ПОЛЬСЬКО – УКРАЇНСЬКИЙ КОНКУРС МЕТОДИЧНО-ДИДАКТИЧНИХ
МАТЕРІАЛІВ „ПІЗНАЙМО КРАЩЕ СВОЇХ СУСІДІВ”
ПОЛЬСЬКО – УКРАЇНСЬКИЙ КОНКУРС МЕТОДИЧНО-ДИДАКТИЧНИХ
МАТЕРІАЛІВ „ПІЗНАЙМО КРАЩЕ СВОЇХ СУСІДІВ”
ПОЛЬСЬКО – УКРАЇНСЬКИЙ КОНКУРС МЕТОДИЧНО-ДИДАКТИЧНИХ
МАТЕРІАЛІВ „ПІЗНАЙМО КРАЩЕ СВОЇХ СУСІДІВ”
Розробка отримала ІІ місце в польсько-українському конкурсі методично-дидактичних
матеріалів про співпрацю „Пізнаймо краще наших сусідів”, який був організований в
рамках Програми „Перетворення в регіоні” - RITA
Автор: Рената Пьоткєвіч
Тема: Повстання Хмельницького вУкраїні.
Учасники: учні II класу гімназії (біля 30 осіб)- урок історії для класу, який зацікавлений
в даній тематиці.
Цілі операційні:
Учень пам’ятатиме:
- дати1648 р., 1667 р.,
- поняття: козак, атаман, Січ, реєстр,
- місця найважливіших битв (Жовті Води, Корсун, Берестечко, Пілявце, Збараж),
- постанову зборівського договору, російсько-козацьку угоду Переяслівської Ради,
перемир’я в Андрушові,
- постаті, пов’язані з конфліктом (Богдан Хмельницький, Владислав IV, Ян Казімєж,
Ярема Вишньовецький)
Учень розумітиме:
- вище названі поняття,
- причини виникнення повстання Хмельницького
Учень зможе:
- пояснити причини виникнення козацького повстання,
- обговорити перебіг і результати проведеної боротьби в Україні,
- зробити висновки з наслідків повстання,
- розмістити на карті найважливіші битви,
- показати на карті Україну, Дніпро, границю, прийняту в1667 р.
- успішно спілкуватися і співпрацювати в групі.
Тривалість: дві академічні години
ПОЛЬСЬКО – УКРАЇНСЬКИЙ КОНКУРС МЕТОДИЧНО-ДИДАКТИЧНИХ
МАТЕРІАЛІВ „ПІЗНАЙМО КРАЩЕ СВОЇХ СУСІДІВ”
Методи: робота в групах, навчальна бесіда, аудіо-візуальні методи, робота з
підручником, робота з картою, дерево рішень, дидактична гра.
Матеріали:
- підручник з історії для другого гімназіального класу або додаток 5 – зіскановані
матеріали.
Ст. 78, 79, 80 (Войцеховський Г. – Історія 2. Разом через століття. Зрозуміти минуле.
АРКА/Нова Ера)
- історичний атлас – карта повстання,
- карта настінна (наприклад, Річ Посполита 1648 – 1764),
- ілюстрації, що представляють козака, козацьку старшину (можна використати
фрагменти фільму „Вогнем і мечем” режисера Єжи Гоффмана)
- дерево рішень
№
Перебіг
занять
(форми і
методи)
Зміст
Час
Організаційно-
методичні зауваження
1. Організаційна
частина
2 хв.
Перевірка присутності,
функцій порядку
2. Навчальна
бесіда
Вступ в тему, який робить
вчитель, повинен містити
найважнішу інформацію з
області:
- яка була історія створення
козацької держави?
- чим займалися козаки і яка була
їх самоорганізація?
- хто і з якою метою організував
козацький реєстр?
8 хв.
Учні вислуховують
пояснення вчителя,
показ на карті України і
Дніпра
3. Використання
аудіо-
візуальних
-використання фрагменту фільму
„Вогнем і мечем” режисера Єжи
20 хв. Обговорення з учнями
характерних рис
костюму і звичаїв
ПОЛЬСЬКО – УКРАЇНСЬКИЙ КОНКУРС МЕТОДИЧНО-ДИДАКТИЧНИХ
МАТЕРІАЛІВ „ПІЗНАЙМО КРАЩЕ СВОЇХ СУСІДІВ”
засобів
Гоффмана
- представлення і обговорення
приготованих ілюстрацій
козаків
- додаток 1a, b, c, d
4. Дерево
рішень -
рішення
проблем
творчим
шляхом
Заповнення дерева рішень,
подаючи учням ситуацію, яка
вимагає прийняття рішення,
наприклад, „До короля і Сейму
звертаються козаки з проханням
збільшити козацький реєстр. Яке
рішення треба прийняти?”
15 хв. Пояснення учням
використаного методу.
Найкраще завчасно
скопіювати дерево
рішень. Дерево можна
також заповнити
спільно.
- додаток 2 i 2a
Разом 45 хв.
5. Робота в
групах
- ГРУПА 1- на основі науково-
популярного тексту називає
причини козацького повстання
- ГРУПА 2 – знайомиться з
поданим в підручнику
фрагментом матеріалу і на його
основі опрацьовує послання
козаків до короля, яке повинно
містити інформацію про
політичні, соціальні і релігійні
проблеми в Україні, а також
повинно зачіпати проблему
збільшення козацького реєстру,
- ГРУПА 3 – на основі
визначеного вчителем фрагменту
опрацьовує календар перебігу
військових дій (від початку
повстання до Переяславської
прибли
зно 25
хв.
Поділ класу на групи,
кожна з яких отримує
підготовлену вчителем
письмову інструкцію.
- підготовка групами
завдань (приблизно 10
хв.) – всі роботи
повинні бути короткі,
містити найважливішу
інформацію,
- презентація
результатів роботи груп
в усній формі (кожна
група має по 3 хв.)
- вчитель повинен
контролювати
правильність поданої
інформації (необхідно
ПОЛЬСЬКО – УКРАЇНСЬКИЙ КОНКУРС МЕТОДИЧНО-ДИДАКТИЧНИХ
МАТЕРІАЛІВ „ПІЗНАЙМО КРАЩЕ СВОЇХ СУСІДІВ”
угоди). Календар повинен
містити коротку інформацію про
битви і їх результат
- ГРУПА 4 – складає фрагмент
ХРОНІКА УКРАЇНИ, що
представляє долю території
(зміни і поділ приналежної
території в 1648-1667 роках).
- ГРУПА 5- розподіляє отримані
факти на причини і наслідки
повстання Хмельницького
також використовувати
доповнення інших
груп).
- додаток 4
- при бажанні учні
могли би підготувати
завдання груп 3 або 4 у
формі альбому або
плакату.
6. Короткий
підсумок
роботи груп
вчителем і їх
оцінювання
Підсумок теми повинен містити
висновки і відповіді на питання:
який був результат повстання
Хмельницького і як обговорені
події могли впливати на
польсько-російські відносини?
3 хв.
На поставлене питання
відповідають учні.
7. Дидактична
гра
Дидактична гра
використовується на уроці для
закріплення нових фактів, понять
і подій, пов’язаних з козацьким
повстанням в Україні.
12 хв. Потрібно проготувати
на карточках написи
(дати, поняття, події),
пов’язані з повстанням
Хмельницького.
- Розмішуємо їх у
визначеному порядку
(можна застосувати,
наприклад,
хронологічний
порядок). У грі бере
участь один
представник з кожної
групи. Якщо хочемо
ПОЛЬСЬКО – УКРАЇНСЬКИЙ КОНКУРС МЕТОДИЧНО-ДИДАКТИЧНИХ
МАТЕРІАЛІВ „ПІЗНАЙМО КРАЩЕ СВОЇХ СУСІДІВ”
скоротити час можна
взяти трьох бажаючих.
Гра полягає в тому, що
відбувається перехід з
поля на поле і
відгадування значення
дат, понять і т.д. У
випадку помилкової
відповіді учасник
втрачає черговість.
Виграє та група, яка
найшвидше дійде до
мети. Групи можуть
допомагати своїм
представникам.
додаток 3
8. Оцінювання
роботи учнів
на уроці
2 хв.
Оцінюємо всіх учнів,
які активно брали
участь на занятті.
9. Завдання
додому
Приготувати біографічну
інформацію про Богдана
Хмельницького
2 хв.
Домашнє завдання у
формі статті або
інформації з Інтернету.
Для бажаючих –
завдання в пнкті 5
уроку.
Разом 90 хв.