Q1 

10,30,50,100 

1 

 

Q2 

Eight hundred and nineteen 

1 

Must be written in words 

 

820 

1 

Also accept answer in words 

Q3 

 

2 

Award one mark for two correct answers 

Q4 

63 and 63 

1 

 

Q5 

4 

1 

 

 

16 

1 

Look for evidence of children’s working out. 

Have they worked out that each space is 

worth 4 and there are 4 jumps of four. Have 

they used the jumps of 8? Or have they 

worked out the value of every counter and 

then subtracted to find the difference.  

4 

14 

20 

Q6 

43 

1 

Have children recognised that this 

calculation can be done mentally as it is a 

number bond to 100? 

Q7 

6 

2 

Accept responses that show partial 

understanding of the question. For example, 

20 or 30. 

Q8 

861 > 681 > 186 > 168 

1 

Only award a mark for the right answer, 

however if a child has answered: 168, 186, 

681, 861, they are showing understanding of 

the value of each number, but may be 

unsure about the inequality symbols.  

Q9 

289 

1 

Look out for children who may have 

misinterpreted ‘more’ as meaning addition 

in this problem.  

Q10 

 

2 

Award one mark for 2 or 3 correct answers. 

343 

777 

 2 

 908 

Q11 

 

2 

Award one mark for one or two correct 
answers.  
Look out for whether children understand 
the exchange in the questions and how this 
affects the other digits in the calculation.  

Q12 

 

 

2 

Award one mark for showing their working 

that recognises a turtle = 8, a chick = 3 and 

an elephant = 10, but yet they have made a 

simple calculation error when adding 8 + 3 

+ 10. 

Q13 

No. With a reason… 

 
 

1 

Possible responses may acknowledge that 

Beth has actually made 52. And/or that the 

rods are worth ten, not 100. And/or that if 

she has 12 ones, she can exchange ten 

ones for one ten, giving her five tens and 2 

ones.  

Q14 

39 

cm

 

2 

Award one mark for recognising that seven 

equal pieces of 5 

cm

 is 35 

cm.  

 

Q15 

300, 350, 400 

2 

Award one mark for 2 correct numbers.  

Award one mark for all correct answers and 

either 250, or 450.  

3 

0 

3 

21 

Q16 

3 × 8 = 24 
8 × 3 = 24 

24 ÷ 8 = 3 
24 ÷ 3 = 8 

 

2 

Award one mark for two correct number 

sentences.  

Q17 

191 

2 

Award one mark for recognising the 

required calculations and completing 430 = 

121 = 309. Then making a mistake when 

calculating 500 – 309.  

Look out for children’s chosen methods, are 

they heavily reliant upon column method, or 

are they being more creative and efficient 

with their methods. For example, counting 

up from 309 to 500. Or 500 – 1 = 499 and 

309 – 1 = 308, so 499 – 308 would be the 

same as 500 – 309.  

Q18 

5 

1 

It must be the same digit.  

Q19 

470 

2 

Have children recognised 
that it is 6 jumps of 5 
which would be 30. 500 – 30 
= 470