untitled

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

TYDZIEŃ 21.

KARNAWAŁOWE ZABAWY

Zajęcia 1.

Bal lalek

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – wdrażanie do zachowania porządku w najbliższym otoczeniu.
2. „Stroje balowe” – praca z obrazkiem. Nazywanie strojów balowych. Rozumienie wyrazu karnawał.
3. „Balowy szal” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. Lalki idą na bal – słuchanie wiersza J. Wasilewskiej połączone z wykonaniem ćwiczenia „Korony dla

lalek” w K3., 1. Uważne słuchanie utworu. Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej i sprawności
manualnej.

5. „Lalki w koronach” – zabawa naśladowcza.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Piłka do bramki” – zabawa z elementem rzutu.
9. „Ozdabiamy koronę” – lepienie z plasteliny. Doskonalenie sprawności manualnej. Rozwijanie pomy-

słowości i wyobraźni.

10. Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia budowli z różnego rodzaju klocków.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: obrazek „Stroje balowe” z zasobów N., bÚbenek, K3., 1, kredki, kóïka ringo,

piïki, bramka, korony z kolorowego kartonu, plastelina.

Rodzaj zajęć:

Lalki idÈ na bal – sïuchanie wiersza Joanny Wasilewskiej poïÈczone z wykonaniem Êwiczenia
„Korony dla lalek” w K3., 1.

Przebieg dnia:

Zabawy dowolne – wdraĝanie do zachowania porzÈdku w najbliĝszym otoczeniu.

„Stroje balowe” – praca z obrazkiem.
Udzielanie odpowiedzi na pytanie: Za kogo przebrane sÈ dzieci?. Dzieci wskazujÈ kostiumy, które
najbardziej im siÚ podobajÈ. WyjaĂnienie, ĝe w karnawale odbywajÈ siÚ bale, na które przychodzi
siÚ w stroju balowym.

„Balowy szal” – zabawa orientacyjno-porzÈdkowa.
Dzieci biegajÈ w tempie podawanym na bÚbenku. Na hasïo: Balowy szal! – zatrzymujÈ siÚ, poda-
jÈ sobie rÚce, tworzÈc dïugi wÈĝ, i poruszajÈ siÚ, naĂladujÈc falowanie szala.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

Lalki idÈ na bal – sïuchanie wiersza Joanny Wasilewskiej.

Lalki idÈ na bal
Dzisiaj bal w przedszkolu wielki.
CzyszczÈ lale pantofelki,
PiorÈ szale, sukieneczki
W paski, kratki i kropeczki.

obrazek „Stroje
balowe”

bębenek

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Anna Gałas

Juĝ laleczki wystrojone,
Kaĝda piÚknÈ ma koronÚ.
ZïotÈ, lĂniÈcÈ brylantami,
OzdobionÈ cekinami.

Rozmowa kierowana pytaniami N.:
– Co robiïy lale, szykujÈc siÚ na bal?
– Co kaĝda lalka miaïa na gïowie?
– Jakie byïy ich korony?

„Korony dla lalek” – wykonanie Êwiczenia w K3., 1.
Kolorowanie na zielono sukienki w kratkÚ. Nalepianie lalkom koron zgodnie ze wzorami na su-
kienkach.

„Lalki w koronach” – zabawa naĂladowcza.
Dzieci kïadÈ kóïka na gïowach i ostroĝnie chodzÈ, aby kóïka-korony nie spadïy im z gïów.
Na znak N. dzieci zatrzymujÈ siÚ i krÚcÈ gïowami, mówiÈc: Nie, nie. IdÈ dalej i na znak N. zatrzy-
mujÈ siÚ, mówiÈ: Tak – wykonujÈ przy tym potakujÈcy ruch gïowÈ – i korona spada z gïowy.
Dzieci podnoszÈ kóïka, ponownie kïadÈ je na gïowach i idÈ dalej.

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeñstwa.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

III

„Piïka do bramki” – zabawa z elementem rzutu.
N. ustawia bramkÚ w odlegïoĂci 1,5–2 m. Dzieci trzymajÈ piïki i stojÈ jedno za drugim. Po kolei
celujÈ i rzucajÈ piïkami do bramki. Po oddaniu wszystkich rzutów podnoszÈ swoje piïki i rzucajÈ
ponownie.

„Ozdabiamy koronÚ” – lepienie z plasteliny.
Formowanie maïych kuleczek z kolorowej plasteliny. Rozpïaszczanie ich i nalepianie na koronie.

Zabawy dowolne – zachÚcanie do tworzenia budowli z róĝnego rodzaju klocków.

Zajęcia 2.

Balowe ozdoby

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – wdrażanie do zachowania porządku w najbliższym otoczeniu.
2. „Balowe ozdoby” – ozdabianie sali nadmuchanymi balonami, girlandami oraz serpentynami.

Utrwalanie nazw kolorów podstawowych. Rozumienie wyrazów: girlanda, serpentyna.

3. „Jedziemy na bal” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Bal karnawałowy!” – zajęcia muzyczno-ruchowe. Nauka piosenki i kroków polki. Doskonalenie wy-

obraźni ruchowej przez naśladowanie ruchem czynności.

5. „Pajace na balu” – zabawa z elementem podskoku.
6.  Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
  7.  Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Kotki bawią się balonikiem” – zabawa z czworakowaniem.
9.   Bal balonów – ilustrowanie ruchem treści wiersza P. Siewiera-Kozłowskiej. Doskonalenie koordynacji

słuchowo-ruchowej. Ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: puf, buch.

10. Zabawy dowolne – zachęcanie do konstruowania budowli z różnego rodzaju klocków.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: nadmuchane kolorowe balony, girlandy, serpentyny, ugniecione kulki z kolo-

rowego papieru, bÚbenek, koïatka, grzechotka, CD, 3 krzesïa, korona.

K3., 1, kredki

kółka ringo

piłki, bramka

korony
z kolorowego
kartonu, plastelina

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Anna Gałas

Rodzaj zajęć:

„Bal karnawaïowy!” – zajÚcia muzyczno-ruchowe.

Przebieg dnia:

Zabawy dowolne – wdraĝanie do zachowania porzÈdku w najbliĝszym otoczeniu.

„Balowe ozdoby” – dekorowanie sali.
N. rozwiesza ozdoby karnawaïowe i prosi dzieci o podanie balonu czerwonego / niebieskiego /
ĝóïtego. Pyta o kolory girland i serpentyn.

„Jedziemy na bal” – zabawa orientacyjno-porzÈdkowa.
Dzieci stojÈ w gromadce. Kiedy N. uderza w bÚbenek, dzieci naĂladujÈ jazdÚ samochodem, a kie-
dy gra na koïatce – dobierajÈ siÚ parami i jadÈ zaprzÚgami (z przodu konik, z tyïu woěnica).
Na sygnaï dany grzechotkÈ dzieci ustawiajÈ siÚ jedno za drugim, trzymajÈ za ramiona i naĂladujÈ
jazdÚ pociÈgiem.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

„Bal karnawaïowy!” – zajÚcia muzyczno-ruchowe.
1. Poleczka – sïuchanie piosenki.

Poleczka
sï. i muz. Joanna Bernat
1. Zapraszamy do poleczki

wszystkie misie i laleczki.

Ref.: Dookoïa, raz i dwa!

Dalej w górÚ, hopsasa!
Dookoïa, raz i dwa!
Dalej w górÚ, hopsasa!

2. Juĝ skrzypeczki nam zagraïy,

juĝ fleciki zaĂpiewaïy.

Ref.: Dookoïa, raz i dwa...

3. KlaszczÈ w rÚce pajacyki,

przytupujÈ w rytm muzyki.

Ref.: Dookoïa, raz i dwa...

4. TañczÈ ïadnie wszystkie lale,

miĂ siÚ bawi doskonale,

bo juĝ wszystkie kroki zna
dalej w górÚ, hopsasa!

}

(u2)

Rozmowa kierowana pytaniami N.:
– Do jakiego tañca zapraszaïy dzieci?
– Kogo zapraszaïy dzieci do tañca?

2. Ilustracja ruchowa do piosenki.

„PoleczkÚ” dzieci tañczÈ w parach,bstojÈc naprzeciwko siebie:
– I zwrotka – kïaniajÈ siÚ sobie nawzajem, zapraszajÈc do tañca; na sïowa: wszystkie misie –

dzieci rozkïadajÈ rÚce, najpierw jednÈ, potem drugÈ, wskazujÈc / zapraszajÈc misie i laleczki;

nadmuchane
kolorowe balony,
girlandy, serpentyny

bębenek, kołatka,
grzechotka

CD, 3 krzesła,
korona

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Anna Gałas

– podczas refrenu dzieci ïapiÈ siÚ za rÚce i od sïów: Dookoïa, raz ibdwab– tañczÈ wbkoïo;

na sïowa: hopsasa! – dzieci trzy razy podskakujÈ; nastÚpnie obracajÈ siÚ wbdrugÈ stronÚ
ibznów podskakujÈ (czynnoĂci te powtarzane sÈ wbkaĝdym nastÚpnym refrenie);

– II zwrotka – dzieci najpierw naĂladujÈ grÚ na skrzypcach, nastÚpnie na flecie;
– III zwrotka – dzieci klaszczÈ ibtupiÈ do rytmu muzyki.

3. Zabawy przy piosence.

N. dzieli dzieci na dwie grupy: misie i laleczki. Podczas I zwrotki dzieci-laleczki tañczÈ swobod-
nie podskokami po caïej sali, a dzieci-misie leĝÈ (ĂpiÈ) w kole na dywanie. Na pierwsze sïowa
refrenu: Dookoïa, raz i dwa – lale ustawiajÈ siÚ w kole, a na powtórzenie tych sïów dzieci, trzy-
majÈc siÚ za rÚce, tañczÈ w kole. Na: hopsasa! – podskakujÈ trzy razy.
W II zwrotce dzieci-laleczki kucajÈ, a dzieci-misie, podskakujÈc, krokiem poleczki okrÈĝajÈ
lale. W trakcie refrenu wszyscy tañczÈ w duĝym kole i podskakujÈ trzy razy. NastÚpnie koïo
zmienia kierunek i wszyscy poruszajÈ siÚ w drugÈ stronÚ, nadal podskakujÈc.

4. „Poĝegnanie” – zabawa z krzeseïkami.

N. wybiera króla lub królowÈ. Dziecko z koronÈ na gïowie siada na krzeseïku-tronie. Po obu
stronach tronu stojÈ dwa wolne krzeseïka. Wïadca zaprasza kolejno goĂci (misie i lale, ksiÚĝ-
niczki i ksiÈĝÚta, damy i rycerzy) i dziÚkujÈ sobie wzajemnie za zabawÚ pochwaïami i komple-
mentami typu: DziÚkujÚ za piÚkny taniec. DziÚkujÚ za miïÈ zabawÚ. DziÚkujÚ za piÚkny uĂmiech.
Na koniec dzieci wstajÈ i kïaniajÈ siÚ wïadcy w wymyĂlony przez siebie sposób.

„Pajace na balu” – zabawa z elementem podskoku.
Dzieci skaczÈ swobodnie w miejscu i do przodu. Na hasïo N.: Pajacyk nadmuchuje balonik! –
zatrzymujÈ siÚ i robiÈ wdech nosem i wydech ustami.

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeñstwa.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

III

„Kotki bawiÈ siÚ balonikiem” – zabawa z czworakowaniem.
Dzieci chodzÈ na czworakach i popychajÈ kulkÚ-balonik raz jednÈ, raz drugÈ rÚkÈ. WstajÈ i wy-
soko podrzucajÈ kulkÚ. SzukajÈ swojej kuleczki i znowu chodzÈ na czworakach.

„Bal balonów” – ilustrowanie ruchem treĂci wiersza Patrycji Siewiera-Kozïowskiej.
N. recytuje wiersz, ilustrujÈc jego treĂÊ ruchem, a dzieci go naĂladujÈ.

Bal balonów
Pac – bÚc, pac – bÚc,

Dzieci klaszczÈ, wymawiajÈc kaĝdy wyraz.

Kaĝdy balon wzbija siÚ!

KlaszczÈ, wypowiadajÈc wyraz „wzbija siÚ”.

W górÚ, w dóï – i raz, i dwa,

Dzieci unoszÈ rÚce wysoko, opuszczajÈ, uderzajÈ dïoñmi
w uda.

DziĂ balony majÈ bal!
Kaĝdy balon nadmuchany,

Na jednym wydechu wypowiadajÈ trzy razy „puff”.

Kaĝdy balon rusza w tany:
Skok do przodu i krok w bok,

SkaczÈ obunóĝ do przodu, robiÈ krok dostawny.

Krok do tyïu i znów skok!

RobiÈ krok do tyïu, skaczÈ w miejscu.

Tak balony tañcowaïy,
¿e aĝ z hukiem popÚkaïy!

Dzieci delikatnie uderzajÈ piÈstkami w nadmuchane
policzki.

Zabawy dowolne – zachÚcanie do tworzenia budowli z róĝnego rodzaju klocków.

kulki ugniecione
z kolorowego
papieru

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska

Zajęcia 3.

Balony małe i duże

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – wdrażanie do zachowania porządku w najbliższym otoczeniu.
2. Baloniki – słuchanie wiersza A. Łady-Grodzickiej. Uważne słuchanie utworu. Rozumienie wyrażeń:

w górę, na dół.

3. „Bieg do balonika” – zabawa bieżna.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Balony małe i duże” – zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia „Kolorujemy ba-

lony” w K3., 2. Klasyfikacja balonów według koloru. Rozumienie określeń: duży, mały. Doskonalenie
liczenia. Rozwijanie sprawności manualnej.

5. „Mały i duży balonik” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Jak balonik” – zabawa naśladowcza.
9. Nadmuchiwanie balonika – ilustrowanie ruchem treści wiersza J. Wasilewskiej. Doskonalenie koor-

dynacji słuchowo-ruchowej. Wdrażanie do zachowywania prawidłowego toru oddechowego.

10. Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia budowli z różnego rodzaju klocków.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: napompowane kolorowe balony, duĝe i maïe balony wyciÚte z kolorowych

kartonów: czerwone, ĝóïte, niebieskie, zielone (do demonstracji i zawieszenia w sali) oraz napom-
powane balony (duĝe i maïe): czerwone, ĝóïte, niebieskie, zielone, K3., 2, kredki, bÚbenek.

Rodzaj zajęć:

„Balony maïe i duĝe – zabawy matematyczne poïÈczone z wykonaniem Êwiczenia „Kolorujemy
balony” w K3., 2.

Przebieg dnia:

Zabawy dowolne – wdraĝanie do zachowania porzÈdku w najbliĝszym otoczeniu.

Baloniki – sïuchanie wiersza Anny ady-Grodzickiej.
N. recytuje wiersz, ilustrujÈc jego treĂÊ trzymanym w rÚkach balonem.

Baloniki
Kolorowe baloniki

Kaĝde dziecko trzyma balon.

tañczÈ z nami w takt muzyki.
FrunÈ w górÚ jak motyle,

Dzieci podnoszÈ balony do góry.

opadajÈ juĝ za chwilÚ. Dzieci opuszczajÈ balony.

Rozmowa kierowana pytaniami N.:
– O czym byï wierszyk?
– Jakie byïy baloniki?
– Gdzie frunÚïy jak motyle?
– Co robiïy za chwilÚ?
N. ponownie recytuje wiersz, a dzieci ilustrujÈ jego treĂÊ ruchem. NastÚpnie wydaje polecenia:
Balon w górÚ!, Balon na dóï! – a dzieci je wykonujÈ.

„Bieg do balonika” – zabawa bieĝna.
Dzieci stojÈ jedno za drugim. N. stoi przed dzieÊmi w odlegïoĂci 1,5–2 m i trzyma wysoko w rÚku
balonik. Dzieci po kolei podbiegajÈ do niego i podskakujÈ, aby dotknÈÊ rÚkÈ balonika. WracajÈ
na koniec kolejki i powtarzajÈ bieg.

napompowane
kolorowe balony

balonik

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

„Balony maïe i duĝe” – zabawy matematyczne.
1. „PorzÈdkujemy balony”.

Na tablicy umieszczone sÈ sylwety duĝych i maïych balonów (balony znacznie róĝniÈ siÚ
wielkoĂciÈ): czerwonych, ĝóïtych, niebieskich, zielonych. Dzieci grupujÈ balony wedïug ko-
lorów; N. zwraca uwagÚ, ĝe w jednym kolorze sÈ balony duĝe i maïe. NastÚpnie dzieci tworzÈ
koïo, a N. wrÚcza im po jednym balonie – duĝym lub maïym. NastÚpnie prosi, aby podniosïy
do góry swoje balony dzieci, które majÈ:
– balon czerwony / niebieski / zielony / ĝóïty,
– balon maïy / duĝy.

2. „Liczymy balony”.

W róĝnych miejscach sali umieszczone sÈ duĝe sylwety balonów: czerwonego, niebieskiego,
ĝóïtego, zielonego. Dzieci szukajÈ balonu, który ma taki sam kolor jak ich balon, i ustawiajÈ siÚ
przy nim. Wspólnie z N. liczÈ balony czerwone / zielone / niebieskie / ĝóïte – duĝe, maïe
i wszystkie.

„Kolorujemy balony” – wykonanie Êwiczenia w K3., 2.
Liczenie balonów. Rysowanie w ramce tylu kresek, ile jest balonów. Kolorowanie balonów.

„Maïy i duĝy balonik” – zabawa orientacyjno-porzÈdkowa.
Dzieci biegajÈ w tempie podawanym na bÚbenku. Na hasïo: Maïy balonik! – zatrzymujÈ siÚ, po-
dajÈ sobie rÚce i stojÈ w ciasnej gromadce. Na hasïo: Duĝy balonik! – ïapiÈ siÚ za rÚce i robiÈ jak
najwiÚksze koïo.

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeñstwa.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

III

„Jak balonik” – zabawa naĂladowcza.
Dzieci biegajÈ swobodnie. Na hasïo: Baloniki! – zatrzymujÈ siÚ, przykucajÈ i powoli wstajÈ
aĝ do wspiÚcia siÚ na palce. Przez chwilÚ pozostajÈ w tej pozycji.

Nadmuchiwanie balonika – ilustrowanie ruchem treĂci wiersza Joanny Wasilewskiej.

Nadmuchiwanie balonika

Maïy balon mam,

Dzieci tworzÈ koïo, trzymajÈ siÚ za rÚce i zbijajÈ w ciasnÈ
gromadkÚ.

Nadmucham go sam.
Noskiem wdech,

RobiÈ wdech nosem, wydech ustami, z kaĝdym oddechem

BuěkÈ: ffffuuu,

powiÚkszajÈ koïo.

Dmucham balon ile tchu.

Juĝ balonik kolorowy
Do zabawy jest gotowy.
Coraz wyĝej w górÚ leci!

Caïy czas trzymajÈc siÚ za rÚce, unoszÈ je w górÚ,

PÚkï i spadï na gïowy dzieci.

puszczajÈ, podskakujÈ, wykonujÈ klaĂniÚcie i przysiad.

Zabawy dowolne – zachÚcanie do tworzenia budowli z róĝnego rodzaju klocków.

duże i małe balony
wycięte
z kolorowych
kartonów oraz
napompowane
balony (duże
i małe): czerwone,
żółte, niebieskie,
zielone

K3., 2, kredki

bębenek

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas

Zajęcia 4.

Karnawałowe girlandy

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – wdrażanie do zachowania porządku w najbliższym otoczeniu.
2. „Balowe czapeczki” – zabawa dydaktyczna. Doskonalenie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej.

Posługiwanie się nazwami kolorów podstawowych.

3. „Krasnoludki i olbrzymy w czapkach” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4.   „Girlanda z konfetti” – zajęcia plastyczne. Kształtowanie umiejętności przyklejania sypkich materiałów.
5. „Przeskocz przez girlandę” – zabawa z elementem skoku.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
  7.  Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Idziemy w czapeczkach na głowie” – zabawa ruchowa.
9.   Bal – słuchanie wiersza A. Łady-Grodzickiej połączone z wykonaniem ćwiczenia „Karnawałowa

maska” w K3., 3. Rozwijanie sprawności manualnej. Tworzenie ozdobnej kompozycji z gotowych
elementów.

10. Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia budowli z różnego rodzaju klocków.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: K3., 3, klej, dowolne ozdoby do dekoracji masek, bÚbenek, wyciÚte z bloku

technicznego kóïka o Ărednicy ok. 10 cm (mogÈ byÊ teĝ róĝnych wielkoĂci), konfetti, plastikowe tale-
rzyki, maïe klamerki do bielizny, sznurek, dïuga linka lub kilka skakanek, woreczki, balowe czapki:
czerwona, ĝóïta, zielona, niebieska, opaska do zasïaniania oczu, tasiemka, noĝyczki.

Rodzaj zajęć:

„Girlanda z konfetti” – zajÚcia plastyczne.

Przebieg dnia:

Zabawy dowolne – wdraĝanie do zachowania porzÈdku w najbliĝszym otoczeniu.

„Balowe czapeczki” – zabawa dydaktyczna.
N. ukïada w szeregu balowe czapeczki: czerwonÈ, ĝóïtÈ, zielonÈ i niebieskÈ. Dzieci nazywajÈ
kolory czapek. NastÚpnie wybrane dziecko zasïania oczy, a N. chowa jednÈ z czapeczek. Po od-
sïoniÚciu oczu dziecko odgaduje, jakiego koloru czapeczka zniknÚïa.

„Krasnoludki i olbrzymy w czapkach” – zabawa orientacyjno-porzÈdkowa.
Dzieci biegajÈ w tempie podawanym na bÚbenku. Na hasïo: Olbrzymy w czapkach! – zatrzymujÈ
siÚ, wspinajÈ na palce i unoszÈ w górÚ rÚce, robiÈc nad gïowÈ „czapkÚ”. Na hasïo: Krasnoludki
w czapkach! – przykucajÈ i robiÈ nad gïowÈ „czapkÚ” ze zïÈczonych dïoni.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

„Girlanda z konfetti” – zajÚcia plastyczne.

CzÚĂÊ I – inspiracja
Dzieci siedzÈ w kole. N. prezentuje dzieciom konfetti i pyta, czy wiedzÈ, co to jest, do czego sïuĝy
i przy jakiej okazji siÚ je rozsypuje. Dzieci wskazujÈ i nazywajÈ kolory konfetti, które im siÚ naj-
bardziej podobajÈ. N. proponuje dzieciom wykonanie ozdobnej girlandy-ïañcucha z wykorzysta-
niem kóïeczek konfetti.

CzÚĂÊ II – aktywnoĂÊ twórcza
1. Dzieci majÈ przed sobÈ wysypane na talerzyki konfetti.

balowe czapeczki:
czerwona, żółta, zielona,
niebieska, opaska
do zasłaniania oczu

bębenek

wycięte z bloku
technicznego
kółka o średnicy
ok. 10 cm, konfetti,
plastikowe talerzyki,
małe klamerki
do bielizny, sznurek,
kleje

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas

2. SmarujÈ obficie klejem kóïka z kartonu i przykïadajÈ je do talerzyka z konfetti tak, aby kon-

fetti przykleiïo siÚ do posmarowanej klejem powierzchni.

3. WykonujÈ dowolnÈ liczbÚ takich kóïek – im wiÚcej ich zrobiÈ, tym dïuĝsza bÚdzie grupowa

girlanda.

CzÚĂÊ III – omówienie i prezentacja
Dzieci za pomocÈ maïych klamerek do bielizny przymocowujÈ wykonane przez siebie kóïka
do sznurka. OmawiajÈ swoje prace, dzielÈ siÚ uwagami na temat zrobionych girland. GotowÈ
ozdobÚ moĝna powiesiÊ w widocznym miejscu w sali.

„Przeskocz przez girlandÚ” – zabawa z elementem skoku.
N. ukïada na podïodze dïugÈ linkÚ lub skakanki. Dzieci stojÈ wzdïuĝ wyznaczonej linii. Na hasïo:
Przeskocz girlandÚ! – dzieci przeskakujÈ liniÚ, odwracajÈ siÚ i przeskakujÈ jÈ w drugÈ stronÚ.
N. pokazuje dzieciom, jak naleĝy amortyzowaÊ skok – stopy na palcach, ugiÚte kolana.

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeñstwa.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

III

„Idziemy w czapeczkach na gïowie” – zabawa ruchowa.
Dzieci kïadÈ woreczki na gïowie i idÈ tak, aby im one nie spadïy. Na znak N. zatrzymujÈ siÚ, robiÈ
skïon w przód i woreczki spadajÈ na podïogÚ. PodnoszÈ je, kïadÈ na gïowie i chodzÈ dalej.

Bal – sïuchanie wiersza Anny ady-Grodzickiej.

Bal
LubiÚ siÚ przebieraÊ
i tañczyÊ, i ĂmiaÊ.
Brak mi tylko maski,
ProszÚ mi jÈ daÊ!

„Karnawaïowa maska” – wykonanie Êwiczenia w K3., 3.
Wypychanie elementów. Naklejanie na masce ozdób. OkreĂlanie, jaki jest kolor maski i jakie
ozdoby dzieci wybraïy. Przewlekanie i zawiÈzywanie z pomocÈ N. tasiemki.

Zabawy dowolne – zachÚcanie do tworzenia budowli z róĝnego rodzaju klocków.

Zajęcia 5.

Karnawałowe zabawy

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – wdrażanie do zachowania porządku w najbliższym otoczeniu.
2. Dwie ręce, dziesięć palców – ilustrowanie ruchem treści wiersza K. Sąsiadka. Wdrażanie do uważnego

słuchania i obserwowania. Rozwijanie sprawności manualnej.

3. „Szybko – wolno” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4.  Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 21 – rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej.
5.  Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
6. „Rzuty śnieżkami” – zabawa ruchowa w ogrodzie.
  7.  Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Koty przeciągają się” – zabawa z czworakowaniem.
9.   „Bawię się balonem” – zabawa w kole. Wdrażanie do umiejętnego poruszania się w kole wiązanym.

Czerpanie radości ze wspólnej zabawy.

10. Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia budowli z różnego rodzaju klocków.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: bÚbenek, CD, balonik.

długa linka lub
kilka skakanek

woreczki

K3., 3, klej,
tasiemka,
nożyczki

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

Rodzaj zajęć:

mwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 21.

Przebieg dnia:

Zabawy dowolne – wdraĝanie do zachowania porzÈdku w najbliĝszym otoczeniu.

Dwie rÚce, dziesiÚÊ palców – ilustrowanie ruchem treĂci wiersza Krzysztofa SÈsiadka.
N. recytuje wiersz i ilustruje ruchem treĂÊ utworu, a dzieci go naĂladujÈ.

Dwie rÚce, dziesiÚÊ palców

Ja dziesiÚÊ palców mam,
Na pianinie gram.

Ja dwie rÚce mam,
Na bÚbenku gram.

Ja dziesiÚÊ palców mam
I na trÈbce gram.

Ja dwie rÚce mam
I zaklaszczÚ wam.

„Szybko – wolno” – zabawa orientacyjno-porzÈdkowa.
Dzieci biegajÈ w tempie podawanym na bÚbenku. Szybkie uderzenia w bÚbenek – dzieci biegajÈ
szybko, wolne uderzenia – biegajÈ wolno. BÚbenek cichnie – dzieci zatrzymujÈ siÚ i stojÈ bez ruchu.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

mwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 21.

– „Balon i balonik” – zabawa orientacyjno-porzÈdkowa.

Dzieci biegajÈ swobodnie w róĝnych kierunkach. Na hasïo: Duĝy balon! – zatrzymujÈ siÚ i two-
rzÈ duĝe koïo. Na hasïo: Maïy balonik! – dzieci dobierajÈ siÚ parami i robiÈ maïe kóïeczka.

– „Tañczymy na balu” – Êwiczenie duĝych grup miÚĂniowych.

Dzieci stojÈ w maïym rozkroku i wykonujÈ energiczne ruchy biodrami (taniec twist).

– „Kotki na balu” – zabawa z czworakowaniem.

Dzieci-kotki chodzÈ na czworakach. Co jakiĂ czas zatrzymujÈ siÚ, wyciÈgajÈ w górÚ, przebiera-
jÈ ïapkami i idÈ dalej na czworakach.

– „Pajace na balu” – zabawa z elementem podskoku.

Dzieci skaczÈ w miejscu i do przodu. ZatrzymujÈ siÚ, dobierajÈ parami i podskakujÈ w parach.

– „Nadmuchiwanie balonika” – Êwiczenie oddechowe.

Dzieci stojÈ i naĂladujÈ nadmuchiwanie balonika – wdech nosem, wydech ustami. Wyrzucenie
balonika w górÚ i psssss – z balonu uchodzi powietrze.

– „Poleczka” – maszerowanie do piosenki Poleczka.

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeñstwa.

„Rzuty Ănieĝkami” – zabawa ruchowa w ogrodzie.
N. pokazuje dzieciom prawidïowy sposób rzucania Ănieĝkami – zamach rÚkÈ, wykrok i rzut.
Dzieci lepiÈ kule Ăniegowe, stajÈ na wyznaczonej linii i na sygnaï: RzuÊ ĂnieĝkÚ! – rzucajÈ kulÚ
jak najdalej.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

bębenek

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

III

„Koty przeciÈgajÈ siÚ” – zabawa z czworakowaniem.
Dzieci chodzÈ na czworakach, zatrzymujÈ siÚ, przeciÈgajÈ i robiÈ koci grzbiet. Po chwili stania
w tej pozycji idÈ dalej na czworakach.

„BawiÚ siÚ balonem” – zabawa w kole.
Dzieci stojÈ w kole. Jedno dziecko wchodzi do Ărodka, trzyma balonik za sznurek i bawi siÚ nim:
wymachuje, podbija do góry. Dzieci chodzÈ po obwodzie koïa, mówiÈc rymowankÚ BawiÚ siÚ
balonem Joanny Wasilewskiej.

BawiÚ siÚ balonem
A ja chodzÚ sobie w kole,
BawiÊ siÚ balonem wolÚ.
A jak juĝ pochodzÚ sobie,
To balonik oddam tobie.

Po tych sïowach dziecko z koïa wybiera kogoĂ i podaje mu balonik.

Zabawy dowolne – zachÚcanie do tworzenia budowli z róĝnego rodzaju klocków.

balonik

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKA:

Katarzyna Skafiriak

TYDZIEŃ 21.

KARNAWAŁOWE ZABAWY

Drodzy Rodzice!

Karnawaï to czas masek, balonów i serpentyn, przebierania siÚ, a przede wszystkim – zabawy! Przedszkolaki bardzo lubiÈ
siÚ bawiÊ, przebieraÊ i wcielaÊ w role, dlatego temat ten szczególnie przypadï im do gustu. W minionym tygodniu dzieci
rozpoznawaïy stroje balowe, bawiïy siÚ balonami, które sÈ nieodïÈcznym elementem balu dzieciÚcego, oraz uczyïy siÚ po-
leczki. Tego typu tematy zaznajamiajÈ przedszkolaki ze zwyczajami i ĂwiÚtami obchodzonymi w naszym kraju, ale teĝ umoĝ-
liwiajÈ dzieciom rozwijanie umiejÚtnoĂci wyraĝania wïasnych emocji i przeĝyÊ.

Wprowadzamy w Ăwiat wartoĂci:

ja, samodyscyplina...

Uczymy tego, co najwaĝniejsze

DoĂwiadczenia emocjonalno-spoïeczne:

– wdraĝanie do zachowania porzÈdku w najbliĝszym otoczeniu;

– ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem;

– przygotowywanie do ĝycia w grupie spoïecznej przez czerpanie radoĂci ze wspólnej zabawy oraz zwracanie uwagi

na przestrzeganie zasad bezpieczeñstwa.

DoĂwiadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:

– rozumienie wyrazów i wyraĝeñ: karnawaï, girlandy, serpentyny, w górÚ, na dóï, duĝy, maïy, nazywanie strojów balowych;

– wdraĝanie do uwaĝnego sïuchania utworu i obserwowania, doskonalenie koordynacji sïuchowo-ruchowej;

– doskonalenie pamiÚci, spostrzegawczoĂci wzrokowej i sprawnoĂci manualnej;

– rozwijanie pomysïowoĂci i wyobraěni;

– utrwalanie nazw kolorów podstawowych;

– doskonalenie wyobraěni ruchowej przez naĂladowanie ruchem czynnoĂci;

– Êwiczenie miÚĂni narzÈdów mowy, wdraĝanie do zachowywania prawidïowego toru oddechowego.;

– ksztaïtowanie umiejÚtnoĂci klasyfikacji balonów wedïug koloru;

– doskonalenie liczenia;

– ksztaïtowanie umiejÚtnoĂci przyklejania sypkich materiaïów;

– wdraĝanie do umiejÚtnego poruszania siÚ w kole wiÈzanym.

Jak wspieraÊ dziecko?
UmiejÚtnoĂÊ klasyfikowania przedmiotów jest bardzo istotnÈ kwestiÈ, niezwykle przydatnÈ w nauce matematyki w szkole –
juĝ dziĂ moĝna nad niÈ pracowaÊ. Warto pobawiÊ siÚ w domu w segregowanie. W przedszkolu dzieci klasyfikowaïy balony,
w domu mogÈ to byÊ skarpetki, guziki czy nakrÚtki po butelkach. DobrÈ lekcjÈ matematyki bÚdzie podziaï róĝnych przed-
miotów ze wzglÚdu na kolor, wielkoĂÊ czy ksztaït oraz przeliczanie elementów w danym zbiorze.

Warto porozmawiaÊ o... wymarzonym stroju karnawaïowym
Warto porozmawiaÊ z dzieckiem o tym, za kogo chciaïoby siÚ przebraÊ, gdyby szïo na bal. Niech opowie o swoich marze-
niach. Moĝe okaĝe siÚ, ĝe chce byÊ np. piratem, myszkÈ albo robotem. Taka rozmowa moĝe byÊ pretekstem do wspólnego
stworzenia stroju. Przebranie bÚdzie moĝna wykorzystaÊ na prawdziwym balu lub do zabawy w domu. A moĝe przygotujecie
przebrania czy nakrycia gïowy dla wszystkich domowników?

Warto poczytaÊ...
J. Olech, Bolek i Lolek. Bal przebierañców, Spoïeczny Instytut Wydawniczy Znak
J. Krzyĝanek, Cecylka Knedelek i kolorowe bale, JednoĂÊ