Scenariusz lekcji muzyki w gimnazjum.

Temat: Jerzy Fryderyk Händel - narodowy kompozytor angielski.

Cel główny. Poznanie życia i twórczości J. F. Händla.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• poznaje utwory wybitnego kompozytora,

• potrafi zaśpiewać początek „Alleluja” z oratorium „Mesjasz”,

• wie kto wykonuje i jak zbudowane jest oratorium,

• wie jak zbudowana jest suita,

• wzbogaca percepcje słuchową poznając muzykę dworską baroku,

• potrafi zanalizować obraz z epoki nawiązujący do tematyki lekcji,

• wie co to jest muzyka plenerowa, muzyka dworska,

• potrafi wykonać układ taneczny do muzyki.

Metody:

• podająca - pogadanka,

• eksponująca - praca z książką-analiza obrazu z epoki, słuchanie muzyki,

• praktyczna - taniec, śpiew.

Pomoce dydaktyczne:

• ilustracja z podręcznika,

• pianino,

• odtwarzacz, nagrania utworów J. F. Händla: „Alleluja” z oratorium „Mesjasz”, z suity „Muzyka sztucznych ogni” „Radość”, z suity „Muzyka na wodzie” „Hornpipe” i „Country dance”.

Przebieg lekcji.

1 Czynności wstępne; sprawdzenie obecności, podanie tematu lekcji, informacje dotyczące różnej pisowni nazwiska kompozytora.

2.Przypomnienie informacji o tematyce oper barokowych . Znaczeniu twórczości operowej Händla w tym okresie.

3.Zapoznanie uczniów z formą muzyczną oratorium.

• Nauka śpiewania początkowego fragmentu „Alleluja”,

• Słuchanie „Alleluja”.

• Zapisanie definicji oratorium muzycznego w zeszycie ucznia.

• Zadanie pytań uczniom; Jakie mogą być kombinacje brzmieniowe w oratorium?

Do jakiej muzyki zaliczamy oratorium, świeckiej czy religijnej?

4.Zapoznanie uczniów z formą muzyczną suity.

• Omówienie powstania suity „Muzyka sztucznych ogni” (muzyka plenerowa ,wykorzystanie instrumentów dętych).

• Słuchanie jednej z części suity pod tytułem „Radość”.

• Zapisanie definicji suity.

• Zadanie pytania uczniom: Do jakiej muzyki zaliczamy suitę ?

5. Omówienie suity „Muzyka na wodzie”

• Wysłuchanie jednej z części suity „Hornpipe”.

• Analiza obrazu z epoki znajdującego się w podręczniku.

(Podręcznik; Marcin Łukasz Mazur - Sztuka w gimnazjum muzyka -podręcznik dla 2 klasy.

Wydawnictwo Juka, Warszawa 2002,wydanie pierwsze.)

6. Nauka układu tanecznego do „Country dance” z suity „Muzyka na wodzie”.

- według Batii Strauss

Ustawienie parami, prawe dłonie podane.

cz. A

Pary idą dokoła swej osi 15 kroków, zatrzymanie i zmiana kierunku, podane lewe dłonie 15 kroków dokoła swej osi, zatrzymanie naprzeciw siebie, dłonie puścić.

3 kroki od siebie,3 kroki powrót i obrót z ukłonem za prawym łokciem-7 kroków. / 2x

cz. B

Ustawienie naprzeciw siebie 7 kroków marszowych w miejscu, ręce poruszają się jak przy marszu. Na 7x klasnąć „na cztery ręce”./ 4x Akcent - tupnięcie prawą nogą na „trzy” („raz” i „dwa” - odczekać), potem tak samo lewa nogą i obrót za prawym łokciem - 7 kroków. / 2x

cz. A

Taka sama jak na początku.

7. Podsumowanie lekcji.

Uczniowie odpowiadają na pytania nauczyciela, dotyczące tematu lekcji np:

• Kim był Jerzy Fryderyk Händel?

• Jak nazywają się najbardziej znane dzisiaj utwory kompozytora?

• Kto wykonuje oratorium?

• Jak zbudowana jest suita?

Ewa Śledzińska