - przeciwdziałanie płaskostopiu (Podstawa Programowa Ad,5 p. 4;)
	12. „Kujawiaczek jeden” – słuchanie śpiewu nauczycielki – zapoznanie z melodią kujawiaka –rozpoznawanie melodii - powolna i szybka zachęcenie do zaśpiewania piosenki, (Podstawa Programowa Ad.8 p.1;) (Moje 5 lat)
	13. „Wiewiórka” – wypełnianie szablonu kuleczkami z bibuły – odzwierciedlenie w formie plastycznej własnych spostrzeżeń i doświadczeń , doskonalenie małej motoryki, sprzątanie miejsca pracy po zakończonym zajęciu. (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)
	14 „Leśna spiżarnia” – klasyfikowanie przedmiotów gromadzonych przez zwierzęta na zimę według koloru, wielkości oraz ciężaru – ważenie przedmiotów na własnoręcznie wykonanej wadze szalkowej poznanie pojęcia „lekki”, „ciężki”. Przeliczanie przedmiotów w zakresie liczby 5 (Podstawa Programowa Ad.13;)
	15. Zestaw zabaw ruchowych nr 6 - przeciwdziałanie płaskostopiu (Podstawa Programowa Ad,5 p. 4;)
	16. „W spiżarni”. - recytacja wiersza M. Kownackiej - przybliżenie dzieciom tematyki związanej z przygotowywaniem się ludzi do zimy - gromadzenie zapasów; zapoznanie dzieci z różnymi sposobami przygotowywania zapasów: kompoty, dżemy, soki, kiszenie kapusty, itd. wprowadzenie do globalnego czytania zwrotu „zimowe zapasy”. (Podstawa Programowa Ad. 3 p 2;)
	17. Rytmika –zajęcia prowadzone przez instruktora (Podstawa Programowa Ad.8 p 1,3;)
	18. „Jeż igiełka” – wycinanie szablonu, malowanie farbą klejową i naklejanie igieł sosnowych - rozwijanie zainteresowań plastycznych oraz dziecięcą wyobraźnię, estetycznie wykonuje pracę, (Podstawa Programowa Ad.9 p2;)
	19. Zestaw zabaw ruchowych nr 6 - przeciwdziałanie płaskostopiu (Podstawa Programowa Ad,5 p. 4;)

Inne Formy Pracy

I Zabawy samorzutne, dowolne (lub z niewielką pomocą nauczyciela)

Zabawy poranne:

• „Niedźwiadki idą spać”, „Małe jeże”, „Żołędziowe zawody”, „Kolorowe konfitury – gra w kolory”, „Kto podmienił słoiki” – zabawy ruchowo-naśladowcza - naśladowanie ruchowej wypowiedzi inspirowanej tekstem reagowanie ruchem na zatrzymanie melodii

Zabawa ruchowa:

• „Pieski w budzie”- wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem czworakowania– kształcenie naturalnych krzywizn kręgosłupa;

• „Wskocz do swojej norki, zajączku” – zabawa ruchowa z podskokiem

• „Leśne puzzle” – układanie obrazka z części - rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej

  • „Wszyscy mają domy” – zabawa. konstrukcyjna –umiejętne łączenia klocków, sprawne sprzątanie po zabawie

  • „Zabawy samorzutne” - zabawy w kącikach zainteresowań.- zabawy samorzutne manipulacyjno konstrukcyjne, tematyczne, układanie puzzli, rysowanie, kolorowanie, oglądanie książeczek wg zainteresowań dzieci

• korzystanie z doradztwa kolegów w sytuacjach trudnych i konfliktowych

• utrwalenie reguł dobrej zabawy, zachęcanie do współdziałania

• gry i zabawy stolikowe rozwijające spostrzegawczość i zręczność palców - ćwiczenia w zakresie hartowania emocji.

• kształcenie umiejętności składania obrazków w całość, zachęcanie do współdziałania z rówieśnikami;

• rozumienie pojęcia „wspólna własność”

• rozwijanie swoich zainteresowań

• samodzielne zagospodarowanie czasu, przestrzeganie ustalonych norm zabaw w grupie, odkładanie zabawki na miejsce po zabawie;

  • korzystanie z zabawek i sprzętu w sposób nie wywołujący hałasu

  • dostrzeganie potrzeby pomagania innym podczas zabaw konstrukcyjnych

  • zwrócenie uwagi na nie podnoszenie głosu podczas zabawy

  • uznawanie wzajemnych praw do zabawy

• rozwijanie umiejętności pracy w ciszy i spokoju,

II Zabawy na powietrzu - gry i zabawy ruchowe, obserwacje przyrodnicze, zajęcia sportowe, spacery i wycieczki

• „Rysujemy” - rysowanie kredą na betonie nt. dowolny - szanowania wytworów pracy własnej i kolegów.

• „Zabawy na terenie przedszkolnego placu zabaw z wykorzystaniem sprzętu stałego”

• doskonalenie ogólnej sprawności ruchowej dzieci - wdrażanie do przestrzegania umów i zasad dotyczących bezpiecznej zabawy na dworze;

• rozumienie konieczności dostosowania ubioru do temperatury

• wykorzystywanie do zabaw naturalnych przeszkód (drzewa, górki, kamienie), dotlenienie organizmu

• udział w samorzutnych zabaw w różnych formach ruchu.

• Zaspokojenie naturalnej potrzeby ruchu

• dotlenienie organizmu oraz rozwijanie ogólnej sprawności ruchowej

• „Spacer w najbliższej okolicy” :

• wdrażanie do maszerowania w parach i nie oddalania się od grupy.

• obserwowanie pogody oraz zmian zachodzących w przyrodzie, nabywanie przeświadczenia o ważności spacerów dla zdrowia, jako jednego ze sposobów nabywania odporności na choroby.

• obserwacji szybkich zmian zachodzących w przyrodzie

• reagowania na polecenia nauczycielki

• obserwacja nielicznych ptaków

IV Zabawy zorganizowane przez nauczyciela – zabawy dydaktyczne, zajęcia indywidualne, wyrównawcze (zabawy ortofoniczne, grafomotoryczne, dowolne zagospodarowanie czasu przez nauczyciela- czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne

• „Spiżarnia mamy” – rozmowa z użyciem ilustracji - Zapoznanie się z pojęciem spiżarni, rozmowa na temat tego, co w spiżarni znaleźć możemy, do kogo należą najbardziej znane spiżarnie oraz w jakim celu ludzie i zwierzęta tworzą spiżarnie Poprawne pod względem gramatycznym budowanie zdań.

• „Dom” – rysowanie pod dyktando – wdrażanie do uważnego słuchania, rozumienie określeń: na dole, na górze,z prawej, z lewej.

• „Kłopoty mieszkaniowe” – słuchanie wiersza W. Fabera – wyjaśnienie, że zwierzęta też mają domy, w których czują się dobrze i bezpiecznie.

• „Czyj to dom?” – zabawa dydaktyczna; rozpoznawanie domów i ustalanie kto w nich mieszka

• „W pasiece” – praca z obrazkiem. Określanie, co znajduje się na obrazku i czyje to domy. Zwrócenie uwagi na różne kształty, kolory uli i materiał, z którego są zrobione.

• „Każdy ma swój dom” recytacja wiersza T. Fiutowskiej „Gdzie kto mieszka?” umiejętnie formułować wypowiedzi i posługiwać się nimi w mowie wiązanej

• „Przetwory” – wycinanie, kolorowanie. Odzwierciedlanie własnych spostrzeżeń w formie plastycznej. Wdrażanie do umiejętnego posługiwania się nożyczkami. Porządkowanie miejsca pracy po skończonym zajęciu.

• „Wiewiórka” – kolorowanie szablonu wiewiórki i uzupełnianie ogona liśćmi dębu – rozwijanie pomysłowości i wyobraźni twórczej

• „Tak to zwykle jesienią bywa” - słuchanie opowiadania I. Salach o przygotowaniach ludzi i zwierząt do zimy. Rozmowa na temat treści opowiadania.

• „Smaki ze spiżarni – dżem, miód, ogórek, grzyb...” - zabawa dydaktyczna - rozpoznanie zaprawionej „potrawy” po smaku

• „Las i jego mieszkańcy”. - rozmowy w małych zespołach przy gazetce tematycznej - nabywanie umiejętności – zwyczaju kolejnego wypowiadania się. Zapoznanie z wyglądem i nazwą leśnych zwierząt niedostępnych bezpośredniej obserwacji: lis, wilk, dziki.

• „ Jeż” i „Wiewiórka” - wysłuchanie wiersza I. Salach - opowiadanie o zwyczajach jeża i wiewiórki w naturalnym środowisku; - udzielenie odpowiedzi na temat wysłuchanego wiersza (prawidłowe budowanie zdania) - utrwalenie wiedzy na temat wyglądu jeża i wiewiórki

• „Najlepszy ogon na świecie” – słuchanie opowiadania I. Słońskiej – uważne słuchanie treści , omówienie i ocena postępowania wiewiórki, wyprowadzenie wniosku – należy docenić to, co się posiada. Odzwierciedlenie w formie plastycznej treści utworu.

• „Każdy ma swój dom” – zabawa logorytmiczna - Rytmizowanie i realizacja ruchowa przysłów związanych z domem: Wolnoć Tomku w swoim domku; Wszędzie dobrze, ale w domu najlepiej; Gdy jesteś w cudzym domu, nie zawadzajże nikomu; Gość w dom, Bóg w dom, - z wykorzystaniem naturalnych czynności ruchowych (np.: klaskanie, tupanie, uderzanie o różne części ciała).

• „Zimowe zapasy w Kąciku przyrody” - oglądanie przetworów (lub ich obrazków) przygotowanych na zimę. Nazywanie ich, np. dżem, ogórki kiszone, kompot, sok, sałatka warzywna, przecier pomidorowy.

• „W spiżarni” – prezentacja utworu M. Kownackiej. - Zapoznanie z różnymi sposobami przechowywania żywności (suszenie, duszenie, konserwowanie, mrożenie).

• „Zimowe mieszkanie burego misia” – słuchanie opowiadania H. Zdzitowieckiej – utrwalenie wiadomościo nt. przygotowywania się zwierząt do zimy, budowanie zdań poprawnych pod względem gramatycznym.

• „Jeż” – wysłuchanie wiersza I. Salach – uważne słuchanie tekstu.

• „Na półkach w spiżarni” – zabawa dydaktyczna - układanie słoików z przetworami według wskazówek nauczyciela: wyżej, niżej, obok itp.

• „Odlot dzikich ptaków” – zabawa dydaktyczna z kostka; odczytywanie liczby wyrzuconych oczek i ustawianie się w grupkach, tworzenie kluczy odlatujących ptaków według fantazji dzieci

• „Kto robi zimowe zapasy?” – rozmowa o zwierzętach przygotowujących się do zimy, gromadzących zapasy, zapadających w sen zimowy

• „Spiżarnia wiewiórki” – zabawa z liczeniem - uzupełnianie koszyczka wiewiórki o taka liczbę orzechów, ile oczek wskaże wyrzucona kostka

• „Kolczaste zgadywanki” – rozwiązywanie zagadek tekstowych o jeżu

• „Jak żyją jeże?” – oglądanie ilustracji przedstawiających jeża w albumach przyrodniczych- poznawanie zwyczajów jeża.

• „Kto ma ochotę na marchewkę?” – wysłuchanie opowiadania nauczyciela. ćwiczenia w zakresie koncentracji uwagi.

• „Podróż małego jeżyka” – zabawa relaksacyjna - umożliwienie dzieciom przeżywania ciszy i głębokiego odprężenia się. Prawidłowe oddychanie.

• „Ciepło-zimno”. - zabawa sysak tyczna - szukanie przedmiotów ukrytych w sali. Określanie miejsca ich schowania, z wykorzystaniem odpowiednich przyimków

• „Rysujemy pogodę” - zabawa na odprężenie - nazywanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla pogody w li­stopadzie (deszcz, zachmurzenie, burza, śnieg).

• „Idzie zima” - zabawa logorytmiczna - Idzie zima, zapamiętaj! Trzeba zadbać o zwierzęta. Mówienie rymowanki w rytmie wystukiwanym na bębenku przez nauczyciela.

• „Znasz takie zwierzę?” – zabawa twórcza - wymyślanie nowych nazw dla zwierząt na podstawie ich cech. Np. wiewiórka – zwinka jeż – kolczatek, spokojniak, wąż – syczek niedźwiedź – groźnik brunatny.

• „Orkiestra rudych wiewiórek” - zabawa rytmiczna – wystukiwanie rytmu na orzeszkach

• „Na dywanie siedzi jeż”- zabawa naśladowcza – naśladowanie czynności, ruchów przekazywanych przez kolegę.

• „Spacer do lasu” - zabawa w formie opowieści ruchowej - naśladowanie ruchem treści opowiadania, kształtowanie wyobraźni;

• „Taniec liści”. - zabawa inscenizowana do utworu muzycznego Ilustrowanie ruchem treści muzyki. Zachęcenie dzieci nieśmiałych do podejmowania ról w zabawie.

  • „Czy znasz to zwierzę” – rozwiązywanie zagadek – rozwijanie procesów myślowych tj –analiza i synteza, uogólnianie

• „Co nam daje las jesienią?”- układanie kompozycji z kasztanów, szyszek, żołędzi i liści –zapoznanie z możliwością ułożenia fantazyjnych kompozycji w koszyku, na tacy przełamania nieśmiałości w działaniu.

• „Jesienią w lesie” – prace społ. użyt. w kąciku książki – wyszukiwanie w czasopismach dziecięcych fotografii wokół aktualnej tematyki;

• „Kwaszenie ogórków” – układanie i opowiadanie historyjki obrazkowej - obserwacja czynności związanych z kwaszeniem ogórków, obserwacja czynności kwaszenia ogórków Ustawienie słoika z ogórkami w kąciku przyrody w celu dalszej obserwacji.

  • „Śpi czy nie śpi?”- kolorowanie kredką ołówkową wzorów: jeż, wiewiórka, borsuk, sarna - potrafi korzystać z różnych kolorów kredek.

• Zabawy ortofoniczne: – ćwiczenie mięśni narządów mowy;

• „Sprzątamy spiżarnię” – zabawa logopedyczna - stymulowanie rozwoju mowy dziecka

• „Ćwiczenia oddechowe” – utrwalanie nawyku mówienia na wydechu

• „Śniadanie zwierząt” – ćwiczenia artykulacyjne, naśladowanie sposobu gryzienia, żucia zwierząt..

• „Co szepcze las?” – zabawa ortofoniczna - usprawnianie mięśni narządów mowy – naśladowanie dźwięku szszsz.

• „Naśladujemy odgłosy zwierząt” wypowiadanie wyrazów dźwiękonaśladowczych „trys – trys”, „skik – skik”.

• „Chodzimy po opadniętych liściach,” - ćwiczenie ortofoniczne na zgłoskach „szu – szu

• „Kto obudził misia?” zabawa ortofoniczna w oparciu o wiersz Cz. Janczarskiego pt. „Miś”. Ćwiczenia przodu i tyłu języka przez naśladowanie chrapania na zgłoskach „chrrr”, oraz „mniam”, ”mlask”, uważne słuchanie objaśnień; przypomnienie o zwyczajach leśnych zwierząt.

• „W lesie jesienią” - ćwiczenie grafomotoryczne :

• kreślenie kształtu na papierze i w powietrzu,

• rysowanie po śladzie,

• przejdź przez labirynt;

• rysowanie linii pionowych, ukośnych, poziomych.

• „Półka z zapasami”- dorysowywanie brakujących elementów

• „Narysuj drogę jeża do norki”

• „Przygotowujemy się do zimy” .– ćwiczenie percepcji wzrokowej, rozwijanie logicznego myślenia, spostrzegawczości, koncentracji uwagi

• odszukaj różnice,

• dobierz do pary,

• labirynt

• „Zwierzę i jego cień” – ćwiczenie spostrzegawczości- kształcenie analizy i syntezy wzrokowej

• „Czego tu brakuje?” – zab. dyd. – ćw. spostrzegawczości wzrokowej;

• „Leśne puzzle” – układanie obrazka z części ćwiczenie spostrzegawczości i dokładności poprzez dopasowywanie elementów

• „Znajdź takie samo zwierzę”

• „W lesie” - zakrywanka obrazkowa na temat - kształtowanie pojęcia ogólnego „zwierzęta leśne”, wprowadzenie nazwy domów zwierząt „gawra, nora, jama, dziupla”.

• „Słuchamy” – ćwiczenie percepcji słuchowej

• „Mruczku, Mruczku kim ja jestem” - zabawa słuchowa – rozpoznawanie kolegów po głosie.

• „Wyrazy, sylaby i głoski” – ćwiczenie słuchowe – dzielenie wyrazów na sylaby i głoski rozwijanie słuchu fonematycznego

• „Skąd dochodzi śpiew?”

• „Jestem samodzielny” – czynności samoobsługowe

- przy stole:

• zachęcanie do spożywania całych przygotowanych porcji, jako cennego źródła witamin i składników odżywczych

• kształtowanie nawyków kulturalnych podczas posiłków. utrzymanie właściwej postawy w czasie siedzenia przy stole podczas posiłków;

• świadomie stosować zasady kulturalnego zachowania przy stole

• pomaganie w nakrywaniu do stołu i sprzątania po posiłkach, należyte wykonywanie obowiązków dyżurnego

- w łazience:

• przyzwyczajanie dzieci do zaspokajania potrzeb fizjologicznych o określonych porach oraz do samodzielnego korzystania z sanitariatów (opanowanie nawyku każdorazowego spuszczania wody w toalecie i mycia rąk po każdorazowym korzystaniu z sanitariatu;

• świadome stosowanie zasad higieny osobistej

• rozumienie konieczności mycia rąk przed posiłkiem,

• pamiętanie o częstym myciu rąk

- w szatni:

• przy schodzeniu się i rozchodzeniu się dzieci zwrócenie uwagi na formę grzecznościową „dzień dobry” , „dowidzenia”;

• samodzielne zdejmowanie odzieży i obuwia, układanie ich na półce

• utrwalenie właściwej kolejności zakładania ubrania

• próby samodzielnego zakładania obuwia

LITERATURA;

1. „Wesołe przedszkole i przyjaciele. Program wychowania i edukacji przedszkolnej” M. Walczak – Sarao’ D. Krecisz

2. „Razem w przedszkolu. Przewodnik metodyczny.” B. Godzimirska cz. 2

3. „Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu” H. Kruk

4. „Kalendarz muzyczny” U. Smoczyńska – Nachtman

5. „Gry i zabawy ruchowe” R. Trześniowski

6. „Gry dydaktyczne” Z. Bogdanowicz

7. „Kolorowy świat liter” – program autorski

8. „Razem w przedszkolu” – płyta CD

9. „Moje 5 lat” – płyta CD