©

 Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

 | 

Trzylatki

 | 

Część 1 

Wychowanie przedszkolne

1

AUTORKI:

 Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

TYDZIEŃ 9. 

DESZCZ, DESZCZ, DESZCZ…

Zajęcia 1.

Deszczowa pogoda

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć: 
  1.  Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.
 2.   „Jesienna szaruga” – obserwowanie przez okno jesiennej pogody. Dostrzeganie zjawisk atmosferycz-

nych charakterystycznych dla późnej jesieni.

  3.    „Dzieci  i błotko” – zabawa naśladowcza.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

  4.    Parasolka – słuchanie wiersza D. Gellner połączone z wykonaniem ćwiczenia „Deszczowa pogoda” 

w 

K1., 16. Uważne słuchanie utworu. Rozumienie wyrażenia tęczowa parasolka. Różnicowanie wiel-

kości: mały – duży. Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej. Rozwijanie sprawności manualnej.

 5.  „Chowamy się pod parasol” – zabawa chustą animacyjną.
 6.  Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
  7.  Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
 8.  „Kotki zmokły na deszczu” – zabawa z czworakowaniem.
 9.   „Który parasol zniknął?” – zabawa dydaktyczna. Rozwijanie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej. 

Posługiwanie się nazwami kolorów podstawowych i określeniami duży – mały.

 10.  Zabawy dowolne – zwracanie uwagi na odkładanie zabawek na wyznaczone, stałe miejsca.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

 K1., 16, kredki, chusta animacyjna, po 2 parasole – duży i mały, w kolorach: 

żółtym, czerwonym, niebieskim, zielonym.

Rodzaj zajęć:

y

y

Parasolka – słuchanie wiersza Doroty Gellner połączone z wykonaniem ćwiczenia „Deszczowa 

pogoda” w K1., 16.

Przebieg dnia:

I 

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.

y

y

„Jesienna szaruga” – obserwowanie przez okno jesiennej pogody.

Zwrócenie uwagi dzieci na wiatr poruszający gałęziami drzew, szare i ciemne niebo, deszcz two-

rzący kałuże i błoto…

y

y

„Dzieci i błotko” – zabawa naśladowcza.

Słuchanie wiersza Dzieci i błotko Joanny Wasilewskiej połączone z ilustrowaniem ruchem jego 

treści.

Dzieci i błotko 
Idą dzieci polną dróżką, 

 

Dzieci idą swobodnie.

napotkały pstrą kaczuszkę.

Kaczka kwacze: drogie dzieci, 

Ruchami dłoni naśladują otwieranie i zamykanie dzióbka.

tam już dalej nie dojdziecie,

bo tam błoto i kałuże, 

 

Chodzą powoli, ciężko unosząc nogi.

lepiej wróćcie na podwórze.

Ale dzieci nie słuchały 

 

 Dzieci w siadzie klęcznym uderzają dłońmi o podłogę: 

i się w błotku wytaplały.  

 

z przodu, z tyłu, z boków.

©

 Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

 | 

Trzylatki

 | 

Część 1 

Wychowanie przedszkolne

2

AUTORKI:

 Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

Gdy wróciły do domu, 

 

Idą cichutko na palcach.

To nie mówiąc nic nikomu,

czarne błoto z siebie zmyły,   

Naśladują mycie ciała.

szybko spać się położyły. 

 

Kładą się na podłodze z rękami pod głową.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II 

y

y

Parasolka – słuchanie wiersza Doroty Gellner.

Parasolka
Wiecie, co ja mam nad głową?

Parasolkę mam

tęczową!

W parasolkę deszczyk puka.

Ja się chowam – 

on mnie szuka!

N. wyjaśnia wyrażenie tęczowa parasolka.

–  Co dziecko miało nad głową?

–  Co pukało w parasolkę?

–  W co bawiło się dziecko z deszczem?

y

y

„Deszczowa pogoda” – wykonanie ćwiczenia w K1., 16.

Nalepianie małego parasola dziecku, a dużego mamie. Kolorowanie chmur.

y

y

„Chowamy się pod parasol” – zabawa chustą animacyjną.

N. mówi: Świeci słońce, jest ładna pogoda, idziemy na spacer – dzieci chwytają brzeg chusty i cho-

dzą spokojnie w jedną i w drugą stronę. Pada deszcz, chowamy się pod parasol – dzieci wchodzą 

pod chustę. Po chwili wychodzą, znów świeci słońce.

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III 

y

y

„Kotki zmokły na deszczu” – zabawa z czworakowaniem.

Kotki chodzą na czworakach, uciekają przed deszczem. Wstają i otrzepują z deszczowych krope-

lek swoje futerko: głowy, brzuszki, plecy, nogi. Wykonują delikatne strzepujące ruchy.

y

y

„Który parasol zniknął?” – zabawa dydaktyczna.

Dzieci siedzą w kole w siadzie skrzyżnym. Na dywanie leżą 4 parasole różniące się wielkością 

i kolorem. N. wskazuje parasol, a dzieci określają jego kolor i wielkość. Wybrane dziecko odwra-

ca się tyłem, a N. chowa jeden parasol. Po odwróceniu dziecko odgaduje, który parasol zniknął.

y

y

Zabawy dowolne – zwracanie uwagi na odkładanie zabawek na wyznaczone, stałe miejsca.

K1., 16, kredki

chusta 
animacyjna

po 2 parasole – 
duży i mały, 
w kolorach: żółtym, 
czerwonym, 
niebieskim, 
zielonym

AUTORKI:

 Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Maria Urbaniak-Kiełbasińska

©

 Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

 | 

Trzylatki

 | 

Część 1 

Wychowanie przedszkolne

3

Zajęcia 2.

Tworzymy deszczową orkiestrę

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć: 
  1.  Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.
  2.    Deszcz – słuchanie wiersza A. Łady-Grodzickiej. Wdrażanie do uważnego słuchania. Wyodrębnianie 

obrazków, które przedstawiają rzeczy chroniące przed deszczem.

 3.  „Omijaj błoto i kałuże” – zabawa z elementem równowagi.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

 4.   „Deszczowa orkiestra” – zajęcia muzyczno-ruchowe. Kształcenie wyobraźni twórczej. Rozwijanie po-

czucia rytmu.

 5.  „Pada deszcz – świeci słońce” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
 6.  Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
  7.  Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
  8.   „Wiatr  i deszcz” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
  9.    „Pada  i wieje” – zabawa słuchowa. Rozwijanie spostrzegawczości słuchowej. Wzbogacanie słownika 

o określenia dotyczące wiatru i deszczu.

 10. Zabawy dowolne – zwracanie uwagi na odkładanie zabawek na wyznaczone, stałe miejsca.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

 obrazki z zasobów N.: okulary przeciwsłoneczne, parasol, słomkowy kapelusz, 

kalosze, klapki, kropelki deszczu; woreczki, kubeczki po dużym jogurcie (bez metalowego wieczka) – 

po jednym dla każdego dziecka, kredki ołówkowe – po jednej, reklamówki plastikowe (małe, szelesz-

czące) – po jednej – lub woreczki śniadaniowe, tamburyno dla N., bębenek, CD – efekty dźwiękowe 

(mały deszcz, ulewa, słaby wiatr, wichura).

Rodzaj zajęć:

y

y

„Deszczowa orkiestra” – zajęcia muzyczno-ruchowe.

Przebieg dnia:

I 

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.

y

y

Deszcz – słuchanie wiersza Anny Łady-Grodzickiej.

Deszcz
Deszcz dzisiaj pada.

Jestem deszczowi rada.

Bo mam piękny parasol i kalosze.

I chętnie je w czasie deszczu noszę.

N. pyta dzieci, co nosi się, kiedy pada deszcz.

Nazywanie rzeczy na obrazkach: okulary przeciwsłoneczne, parasol, słomkowy kapelusz, kalosze, 

klapki. Wybieranie obrazków przedstawiających rzeczy, które nosi się w czasie deszczu, i umiesz-

czanie ich przy obrazku deszczowych kropelek. 

y

y

„Omijaj błoto i kałuże” – zabawa z elementem równowagi.

N. rozkłada na podłodze woreczki. Dzieci biegają między woreczkami, omijają je, zakreślając 

pętelki. Zatrzymują się i podnoszą raz jedną, raz drugą nogę – sprawdzają, czy nie jest ubłocona. 

Biegają dalej.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

obrazki: okulary 
przeciwsłoneczne, 
parasol, słomkowy 
kapelusz, kalosze, 
klapki, kropelki 
deszczu

woreczki

AUTORKI:

 Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Maria Urbaniak-Kiełbasińska

©

 Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

 | 

Trzylatki

 | 

Część 1 

Wychowanie przedszkolne

4

II 

y

y

„Deszczowa orkiestra” – zajęcia muzyczno-ruchowe.

N. pyta siedzące w rozsypce dzieci, czy lubią słońce, czy lubią deszcz. Tak kieruje rozmową,  

by ukazać dzieciom, że deszcz też jest dobry i potrzebny, że można się bawić w deszczową pogodę 

(można łapać krople, skakać po kałużach itp.). Proponuje zabawę z deszczem.

1. Zabawa inhibicyjno-incytacyjna.

N. potrząsa tamburynem, uzyskując dźwięk ciągły – w tym czasie dzieci biegają po sali z rozpo-

startymi ramionami, łapiąc krople. Na umówiony sygnał: Parasol!, i przerwę w muzyce dzieci 

zatrzymują się i zastygają nieruchomo z rękami nad głową jako parasolem. 

2. Zabawa w orkiestrę.

N. z siedzących w kole dzieci wybiera dwoje chętnych i jednemu wręcza woreczek plastikowy, 

drugiemu kubek po jogurcie i kredkę. Pozwala kolejno wydobywać dzieciom dźwięki z instru-

mentów rozmaitymi sposobami. Sam prezentuje na koniec dwie metody: pocieranie woreczka 

obydwoma rękami imitujące wiatr i ulewę oraz uderzanie kredką w denko kubka naśladujące 

kapanie deszczu. Następnie dzieli dzieci na dwie grupy, każdej rozdając inny rodzaj instrumen-

tu. Dzieci, siedząc, reagują grą na polecenia N.: Szumi wiatr lub Kapie deszcz. Można dokonać 

zamiany instrumentów lub w razie ich zniszczenia w trakcie zabawy rozdać nowe każdej grupie. 

Można także bawić się w szybkie lub wolne kapanie deszczu. Można również zakończyć prośbą, 

by wszystkie dzieci zagrały razem („wiatr z deszczem”).

3. Zabawa ruchowa.

N. prezentuje dzieciom podskok obunóż oraz tupanie kolejno prawą i lewą nogą. Następnie 

maszeruje wraz z dziećmi po kole w rytm uderzeń tamburyna. Na hasło: Kałuża! – dzieci pod-

skakują obunóż, na hasło: Suszymy prawą nóżkę! – dzieci tupią prawą nogą, następnie lewą.

4. Wyciszenie.

Dzieci siedzą w rozsypce i reagują na polecenia N.: Deszcz lub Wiatr, wymawiając kolejno: 

„kap, kap” lub „szu, szu” coraz ciszej, aż do polecenia: Wyszło słońce zza chmur. Zamykamy 

oczy i wystawiamy buzie do słonka, opalamy się.

y

y

„Pada deszcz – świeci słońce” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Dzieci biegają w tempie podanym przez N. na bębenku. Na hasło: Pada deszcz! – dzieci zatrzy-

mują się, naśladują ruchy otwierania parasola i idą pod nim. Na hasło: Słońce świeci! – cieszą się 

i wesoło podskakują.

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III 

y

y

„Wiatr i deszcz” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Dzieci biegają. Na hasło: Wiatr! – zatrzymują się, unoszą w górę ramiona i kołyszą nimi (sz, sz, sz, 

sz, sz, sz); na sygnał: Deszcz! – robią przysiad podparty i stukają palcami o podłogę (kap, kap, kap).

y

y

„Pada i wieje” – zabawa słuchowa.

Rozpoznawanie i nazywanie zjawisk atmosferycznych: deszcz, wiatr. N. mówi: Pada duży deszcz 

– mały…, Wieje duży wiatr – mały… – dzieci dopowiadają właściwe słowa.

y

y

Zabawy dowolne – zwracanie uwagi na odkładanie zabawek na wyznaczone, stałe miejsca.

dla każdego 
dziecka: kubeczek 
po dużym jogurcie, 
kredka ołówkowa, 
reklamówka 
plastikowa  
lub woreczek 
śniadaniowy; 
tamburyno

bębenek

CD – efekty 
dźwiękowe

©

 Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

 | 

Trzylatki

 | 

Część 1 

Wychowanie przedszkolne

5

AUTORKI:

 Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska

Zajęcia 3.

Kap, kap, kap…

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć: 
  1.  Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.
  2.    Oto ja – ilustrowanie ruchem treści wiersza B. Formy. Wdrażanie do uważnego słuchania i obserwo-

wania. Rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała.

 3.  „Uciekamy przed deszczem” – zabawa z elementem biegu.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

 4.   „Deszczowe kropelki” – zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia „Deszczowe 

kropelki” w 

K1., 17. Dostrzeganie i kontynuowanie regularności i rytmów.

 5.  „Wesołe kropelki” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
 6.  Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
  7.  Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
 8.  „Krople deszczowe” – zabawa z elementem podskoku.
  9.   „Deszczowe kropelki” – zabawa dydaktyczna. Grupowanie elementów według wielkości. Doskonalenie 

liczenia. Porównywanie liczebności przez dobieranie elementów w pary. Rozumienie określeń: mniej, 
więcej.

 10.  Zabawy dowolne – zwracanie uwagi na odkładanie zabawek na wyznaczone, stałe miejsca.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

  małe lusterka, niebieska szarfa, wycięte z  papieru „kropelki deszczu” 

w dwóch wielkościach: duże i małe po 10 sztuk każdej wielkości, kartki  formatu A4 (mogą być z ga-

zety) po jednej dla każdego dziecka, K1., 17, kredki, instrument perkusyjny, niebieskie szarfy, skakan-

ki do ułożenia kałuży, dla każdego dziecka zestaw małych i dużych „kropel” – małych jest więcej.

Rodzaj zajęć:

y

y

„Deszczowe kropelki” – zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia „Deszczowe 

kropelki” w K1., 17.

Przebieg dnia:

I 

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.

y

y

Oto ja – ilustrowanie ruchem treści wiersza Bożeny Formy.

N. recytuje wiersz, ilustrując jego treść ruchem, a dzieci go naśladują.

Oto ja 
To jest szyja, to są uszy,

słyszę nimi różne głosy.

Mam też oczy, nos i buzię,

a na głowie włosy.

N. wręcza dzieciom małe lusterka. Dzieci przeglądają się w lusterkach i wskazują wymieniane 

przez N. części twarzy: oczy, nos, usta, czoło, policzki, brodę...

y

y

„Uciekamy przed deszczem” – zabawa z elementem biegu.

N. wybiera dziecko, które będzie deszczem. Mówi wyliczankę: Raz, dwa, trzy, dziś deszczykiem 

będziesz ty. Oznacza deszczyk niebieską szarfą.

Na hasło: Uciekamy przed deszczem! – dzieci biegną, a deszczyk je goni. Po krótkim biegu zmiana 

dziecka, które jest deszczem.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

małe lusterka

niebieska szarfa

©

 Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

 | 

Trzylatki

 | 

Część 1 

Wychowanie przedszkolne

6

AUTORKI:

 Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska

II 

y

y

„Deszczowe kropelki” – zabawy matematyczne.

1. Naśladowanie rytmu spadających kropel.

N. mówi: Duże krople wywołują głośniejszy dźwięk, a małe słabszy. Zabawimy się w naśladowanie 

dźwięku spadających kropel. N. zawiesza na tablicy w rzędzie w równych odstępach kilka  

(np. sześć) dużych, wyciętych z papieru kropli deszczu i, wskazując rytmicznie kolejne krople, 

prosi, by wspólnie z nim dzieci głośno wymawiały słowo kap. Następnie analogicznie postępu-

je z małymi kroplami i dzieci wymawiają przy każdej wskazanej przez N. małej kropelce cichut-

ko słowo kap. Z pozostałych papierowych kropli N. układa serię: duża – mała – duża – mała... 

N. mówi: Popatrzcie na ten szlaczek kropli deszczu. Przeczytamy go wspólnie. Gdy duża kropla – 

głośno mówimy: kap, gdy mała – cichutko mówimy: kap. Dzieci wykonują zadanie. Dzieci kon-

tynuują rytm, wymawiając na przemian głośno i cicho słowo kap.

Zabawa dodatkowa

N. rozdaje dzieciom kartki formatu A4. Papier należy chwycić jedną dłonią za jeden jego brzeg 

i unieść tak, by zwisał jak pranie przypięte klamerką na sznurze. Wolną dłonią uderzamy w zwi-

sającą kartkę. Towarzyszy temu dźwięk podobny do tego, jaki wydaje deszcz. Jeśli uderzamy 

mocno (np. zewnętrzną częścią zwiniętej w pięść dłoni), to dźwięk jest głośny, jeśli zaś stukniemy 

delikatnie jednym palcem, to dźwięk jest cichszy.

Z użyciem tych kartek i wydobywanych za ich pomocą dźwięków wykonujemy wcześniejsze zadanie 

(może temu towarzyszyć równoczesne wypowiadanie odpowiednio głośno lub cicho słowa kap).

y

y

„Deszczowe kropelki” – wykonanie ćwiczenia w K1., 17.

Kończenie kolorowania dużej i małej kropli. Nalepianie kropelek zgodnie z rytmem. Liczenie 

małych i dużych kropli.

y

y

„Wesołe kropelki” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Dzieci poruszają się w tempie podanym na instrumencie perkusyjnym. Zatrzymują się i na hasło: 

Wesołe kropelki! – podskakują swobodnie. Na hasło: Kropelki odpoczywają! – dzieci zatrzymują się 

w przysiadzie podpartym. Po chwili odpoczynku biegają dalej.

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III 

y

y

„Krople deszczowe” – zabawa z elementem podskoku.

N. układa ze skakanek dużą kałużę na środku sali. Dzieci zakładają niebieskie szarfy – to krople 

deszczowe. Biegają wokół kałuży w gromadce. Na hasło: Pada deszcz! – wskakują do kałuży 

i skaczą wesoło. Na hasło: Przestało padać! – wychodzą z kałuży i biegają dalej. 

y

y

„Deszczowe kropelki” – zabawa dydaktyczna.

Każde dziecko ma zestaw małych i dużych kropel – małych jest więcej. Dzieci układają deszczowe 

kropelki:

–  małe w jednym szeregu, a duże w drugim; liczą małe, duże, wszystkie krople i określają ich 

liczbę liczebnikiem;

–  dobierają w pary krople małe i duże i określają, których jest mniej / więcej.

y

y

Zabawy dowolne – zwracanie uwagi na odkładanie zabawek na wyznaczone, stałe miejsca.

obrazki kropel 
dużych i małych 
– po 10 sztuk, 
kartki  formatu A4 
– po jednej dla 
każdego dziecka

K1., 17, kredki

instrument 
perkusyjny

niebieskie szarfy, 
skakanki  
do ułożenia 
kałuży

dla każdego 
dziecka zestaw 
małych i dużych 
kropel – małych 
jest więcej

©

 Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

 | 

Trzylatki

 | 

Część 1 

Wychowanie przedszkolne

7

AUTORKI:

 Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas

Zajęcia 4.

Wiatr i chmurki

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć: 
  1.  Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.
 2.  Wiatr i chmurki – słuchanie wiersza D. Gellner. Uważne słuchanie utworu.
  3.   „Wiatr  i chmurka” – zabawa z elementem biegu.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

 4.   „Pastelowe chmurki” – zajęcia plastyczne. Kształtowanie umiejętności ilustrowania treści prostego 

opowiadania.

  5.   „Wiatr  i chmura” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
 6.  „Jesienne niebo” – obserwowanie chmur w ogrodzie. Dostrzeganie kształtów, kolorów chmur.
  7.  Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
  8.   „Wietrzyk  i wicher” – zabawa naśladowcza.
 9.   „Wietrzyk” – ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza P. Siewiera-Kozłowskiej. Wdrażanie 

do uważnego słuchania. Ćwiczenia mięśni narządów mowy na zgłoskach: fiu, szu, kra.

 10.  Zabawy dowolne – zwracanie uwagi na odkładanie zabawek na wyznaczone, stałe miejsca.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

 niebieskie kartki bloku technicznego A3, suche pastele w kolorach białym 

i ciemnoszarym, niebieskie kredki świecowe, bębenek.

Rodzaj zajęć:

y

y

„Pastelowe chmurki” – zajęcia plastyczne.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.

y

y

Wiatr i chmurki – słuchanie wiersza Doroty Gellner.

Wiatr i chmurki
Tam za lasem, 
tam za górką,
wiatr dokuczał 
małym chmurkom.
Aż się chmurki 
rozpłakały 
i deszcz padał
przez dzień cały.

Rozmowa kierowana pytaniami N.:
–  Komu dokuczał wiatr?
–  Co zrobiły chmurki?
–  Jak długo padał deszcz?

y

y

„Wiatr i chmurka” – zabawa z elementem biegu.
N. wybiera dziecko, które będzie wiatrem. Dzieci są ustawione w kole. Wiatr chodzi dookoła i wy-
biera sobie chmurkę. Ten, kogo wiatr dotknie, ucieka, a wiatr go goni (bez łapania). Po jednym 
okrążeniu koła wiatr staje na miejscu chmurki.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

©

 Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

 | 

Trzylatki

 | 

Część 1 

Wychowanie przedszkolne

8

AUTORKI:

 Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas

II 

y

y

„Pastelowe chmurki” – zajęcia plastyczne.
Część I – inspiracja

N. opowiada dzieciom prostą historyjkę o zmieniającej się pogodzie.

To był piękny poranek. Świeciło słońce, niebo było niebieskie, nie było na nim żadnej, nawet naj-

mniejszej chmurki. Ale kiedy nadeszło południe, wesoły wiaterek przywiał jedną małą chmurkę. 

Była malutka, cała biała i bardzo puszysta. Płynęła wysoko po niebie i oglądała cały świat.  

W pewnym momencie chmurka zaczęła rosnąć. Stawała się coraz większa i coraz bardziej puszy-

sta. Poprosiła wiaterek, aby przywiał jej do towarzystwa inne chmurki. Posłuszny wiatr czym prę-

dzej pognał przed siebie i już za chwilę przyprowadził ze sobą inne białe chmurki. Najpierw chmur-

ki były bardzo malutkie i nieśmiało patrzyły na dużą chmurę, która już wcześniej była na niebie. 

Ale za moment i one zaczęły rosnąć i stawały się coraz większe i coraz bardziej puszyste. Kiedy były 

już tak samo duże jak pierwsza chmurka, zaczęły się między sobą przepychać i potrącać. Nagle 

wszystkie chmurki zaczęły robić się coraz ciemniejsze. Już nie były śnieżnobiałe, teraz miały szary, 

brudny kolor. Ale bardzo dobrze się z tym czuły, bo wiedziały, że za moment zacznie się prawdziwa 

zabawa. Z wesołych chmurek zaczął padać deszcz. Najpierw powoli, wyglądał jak małe kreseczki 

spadające z nieba. Kreseczki stawały się coraz dłuższe i było ich coraz więcej i więcej. Chmurki 

świetnie się bawiły, ale wiedziały, że za chwilę przyfrunie wiatr i je stąd zabierze, a na ich miejscu 

pojawi się piękne słońce.

Część II – aktywność twórcza

1.   Dzieci mają przed sobą niebieskie kartki A3, białe i ciemnoszare pastele oraz niebieskie kred-

ki. N. jeszcze raz opowiada historyjkę (powoli, dając czas dzieciom na wykonanie każdego 

etapu pracy), a dzieci ilustrują jej treść:

–  mała biała chmurka: mała plama poplątanych linii namalowana białą pastelą i rozsmarowa-

na palcem;

–  coraz większa chmurka: zarysowywanie kartki długim brzegiem pasteli, na koniec rozsma-

rowanie palcem;

–  inne białe chmurki: kolejne skupiska poplątanych linii rozsmarowywane palcem;

–  coraz większe chmurki: zarysowywanie kartki brzegiem pasteli, rozsmarowywanie ich palcem;

–  ciemne chmurki: zamalowanie białych chmurek szarą pastelą, również rozsmarowywanie 

obrazka palcem;

–  padający deszcz: kreski niebieską kredką po całym rysunku.

Część III – omówienie i prezentacja

Dzieci oglądają powstałe prace. Opowiadają, o czym była historyjka, co się po kolei działo.

y

y

„Wiatr i chmura” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Dzieci biegają w tempie podanym przez N. na bębenku. Na hasło: Wiatr! – zatrzymują się, stają 

w rozkroku, unoszą w górę ręce i poruszają nimi, wydając dźwięki szszszsz. Na hasło: Chmura! – 

chwytają się za ręce i poruszają po sali, tworząc nieregularny kształt chmury. Kiedy chmura się 

rozerwie, można utworzyć dwie lub trzy mniejsze.

y

y

„Jesienne niebo” – obserwowanie chmur w ogrodzie.

Dostrzeganie różnic w wyglądzie chmur – kolor, kształt. Określanie, co przypominają chmury, 

np. postacie zwierząt, osób, przedmioty.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III 

y

y

„Wietrzyk i wicher” – zabawa naśladowcza.

Dzieci poruszają się w tempie podanym na bębenku. Na hasło: Wietrzyk! – zatrzymują się, stają 

w rozkroku i lekko poruszają uniesionymi w górę rękami. Na hasło: Wicher! – taka sama pozycja 

i dzieci wykonują energiczne ruchy rękami i skłony w bok.

niebieskie kartki 
bloku 
technicznego A3, 
suche pastele  
w kolorach białym 
i ciemnoszarym, 
niebieskie kredki 
świecowe

bębenek

bębenek

©

 Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

 | 

Trzylatki

 | 

Część 1 

Wychowanie przedszkolne

9

AUTORKI:

 Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska

y

y

„Wietrzyk” – ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza Patrycji Siewiera-Kozłowskiej.

Wietrzyk 
Wietrzyk wieje – fiu, fiu, fiu.

W liściach psoci – szu, szu, szu.

Z zającami w berka gra,

Goni wronę – kra, kra, kra!

N. pyta dzieci, co robił wietrzyk. Ponownie recytuje wiersz, a dzieci dopowiadają wyrazy dźwię-

konaśladowcze: fiu, szu, kra.

y

y

Zabawy dowolne – zwracanie uwagi na odkładanie zabawek na wyznaczone, stałe miejsca.

Zajęcia 5.

Deszcz, deszcz, deszcz…

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć: 
  1.  Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.
 2.   „Deszcz” – ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza P. Siewiera-Kozłowskiej. Dostrzeganie 

humorystycznego aspektu wiersza. Ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: kap, kra.

  3.   „Deszczyk  i rynna” – zabawa z elementem równowagi.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

 4.

  Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 9 – wzmacnianie siły mięśni rąk i nóg.

 5.  Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
  6.    „Wiatr  i chmurka” – zabawa z elementem pościgu w ogrodzie. Uważne słuchanie i wykonywanie 

poleceń.

  7.  Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
 8.  „Wiatr, burza, ulewa” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
 9.   „Burza” – zabawa słuchowo-ruchowa. Wdrażanie do uważnego słuchania i  wykonywania poleceń. 

Rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej.

 10.   Zabawy dowolne – praca z wykorzystaniem 

K1., 18. Opowiadanie historyjki obrazkowej zgodnie z chro-

nologią zdarzeń. Używanie pojęć: na początku, potem, na koniec.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

 obrazek gawrona z zasobów N., niebieska i czerwona szarfa, instrument 

perkusyjny, K1., 18.

Rodzaj zajęć:

y

y

Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 9.

Przebieg dnia:

I 

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.

y

y

„Deszcz” – ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza Patrycji Siewiera-Kozłowskiej.

Deszcz
Deszcz na szyby kapie – kap, kap… 

I w kałużach chlapie – kap, kap… 

Nie masz parasola? – kap, kap… 

Smutna twoja dola – kap, kap… 

Z drzew lecą kropelki – kap, kap…

Z dachów i z rynienki – kap, kap…

Cały świat zmoczony – kap, kap…

Martwią się gawrony – kra, kra…

obrazek 
gawrona

©

 Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

 | 

Trzylatki

 | 

Część 1 

Wychowanie przedszkolne

10

AUTORKI:

 Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska

W czasie recytacji wiersza dzieci dopowiadają słowa: kap, kap. Przy ostatnim wersie dzieci naj-

prawdopodobniej nie zauważą, że należy powiedzieć: kra, kra. N. ze zdziwieniem pyta, pokazując 

obrazek gawrona: Czy gawrony kapią? A co robią gawrony? Kraczą kra, kra, kra. Dzieci powtarza-

ją słowa: kra, kra, kra.

y

y

„Deszczyk i rynna” – zabawa z elementem równowagi.

Dzieci poruszają się w dowolny sposób. Na hasło: Deszcz gra w rynnach! – zatrzymują się, stają 

na jednej nodze (kto nie potrafi, unosi kolano i podpiera się palcami stopy), druga jest ugięta 

w kolanie. Dzieci uderzają rytmicznie o kolano ugiętej nogi. 

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II 

y

y

Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 9.

–   „Słońce i chmurka” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Dzieci biegają, na hasło: Słońce! – wyciągają w górę ramiona i podskakują wesoło. Na hasło: 

Chmurka! – chowają się przed deszczem – przykucają i pochylają nisko głowy.

–   „Wiatr przegania chmury” – ćwiczenie dużych grup mięśniowych.

Dzieci stoją w małym rozkroku, ręce uniesione w górę. Wykonywanie skrętów i skłonów w bok 

– naśladowanie ruchów płynących po niebie chmur.

–   „Pieski na spacer – pieski do budy” – zabawa z czworakowaniem.

Chód na czworakach, na hasło: Pieski do budy! – dzieci biegną do wyznaczonego wcześniej 

miejsca na budę.

–   „Wróbelki” – zabawa z elementem podskoku.

Podskoki obunóż w miejscu i do przodu. Odpoczynek – wróbelki stoją i strzepują kropelki 

deszczu ze swoich piórek.

–   „Listki na wietrze” – zabawa z elementem biegu.

Dzieci biegają w tempie podanym na bębenku, zatrzymują się i następuje zmiana kierunku biegu.

–   Ćwiczenie oddechowe – dmuchanie na skrawki papieru rozsypane na podłodze.

–   „Krasnoludki” – zabawa z piosenką (s. 103)

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

y

y

„Wiatr i chmurka” – zabawa z elementem pościgu w ogrodzie.

Dzieci stoją w rozsypce. N. wybiera chmurkę i wiatr. Wiatr zakłada czerwoną szarfę, chmurka – 

niebieską. Chmurka ucieka, klucząc między stojącymi dziećmi. Wiatr biegnie za nią, starając się 

poruszać tą samą drogą. N. zmienia goniące się pary, aby wszystkie dzieci brały udział w zabawie.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III 

y

y

„Wiatr, burza, ulewa” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Dzieci biegają w tempie podanym na instrumencie perkusyjnym. Zatrzymują się i na hasło: Wiatr! 

– stają w małym rozkroku, unoszą w górę ręce, poruszają nimi i szumią. Na hasło: Burza! – biegną 

do ściany i dotykają jej paluszkiem – robią piorunochron. Na hasło: Ulewa! – stoją i pokazują 

parasol (ręce złożone w górze nad głową).

y

y

„Burza” – zabawa słuchowo-ruchowa.

Dzieci siedzą w siadzie skrzyżnym i naśladują:

–  mały deszcz – uderzanie palcami o podłogę;

–  duży deszcz – uderzanie dłońmi o podłogę;

–  burza – mocne uderzanie na zmianę ręką prawą i lewą o podłogę;

–  burza słabnie – uderzanie dłońmi o podłogę;

–  mały deszcz – uderzanie palcami o podłogę.

y

y

Zabawy dowolne – praca z wykorzystaniem K1., 18.

Opowiadanie historyjki obrazkowej zgodnie z chronologią zdarzeń. Używanie pojęć: na początku, 

potem, na koniec.

bębenek

niebieska 
i czerwona 
szarfa

instrument 
perkusyjny

K1., 18

©

 Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

 | 

Trzylatki

 | 

Część 1 

Wychowanie przedszkolne

11

AUTORKA:

 Katarzyna Skafiriak

TYDZIEŃ 9. 

DESZCZ, DESZCZ, DESZCZ…

Drodzy Rodzice!

Czasem piękno jesieni przysłania deszczowa pogoda. Ale jesienna szaruga nie przeniosła się w żadnym stopniu  

do przedszkola! W minionym tygodniu dzieci poznały różne rodzaje deszczu, uczyły się, co zwiastują chmury. 

Przedszkolaki dowiedziały się, jak należy się ubrać, aby nie zmoknąć. Tematy związane z deszczem były wspaniałą 

okazją do doskonalenia poczucia rytmu oraz ćwiczeń mięśni narządów mowy (głównie w ćwiczeniach ortofonicznych 

i przy wymawianiu wyrazów dźwiękonaśladowczych).

Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina, współdziałanie...

Uczymy tego, co najważniejsze

y

y

Doświadczenia emocjonalno-społeczne:

 

– wdrażanie do przestrzegania reguł, zasad dotyczących bezpieczeństwa oraz zgodnej zabawy;

 

– kształtowanie zwyczaju odkładania zabawek na wyznaczone, stałe miejsce;

 

– rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie;

 

– kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

y

y

Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:

 

– wdrażanie do uważnego słuchania i wykonywania poleceń;

 

– doskonalenie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej, rozwijanie sprawności manualnej;

 

– wdrażanie do posługiwania się nazwami kolorów podstawowych i określeniami duży – mały; grupowanie elemen-

tów według wielkości;

 

– kształcenie wyobraźni twórczej, rozwijanie poczucia rytmu;

 

– rozwijanie spostrzegawczości słuchowej, koordynacji słuchowo-ruchowej;

 

– wzbogacenie słownika o wyrazy określające wiatr i deszcz;

 

– rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;

 

– dostrzeganie i kontynuowanie regularności i rytmów;

 

– doskonalenie umiejętności liczenia, porównywanie liczebności przez dobieranie elementów w pary, rozumienie 

określeń: mniej, więcej;

 

– kształtowanie umiejętności ilustrowania treści prostego opowiadania;

 

– ćwiczenia mięśni narządów mowy na zgłoskach: fiu, szu, kra, kap;

 

– opowiadanie historyjki obrazkowej i używanie określeń: na początku, potem, na koniec.

Jak wspierać dziecko?

Jesienią na dworze bywa szaro i mokro. Taka pogoda może być pretekstem do tworzenia deszczowych prac – po-

trzebne są tylko: duża kartka, farby (najlepiej akwarele), pędzle i kubek z wodą. Podczas takiej artystycznej pracy 

można utrwalać z dzieckiem określenia opisujące deszcz, a przy okazji ćwiczyć jego koordynację wzrokowo-rucho-

wą, motorykę małą oraz kreatywność.

Warto porozmawiać o... ubraniu na deszczowe dni

W mokre jesienne dni niezbędne jest odpowiednie ubranie, które ochroni przed deszczem. Warto porozmawiać 

z dzieckiem o tym, jaki strój jest najlepszy na niepogodę. Kalosze, płaszcz przeciwdeszczowy lub kurtka i parasolka 

okażą się idealne. Przedszkolaki, zajęte zabawą, czasami zapominają, że nie każde buty nadają się do brodzenia 

w kałuży. Dobrze jest uświadamiać dzieciom różnice w obuwiu oraz zalety kaloszy podczas słoty.

Warto poczytać...

Z. Stanecka, Basia i przedszkole, Egmont Polska