CELE EDUKACJI

ŚRODOWISKOWEJ W

KLASACH I – III

Cele tego przedmiotu wynikają z

potrzeb poznawczych dziecka w wieku
wczesnoszkolnym.

Podyktowane

są

potrzebami wychowawczymi. Mają do
spełnienia

poważne

zadanie

we

wszechstronnym rozwijaniu osobowości
ucznia, zwłaszcza w zakresie rozwoju
umysłowego, molarno – społecznego i
emocjonalnego. Ta osobowość powinna
wpływać na:

• rozwój świadomości dziecka,
• na wzrost jego wiedzy,
• na kształtowanie poglądów i przekonań,
• na lepszą orientację w otoczeniu,
• na bardziej racjonalne postępowanie,
• a także na przywiązanie do swego miejsca

zamieszkania, regionu i rodzinnej ziemi.

Ponadto

do

ważnych

zadań

należy opanowanie przez uczniów
dużej liczby pojęć o różnym poziomie
uogólnienia,

rozumienia

tekstów

popularnonaukowych i przygotowania
do nauki różnych przedmiotów w
klasach wyższych.

Cele

są

głównie

celami

etapowymi. Szkoła powinna zerwać z

encyklopedyzmem w przekazywaniu

wiedzy. Uczeń w procesie nauczania –

uczenia się jest podmiotem o

postawie

badawczej

aktywnie

przeobrażającym zastane sytuacje.

Cele te można ująć w kilka grup:

Cele dotyczące rozwoju osobowości

dziecka

pod

względem

moralno

–

społecznym (zawierają wymagania służące
przygotowaniu

ucznia

do

życia

w

społeczeństwie,

kształtowanie

patriotyzmu,

dumy z osiągnięć naszego kraju, budzeniu
przywiązania)

Cele związane z poznawaniem świata

przyrody

i

środowiska

geograficznego

(chodzi tu szczególnie o wdrażanie do celowego
i

samodzielnego

obserwowania

zjawisk

przyrodniczych, zaznajamiania z różnorodnością
świata zwierzęcego i roślinnego, kształtowanie
na piękno przyrody i ojczystego krajobrazu,
uczenie poszanowania przyrody)

Cele dotyczące higieny, ochrony zdrowia i

bezpieczeństwa

dziecka

(ta

grupa

celów

ukierunkowuje pracę nauczyciela na włączanie
dziecka w ochronę zdrowia i życia – wyposażanie
uczniów w wiedze, umiejętności i nawyki dotyczące
zdrowia i jego ochrony, zaznajamianie z przepisami
bhp, wdrażanie do przestrzegania zasad żywienia,
ubierania

się)

Cele związane z rozwojem zdolności

poznawczych, ucznia i jego umiejętności uczenia
się (nie jest ta grupa celów w programach podana
jakoś szczegółowo jest tak między „wierszami” jest
jednak szczególnie ważna – jednak nie tylko w
edukacji środowiskowej - o tym musimy pamiętać
zawsze – chodzi tu m.in. o rozwój spostrzegawczości,
umiejętności

obserwacji,

wyobraźni,

pamięci,

bogacenie słownictwa).

W każdej grupie celów występują
zarówno cele poznawcze, wychowawcze i
kształcące.

Świadomość

celów

kształcenia

i

wychowania

jest

nauczycielowi

konieczna

w

organizowaniu

całego

procesu

dydaktyczno

–

wychowawczego,

w

kontroli i ocenie faktów tego procesu.
Nie wszystkie cele są realizowane w
klasach I – III w „całości” są też takie,
które częściowo np. patriotyzm

Cele kształcenia i wychowania można

sformułować nieco inaczej:

Cele

związane

z

poznawaniem

środowiska społeczno – przyrodniczego
( najbliższe otoczenie klasa, szkoła, dom,
zaznajamianie z przedmiotami znajdującymi się w
tym środowisku, ich funkcją))

Cele dotyczące wdrażania uczniów w

racjonalne metody działalności poznawczej
( to głównie ukierunkowanie na proces badawczy,
czynności poznawcze, praktyczne, kształcenie
obserwacji,

wyrabianie

umiejętności

eksperymentowania prowadzenie obserwacji

Cele

związane

z

kształceniem

umiejętności działania (kształtowanie
umiejętności

działania

umysłowe,

praktyczne i umiejętności zachowania
społecznego

Cele

dotyczące

kształtowania

postaw określających stosunek uczniów
do

przyrody

i

społeczeństwa

(kształtowanie postaw do przyrody i
społeczeństwa

kształtowanie

postaw

dokonuje się przez rozwój wszystkich sfer
aktywności – działaniową, emocjonalno –
motywacyjną i orientacyjną- poznawczą.

Podczas realizacji programu

nauczania należy zawsze mieć na
uwadze to, że ważniejsze do
samego przyswojenia treści jest
wyposażenie ucznia w metody
(programy) skutecznego myślenia
i działania, w metody uczenia się.

Dziękuje za uwagę