CELE EDUKACJI ŚRODOWISKOWEJ W KLASACH I

Cele tego przedmiotu wynikają z

potrzeb poznawczych dziecka w wieku
wczesnoszkolnym.

Podyktowane

są

potrzebami wychowawczymi. Mają do
spełnienia

poważne

zadanie

wszechstronnym  rozwijaniu  osobowości
ucznia,  zwłaszcza  w  zakresie  rozwoju
umysłowego,  molarno  –  społecznego  i
emocjonalnego.  Ta  osobowość  powinna
wpływać na:

• rozwój świadomości dziecka,
• na wzrost jego wiedzy,
• na kształtowanie poglądów i przekonań,
• na lepszą orientację w otoczeniu,
• na bardziej racjonalne postępowanie,
• a także na przywiązanie do swego miejsca

zamieszkania, regionu i rodzinnej ziemi.

Ponadto

ważnych

zadań

należy opanowanie przez uczniów
dużej liczby pojęć o różnym poziomie
uogólnienia,

rozumienia

tekstów

popularnonaukowych i przygotowania
do nauki różnych przedmiotów w
klasach wyższych.

Cele

są

głównie

celami

etapowymi. Szkoła powinna zerwać z

encyklopedyzmem w przekazywaniu

wiedzy. Uczeń w procesie nauczania –

uczenia się jest podmiotem o

postawie

badawczej

aktywnie

przeobrażającym zastane sytuacje.

Cele te można ująć w kilka grup:

Cele dotyczące rozwoju osobowości

dziecka

pod

względem

moralno

–

społecznym (zawierają wymagania służące
przygotowaniu

ucznia

życia

społeczeństwie,

kształtowanie

patriotyzmu,

dumy z osiągnięć naszego kraju, budzeniu
przywiązania)

Cele związane z poznawaniem świata

przyrody

środowiska

geograficznego

(chodzi tu szczególnie o wdrażanie do celowego
i

samodzielnego

obserwowania

zjawisk

przyrodniczych, zaznajamiania  z różnorodnością
świata  zwierzęcego  i  roślinnego,  kształtowanie
na  piękno  przyrody  i  ojczystego  krajobrazu,
uczenie poszanowania przyrody)

Cele dotyczące higieny, ochrony zdrowia i

bezpieczeństwa

dziecka

(ta

grupa

celów

ukierunkowuje  pracę  nauczyciela  na  włączanie
dziecka  w  ochronę  zdrowia  i  życia  –  wyposażanie
uczniów  w  wiedze,  umiejętności  i  nawyki  dotyczące
zdrowia  i  jego  ochrony,  zaznajamianie  z  przepisami
bhp,  wdrażanie  do  przestrzegania  zasad  żywienia,
ubierania

się)

Cele związane z rozwojem zdolności

poznawczych, ucznia i jego umiejętności uczenia
się  (nie  jest  ta  grupa  celów  w  programach  podana
jakoś  szczegółowo  jest  tak  między  „wierszami”  jest
jednak  szczególnie  ważna  –  jednak  nie  tylko  w
edukacji  środowiskowej  -    o  tym  musimy  pamiętać
zawsze – chodzi tu m.in. o rozwój spostrzegawczości,
umiejętności

obserwacji,

wyobraźni,

pamięci,

bogacenie słownictwa).

W każdej grupie celów występują
zarówno cele poznawcze, wychowawcze i
kształcące.

Świadomość

celów

kształcenia

wychowania

jest

nauczycielowi

konieczna

organizowaniu

całego

procesu

dydaktyczno

–

wychowawczego,

kontroli  i  ocenie  faktów  tego  procesu.
Nie  wszystkie  cele  są  realizowane  w
klasach  I  –  III  w  „całości”  są  też  takie,
które częściowo np. patriotyzm

Cele kształcenia i wychowania można

sformułować nieco inaczej:

Cele

związane

poznawaniem

środowiska społeczno – przyrodniczego
( najbliższe otoczenie klasa, szkoła, dom,
zaznajamianie z przedmiotami znajdującymi się w
tym środowisku, ich funkcją))

Cele dotyczące wdrażania uczniów w

racjonalne metody działalności poznawczej
( to głównie ukierunkowanie na proces badawczy,
czynności poznawcze, praktyczne, kształcenie
obserwacji,

wyrabianie

umiejętności

eksperymentowania prowadzenie obserwacji

Cele

związane

kształceniem

umiejętności działania (kształtowanie
umiejętności

działania

umysłowe,

praktyczne i umiejętności zachowania
społecznego

Cele

dotyczące

kształtowania

postaw określających stosunek uczniów
do

przyrody

społeczeństwa

(kształtowanie postaw do przyrody i
społeczeństwa

kształtowanie

postaw

dokonuje się przez rozwój wszystkich sfer
aktywności – działaniową, emocjonalno –
motywacyjną i orientacyjną- poznawczą.

Document Outline