3 - 7 marca 2008 r.

Temat kompleksowy: „Poznajemy różne zawody”

Cele ogólne:

• Poznanie pracy osób z najbliższego otoczenia (kucharka, woźna); wzbogacenie wiedzy i słownictwa

• Wdrażanie do poszanowania pracy innych osób.

Temat i cel dnia	Formy aktywności dzieci	Cele szczegółowe i obszary edukacyjne wg Podstawy Programowej	Cele operacyjne
„Znamy różne zawody” - tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości społecznej.	„Praca moich rodziców” - rozmowa kierowana. „Kto to jest?” - zabawa dydaktyczna (wyszukiwanie obrazków jako odpowiedzi na zagadki). „Jestem kierowcą” - zabawa dydaktyczno-ruchowa (reakcja na zmianę tempa). „Jak oni pracują?” - zabawa słowna (budowanie zdań typu: „Listonosz roznosi listy”).	Usystematyzowanie i pogłębienie wiedzy dzieci na temat różnych zawodów (nazwy zawodów). (I/13) Doskonalenie percepcji wzrokowej. Umiejętność kojarzenia obrazka z wysłuchanym opisem. Doskonalenie wrażliwości muzycznej (reakcja na zmianę tempa). Wdrażanie do budowania zdań poprawnych pod względem gramatycznym i logicznym. (I/11)	Dziecko potrafi określić zawód człowieka w oparciu o ilustrację i opis słowny.
„Pani kucharka” - tworzenie sytuacji doskonalących pamięć, zdolność kojarzenia, umiejętność skupienia uwagi na rzeczach i osobach.	„Kuchareczka” - słuchanie wiersza E. Szelburg-Zarembiny. „Kucharka” - praca z obrazkiem. „Odgłosy z kuchni” - zagadki słuchowe. „W kuchni” - wizyta w kuchni przedszkolnej. „Co potrzebne w kuchni” - zabawa dydaktyczna. „Gotujemy zupę” - zabawa ruchowa przy muzyce. Zajęcia dodatkowe: - Religia - Rytmika	Zapoznanie z wyglądem kuchni, jej wyposażeniem oraz z kucharką (charakterystyczny ubiór, podstawowe czynności i efekty pracy oraz potrzebne narzędzia). (I/1,4,7,13) Rozpoznawanie i nazywanie odgłosów z kuchni (np. brzęk talerzy i sztućców, gwizd czajnika, ubijanie piany). (I/7) Zachęcanie do spożywania całości posiłków (szczególnie warzyw w zupie i surówkach). (I/12) Nabywanie zwyczaju kolejnego wypowiadania się podczas rozmów w zespole. (III/4,5,7)	Dziecko wie, na czym polega praca kucharki, jak wygląda miejsce i podstawowe narzędzia jej pracy.
„Nasza pani woźna” - rozwijanie poczucia szacunku do pracy innych osób.	„Co robi pani woźna?” - rozmowa na podstawie obserwacji. „Porządki” - zabawa ruchowo-naśladowcza. „Odkurzacz” - zabawa dydaktyczna w oparciu o tekst W. Chotomskiej. „Praca pani woźnej” - rozmowa połączona z obserwacją i wizytą w zmywalni. Zajęcia dodatkowe: - Rytmika	Dostrzeganie ważności pracy pani woźnej w grupie. Usystematyzowanie wiadomości na temat jej zadań i obowiązków. (I/4,13) Zapoznanie z budową i sposobem działanie odkurzacza. Wdrażanie do zachowania bezpieczeństwa podczas kontaktu z urządzeniem elektrycznym. (I/4,7,13;II/7) Wdrażanie do poszanowania pracy i wysiłku dorosłych. (IV/5)	Dziecko wie, na czym polega praca woźnej w przedszkolu.
„Kwiaty dla kobiet” - wspieranie samodzielnych działań dziecka.	„Jak pracują panie w przedszkolu?” - opowiadanie dzieci na podstawie ilustracji oraz własnych doświadczeń i obserwacji. „Zbieramy kwiaty” - zabawa ruchowa „Kwiatki dla kobiet” - malowanie farbami plakatowymi. Zajęcia dodatkowe: - Religia	Kształcenie umiejętności budowania spójnych, poprawnych gramatycznie wypowiedzi. (I/11) Poznanie budowy kwiatu (płatki, łodyga, liście). Zachęcanie do odtworzenia kolorystyki oglądanych modeli. (I/4,13) Doskonalenie umiejętności posługiwania się narzędziem malarskim - pędzlem; umiejętność gospodarowania farbą. Wdrażanie do zachowania estetyki pracy jako upominku.	Dziecko odtwarza wygląd kwiatów w pracy plastycznej.

10 - 14 marca 2008 r.

Temat kompleksowy: „Wiosna tuż, tuż”

Cele ogólne:

• zapoznanie ze zmianami zachodzącymi w przyrodzie w związku ze zbliżającą się wiosną;

• wzbogacenie słownika dzieci o wyrażenia związane z wiosenną przyrodą (nazwy roślin i zwierząt)

Temat i cel dnia	Formy aktywności dzieci	Cele szczegółowe i obszary edukacyjne wg Podstawy Programowej	Cele operacyjne
„Marcowa pogoda” - przekazywanie wiedzy o zdrowym stylu życia, ocenianie zachowań służących i zagrażających zdrowiu.	„Jaka pogoda?” - rozmowa inspirowana obserwacją. „Kropelki i sopelki” - zabawa ruchowa. „O tym jak dzieci wybrały się na spacer” - słuchanie opowiadania nauczycielki „Marcowy spacer” - zabawa rytmiczno-ruchowa.	Umiejętność dostrzegania zmienności warunków pogodowych w okresie wczesnej wiosny oraz konieczności dobierania odpowiedniego stroju. (I/1,12,13) Wdrażanie do dbałości o zachowanie zdrowia Doskonalenie umiejętności sprawnego reagowania na proste sygnały dźwiękowe	Dziecko nazywa niektóre zjawiska atmosferyczne.
„Bazie w wazonie” - budzenie zaciekawienia otaczającym światem przez prowokowanie pytań i dostarczanie radości odkrywania.	„Bazie” - rozmowa połączona z obserwacją. „Bazie w wazonie” - praca plastyczna techniką mieszaną. Zajęcia dodatkowe: - Religia - Rytmika	Kształcenie umiejętności prowadzenia obserwacji przyrodniczych. Umiejętność dostrzegania i opisywania cech charakterystycznych obserwowanych okazów przyrodniczych (opisywanie doznań wzrokowych i dotykowych). (I/1,4,13;II/9;III/7) Rozwijanie siły i sprawności mięśni palców dłoni.	Dziecko odtwarza w pracy plastycznej obserwowane okazy przyrodnicze.
„Pierwsze kwiaty wiosny” - tworzenie okazji do poznania rzeczywistości przyrodniczej.	„Kwiaty - zwiastuny wiosny” - rozmowa na podstawie prezentacji multimedialnej. „Jak wiosna zbudziła krokusa” - teatrzyk sylwet. „Kwiaty i słońce” - zabawa ruchowa. „Krokus” - prace plastyczne (technika mieszana).	Zapoznanie z nazwą i wyglądem niektórych kwiatów kwitnących wczesną wiosną (krokus, pierwiosnek, przebiśnieg). (I/4,13) Kształcenie spostrzegawczości; dostrzeganie różnic w budowie i kolorystyce oglądanych kwiatów. Doskonalenie sprawności palców dłoni (darcie papieru, naklejanie skrawków na szablon). Wdrażanie do właściwego odbioru sztuki (teatrzyk sylwet). (III/4,5)	Dziecko zna nazwy niektórych kwiatów kwitnących wczesną wiosną.
„Przyleciały bociany” - umożliwianie dziecku liczenia i porównywania liczebności zbiorów	„Jak wygląda bocian?” - praca z obrazkiem. „Żaby i bocian” - zabawa ruchowa z elementem skoku. „Policz bociany w gnieździe” - zabawa matematyczna. „Ptaki do gniazd” - zabawa dydaktyczno-ruchowa. „Bocian” - kolorowanie szablonu. Zajęcia dodatkowe: - Rytmika	Zapoznanie z wyglądem i zwyczajami bocianów. (I/4,8,13) Rozwijanie sprawności ruchowej - ćwiczenie skoku obunóż. (II/8) Doskonalenie umiejętności określania i porównywania liczebności zbiorów oraz tworzenia zbiorów o określonej liczebności. (II/5) Wdrażanie do zachowania bezpieczeństwa podczas zabaw ruchowych w grupie. (I/12;II/7)	Dziecko zna wygląd i niektóre zwyczaje bocianów.
„Wiosna w sali” - tworzenie okazji do poznania rzeczywistości przyrodniczej.	„Czego potrzeba roślinom do życia?” - rozmowa w oparciu o wiedzę dzieci i opowiadanie nauczycielki. „Kwiaty i słońce” - zabawa ruchowa. „Ogródek w sali” - siew nasion (praca dzieci). Zajęcia dodatkowe: - Religia	Zapoznanie warunkami niezbędnymi roślinom do życia (słońce, ziemia, woda). (I/13) Poznanie i wykorzystanie wiedzy dotyczącej kolejności działania podczas siewu nasion. (I/13;II/1) Wdrażanie do cierpliwego oczekiwania na swoją kolej podczas wspólnego działania.	Dziecko wie, czego potrzebują rośliny do wzrostu i życia.

17 - 21 marca 2008 r.

Temat kompleksowy: „Święta Wielkanocne”

Cele ogólne:

• zapoznanie z charakterem Świąt Wielkanocnych oraz niektórymi polskimi zwyczajami związanymi z tymi świętami.

Temat i cel dnia	Formy aktywności dzieci	Cele szczegółowe i obszary edukacyjne wg Podstawy Programowej	Cele operacyjne
„Wielkanocne zwyczaje” - tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości społeczno-kulturowej.	„Wielkanoc” -słuchanie wiersza H. Metery. „Tradycje i symbole wielkanocne” - rozmowa inspirowana oglądanymi ilustracjami i pocztówkami. „Kurczęta” - zabawa ruchowa przy muzyce (Musorgski „Taniec kurcząt”). „Świąteczny kącik” - udział dzieci w dekorowaniu sali.	Zapoznanie z niektórymi zwyczajami oraz symbolami związanymi ze Świętami Wielkanocnymi. Wdrażanie do aktywnego i świadomego uczestnictwa w obchodach świątecznych. (I/4,8,13)	Dziecko zna niektóre polskie zwyczaje wielkanocne.
„Pisanki, kraszanki” - tworzenie sytuacji doskonalących pamięć, zdolność kojarzenia, umiejętność skupienia uwagi na rzeczach.	„Świąteczna wystawa” - oglądanie pisanek zgromadzonych w kąciku świątecznym. „O której pisance myślę?” - zagadki słowne. „Kolorowe pisanki” - malowanie wydmuszek farbą. „Ozdabiamy jajka” - zabawa dydaktyczna (układanie elementów według instrukcji). „Pisanki w koszyku” - zabawa dydaktyczno-ruchowa (tworzenie zbiorów o określonej liczebności) „Malowane jajka” - rysowanie wzorów farbą za pomocą palców. Zajęcia dodatkowe: - Religia - Rytmika	Poznanie różnych sposobów wykonania pisanek. (I/13) Doskonalenie umiejętności przeliczania elementów w zbiorach oraz tworzenia zbiorów o określonej liczebności. (II/5) Rozwijanie koncentracji uwagi i spostrzegawczości (przez odtwarzanie prostych wzorów i rozpoznawanie przedmiotów na podstawie opisu słownego). (I/4;II/1,5) Wyrabianie sprawności palców i dłoni. Rozwijanie wyobraźni.	Dziecko zna różne sposoby wykonania pisanek.