GRUDZIEŃ 2010 I TYDZIEŃ „ BAWIMY SIĘ W SKLEP”

PODSTAWA PROGRAMOWA :

( I. 13/ 2) Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości : społeczno – kulturowej poprzez poznawanie zasad organizacji życia społecznego (…).

( II. 2)Umożliwienie dziecku dokonywania wyborów i przezywania pozytywnych efektów własnych działań.

(II. 8)Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka . Umożliwianie udziału w grach, , zabawach ruchowych i gimnastyce.

( II. 10) Wspieranie działań w różnych dziedzinach aktywności.

( III. 5) Wdrażanie do zachowań akceptowanych społecznie , wprowadzanie w kulturę bycia.

CELE POŚREDNIE:

- poznanie z wyposażeniem i asortymentem sklepu spożywczego oraz pracy sprzedawcy.

- wzbogacanie słownictwa czynnego wokół tematu „Bawimy się w sklep”;

- wprowadzanie zapisu graficznego wyrazu „ sklep” do globalnego odczytywania;

- zorganizowanie w sali kącika sklepowego do zabawy w sklep;

- nauka piosenki

- określanie ciężaru przedmiotów , ważonych za pomocą wagi szalkowej bez odważników i posługiwanie się słowami : lekki, lżejszy, ciężki, cięższy, taki sam.

- rozwijanie aktywności twórczej poprzez tworzenie prac plastycznych technikami: wycinanie, ozdabianie , „ posypywane obrazki”.

- rozwijanie sprawności manualnej rąk i koordynacji wzrokowo – ruchowej poprzez zabawy z papierem, ćw. graficzne, zabawy konstrukcyjne i dowolną działalność plastyczną;

- rozwijanie sprawności ruchowej dziecka poprzez zabawy i ćw. ruchowe.

- wprowadzenie zajęć z programem komputerowym KIDSMART

- realizacja treści planu wychowawczego na miesiąc marzec z obszaru:

DBAJ O BEZPIECZEŃSTWO

- pogadanki z dziećmi przed wyjściem poza teren przedszkola i do ogrodu przedszkolnego- wdrażanie dzieci do przestrzegania zawartych umów dotyczących bezpieczeństwa

- Słuchanie opowiadań z serii „ Bezpieczny świat”- utrwalanie właściwych zachowań w kontaktach z nieznajomymi sobie ludźmi.

TEMAT	TREŚCI PROGRAMOWE	CELE	UWAGI
		KSZTAŁCĄCY	OPERACYJNY
1.Wycieczka do sklepu spożywczego	- Obserwowanie pracy ludzi różnych zawodów w bliskim otoczeniu, nazywanie wykonywanych czynności , narzędzi, , dostrzeganie charakterystycznego ubioru , efektów pracy.	-wzbogacanie słownictwa czynnego o słownictwo związanego z sklepem - rozwijanie umiejętności dokonywania obserwacji; - rozbudzanie szacunku dla pracy ludzi	-zna wyposażenie i asortyment sklepu spożywczego; -wie na czym polega praca sprzedawcy; - wie co można kupić w sklepie spożywczym - potrafi kulturalnie zachować się w sklepie; - potrafi wręczyć laurkę i złożyć życzenia kobietą z okazji ich święta;
2 . „Torba na zakupy”- wycinanie, ozdabianie	- Próby robienia wycinanek- prawidłowe operowanie nożyczkami.	- rozwijanie inwencji twórczej; - kształtowanie zachowań proekologicznych;	- wie jak wygląda torba ekologiczna i dlaczego powinna być używana ; - wycina torbę z kolorowego papieru; - ozdabia torbę wg własnej pomysłowości samodzielnie wyciętymi elementami;
3. Słuchanie piosenki „Co kto lubi ?”	- Słuchanie prostych piosenek śpiewanych przez nauczycielkę lub nagranych - Uczestniczenie w zabawach muzyczno – ruchowych:	- rozwijanie poczucia rytmu; -rozwijanie prawidłowej reakcji na sygnał słowny - rozwijanie podstawowych zdolności percepcyjno muzycznych: słuchu, poczucia rytmu oraz pamięci melodycznej	- zna słowa i melodię piosenki; - wie , ze każdy człowiek może lubić cos innego i ma do tego prawo, - potrafi powiedzieć co lubi; - potrafi rytmicznie wyklaskać, rytm piosenki, ilustruje ruchami treść piosenki;
4. Zabawa matematyczna „ Wielkie ważenie”	- określanie ciężaru przedmiotów „ na oko” i posługiwanie się słowami: ciężki, lekki. - Określanie ciężaru przedmiotów , ważonych za pomocą wagi szalkowej bez odważników i posługiwanie się słowami : lekki, lżejszy, ciężki, cięższy, taki sam.	- kształtowanie umiejętności praktycznych;	- wie jak konstruuje się prostą wagę szalkową ‘ - rozumie na czym polega ustalanie ciężaru przedmiotu; -waży zabawki i ustala co jest cięższe, a co lżejsze, - zgodna wykonuje zadania w parach podczas ważenia.
5. „ Posypywane obrazki”- wykonywanie obrazków z wykorzystaniem materiałów sypkich.	Stosowanie różnorodnych technik plastycznych.	-pobudzanie i pogłębianie uczuć i doznań -usuwanie zahamowań i poczucia niepewności, uczenie wiary we własne siły, we własne możliwości twórcze.	- zna nowa technikę, - samodzielnie decyduje o użytym materiale szybkim, - odczuwa zadowolenie z wykonanej pracy;
6. „ Moje piosenki” zabawy muzyczno - ruchowe		- kształcenie wrażliwości muzycznej, poczucia rytmu i tempa	-potrafi śpiewać piosenki i ilustrować ich treść ruchem; -potrafi rozpoznać nazwę instrumentu po jego dźwięku; -umie reagować określonym ruchem na dźwięk konkretnego instrumentu muzycznego; -zna nazwy instrumentów przedstawione na ilustracjach; -umie naśladować grę na wybranych instrumentach perkusyjnych; -potrafi grac na określonych częściach swojego ciała;

POZOSTAŁA CZĘŚĆ DNIA

Realizacja planu wychowawczego na miesiąc grudzień z obszaru::

DBAJ O BEZPIECZEŃSTWO

- pogadanki z dziećmi przed wyjściem poza teren przedszkola i do ogrodu przedszkolnego- - przestrzega zawartych umów dotyczących bezpieczeństwa / prawo do ochrony zdrowia

- Słuchanie opowiadań z serii „ Bezpieczny świat”:

* „Nieznajomy”

* „ Tableteczki”

* „ Sam w domu”

Utrwalanie właściwych zachowań w kontaktach z nieznajomymi sobie ludźmi: / prawo do życia bez przemocy

- nie wolno nawiązywać kontaktów z nieznajomymi sobie ludźmi,

- nie wolno wpuszczać nikogo do domu pod nieobecność rodziców

Przestrzeganie przed :

samowolnym zjadaniem tabletek, syropów i innych leków; / prawo do informacji

1. Zabawa matematyczna „ Winda”- osłuchiwanie się z nazwami różnych sklepów, określanie za pomocą liczebników porządkowych umiejscowienia sklepu w wieżowcu. / prawo do nauki

2. Zabawa z wykorzystaniem zmysłu dotyku” Co jest w torbie na zakupy”- rozpoznawanie rzeczy po dotyku , określanie w jakim sklepie można go kupić. / prawo do nabywania umiejętności poprzez działanie

3. „ Nasz sklep” – zorganizowanie w sali kącika sklepowego- kształtowanie umiejętności praktycznych podczas zabawy w „Sklep” oraz stosowanie zwrotów grzecznościowych, wprowadzenie zapisu graficznego wyrazu „ sklep”. / prawo do zabawy

4. „ Zabawa dydaktyczna” Ważne słowa”- rozwijanie koncentracji uwagi, kojarzenie słów z kolorami.

5. Zabawa w łańcuszek słów „ Poszłam do sklepu i kupiłam…” – wzbogacanie słownika czynnego o nazwy różnych produktów , jakie można dostać w sklepie spożywczym.

6. Słuchanie wiersza Cz. Janczarskiego Pt. „ Sklep spożywczy” – utrwalenie sposobu robienia zakupów , odszukuje ilustracje produktów o których jest mowa w wierszu, rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem i uwaga. /

7. Zabawy z gazetami- rozwijanie sprawności manualnej palców rak i dłoni;/ prawo nabywania umiejętności poprzez działanie

8. Zadanie rysunkowe: „ Wszystkie kredki chcą rysować” taniec na kwadracie zygzakami- rozwijanie inwencji twórczej, rozwijanie sprawności manualnej palców rak i dłoni;

9. Utrwalanie poznany piosenek i wierszy.

10.Cw. w cięciu nożyczkami- rozwijanie techniki ciecia, koordynacji wzrokowo – ruchowej..

11. Zabawa „Prawda czy fałsz” -prawo do niewiedzy

12. Tworzenie gry matematycznej „ Droga do sklepu”- rozwijanie aktywności i pomysłowości dzieci , doskonalenie umiejętności liczenia, przeliczania. / prawo do zabawy, prawo do rozwoju

13. Zabawy z programem KIDSMART – „ Domek Milusi”- „Mały średni , duży”, „ budujemy domek myszki”- Rozpoznawanie i porównywanie różnych rozmiarów poszerzenie słownictwa o wyrazy związane z rozmiarami

- Karta pracy z pojęć matematycznych „ Wyżej – niżej”, „Mały średni , duży’. / prawo do nauki, prawo do rozwoju

II i III TYDZIEŃ „ŚWIĘTA TUŻ , TUŻ”

PODSTAWA PROGRAMOWA:

1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych:

1) przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej ( stras się współdziałać w zabawach i sytuacjach zadaniowych ) oraz w świecie dorosłych;

2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku .

3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.

1) zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym , fleksyjnym i składniowym.

2 ) mówi płynnie , niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

3) uważnie słucha , pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawch;

4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych , które stosują w poznaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.

2 ) grupuje obiekty w sensowny sposób (…);

3)stara się łączyć przyczynę ze skutkiem próbuje przewidzieć , co się może zdarzyć

5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.

4) uczestniczy w zajęciach ruchowych , w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym (…) , w sali gimnastycznej.

7. Wychowanie przez sztukę- dziecko widzem i aktorem.

1) wie jak należy zachować się na uroczystościach (…)

8. Wychowanie przez sztukę- muzyka i śpiew, , pląsy i taniec.

1) śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru (…); chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie , w tańcach i muzykowaniu;

3) tworzy muzykę korzystając z instrumentów perkusyjnych ( oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem;

9. Wychowanie przez sztukę: różne formy plastyczne.

2) umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu ( takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych;

13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacja matematyczna.

1) liczy obiekty (…);

3) ustala równoliczność dwóch zbiorów , a także posługuje się liczebnikami porządkowymi;

14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.

3) dysponuje sprawnością rak oraz koordynacja wzrokowo – ruchowa potrzebna do rysowania , wycinania (…);

5) słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami;

6) układa proste zdania , (…) , dzieli wyrazy na sylaby , wyodrębnia głoski w słowach prostej budowie fonetycznej;

15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie , patriotyczne.

3) wie, jakiej jest narodowości , ze mieszka w Polsce (…). .

CELE POŚREDNIE:

- zapoznawanie dzieci z tradycjami Świąt Bożego Narodzenia - opłatek, żłóbek, kolęda, św. Mikołaj, choinka;

- wspólne strojenie choinki w sali;

- słuchanie literatury dziecięcej, o tematyce świątecznej,

- śpiewanie i słuchanie kolęd,

- wzbogacanie słownictwa czynnego wokół tematyki;

- rozwijanie aktywności plastycznej, ruchowej i słownej;

- kształtowanie prawidłowej wymowy poprzez ćw. artykulacyjne , słuchowe i oddechowe;

- rozwijanie aktywności twórczej , ruchowej i słownej;

- doskonalenie umiejętności liczenia w zakresie cztery, posługiwania się pojęciem liczby w aspektach kardynalnym i porządkowym

- nauka piosenki „„ Grająca choinka „ i „ Wigilia”,

- rozwijanie aktywności plastyczno – konstrukcyjnej , koordynacji wzrokowo – ruchowej, sprawności manualnej palców rak poprzez wykonywanie prac technikami:

sklejanie- łańcuch choinkowy, malowanie portretu Mikołaja , wykonywanie kompozycji z gotowych elementów, stemplowanie korkiem oraz lepienie z plasteliny, rysowanie na określony i dowolny temat

- usprawnianie małej i dużej motoryki poprzez zabawy i ćw. ruchowe i muzyczno – rytmiczne;

- ćw. w układaniu prostych zdań , dzieleniu zdań na wyrazy , wyrazów na sylaby , wyodrębnianiu głosek w słowach o prostej budowie fonetycznej;

TEMAT	TREŚCI PROGRAMOWE	CELE	UWAGI
		KSZTAŁCĄCY	OPERACYJNY
1. .Słuchanie wiersza pt. „Choinka dla misia” J. Korczakowskiej	Ćwiczymy pamięć i koncentrację uwagi - Wykonywanie ćw. wzmacniających pamięć (….) słuchową (…); * powtarzanie z pamięci wierszy (….) w połączeniu z ruchem , obrazem (…);	- wzbogacanie słownictwa czynnego; -kształcenie pamięci odtwórczej i prawidłowego oddechu podczas recytacji.	- odpowiada na pytania pełnym zdaniem; - umie nazwać i policzyć ozdoby na wesołej choince; - potrafi określić położenie ozdób na choince;: wysoko , nisko, wyżej – niżej, na , pod; - umie recytować fragmenty wiersza.
2. Słuchanie kolęd w wykonaniu zespołu Arka Noego	Słuchanie i śpiewanie piosenek: * słuchanie piosenek (…) * nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu; * śpiewanie piosenek z osoba dorosłą; Wyrażanie muzyki ruchem: * improwizacje ruchowe piosenek;	-rozwijanie poczucia rytmu; rozwijanie wrażliwości słuchowej	- potrafi skupić uwagę na słuchanej piosence; - potrafi odpowiedzieć na zadane pytania, - wie na jakie święta wszyscy czekamy; - zna słowa i melodie piosenki - potrafi zilustrować treść piosenki za pomocą ruchu
3. „ Choinka strojnisia”- strojenie choinki	Aktywne uczestniczenie w dbaniu (…) o wystrój sali * uczestniczenie w tworzeniu dekoracji, s. 20	- odczuwa nastrój zbliżających się świąt; - kształtowanie u dzieci nabywania swobody w samorzutnym wyrażaniu swoich myśli;	- nazywa ozdoby choinkowe; -potrafi segregować ozdoby choinkowe - potrafi samodzielnie zawieszać bombki i inne ozdoby na choince; - potrafi określić położenie ozdób na choince;: wysoko , nisko, wyżej – niżej, na , pod; - potrafi słuchać i śpiewać kolędy przy choince;
4. „ Łańcuchy choinkowe” – wykonywanie ozdób na choinkę	* Rozwijanie dyspozycji psychofizycznych niezbędnych do nabycia umiejętności pisania: - sprawności manualnej ;	- wyrabianie sprawności manualnych palców i dłoni; - wyrabianie cierpliwości i dokładności podczas pracy	- rozpoznaje i nazywa kolory podstawowe i niektóre pochodne - robi łańcuch, sklejając ze sobą paski z kolorowego papieru;
5. Porównywanie długości łańcuchów choinkowych	Mierzenie przedmiotów (…)* porównywanie długości przedmiotów ; stosowanie określeń „ dłuższy , krótszy , takiej samej długości,	- doświadczanie różnicy długości przedmiotów	- łączy swój łańcuch z łańcuchami dzieci ze swojego stolika; - podejmuje próby porównywana długości łańcuchów na „ oko” - umie porównać długości łańcuchów przez przykładanie ich do siebie, za pomocą kroków; -potrafi stosowa określenia : dłuższy , krótszy , takiej samej długości, - bierze udział w ozdabianiu choinki w sali łańcuchami;
6. Historyjka obrazkowa „Narodziny Jezusa”	Rozwijanie myślenia. Rozwijanie myślenia przyczynowo – skutkowego: *określanie kolejności zdarzeń w (…), historyjkach,	- rozwijanie logicznego myślenia;; - rozwijanie wyobraźni, aktywności słownej i plastycznej;	- potrafi ułożyć i opowiedzieć historyjkę obrazkową zgodnie z kolejnością zdarzeń;
7. Bombka choinkowa- - stemplowanie korkiem	*Rozwijanie zainteresowań plastycznych poprzez: * poznawanie róznych technik plastycznych (…) poprzez wykonywanie prac z ich wykorzystaniem * Rozwijanie dyspozycji psychofizycznych niezbędnych do nabycia umiejętności pisania: - sprawności manualnej ;	- stwarzanie  nowych możliwości operowania dłonią i dostosowywania napięcia mięśni do zamierzonego efektu.	- potrafi opisać wygląd bombek choinkowych; - zna technikę stemplowania korkiem; - potrafi wypełnić kontury bombki wg własnej inwencji twórczej; - potrafi świadome operować dłonią,
8. „Nasze świąteczne tradycje”- rozmowa na podstawie ilustracji i wiersza	Opowiadamy - Formułowanie dłuższych wypowiedzi na ważne tematy. Nasze rodziny - Wzmacnianie więzów w rodzinie poprzez : * (…) kultywowanie tradycji, zwyczajów , np. związanych ze świętami Bożego Narodzenia (…), * wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich – tworzenie wzajemnej relacji opartych na szacunku , akceptacji i miłości, s. 19	-kształcenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem; -wzbogacanie słownictwa czynnego o wyrazy : Wigilia, tradycja, kolęda, wieczerza, itd.; - kształtowanie przywiązania do rodzimej tradycji	- zna tradycje dotyczące świat Bożego Narodzenia ; - potrafi wskazać obrazki związane ze świętami Bożego Narodzenia; - potrafi złożyć obrazek z części o tematyce świątecznej; - umie opowiedzieć o wieczorze wigilijnym w swoim domu;- potrafi sformułować życzenia świąteczne dla bliskich sobie osób; - zna i śpiewa kolędy;
9. „Mikołaj” - kolorowanie postaci kredkami , wypełnianie watą białych części postaci Mikołaja	Rozwijanie zainteresowań plastycznych poprzez: * zabawy plastyczne: (…), malowanie farbami plakatowymi (…) z użyciem (….) pędzli, (…) naklejanie(…).	- rozwijanie sprawności manualnej palców rąk; - rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej	- określa kolorystykę stroju św. Mikołaja, - maluje, koloruje rysunek Mikołaja, - wykleja brodę , futerko na płaszczu i pompon czapki watą;
10. Słuchanie opowiadania „Wędrówka po choince” M. Niklewiczówna	- Wzbudzanie zainteresowania literaturą poprzez - słuchanie (…), baśni (…) zagranicznych autorów (…); - odpowiadanie na pytania dotyczące utworu Opowiadamy - Rozwijanie umiejętności płynnego mówienia poprzez : * wypowiadanie się na temat (…) wysłuchanego tekstu	- rozwijanie umiejętności formułowania życzeń świątecznych;	- słucha z uwagą opowiadania; - układa obrazki historyjki zgodnie z kolejnością zdarzeń; - zna zwyczaj wysyłania życzeń w okresie Św. Bożego Narodzenia i Nowego Roku; - układa życzenia, które na karcie zapisuje nauczycielka;
11. Karta świąteczna z życzeniami dla rodziców- tworzenie kompozycji dekoracyjnej z gotowych elementów.	Rozwijanie zainteresowań plastycznych poprzez: * stwarzanie warunków do radości z tworzenia , działania plastycznego; Nasze rodziny * (…) wykonywanie upominków	- rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej	-zna zwyczaje i tradycje świąt bożonarodzeniowych - rozumie potrzebę pielęgnowania tradycji świąteczny - prawidłowo rozwiązuje zagadki - estetycznie wykonuje kartkę świąteczną - redaguje ustnie krótkie życzenia świąteczne
12. Słuchanie piosenki „ Idzie zima”	Słuchanie i śpiewanie piosenek: * słuchanie piosenek (…) * nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu; * śpiewanie piosenek z osoba dorosłą;	- rozwianie poczucia rytmu oraz wrażliwości słuchowej	- potrafi rozpoznać dźwięki wysokie i niskie - zna treść i melodie piosenki; - potrafi wymienić charakterystyczne cechy zimy; - inscenizuje treść piosenki;
13. „Worek Mikołaja”- porządkujemy zabawki od Mikołaja- zabawa matematyczna	Rozwijanie umiejętności szeregowania, klasyfikowania. - Łączenie przedmiotów w grupy na podstawie cechy percepcyjnej (…) - Porównywanie liczebności zbirów poprzez ustawianie elementów w pary lub ich liczenie. -kształtowanie pojęć liczbowych i umiejętności liczenia. - Posługiwanie się pojęciem liczby w aspektach kardynalnym i porządkowym	- rozwijanie procesów myślowych;	- potrafi uporządkować zabawki od Mikołaja. - potrafi porównać liczebność zbiorów; - potrafi przeliczać w zakresie cztery; - potrafi prawidłowo stosować liczebniki główne i porządkowe;
14. Uroczystość z okazji przybycia Mikołaja do przedszkola	- Próbowanie przezwyciężania nieśmiałości w kontaktach z innymi _ Nawiązywanie bezpośrednich i życzliwych kontaktów społecznych w środowisku przedszkolnym (...) , np. podczas (...) uroczystości z udziałem zaproszonych gości (...)	- zdobywanie przez dziecko nowych doświadczeń i przeżyć.	- uczestniczy w spotkaniu z Mikołajem; - prawidłowo odnajduje się w nowej sytuacji;

Pozostała część dnia

1. Słuchanie literatury dziecięcej- :

- wzbogacanie wiedzy na temat Świąt Bożego Narodzenia, poznawanie przez dzieci tradycji i zwyczajów świat;, utrwalenie nazwy naszego kraju , nabywanie tożsamości narodowej:

- „Bolek i Lolek W Laponii u św. Mikołaja”,

-„ Choinka” ;

- „ Podarunki”

- „ Choinka i Małgosia” ;

- „ Wieczór wigilijny” T. Kubiak

- wiersz A. Rumińskiej „Świąteczny stół”- zapoznanie z wyglądem świątecznego stołu;

- opowiadanie A. Leblanc „Borys pomaga mamie”- zachęcanie do pomocy w pracach domowych.

2. Rozmowa na temat drzew iglastych- wyszukiwanie różnic miedzy drzewami iglastymi i liściastymi,

3. Słuchanie i śpiewanie kolęd – dzieci uczą się wybranej kolędy : „ Dzisiaj w Betlejem”, śpiewają fragmenty innych kolęd.

4. Ćw. logopedyczne „ Choinka” – staranne wybrzmiewanie samogłoski: a, o, e, u, i, y.

6. Zabawy przy muzyce, zorganizowane ( kołowe i w rozsypce).

7. Zabawy swobodne: plastyczno – konstrukcyjne, układanie puzzli, gry planszowe, rysownie, lepienie z plasteliny..

8. Utrwalanie poznany piosenek i wierszy.

9. Obserwacje zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy – opady śniegu.

10. Zabawa logopedyczna „Świąteczne ciasto”- usprawnianie języka, warg, podniebienia miękkiego, żuchwy; opanowanie przez dzieci umiejętności świadomego kierowania ruchem narządów artykulacyjnych;

11. Zabawy taneczne przy muzyce, zorganizowane ( kołowe i w rozsypce).

12. Utrwalanie poznany piosenek i wierszy- rozwijanie pamięci odtwórczej.

13. Spacery- Obserwacje zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy – opady śniegu, Rozmowa na temat drzew iglastych- rozpoznawanie i nazywanie ich, wyszukiwanie różnic miedzy drzewami iglastymi i liściastymi, oglądanie świątecznych wystaw.

14. Zabawa Prawda czy fałsz?- Określanie poprawności wypowiadanych przez nauczyciela zdań dotyczących św. Bożego Narodzenia.

15. Działalność plastyczno – konstrukcyjna- rozwijanie sprawności manualnej palców rak i dłoni, koordynacji wzrokowo - ruchowej:

* dostrzeganie i zaznaczanie pomyłki w łańcuchu wykonywanym na choinkę przez zwierzątka; kończenie rysowania łańcucha – rozwijanie spostrzegawczości , rozwijanie sprawności manualnej palców rąk,

* - rysowanie drogi leśniczego z drzewkiem iglastym i gawrona z gałązką z tego drzewka do ich domów ,

* układanie puzzli,

* rysownie listu do św. Mikołaja

*lepienie z plasteliny..

* Kolorowanie rysunków o tematyce świątecznej;

12. Zabawy swobodne- wdrażanie dzieci do utrzymywania w sali ładu i porządku, robienie świątecznych porządków na półkach z zabawkami.

13. Zabawy przygotowujące do nauki czytania ( 5- latki): układanie krótkich zdań, dzielenie zdań na wyrazy, dzielenie wyrazów na sylaby, wyrazów na głoski- rozwijanie analizy i syntezy słuchowej.

IV tydzień - „ Ferie świąteczne z bajką”

1.Słuchanie bajki Pt. „ Królewna Śnieżka ”

- potrafi odpowiadać na pytania związane z treścią bajki;

- potrafi ocenić zachowanie głównej bohaterki;

- potrafi wyciągnąć wnioski dla siebie;

2. Rysowanie na temat bajki: „Królewna Śnieżka”

- podejmuje próby rysowania na temat,

- rozwijanie wyobraźni ;

3. Oglądanie bajki z płyty DVD z serii „Krecik”

- potrafi z uwagą śledzić akcje bajki;

- umie budować pełne zdania i dłuższe wypowiedzi na temat bajki, bohaterów.

- zna zwyczaje kreta;

4. „ Krecik”- lepienie z plasteliny

- rozwijanie sprawności manualnej palców rąk i dłoni,

- rozwijanie wyobraźni przestrzennej;

5. Oglądanie i opowiadanie obrazków z różnych bajek

-potrafi podać tytuły bajek do podanych obrazków;;

- potrafi nazwać bohaterów bajki;

- opowiada fragmenty bajek;

- potrafi rozwiązać zagadki bajkowe;

6. Malowanie na dowolny temat

- potrafi posługiwać się pędzlem,

- rozwijanie inwencji twórczej;

7. Składanie obrazka z części ( obrazki z różnych bajek)

- potrafi złożyć obrazek;

- potrafi podać tytuł bajki;

- nakleja części obrazka na kartkę tworząc całość.

8. Słuchanie bajki z płyty CD „Jarzębinka”

- potrafi z uwagą słucha bajki;

-potrafi ułożyć historyjkę obrazkową do bajki

- potrafi opowiedzieć bajkę na podstawie obrazków;

-koloruje wybraną postać z bajki

Zabawy ruchowe

Tydzień I

Data	Zab. orient. – porząd	Zab. z el. równowagi	Zab. na czworakach	Zabawa bieżna	Zab. z el. rzutu,toczenia. celowania	Zab. z el. wspinania	Zab. z el. skoku i podskoku	Zab. wieloznaczna
	„ Balonik”		„ Dinozaury chodzące i fruwające”
		„Koniki”					„ Głodne wróbelki”
	„ Ptaki do gniazd”						„ Pajacyki”
			„ Dinozaury chodzące i fruwające”		„ Łap piłkę”
		„ Ptaszkowi zimno w nóżki”						„ Drwale”

Tydzień II

Data	Zab. orient. – porząd	Zab. z el. równowagi	Zab. na czworakach	Zabawa bieżna	Zab. z el. rzutu,toczenia. celowania	Zab. z el. wspinania	Zab. z el. skoku i podskoku	Zab. wieloznaczna
	„ Figurki”							„ Huśtawka”
		„Przejście przez przeszkody” ( zaspy śniegu zbudowane np. z woreczków)	„ Tunel”
	„Dzwonek” (Czterolatek, s. 43)			„ Samochody i garaże”			„ Zajączki i niedźwiedzie”
			„ Kotki bawią się piłeczkami”		„ Celowanie w dużą piłkę”
	„ Kto Cię woła ?”						„ Zajączki i niedźwiedzie”

* Zabawa „ Zajączki i niedźwiedzie”.

Dzieci maszerują w dowolnych kierunkach. Na hasło „ Zajączki” przechodzą do przysiadu i wykonują kilka podskoków w miejscu. Następnie ponownie przemieszczają się w dowolnych kierunkach. Na hasło: „ niedźwiedzie” przechodzą do lekkiego rozkroku i na sztywnych nogach stąpają w miejscu, przenosząc ciężar ciała z lewej strony na prawą.

Tydzień III ( 15- 19. XII)

Data	Zab. orient. – porząd	Zab. z el. równowagi	Zab. na czworakach	Zabawa bieżna	Zab. z el. rzutu,toczenia. celowania	Zab. z el. wspinania	Zab. z el. skoku i podskoku	Zab. wieloznaczna
	„ Ptaszki w karmnikach” (Kolorowe karmniki, kolorowe szarfy)		„ Zajączki się myją” ( wierszyk )
		„Koniki grzebią nogą”					„ Piłeczki”
				„ Goń piłeczkę” ( piłeczka zrobiona gazety)	„ Rzuty woreczkiem”
	„ Ptaszki w karmnikach” ( wg poleceń : po dwa, po trzy, po cztery)			„ Zaprzęgi”
	„ Dzwonek” (Czterolatek, s. 43)		„ Zajączki się myją”( wierszyk

Wierszyk do zabawy „ Zajączki się myją”

Pan zajączek myje łapki,

bo sa jeszcze nie umyte,

myje pyszczek, myje szyję,

bo wybiera się z wizyta.

lecz najdłużej myje uszy,

bo ma uszy bardzo długie:

woda , mydłem, mydłem , wodą,

najpierw jedno , potem drugie.

( Po wierszyku zajączki kicają do nauczycielki i witają się)

Tydzień IV

Data	Zab. orient. – porząd	Zab. z el. równowagi	Zab. na czworakach	Zabawa bieżna	Zab. z el. rzutu,toczenia. celowania	Zab. z el. wspinania	Zab. z el. skoku i podskoku	Zab. wieloznaczna
	„ Balonik”			„ Zaprzęgi”
			„Kotki bawią się piłeczkami”		„ Toczenie piłki parami do siebie”
	„ Ptaszki w gniazdach’			„ Pociągi”
		„ Stój prościutko”						„ Siedmiokroczek”
	BOŻE NARODZENIE
	„ Wirujące śnieżynki”				„ Rzuty śnieżkami”
			„ Kulawy lisek”	„ Pułapka na myszy”
					„ Rzuty śnieżkami”			„ Przewlekanie przez szarfę”
	„ Drobna kaszka”							„Zabawa węgierska”

ĆWICZENIA GIMNASTYCZNE

Zestaw I ( 30.11. – 18. 12. 2009 r. ) z wykorzystaniem metody twórczej Karola Orffa,

TEMAT: „Gazetkowo”

Cele:

- kształcenie inwencji twórczej dziecka, własnych kompozycji słownych, muzycznych i ruchowych,

- dostarczenie dzieciom okazji do spontanicznych działań i wyrażania radości,

Pomoce: gazety, tamburyno, bębenek, kasety z muzyką,

Przebieg

Wstęp:

1. Opowiadanie nauczycielki o mieście „Gazetkowo”, gdzie każdy mieszkaniec wybiera sobie dom (gazety rozłożone na podłodze).

2. Ćwiczenie myślenia twórczego; tworzenie listy atrybutów gazety;

Instrukcja: weź do ręki gazetę, obejrzyj jaka ona jest, dotknij ją, zobacz jaką ma grubość sprawdź czy wydaje dźwięk, powąchaj ją, oceń ciężar.

Część główna:

1. Kontakt emocjonalny; porównywanie gazety do przedmiotów codziennego

użytku – prześcieradła, poduszki, kołdry, części garderoby itp.

1. Wydobywanie odgłosów akustycznych; dzieci maszerują po sali i naśladują padający deszcz (uderzanie w gazetę), wiejący wiatr (wachlowanie gazeą), marsz (pocieranie gazety) w części drugiej zagadki akustyczne; nauczycielka odwrócona tyłem wydobywa z gazety różne odgłosy, dzieci odgadują co dzieje się z gazetą (darcie, składanie, zwijanie, podrzucanie, stukanie, itp.).

2. Zabawa przy muzyce. Gazety leżą na podłodze – to kałuże. Bieg, marsz, skoki przez kałuże, omijanie, slalom.

3. Ustawienie jak wyżej – gazety to „komórki do wynajęcia”. Bieg, marsz po sali w rytm melodii. Cisza (brak melodii) – wracamy do swojej „komórki”; składamy gazetę na pół i tak powtarzamy zabawę dopóki dzieci będą mogły utrzymać równowagę.

4. Zabawa kształcąca słuch i sprawność fizyczną, pt. „Niewidzialni”; przy dźwiękach tamburyna dzieci swobodnie biegają, na dźwięk dzwoneczka – zwijają się w kłębek, nakrywają się gazetą – peleryną.

5. Zabawa w parach. Każda para „zrośnięta” jest ramieniem. Chodzi po sali w rytm melodii i czyta gazetę. Najpierw swoją potem gazetę sąsiada – na krzyż. Bardzo ważne jest współdziałanie z partnerem i orientacja w przestrzeni, aby nie zderzyć się z inną parą.

6. Taniec z gazetą w parach (jedna gazeta na parę). W tańcu trzymamy gazetę czołami, plecami, kolanami itp. Wszystkie polecenia wykonywane są w rytm melodii.

Zakończenie:

8.Zwijamy gazetę w kulę (raz prawą raz lewą ręką). Swobodna zabawa kulami; kopanie, podrzucanie, toczenie, przeskakiwanie, rzucanie śnieżkami, jedzenie jabłka, kotek bawi się wełną itp.

9.Marsz w kole w rytm melodii. W środku koła kosz. Wrzucanie kul do kosza podczas marszu po obwodzie koła.

Zestaw zabaw ruchowych nr 2 ( od 22- 31. XII. 2009 r. )

Cele:

- wyrabianie umiejętności szybkiej reakcji na polecenia nauczycielki

- wyrabianie poczucia równowagi w staniu na jednej nodze;

- wyrabianie cech motoryki: szybkości, zwinności, zręczności

1. Marsz za nauczycielka w różnych kierunkach po sali.

2. Zabawa orientacyjno – porządkowa: pt. „ Malujemy”

W rytm bębenka ( lub akompaniamentu muzycznego) dzieci poruszają się w dowolnych kierunkach po Sali. Na hasło :” jesteśmy malarzami” zwracają się twarzami do nauczycielki wykonując ruchy naśladujące malowanie pędzlem ( ruchy pionowe, poziome , faliste).

3. Ćw. dużych grup mięśniowych: Pt. „ Bałwanki śpią”

Nauczycielka delikatnie potrząsa tamburynem, dzieci przechodzą do przysiadu, głowa opuszczona miedzy kolanami „bałwanki śpią”. Nauczycielka wypowiada hasło: „ bałwanki się budzą’ równocześnie potrząsając coraz mocniej tamburynem. Dzieci przechodzą powoli do pozycji stojącej i przeciągają się.

4. Zabawa na czworakach : pt. „ Tunel”

Nauczycielka trzyma obręcz – tunel. Dzieci – „liski „ na czworakach kolejno przechodzą przez „tunel”.

5. Ćw. z ele. równowagi

Klocki znajdują się w dowolnych miejscach na sali. Dzieci poruszają się po całej sali zgodnie z muzyka: biegają i podskakują miedzy klockami. Na hasło: „ noga odpoczywa” każde dziecko zatrzymuje się przed najbliżej leżącym klockiem stawia na nim nogę , starając się utrzymać równowagę . Po chwili „ odpoczywa” druga noga.

6.Ćwiczenia tułowia: „ Śniegowe kule”

Dzieci przechodzą do lekkiego rozkroku. Przed nimi leżą papierowe kule wykonane z pogniecionej gazety. Dzieci wykonują skłon w przód , nie uginając nóg , biorą w ręce kule i podrzucają ja jak najwyżej.

7. Zabawa z el. biegu: „ Śnieżna burza”

Z linki nauczycielka na środku Sali układa duże koło. Dzieci w rytmie bębenka maszerują w dowolnych kierunkach po Sali poza okręgiem koła. Na hasło: „ śnieżna burza” biegną do koła” chowając się przed burzą”.

8. Na zakończenie dzieci maszerują po okręgu koła śpiewając piosenkę.

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI:

1. Uroczystość gwiazdkowa z udziałem rodziców.

2. Kontakty indywidualne.

WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM

Spotkania czytelnicze

* Czytanie literatury dziecięcej przez uczennice Gimnazjum nr 1 , co dwa tygodnie

Techniki informacyjne:

- literatura metodyczna:

1. U. Smoczyńska- Nachtman, Kalendarz muzyczny w przedszkolu, WSiP, Warszawa 1988

2.J. Krzyżewska, Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej, cz. I, Suwałki 1998

3.Z. Bogdanowicz, Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli, WSiP, Warszawa 1997

4. Materiały z warsztatów „ Wspieranie rozwoju twórczej aktywności”

5. Antologia literatury dla najmłodszych , Nasza Księgarnia , Warszawa 1984

6. H. Trawińska, Zabawy rozwijające dla małych dzieci, PZWL, Warszawa 1988

7. Ewa Stadtmuller „ Od lata do lata w towarzystwie skrzata”, Wydawnictwo Skrzat, Kraków 2006.

1. .J. Krzyżewska, Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej, cz. I, Suwałki 1998

2. .Z. Bogdanowicz, Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli, WSiP, Warszawa 1997

3. .Materiały z warsztatów „ Wspieranie rozwoju twórczej aktywności”

4. . Antologia literatury dla najmłodszych , Nasza Księgarnia , Warszawa 1984

5. . H. Trawińska, Zabawy rozwijające dla małych dzieci, PZWL, Warszawa 1988

6. . Jackie Silberg, Gry i zabawy z maluchami, Media Rodzina of Poznań 1995

8. B. Salmanowicz, B. Lauba, B. Papierz, A. Sowińska, Kamyczkowe rady, wyd. REAs.j., Warszawa 2005

- komputer, Internet, magnetofon,

-płyty CD: kolędy w wykonaniu Arki Noego

- obrazki, ilustracje, sylwety

- czasopisma dziecięce

- historyjki obrazkowe

- literatura dziecięca: wiersz pt. „Choinka dla misia”,”, wiersz A. Rumińskiej „Świąteczny stół”

- opowiadanie A. Leblanc „Borys pomaga mamie opowiadanie „Bolek i Lolek W Laponii u św. Mikołaja”, baśń „ Choinka” Andersena , opowiadanie „ Podarunki”, wiersz „ Choinka i Małgosia” , wiersz „ Wieczór wigilijny” T. Kubiak. Wiersz „ Wesoła Choinka” Kubiaka