dr n. med. Ewa Kupcewicz
dr n. med. Ewa Kupcewicz
DYDAKTYKA W PIELĘGNIARSTWIE
dr n. med. Ewa Kupcewicz
dr n. med. Ewa Kupcewicz
DYDAKTYKA W PIELĘGNIARSTWIE
Metoda nauczania – to
Metoda nauczania – to
sposób postępowania
sposób postępowania
nauczyciela
nauczyciela
z uczniami/studentami
z uczniami/studentami
umożliwiający uczącym
umożliwiający uczącym
się realizację
się realizację
operacyjnych celów
operacyjnych celów
kształcenia
kształcenia
METODA PROJEKTU
METODA PROJEKTU
Metoda projektu pochodzi ze Stanów Zjednoczonych,
Metoda projektu pochodzi ze Stanów Zjednoczonych,
gdzie
gdzie
zaczęto ją stosować na początku XX wieku.
zaczęto ją stosować na początku XX wieku.
Za jej twórcę uważa się
Za jej twórcę uważa się
Williama H. Kilpatricka
Williama H. Kilpatricka
.
.
Uważał on, że metoda ta nie jest w istocie jedną z
Uważał on, że metoda ta nie jest w istocie jedną z
wielu metod kształcenia, lecz jest naczelną zasadą
wielu metod kształcenia, lecz jest naczelną zasadą
dydaktyczną.
dydaktyczną.
Kilpatrick twierdził, że uczniowie/studenci powinni
Kilpatrick twierdził, że uczniowie/studenci powinni
samodzielnie zdobywać wiadomości i sprawdzać
samodzielnie zdobywać wiadomości i sprawdzać
umiejętności w konkretnych sytuacjach życiowych,
umiejętności w konkretnych sytuacjach życiowych,
zamiast przyswajać wiedzę teoretycznie.
zamiast przyswajać wiedzę teoretycznie.
Historia projektu
Historia projektu
U
U
czniów
czniów
/studentów
/studentów
nie powinno się
nie powinno się
zmuszać do podejmowania
zmuszać do podejmowania
niechcianych
niechcianych
przez nich działań, bo
przez nich działań, bo
jako
jako
niechciane
niechciane
– nie przyniosą
– nie przyniosą
trwałego i zadowalającego efektu.
trwałego i zadowalającego efektu.
Innymi słowy – to uczniowie
Innymi słowy – to uczniowie
/studenci
/studenci
sami mają decydować, co chcą robić,
sami mają decydować, co chcą robić,
szkoła
szkoła
/uczelnia
/uczelnia
ma zaś stworzyć im
ma zaś stworzyć im
sprzyjające rozwojowi warunki.
sprzyjające rozwojowi warunki.
William H. Kilpatrick
William H. Kilpatrick
S
S
prowadza się do tego, że zespół
prowadza się do tego, że zespół
uczniów/studentów inicjuje, planuje
uczniów/studentów inicjuje, planuje
,
,
wykonuje
wykonuje
i prezentuje
i prezentuje
pewne
pewne
przedsięwzięcie oraz ocenia jego
przedsięwzięcie oraz ocenia jego
wykonanie.
wykonanie.
Można przyjąć, że projekt, to metoda
Można przyjąć, że projekt, to metoda
nauczania, której istota polega na
nauczania, której istota polega na
tym, że uczniowie/studenci realizują
tym, że uczniowie/studenci realizują
określone zadanie w oparciu o
określone zadanie w oparciu o
przyjęte wcześniej założenia.
przyjęte wcześniej założenia.
METODA PROJEKTU-aktualnie
METODA PROJEKTU-aktualnie
planowania
planowania
organizacji pracy własnej uczniów
organizacji pracy własnej uczniów
/studentów
/studentów
pracy w grupie
pracy w grupie
komunikowania się
komunikowania się
przyjmowania odpowiedzialności
przyjmowania odpowiedzialności
zbierania i selekcjonowania informacji
zbierania i selekcjonowania informacji
rozwiązywania problemów
rozwiązywania problemów
podejmowania decyzji
podejmowania decyzji
twórczego myślenia
twórczego myślenia
rozwijania u uczniów
rozwijania u uczniów
/studentów
/studentów
umiejętności
umiejętności
kluczowych
kluczowych
oceniania własnej pracy
oceniania własnej pracy
Projekt kształtuje
Projekt kształtuje
umiejętność:
umiejętność:
interdyscyplinarność
interdyscyplinarność
ujmowanie tematu holistycznie
ujmowanie tematu holistycznie
progresywistyczna rola
progresywistyczna rola
nauczyciela
nauczyciela
podmiotowość ucznia/studenta
podmiotowość ucznia/studenta
odejście od tradycyjnego
odejście od tradycyjnego
sposobu oceniania
sposobu oceniania
Cechy projektu
Cechy projektu
Struktura projektu
Struktura projektu
1. Przygotowanie/ określenie tematu
1. Przygotowanie/ określenie tematu
Działania
Działania
nauczyciela
nauczyciela
zapoznanie
zapoznanie
uczniów/studentów z
uczniów/studentów z
metodą projektów
metodą projektów
wzbudzenie
wzbudzenie
zainteresowania
zainteresowania
pomoc w określeniu
pomoc w określeniu
treści, tematu lub
treści, tematu lub
sformułowaniu
sformułowaniu
problemu przyszłego
problemu przyszłego
projektu
projektu
zapoznanie
zapoznanie
z materiałami
z materiałami
Działania
Działania
uczniów/studentów
uczniów/studentów
wstępne,
wstępne,
samodzielne/
samodzielne/
w zespołach
w zespołach
studiowanie
studiowanie
informacji, razem z
informacji, razem z
nauczycielem
nauczycielem
ustalenie tematu
ustalenie tematu
określenie celów
określenie celów
formułowanie
formułowanie
problemów
problemów
2. Planowanie
2. Planowanie
1.
1.
Opracowanie instrukcji do projektu
Opracowanie instrukcji do projektu
.
.
( instrukcja )
( instrukcja )
2.
2.
Zawarcie kontraktu.
Zawarcie kontraktu.
3.
3.
Określenie źródeł informacji /dodatkowe
Określenie źródeł informacji /dodatkowe
materiały, zasoby internetowe itp./.
materiały, zasoby internetowe itp./.
4.
4.
Ustalenie zadań w poszczególnych grupach
Ustalenie zadań w poszczególnych grupach
/karty pracy/.
/karty pracy/.
5.
5.
Opracowanie spisu literatury.
Opracowanie spisu literatury.
6.
6.
Ustalenie harmonogramu działań.
Ustalenie harmonogramu działań.
7.
7.
Określenie formy, planu prezentacji rezultatów.
Określenie formy, planu prezentacji rezultatów.
8.
8.
Określenie obowiązków i zakresu pracy (przy
Określenie obowiązków i zakresu pracy (przy
projekcie grupowym).
projekcie grupowym).
9.
9.
Sprawdzenie przygotowania uczniów
Sprawdzenie przygotowania uczniów
/studentów
/studentów
do realizacji wybranego tematu.
do realizacji wybranego tematu.
2. cd. Planowanie
2. cd. Planowanie
Działania
Działania
nauczyciela
nauczyciela
pomaga w dostępie
pomaga w dostępie
do materiałów i
do materiałów i
innych źródeł
innych źródeł
informacji
informacji
podaje informacje o
podaje informacje o
prawidłowościach
prawidłowościach
pracy z materiałami
pracy z materiałami
i innymi źródłami
i innymi źródłami
pomaga wybrać
pomaga wybrać
kryteria oceny
kryteria oceny
Działania uczniów
Działania uczniów
poszukują źródeł
poszukują źródeł
informacji
informacji
studiują dane,
studiują dane,
zwracając się do
zwracając się do
nauczyciela
nauczyciela
jedynie po
jedynie po
rekomendacje
rekomendacje
samodzielnie
samodzielnie
opracowują
opracowują
spostrzeżenia
spostrzeżenia
3. Poszukiwanie
3. Poszukiwanie
Działania
Działania
nauczyciela
nauczyciela
obserwuje i doradza
obserwuje i doradza
pośrednio kieruje
pośrednio kieruje
pracą
pracą
przewiduje
przewiduje
dostrzega
dostrzega
indywidualny wkład
indywidualny wkład
każdego
każdego
ucznia/studenta
ucznia/studenta
w projekt
w projekt
Działania
Działania
uczniów/studentów
uczniów/studentów
zbierają informacje
zbierają informacje
przeprowadzają
przeprowadzają
analizę
analizę
konfrontują ze sobą
konfrontują ze sobą
różne punkty
różne punkty
widzenia
widzenia
projektują
projektują
indywidualnie lub
indywidualnie lub
grupowo pracę
grupowo pracę
4. Opracowanie
4. Opracowanie
Działania
Działania
nauczyciela
nauczyciela
udziela rad
udziela rad
pokazuje wzorce
pokazuje wzorce
dobrze
dobrze
sformułowanych
sformułowanych
projektów
projektów
pomaga napisać
pomaga napisać
wstęp, bibliografię
wstęp, bibliografię
prawidłowo określić
prawidłowo określić
formę, zakończenie
formę, zakończenie
Działania
Działania
uczniów/studentów
uczniów/studentów
piszą i legalizują
piszą i legalizują
pracę
pracę
tworzą projekt
tworzą projekt
jako jedną całość
jako jedną całość
5. Prezentacja
5. Prezentacja
Działania
Działania
nauczyciela
nauczyciela
słucha
słucha
zadaje pytania
zadaje pytania
Działania
Działania
uczniów/studentów
uczniów/studentów
opracowanie planu
opracowanie planu
prezentacji
prezentacji
każdy indywidualnie
każdy indywidualnie
prezentuje się
prezentuje się
bierze czynny udział
bierze czynny udział
w dyskusji na temat prac
w dyskusji na temat prac
innych uczniów/studentów
innych uczniów/studentów
w prezentacji uczestniczą
w prezentacji uczestniczą
wszyscy członkowie
wszyscy członkowie
zespołu
zespołu
5. Formy prezentacji
5. Formy prezentacji
album ilustrowany zdjęciami, szkicami,
album ilustrowany zdjęciami, szkicami,
mapkami, relacjami, wierszami
mapkami, relacjami, wierszami
portfolio z dokumentacją, własnymi
portfolio z dokumentacją, własnymi
analizami itp.
analizami itp.
plakat, inna forma plastyczna
plakat, inna forma plastyczna
książka, broszura, ulotka, gazetka
książka, broszura, ulotka, gazetka
prezentacja multimedialna
prezentacja multimedialna
film, nagranie dźwiękowe
film, nagranie dźwiękowe
sprawozdanie
sprawozdanie
gwiazda pytań
gwiazda pytań
5. Formy prezentacji
5. Formy prezentacji
przedstawienie teatralne, inscenizacja
przedstawienie teatralne, inscenizacja
happening, marsz, piknik naukowy
happening, marsz, piknik naukowy
debata, dyskusja z wykorzystaniem
debata, dyskusja z wykorzystaniem
przygotowanych materiałów
przygotowanych materiałów
wystawa prac przygotowanych przez
wystawa prac przygotowanych przez
uczniów/studentów
uczniów/studentów
wspólny raport z przeprowadzonego
wspólny raport z przeprowadzonego
badania
badania
konferencja naukowa: wykłady i
konferencja naukowa: wykłady i
prezentacje prowadzone przez
prezentacje prowadzone przez
uczniów/studentów
uczniów/studentów
5. Formy prezentacji
5. Formy prezentacji
przeprowadz
przeprowadz
enie
enie
akcj
akcj
i
i
społeczn
społeczn
ych
ych
na rzecz
na rzecz
swoich podopiecznych
swoich podopiecznych
o
o
pracowa
pracowa
nie
nie
poradnik
poradnik
a
a
dotycząc
dotycząc
ego
ego
np.:
np.:
żywienia
żywienia
przygotowa
przygotowa
nie i prezentacja
nie i prezentacja
zestaw
zestaw
u
u
ćwiczeń
ćwiczeń
poprawiających kondycję fizyczną i psychiczną
poprawiających kondycję fizyczną i psychiczną
zorganizowa
zorganizowa
nie
nie
wystaw
wystaw
y
y
na
temat
np
na
temat
np
:
:
zbilansowanej diety
zbilansowanej diety
połączon
połączon
ej
ej
z degustacją,
z degustacją,
nauką
przyrządzania
prostych
nauką
przyrządzania
prostych
i zdrowych potraw
i zdrowych potraw
wydawa
wydawa
nie
nie
gazetk
gazetk
i
i
informacyjn
informacyjn
ej
ej
pr
pr
zeprowadzenie
zeprowadzenie
bada
bada
ń
ń
naukow
naukow
ych
ych
na temat:
na temat:
„
„
Czy zdrowo żyjemy?” albo „Czy jesteś aktywny
Czy zdrowo żyjemy?” albo „Czy jesteś aktywny
”
”
organizacja ,,
organizacja ,,
Dni zdrowego stylu życia”
Dni zdrowego stylu życia”
6. Ocenianie
6. Ocenianie
Działania nauczyciela
Działania nauczyciela
indywidualnie ocenia
indywidualnie ocenia
każdego ucznia/studenta
każdego ucznia/studenta
ocenia poszczególne fazy
ocenia poszczególne fazy
i pracę w całości
i pracę w całości
do oceny stosuje kryteria
do oceny stosuje kryteria
określone w instrukcji
określone w instrukcji
pokazuje
pokazuje
niewykorzystane
niewykorzystane
możliwości
możliwości
daje wskazówki do
daje wskazówki do
przyszłej pracy
przyszłej pracy
Działania
Działania
uczniów/studen
uczniów/studen
tów
tów
samoocena
samoocena
uczniów/studentó
uczniów/studentó
w, zespołów
w, zespołów
omówienie ocen
omówienie ocen
innych członków
innych członków
grupy
grupy
Kryteria oceny pracy nad
Kryteria oceny pracy nad
projektem:
projektem:
stopień samodzielności w wyborze tematu
stopień samodzielności w wyborze tematu
konstrukcja planu działań
konstrukcja planu działań
samodzielność decyzji o konieczności
samodzielność decyzji o konieczności
konsultacji lub wprowadzeniu zmian
konsultacji lub wprowadzeniu zmian
znajdowanie źródeł informacji
znajdowanie źródeł informacji
uzasadnienie konieczności wykorzystania
uzasadnienie konieczności wykorzystania
zgromadzonych informacji
zgromadzonych informacji
terminowość prac
terminowość prac
umiejętność uzasadnienia wyboru sposobu
umiejętność uzasadnienia wyboru sposobu
rozwiązania problemu
rozwiązania problemu
poziom syntezy wiedzy
poziom syntezy wiedzy
poziom zrozumienia zadań
poziom zrozumienia zadań
posługiwanie się fachową terminologią.
posługiwanie się fachową terminologią.
Kryteria oceny prezentacji:
Kryteria oceny prezentacji:
organizacja i zaplanowanie
organizacja i zaplanowanie
prezentacji (wprowadzenie,
prezentacji (wprowadzenie,
zakończenie, przeprowadzenie
zakończenie, przeprowadzenie
dyskusji)
dyskusji)
czas prezentacji (czy grupa
czas prezentacji (czy grupa
zmieściła się
zmieściła się
w czasie)
w czasie)
sposób korzystania z notatek
sposób korzystania z notatek
komunikatywność wystąpienia
komunikatywność wystąpienia
Ocena raportu z pracy:
Ocena raportu z pracy:
przetworzenie zdobytych informacji
przetworzenie zdobytych informacji
zwięzłość i konkretność prezentacji
zwięzłość i konkretność prezentacji
rozplanowanie rozdziałów
rozplanowanie rozdziałów
estetyka
estetyka
Mocne i słabe strony
Mocne i słabe strony
projektu
projektu
uczy stosowania zdobytej
uczy stosowania zdobytej
wiedzy w praktyce
wiedzy w praktyce
uczy planowania i
uczy planowania i
organizacji pracy
organizacji pracy
uczy posługiwania się
uczy posługiwania się
nowymi źródłami
nowymi źródłami
informacji
informacji
uczy samodzielności
uczy samodzielności
ma charakter
ma charakter
interdyscyplinarny
interdyscyplinarny
nauczyciel przyjmuje
nauczyciel przyjmuje
rolę przewodnika
rolę przewodnika
zbyt skomplikowane
zbyt skomplikowane
tematy zniechęcają
tematy zniechęcają
różne tempo pracy
różne tempo pracy
zespołów
zespołów
długi czas realizacji
długi czas realizacji
kłopoty z dostępem do
kłopoty z dostępem do
materiałów źródłowych
materiałów źródłowych
zbieranie informacji
zbieranie informacji
zajmuje dużo czasu
zajmuje dużo czasu
dobór uczniów/studentów
dobór uczniów/studentów
do zespołu
do zespołu
charakteryzuje się wysoką
charakteryzuje się wysoką
nieprzewidywalnością
nieprzewidywalnością
efektów
efektów
Cechy dobrego projektu
Cechy dobrego projektu
dobrze opracowana instrukcja
dobrze opracowana instrukcja
nawiązanie do znanych uczniom/studentom
nawiązanie do znanych uczniom/studentom
sytuacji
sytuacji
łączenie treści edukacyjnych z różnych dziedzin
łączenie treści edukacyjnych z różnych dziedzin
równoczesne zdobywanie wiedzy i umiejętności
równoczesne zdobywanie wiedzy i umiejętności
wyznaczone terminy realizacji całości
wyznaczone terminy realizacji całości
oraz poszczególnych etapów
oraz poszczególnych etapów
jasny podział odpowiedzialności
jasny podział odpowiedzialności
praca zespołowa, ale jest też indywidualna
praca zespołowa, ale jest też indywidualna
znane kryteria oceny
znane kryteria oceny
rezultaty pracy prezentowane publicznie
rezultaty pracy prezentowane publicznie
Jeśli planujesz na rok- sadź
Jeśli planujesz na rok- sadź
ryż,
ryż,
jeśli planujesz na 10 lat
jeśli planujesz na 10 lat
- sadź drzewa,
- sadź drzewa,
jeśli planujesz na setki lat
jeśli planujesz na setki lat
- kształć swoje dzieci
- kształć swoje dzieci
przysłowie chińskie
przysłowie chińskie
Instrukcja do projektu
Instrukcja do projektu
Powinna zawierać:
Powinna zawierać:
temat projektu
temat projektu
cele
cele
zadania, które prowadzą do realizacji celów
zadania, które prowadzą do realizacji celów
źródła, w których należy poszukiwać
źródła, w których należy poszukiwać
informacji
informacji
terminy konsultacji, realizacji poszczególnych
terminy konsultacji, realizacji poszczególnych
etapów
etapów
możliwe sposoby prezentacji projektu i czas
możliwe sposoby prezentacji projektu i czas
tej prezentacji
tej prezentacji
kryteria oceny projektu
kryteria oceny projektu
autorefleksję
autorefleksję
Plan sprawozdania
Plan sprawozdania
strona tytułowa
strona tytułowa
spis treści
spis treści
podziękowania
podziękowania
streszczenie
streszczenie
wstęp
wstęp
część główna
część główna
wnioski
wnioski
rekomendacje
rekomendacje
załączniki
załączniki
bibliografia
bibliografia
Zadanie
DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ