00 Program nauki technik organi Nieznany

background image
background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1

Autorzy:

mgr in

ż

. Małgorzata Zarzycka

mgr Joanna Har

ęż

a

mgr Tomasz Malinowski

Recenzenci:

mgr in

ż

. Wojciech Kubiak

mgr Michał Bry

ś


Opracowanie redakcyjne:
mgr Helena Mazurek

Korekta merytoryczna:
mgr in

ż

. Barbara Arciszewska

dr in

ż

. Roman Kotapski


Korekta techniczna:
mgr Magdalena Mrozkowiak






background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2

Spis tre

ś

ci

Wprowadzenie

4

I.

Zało

ż

enia programowo-organizacyjne kształcenia

w zawodzie

6

1. Opis pracy w zawodzie

6

2. Zalecenia dotycz

ą

ce organizacji procesu dydaktyczno-

-wychowawczego

7

II.

Plany nauczania

15

III.

Moduły kształcenia w zawodzie

16

1. Podstawy zawodu

16

Stosowanie przepisów bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy,

ochrony przeciwpo

ż

arowej oraz ochrony

ś

rodowiska

19

Analizowanie rynku mediów w Polsce i na

ś

wiecie

23

Stosowanie przepisów prawa w produkcji filmowej
i telewizyjnej

26

Posługiwanie si

ę

j

ę

zykiem obcym zawodowym

29

2. Technologia produkcji filmowej i telewizyjnej

32

Stosowanie sprz

ę

tu i urz

ą

dze

ń

w produkcji filmowej

34

Stosowanie sprz

ę

tu i urz

ą

dze

ń

w produkcji telewizyjnej

39

Wykorzystanie technik informatycznych w produkcji
filmowej i telewizyjnej

43

3. Organizacja produkcji filmowej

46

Planowanie produkcji filmu fabularnego

48

Przygotowanie i organizacja produkcji filmu fabularnego

52

Prowadzenie dokumentacji finansowej zwi

ą

zanej

z produkcj

ą

filmow

ą

56

4. Organizacja produkcji telewizyjnej

59

Zarz

ą

dzanie programem telewizyjnym

61

Planowanie produkcji audycji telewizyjnej

65

Przygotowanie i organizacja produkcji audycji telewizyjnej

69

Prowadzenie dokumentacji finansowej zwi

ą

zanej

z produkcj

ą

audycji telewizyjnych

73

5. Dystrybucja i rozpowszechnianie utworów

audiowizualnych

76

Planowanie i organizacja dystrybucji kinowej

78

Planowanie i organizacja dystrybucji produktów
telewizyjnych

81

6. Działalno

ść

przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego

84

Prowadzenie przedsi

ę

biorstwa filmowego i telewizyjnego

86


background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3

Sporz

ą

dzanie bud

ż

etu przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego

90

Monitorowanie działalno

ś

ci przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego

93

Prowadzenie działa

ń

marketingowych

96

7. Praktyka zawodowa

100

Organizowanie produkcji filmu fabularnego

101

Organizowanie produkcji telewizyjnej

104

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4

Wprowadzenie

Celem kształcenia zawodowego jest przygotowanie absolwenta do

skutecznego wykonywania zada

ń

zawodowych w warunkach gospodarki

rynkowej. Wymaga to dobrego przygotowania ogólnego, opanowania
podstawowej wiedzy i umiej

ę

tno

ś

ci oraz prezentowania wła

ś

ciwych

postaw zawodowych. Absolwent szkoły powinien charakteryzowa

ć

si

ę

otwarto

ś

ci

ą

, komunikatywno

ś

ci

ą

, wyobra

ź

ni

ą

, zdolno

ś

ci

ą

do ci

ą

głego

uczenia si

ę

i podnoszenia kwalifikacji, a tak

ż

e umiej

ę

tno

ś

ci

ą

oceniania

swoich mo

ż

liwo

ś

ci. Realizacja programu nauczania o modułowym

układzie tre

ś

ci kształcenia ułatwia osi

ą

gni

ę

cie tych zamierze

ń

.

Kształcenie według modułowego programu nauczania charakteryzuje

si

ę

tym,

ż

e:

cele kształcenia i materiał nauczania wynikaj

ą

z przyszłych zada

ń

zawodowych,

przygotowanie ucznia do wykonywania zawodu odbywa si

ę

głównie

poprzez realizacj

ę

zada

ń

zbli

ż

onych do tych, które s

ą

wykonywane na

stanowisku pracy,

nie ma w nim podziału na zaj

ę

cia teoretyczne i praktyczne,

wyst

ę

puje w nim prymat umiej

ę

tno

ś

ci praktycznych nad wiedz

ą

teoretyczn

ą

,

jednostki modułowe integruj

ą

tre

ś

ci kształcenia z ró

ż

nych dyscyplin

wiedzy,

w szerokim zakresie wykorzystuje si

ę

zasad

ę

transferu wiedzy

i umiej

ę

tno

ś

ci,

proces uczenia si

ę

dominuje nad procesem nauczania,

programy nauczania s

ą

elastyczne, poszczególne jednostki mo

ż

na

wymienia

ć

, modyfikowa

ć

, uzupełnia

ć

oraz dostosowywa

ć

do poziomu

wymaganych umiej

ę

tno

ś

ci, potrzeb gospodarki oraz lokalnego rynku

pracy,

umiej

ę

tno

ś

ci opanowane w ramach poszczególnych modułów daj

ą

mo

ż

liwo

ść

wykonywania okre

ś

lonego zakresu pracy.

Realizacja modułowego programu nauczania zapewnia opanowanie

przez uczniów umiej

ę

tno

ś

ci okre

ś

lonych w podstawie programowej

kształcenia w zawodzie oraz przygotowuje do kształcenia ustawicznego.

Modułowy program nauczania składa si

ę

z zestawu modułów

kształcenia w zawodzie i odpowiadaj

ą

cych im jednostek modułowych,

umo

ż

liwiaj

ą

cych zdobywanie wiadomo

ś

ci oraz kształtowanie umiej

ę

tno

ś

ci

i postaw wła

ś

ciwych dla zawodu.

Jednostka

modułowa

stanowi

element

modułu

kształcenia

w zawodzie obejmuj

ą

cy logiczny i mo

ż

liwy do wykonania wycinek pracy,

o wyra

ź

nie okre

ś

lonym pocz

ą

tku i zako

ń

czeniu, który nie podlega

dalszym podziałom, a jego rezultatem jest produkt, usługa lub istotna
decyzja.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5

W strukturze modułowego programu nauczania wyró

ż

niono:

zało

ż

enia programowo-organizacyjne kształcenia w zawodzie,

plany nauczania,

programy modułów i jednostek modułowych.

Program modułu kształcenia w zawodzie zawiera: cele kształcenia,

wykaz jednostek modułowych, schemat układu jednostek modułowych,
literatur

ę

.

Jednostka modułowa zawiera: szczegółowe cele kształcenia, materiał

nauczania,

ć

wiczenia,

ś

rodki dydaktyczne, wskazania metodyczne do

realizacji programu jednostki oraz propozycje metod sprawdzania
i oceny osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia.

Dydaktyczna

mapa

programu

nauczania,

zamieszczona

w zało

ż

eniach programowo-organizacyjnych, przedstawia schemat

powi

ą

za

ń

(korelacji) mi

ę

dzy modułami i jednostkami modułowymi oraz

okre

ś

la kolejno

ść

ich realizacji. Ma ona ułatwi

ć

dyrekcji szkół

i nauczycielom planowanie i organizowanie procesu kształcenia.

W programie przyj

ę

to system kodowania modułów i jednostek

modułowych, który zawiera nast

ę

puj

ą

ce elementy:

symbol cyfrowy zawodu zgodnie z obowi

ą

zuj

ą

c

ą

klasyfikacj

ą

zawodów

szkolnictwa zawodowego,

symbol literowy, oznaczaj

ą

cy grup

ę

modułów:

O – dla modułów ogólnozawodowych,
Z – dla modułów zawodowych,

cyfra arabska dla kolejnego modułu w grupie i dla kolejnej

wyodr

ę

bnionej w module jednostki modułowej.

Przykładowy opis kodowania modułu:
313[07].O1
313[07]
– symbol cyfrowy dla zawodu: technik organizacji produkcji

filmowej i telewizyjnej

O1 – pierwszy moduł ogólnozawodowy: Podstawy zawodu

Przykładowy opis kodowania jednostki modułowej:
313[07].O1.03
313[07]
– symbol cyfrowy dla zawodu: technik organizacji produkcji

filmowej i telewizyjnej

O1 – pierwszy moduł ogólnozawodowy: Podstawy zawodu
03 – trzecia jednostka modułowa wyodr

ę

bniona w module: Stosowanie

przepisów prawa w produkcji filmowej i telewizyjnej.




background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6

I. Zało

ż

enia programowo-organizacyjne kształcenia

w zawodzie


1. Opis pracy w zawodzie

Absolwent szkoły kształc

ą

cej w zawodzie technik organizacji produkcji

filmowej i telewizyjnej mo

ż

e by

ć

zatrudniony w:

przedsi

ę

biorstwach organizuj

ą

cych produkcj

ę

filmow

ą

i telewizyjn

ą

,

przedsi

ę

biorstwach

produkuj

ą

cych

filmy,

audycje

telewizyjne

i programy telewizyjne,

przedsi

ę

biorstwach

ś

wiadcz

ą

cych usługi na rzecz produkcji filmowej

i telewizyjnej.
Absolwent mo

ż

e prowadzi

ć

własn

ą

działalno

ść

gospodarcz

ą

.


Zadania zawodowe

Absolwent szkoły kształc

ą

cej w zawodzie technik organizacji produkcji

filmowej i telewizyjnej powinien by

ć

przygotowany do wykonywania zada

ń

zawodowych w zakresie:

sporz

ą

dzania i opracowywania dokumentacji produkcyjnej oraz

wewn

ę

trznej dokumentacji organizacyjno-finansowej przedsi

ę

biorstwa

w zakresie produkcji telewizyjnej i filmowej,

przygotowywania planu produkcji telewizyjnej i filmowej,

dobierania sprz

ę

tu technicznego do planowanej produkcji telewizyjnej

i filmowej,

koordynowania produkcji telewizyjnej i filmowej,

zapewnienia ekipie realizacyjnej wła

ś

ciwych warunków pracy.

Umiej

ę

tno

ś

ci zawodowe

W wyniku kształcenia w zawodzie absolwent szkoły powinien umie

ć

:

przygotowywa

ć

szczegółowy plan produkcji filmu na podstawie

scenopisu,

organizowa

ć

filmow

ą

i telewizyjn

ą

ekip

ę

zdj

ę

ciow

ą

,

organizowa

ć

i koordynowa

ć

przebieg produkcji filmowej i telewizyjnej,

dobiera

ć

sprz

ę

t filmowy i telewizyjny do okre

ś

lonej technologii

produkcji,

opracowywa

ć

kosztorys produkcji filmu i audycji telewizyjnej,

opracowywa

ć

oferty

usług

dotycz

ą

cych

produkcji

filmowej

i telewizyjnej,

sporz

ą

dza

ć

dokumentacj

ę

produkcji telewizyjnej i filmowej,

opracowywa

ć

dokumentacj

ę

organizacyjno-finansow

ą

przedsi

ę

biorstwa,

prowadzi

ć

korespondencj

ę

zwi

ą

zan

ą

z organizacj

ą

produkcji,

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7

posługiwa

ć

si

ę

j

ę

zykiem obcym w zakresie niezb

ę

dnym do

wykonywania zada

ń

zawodowych,

przestrzega

ć

przepisów bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpo

ż

arowej oraz ochrony

ś

rodowiska,

organizowa

ć

stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii,

przestrzega

ć

przepisów prawa dotycz

ą

cych działalno

ś

ci gospodarczej,

przestrzega

ć

przepisów prawa dotycz

ą

cych wykonywanych zada

ń

zawodowych,

udziela

ć

pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy,

kierowa

ć

zespołem pracowników,

korzysta

ć

z

ż

nych

ź

ródeł

informacji

oraz

z

doradztwa

specjalistycznego,

prowadzi

ć

działalno

ść

gospodarcz

ą

.

2. Zalecenia dotycz

ą

ce organizacji procesu dydaktyczno-

wychowawczego

Proces kształcenia według modułowego programu nauczania dla

zawodu technik organizacji produkcji filmowej i telewizyjnej mo

ż

e by

ć

realizowany w szkole policealnej dla młodzie

ż

y i dla dorosłych w formie

stacjonarnej lub zaocznej.

Program

nauczania

obejmuje

kształcenie

ogólnozawodowe

i zawodowe.

Kształcenie

ogólnozawodowe

zapewnia

orientacj

ę

w zawodzie i ułatwia ewentualn

ą

zmian

ę

zawodu. Kształcenie zawodowe

ma na celu przygotowanie absolwenta szkoły do realizacji zada

ń

na

typowych dla zawodu stanowiskach pracy.

Ogólne i szczegółowe cele kształcenia wynikaj

ą

z podstawy

programowej kształcenia w zawodzie.

Tre

ś

ci programowe s

ą

zawarte w siedmiu modułach. Moduły s

ą

podzielone na jednostki modułowe. Ka

ż

da jednostka modułowa zawiera

tre

ś

ci programowe, stanowi

ą

ce okre

ś

lon

ą

cało

ść

, a ich realizacja

umo

ż

liwia opanowanie umiej

ę

tno

ś

ci niezb

ę

dnych do wykonywania

okre

ś

lonego zakresu pracy. Czynnikiem sprzyjaj

ą

cym nabywaniu

umiej

ę

tno

ś

ci zawodowych jest wykonywanie

ć

wicze

ń

zamieszczonych

w programach jednostek modułowych.

Program modułu 313[07].O1 – „Podstawy zawodu”, składa si

ę

z czterech jednostek modułowych, obejmuj

ą

cych ogólnozawodowe tre

ś

ci

kształcenia dotycz

ą

ce bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpo

ż

arowej oraz ochrony

ś

rodowiska, rynku mediów w Polsce i na

ś

wiecie, przepisów prawa w produkcji filmowej i telewizyjnej oraz

posługiwania si

ę

j

ę

zykiem obcym zawodowym.

Program modułu 313[07].Z1 – „Technologia produkcji filmowej

i telewizyjnej”: składa si

ę

z trzech jednostek modułowych, zawiera tre

ś

ci

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8

kształcenia dotycz

ą

ce stosowania sprz

ę

tu i urz

ą

dze

ń

w produkcji filmowej

i telewizyjnej oraz wykorzystania technik informatycznych.

Program modułu 313[07].Z2 – „Organizacja produkcji filmowej”, składa

si

ę

z trzech jednostek modułowych, zawiera tre

ś

ci kształcenia dotycz

ą

ce

planowania, przygotowania i organizacji produkcji filmu fabularnego oraz
prowadzenia dokumentacji finansowej.

Program modułu 313[07].Z3 – „Organizacja produkcji telewizyjnej”,

składa si

ę

z czterech jednostek modułowych, obejmuj

ą

cych tre

ś

ci

kształcenia dotycz

ą

ce zarz

ą

dzania programem telewizyjnym, planowania,

przygotowania i organizacji produkcji audycji telewizyjnych oraz
prowadzenia dokumentacji finansowej.

Program modułu 313[07].Z4 – „Dystrybucja i rozpowszechnianie

utworów audiowizualnych”, składa si

ę

z dwóch jednostek modułowych

i zawiera tre

ś

ci kształcenia dotycz

ą

ce planowania i organizacji dystrybucji

kinowej i telewizyjnej.

Program modułu 313[07].Z5 – „Działalno

ść

przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego”, składa si

ę

z czterech jednostek modułowych,

obejmuj

ą

cych tre

ś

ci kształcenia dotycz

ą

ce prowadzenia przedsi

ę

biorstwa

filmowego i telewizyjnego, sporz

ą

dzania bud

ż

etu, monitorowania

działalno

ś

ci oraz prowadzenia działa

ń

marketingowych.

Program modułu 313[07].Z6 –„Praktyka zawodowa”, składa si

ę

z dwóch jednostek modułowych, zawiera tre

ś

ci kształcenia dotycz

ą

ce

organizowania produkcji filmowej i telewizyjnej.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9

Wykaz modułów i jednostek modułowych

Symbol

jednostki

modułowej

Wykaz modułów

i jednostek modułowych

Orientacyjna

liczba godzin

na realizacj

ę

Moduł 313[07].O1
Podstawy zawodu

252

313[07].O1.01

Stosowanie przepisów bezpiecze

ń

stwa i higieny

pracy, ochrony przeciwpo

ż

arowej oraz ochrony

ś

rodowiska

22

313[07].O1.02 Analizowanie rynku mediów w Polsce i na

ś

wiecie

50

313[07].O1.03

Stosowanie przepisów prawa w produkcji filmowej
i telewizyjnej

60

313[07].O1.04 Posługiwanie si

ę

j

ę

zykiem obcym zawodowym

120

Moduł 313[07].Z1
Technologia produkcji filmowej i telewizyjnej

288

313[07].Z1.01 Stosowanie sprz

ę

tu i urz

ą

dze

ń

w produkcji filmowej

100

313[07].Z1.02

Stosowanie sprz

ę

tu i urz

ą

dze

ń

w produkcji

telewizyjnej

110

313[07].Z1.03

Wykorzystanie technik informatycznych w produkcji
filmowej i telewizyjnej

78

Moduł 313[07].Z2
Organizacja produkcji filmowej

392

313[07].Z2.01 Planowanie produkcji filmu fabularnego

112

313[07].Z2.02

Przygotowanie i organizacja produkcji filmu
fabularnego

170

313[07].Z2.03

Prowadzenie dokumentacji finansowej zwi

ą

zanej

z produkcj

ą

filmow

ą

110

Moduł 313[07].Z3
Organizacja produkcji telewizyjnej

416

313[07].Z3.01 Zarz

ą

dzanie programem telewizyjnym

46

313[07].Z3.02 Planowanie produkcji audycji telewizyjnej

95

313[07].Z3.03

Przygotowanie i organizacja produkcji audycji
telewizyjnej

180

313[07].Z3.04

Prowadzenie dokumentacji finansowej zwi

ą

zanej

z produkcj

ą

audycji telewizyjnych

95

Moduł 313[07].Z4
Dystrybucja i rozpowszechnianie utworów
audiowizualnych

128

313[07].Z4.01 Planowanie i organizacja dystrybucji kinowej

64

313[07].Z4.02

Planowanie i organizacja dystrybucji produktów
telewizyjnych

64






background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

10

Moduł 313[07].Z5
Działalno

ść

przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego

224

313[07].Z5.01

Prowadzenie przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego

34

313[07].Z5.02

Sporz

ą

dzanie bud

ż

etu przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego

90

313[07].Z5.03

Monitorowanie działalno

ś

ci przedsi

ę

biorstwa

filmowego i telewizyjnego

40

313[07].Z5.04 Prowadzenie działa

ń

marketingowych

60

Moduł 313[07].Z6
Praktyka zawodowa

140

313[07].Z6.01 Organizowanie produkcji filmu fabularnego

70

313[07].Z6.02 Organizowanie produkcji telewizyjnej

70

Razem

1840

Na podstawie wykazu oraz układu jednostek modułowych sporz

ą

dzono

dydaktyczn

ą

map

ę

programu nauczania dla zawodu.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

11

Dydaktyczna mapa programu













































313[07].O1

313[07].O1.01

313[07].Z1.01

313[07].Z1.02

313[07].O1.02

313[07].O1.03

313[07].O1.04

313[07].Z3.02

313[07].Z1.03

313[07].Z3

313[07].Z2

313[07].Z1

313[07].Z3.03

313[07].Z2.02

313[07].Z2.01

313[07].Z3.04

313[07].Z3.01

313[07].Z4

313[07].Z4.01

313[07].Z4.02

313[07].Z5

313[07].Z2.03

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

12











Dydaktyczna mapa programu nauczania stanowi schemat powi

ą

za

ń

mi

ę

dzy modułami i jednostkami modułowymi oraz okre

ś

la kolejno

ść

ich

realizacji. Na podstawie mapy ucze

ń

mo

ż

e wybra

ć

ś

cie

ż

k

ę

kształcenia,

w zale

ż

no

ś

ci od predyspozycji, mo

ż

liwo

ś

ci intelektualnych, do

ś

wiadcze

ń

oraz dowodów

potwierdzaj

ą

cych opanowanie okre

ś

lonej wiedzy

i umiej

ę

tno

ś

ci.

Nauczyciele realizuj

ą

cy program nauczania powinni posiada

ć

przygotowanie w zakresie metodologii kształcenia modułowego,
aktywizuj

ą

cych

metod

nauczania,

pomiaru

dydaktycznego

oraz

projektowania i opracowywania pakietów edukacyjnych.

Nauczyciel kieruj

ą

cy procesem kształcenia powinien udziela

ć

pomocy

w rozwi

ą

zywaniu problemów zwi

ą

zanych z realizacj

ą

zada

ń

, sterowa

ć

tempem pracy, uwzgl

ę

dnia

ć

predyspozycje oraz do

ś

wiadczenie uczniów.

Ponadto, powinien rozwija

ć

zainteresowania zawodem, wskazywa

ć

na

mo

ż

liwo

ść

dalszego kształcenia oraz zdobywania nowych umiej

ę

tno

ś

ci

zawodowych. Powinien równie

ż

kształtowa

ć

wła

ś

ciwe dla zawodu

postawy uczniów takie, jak: odpowiedzialno

ść

, dbało

ść

o jako

ść

pracy,

dbało

ść

o porz

ą

dek na stanowisku pracy, poszanowanie dla pracy innych

osób, dbało

ść

o racjonalne stosowanie materiałów, gospodarno

ść

.

W uzasadnionych przypadkach, nauczyciel mo

ż

e ustali

ć

indywidualny tok

kształcenia.

Nauczyciel powinien uczestniczy

ć

w organizacji bazy techniczno-

dydaktycznej

oraz

ewaluacji

programu

nauczania,

szczególnie

w okresie dynamicznych zmian w technologii i technice multimedialnej.
Wskazane jest, aby nauczyciele i uczniowie korzystali z pakietów
edukacyjnych, stanowi

ą

cych dydaktyczn

ą

obudow

ę

programów jednostek

modułowych.

W zintegrowanym procesie kształcenia modułowego nie ma podziału

na zaj

ę

cia teoretyczne i praktyczne. Wskazane jest, aby kształcenie

313[07].Z5.02

313[07].Z5.03

313[07].Z5.04

313[07].Z6

313[07].Z6.01

313[07].Z6.02

313[07].Z5.01

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

13

modułowe było realizowane aktywizuj

ą

cymi metodami nauczania, takimi

jak: metoda tekstu przewodniego, samokształcenia kierowanego, metoda
sytuacyjna, metoda projektów, pokazu z obja

ś

nieniem, pokazu

z instrukta

ż

em oraz

ć

wicze

ń

praktycznych. W procesie dydaktycznym

nale

ż

y uwzgl

ę

dni

ć

wycieczki do: kina, studiów filmowych, o

ś

rodków

telewizyjnych,

agencji

reklamowych,

studiów

zajmuj

ą

cych

si

ę

opracowywaniem grafiki komputerowej. Wskazany jest tak

ż

e udział

w imprezach okazjonalnych takich jak: festiwale filmowe, konkursy
filmowe, imprezy filmowe, wystawy plakatów filmowych oraz zwiedzanie
„telewizyjnego miasteczka”.

Podczas realizacji procesu dydaktycznego nale

ż

y zwróci

ć

uwag

ę

na

samokształcenie z wykorzystywaniem materiałów, takich jak: podr

ę

czniki,

katalogi, prospekty, czasopisma zawodowe, foldery, instrukcje do

ć

wicze

ń

, poradniki, Internet i pozatekstowe

ź

ródła informacji.

Podczas

realizacji

tre

ś

ci

programowych

nale

ż

y

uwzgl

ę

dnia

ć

współczesne technologie, materiały, narz

ę

dzia i sprz

ę

t. Prowadzenie

zaj

ęć

aktywizuj

ą

cymi metodami nauczania wymaga przygotowania przez

nauczyciela materiałów, takich jak: teksty przewodnie, karty instrukcyjne
do samokształcenia kierowanego, instrukcje do wykonywania

ć

wicze

ń

,

instrukcje stanowiskowe.

Wa

ż

nym

elementem

organizacji

procesu

dydaktycznego

jest

sprawdzanie i ocenianie osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia. Wskazane jest

prowadzenie bada

ń

diagnostycznych, kształtuj

ą

cych i sumuj

ą

cych.

Badania diagnostyczne, przeprowadzane przed rozpocz

ę

ciem procesu

kształcenia, maj

ą

na celu sprawdzenie poziomu opanowania wiadomo

ś

ci

i umiej

ę

tno

ś

ci uczniów w zakresie potrzebnym do podj

ę

cia nauki

w wybranym obszarze. Wyniki tych bada

ń

nale

ż

y wykorzysta

ć

podczas

planowania realizacji procesu kształcenia w danej jednostce modułowej.

Badania kształtuj

ą

ce, prowadzone w trakcie realizacji programu maj

ą

na celu dostarczanie informacji o efektywno

ś

ci procesu nauczania-

uczenia si

ę

. Informacje uzyskiwane w wyniku tych bada

ń

pozwalaj

ą

nauczycielowi na dokonywanie niezb

ę

dnych korekt w organizacji procesu

kształcenia tak, aby uczniowie osi

ą

gn

ę

li zało

ż

one cele kształcenia.

Badania sumuj

ą

ce powinny by

ć

prowadzone po zako

ń

czeniu realizacji

programu jednostek modułowych. Informacje otrzymane w wyniku tych
bada

ń

pozwalaj

ą

na dokonywanie ewaluacji procesu kształcenia.

Sprawdzanie i ocenianie osi

ą

gni

ęć

uczniów powinno odbywa

ć

si

ę

w sposób ci

ą

gły i systematyczny, przez cały czas realizacji programu.

Wiedza teoretyczna mo

ż

e by

ć

sprawdzana za pomoc

ą

sprawdzianów

ustnych i pisemnych oraz testów osi

ą

gni

ęć

szkolnych. Umiej

ę

tno

ś

ci

praktyczne proponuje si

ę

sprawdza

ć

poprzez obserwacj

ę

czynno

ś

ci

wykonywanych przez uczniów podczas

ć

wicze

ń

. Prowadzenie pomiaru

dydaktycznego wymaga od nauczyciela opracowania kryteriów i norm

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

14

oceniania

testów

osi

ą

gni

ęć

szkolnych,

arkuszy

obserwacji

i arkuszy oceny post

ę

pów. Ocenianie powinno u

ś

wiadomi

ć

uczniowi

poziom jego osi

ą

gni

ęć

w stosunku do wymaga

ń

edukacyjnych, wdra

ż

a

ć

do systematycznej pracy, samokontroli i samooceny.

Pracownie powinny by

ć

wyposa

ż

one w

ś

rodki dydaktyczne, okre

ś

lone

w programach jednostek modułowych.

Orientacyjna liczba godzin na realizacj

ę

programu zamieszczona

w tabelach wykazów jednostek modułowych w poszczególnych modułach
mo

ż

e ulega

ć

zmianie w zale

ż

no

ś

ci od stosowanych metod nauczania

i

ś

rodków dydaktycznych.

Formy organizacyjne pracy uczniów powinny by

ć

dostosowane do

tre

ś

ci i metod kształcenia.

Zaleca si

ę

, aby zaj

ę

cia prowadzone były w grupach do 15 uczniów,

podzielonych na 2-4 osobowe zespoły, a w uzasadnionych przypadkach
proponuje si

ę

prac

ę

indywidualn

ą

.

Szkoła podejmuj

ą

ca kształcenie w zawodzie powinna posiada

ć

nast

ę

puj

ą

ce pomieszczenia dydaktyczne: pracowni

ę

techniki zdj

ę

ciowej,

pracowni

ę

techniki d

ź

wi

ę

kowej, pracowni

ę

monta

ż

u obrazu, pracowni

ę

komputerow

ą

.

Stanowiska pracy uczniów powinny by

ć

dostosowane do ró

ż

nych form

organizacyjnych, a stanowisko pracy nauczyciela powinno by

ć

wyposa

ż

one w sprz

ę

t audiowizualny i multimedialny.

Praktyka zawodowa powinna odbywa

ć

si

ę

w zespołach filmowych,

studiach produkcyjnych, wytwórniach filmowych, o

ś

rodkach telewizyjnych

agencjach reklamowych.

Konieczne s

ą

systematyczne działania szkoły, takie jak:

organizowanie zaplecza technicznego,

współpraca z zakładami pracy, zwi

ą

zanymi z kierunkiem kształcenia

zawodowego,

celem

aktualizacji

tre

ś

ci

programowych,

odpowiadaj

ą

cych wymaganiom współczesnej techniki, technologii oraz

rynku pracy,

doskonalenie nauczycieli w zakresie kształcenia modułowego,

aktywizuj

ą

cych metod nauczania, pomiaru dydaktycznego oraz

opracowywania pakietów edukacyjnych.









background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

15

II. Plany nauczania

PLAN NAUCZANIA

Szkoła policealna
Zawód: technik organizacji produkcji filmowej i telewizyjnej 313[07]
Podbudowa programowa: szkoła daj

ą

ca wykształcenie

ś

rednie.

Dla młodzie

ż

y

Dla dorosłych

Liczba godzin

tygodniowo

w dwuletnim

okresie

nauczania

Liczba godzin

tygodniowo

w dwuletnim

okresie

nauczania

Liczba
godzin

w

dwuletnim

okresie

nauczania

Semestry I–IV

Lp.

Moduły kształcenia

w zawodzie

Semestry

I–IV

Forma

stacjonarna

Forma

zaoczna

1. 1. Podstawy zawodu

7

5

96

2. 2.

Technologia produkcji filmowej
i telewizyjnej

8

6

109

3. 3. Organizacja produkcji filmowej

11

8

150

4. 4. Organizacja produkcji telewizyjnej

13

10

177

5. 5.

Dystrybucja i rozpowszechnianie
utworów audiowizualnych

4

3

54

6. 6.

Działalno

ść

przedsi

ę

biorstwa

filmowego i telewizyjnego

7

5

96

Razem

50

37

682

Praktyka zawodowa: 4 tygodnie

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

16

III. Moduły kształcenia w zawodzie


Moduł 313[07].O1
Podstawy zawodu


1. Cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

przestrzega

ć

przepisów bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpo

ż

arowej oraz ochrony

ś

rodowiska,

przestrzega

ć

przepisów

Kodeksu

pracy

dotycz

ą

cych

praw

i obowi

ą

zków pracownika i pracodawcy,

stosowa

ć

procedury

udzielania

pierwszej

pomocy

osobom

poszkodowanym w wypadkach przy pracy,

przygotowywa

ć

stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii,

prezentowa

ć

histori

ę

ż

nego rodzaju mediów,

charakteryzowa

ć

nurty w kinematografii polskiej i

ś

wiatowej,

charakteryzowa

ć

podstawowe gatunki filmowe,

wyja

ś

nia

ć

znaczenie

poszczególnych

rodzajów

mediów

we

współczesnym

ś

wiecie,

charakteryzowa

ć

struktur

ę

mediów w Polsce,

posługiwa

ć

si

ę

terminologi

ą

dotycz

ą

c

ą

produkcji

filmowej

i telewizyjnej,

stosowa

ć

przepisy prawa dotycz

ą

ce działalno

ś

ci przedsi

ę

biorstw

filmowych i telewizyjnych,

sporz

ą

dza

ć

dokumenty dotycz

ą

ce działalno

ś

ci telewizyjnej i filmowej,

charakteryzowa

ć

wyposa

ż

enie

przedsi

ę

biorstwa

filmowego

i telewizyjnego,

tłumaczy

ć

teksty zawodowe z j

ę

zyka polskiego na j

ę

zyk obcy

z zachowaniem zasad gramatyki i ortografii j

ę

zyka obcego,

korzysta

ć

z obcoj

ę

zycznych zasobów Internetu dotycz

ą

cych produkcji

filmowej i telewizyjnej,

korzysta

ć

z obcoj

ę

zycznych

ź

ródeł informacji w celu pogł

ę

bienia

i aktualizowania wiedzy zawodowej.





background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

17

2. Wykaz jednostek modułowych

Symbol

jednostki

modułowej

Nazwa jednostki modułowej

Orientacyjna

liczba godzin

na realizacj

ę

313[07].O1.01

Stosowanie przepisów bezpiecze

ń

stwa i higieny

pracy, ochrony przeciwpo

ż

arowej oraz ochrony

ś

rodowiska

22

313[07].O1.02 Analizowanie rynku mediów w Polsce i na

ś

wiecie

50

313[07].O1.03

Stosowanie przepisów prawa w produkcji filmowej
i telewizyjnej

60

313[07].O1.04 Posługiwanie si

ę

j

ę

zykiem obcym zawodowym

120

Razem

252

3. Schemat układu jednostek modułowych


























313[07].O1

Podstawy zawodu

313[07].O1.01

Stosowanie przepisów bezpiecze

ń

stwa

i higieny pracy, ochrony przeciwpo

ż

arowej

oraz ochrony

ś

rodowiska

313[07].O1.02

Analizowanie rynku mediów

w Polsce i na

ś

wiecie

313[07].O1.03

Stosowanie przepisów prawa

w produkcji filmowej

i telewizyjnej

313[07].O1.04

Posługiwanie si

ę

j

ę

zykiem

obcym zawodowym

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

18

4. Literatura

Bil M., Bło

ń

ski A.: Komisja Rywina. Atut, Wrocław 2005.

Figielski Ł., Michalak B.: Prywatna historia kina polskiego. Słowo, obraz,
terytoria, Gda

ń

sk 2005

Godzic W.: Telewizja i jej gatunki po „Wielkim bracie”. Universitas, Kraków
2004
Hopfinger M.: Do

ś

wiadczenie audiowizualne. Sic!, Warszawa 2003

Kornatowska M.: Wodzireje i amatorzy. Art. i Filmowe, Warszawa 1990
Mielcarek M., Pawlak E.: Ilustrowany leksykon filmu europejskiego.
Kurpisz, Pozna

ń

2003

Pietro

ń

Pyszczek A.: Motywowanie pracowników. Wskazówki dla

mened

ż

erów. MARINA, Wrocław 2007

Pła

ż

ewski J.: Historia Filmu. Kultura, sztuka, film, teatr. Ksi

ąż

ka

i Wiedza, Warszawa 2001
Podolska J.,

Ś

wierkocka D.: Z

ż

abiej perspektywy-5 lat festiwalu

Camerimage w Łodzi. Pi

ą

tek Trzynastego, Łód

ź

2005

Szczurowski M.: Dokument filmowy i telewizyjny. Adam Marszałek, Toru

ń

2004
Thompson R.L.: Maja-

Ś

wiat jako rzeczywisto

ść

wirtualna. Patra, Wrocław

2004
Zaji

ĉ

ek E.: Z dziejów my

ś

li filmowej. U

Ś

, Katowice 1989

Zaji

ĉ

ek E.: Poza ekranem-kinematografia polska 1896-1991. WAiF,

Warszawa 1992
30 najwa

ż

niejszych programów TV w Polsce. Trio, Warszawa 2005


Wykaz literatury nale

ż

y aktualizowa

ć

w miar

ę

ukazywania si

ę

nowych

pozycji wydawniczych.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

19

Jednostka modułowa 313[07].O1.01
Stosowanie przepisów bezpiecze

ń

stwa i higieny

pracy, ochrony przeciwpo

ż

arowej oraz ochrony

ś

rodowiska


1. Szczegółowe cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

okre

ś

li

ć

prawa i obowi

ą

zki pracownika oraz pracodawcy dotycz

ą

ce

bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpo

ż

arowej,

okre

ś

li

ć

prawa i obowi

ą

zki pracodawcy w zakresie zapewnienia

bezpiecznych i higienicznych warunków pracy,

okre

ś

li

ć

prawa i obowi

ą

zki pracownika w zakresie bezpiecze

ń

stwa

i higieny warunków pracy,

przewidzie

ć

konsekwencje naruszenia przepisów bezpiecze

ń

stwa

i higieny pracy podczas wykonywania zada

ń

zawodowych,

rozpozna

ć

czynniki

niebezpieczne

i

szkodliwe,

wyst

ę

puj

ą

ce

w

ś

rodowisku pracy oraz okre

ś

li

ć

sposoby ich ograniczenia lub

eliminacji,

okre

ś

li

ć

zagro

ż

enia dla

ż

ycia i zdrowia na stanowisku pracy,

okre

ś

li

ć

wymagania dotycz

ą

ce pomieszcze

ń

pracy oraz pomieszcze

ń

higieniczno-sanitarnych,

zorganizowa

ć

stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii,

dobra

ć

odzie

ż

ochronn

ą

oraz

ś

rodki

ochrony

indywidualnej

i zbiorowej,

przewidzie

ć

zagro

ż

enia zdrowia i

ż

ycia w

ś

rodowisku pracy oraz

zastosowa

ć

sposoby zapobiegania,

zastosowa

ć

zasady bezpiecznej pracy z urz

ą

dzeniami elektrycznymi,

okre

ś

li

ć

skutki oddziaływania pr

ą

du elektrycznego, wibracji oraz hałasu

na organizm ludzki,

zareagowa

ć

, zgodnie z instrukcj

ą

ochrony przeciwpo

ż

arowej,

w przypadku zagro

ż

enia po

ż

arowego,

zastosowa

ć

podr

ę

czny sprz

ę

t oraz

ś

rodki ga

ś

nicze zgodnie

z przepisami ochrony przeciwpo

ż

arowej,

udzieli

ć

pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy,

zastosowa

ć

przepisy dotycz

ą

ce bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy,

ochrony przeciwpo

ż

arowej oraz ochrony

ś

rodowiska.

2. Materiał nauczania

Prawna ochrona pracy.
Zasady kształtowania bezpiecznych i higienicznych warunków pracy.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

20

Czynniki szkodliwe dla zdrowia, uci

ąż

liwe i niebezpieczne, wyst

ę

puj

ą

ce

w procesie pracy.
Wymagania bezpiecze

ń

stwa i higieny dotycz

ą

ce pomieszcze

ń

pracy

i pomieszcze

ń

higieniczno-sanitarnych.

Ergonomia w kształtowaniu warunków pracy.

Ś

rodki ochrony indywidualnej i zbiorowej.

Bezpiecze

ń

stwo pracy z urz

ą

dzeniami elektrycznymi i elektronicznymi.

Wpływ pr

ą

du, wibracji i hałasu na organizm ludzki.

Zasady ochrony przeciwpo

ż

arowej i post

ę

powania w razie po

ż

aru.

Zasady ochrony

ś

rodowiska na stanowisku pracy.

Zasady udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym.

3.

Ć

wiczenia

Okre

ś

lanie podstawowych praw i obowi

ą

zków pracownika w zakresie

bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy na podstawie Kodeksu pracy.

Dobieranie

ś

rodków ochrony indywidualnej do rodzaju wykonywanych

prac.

Rozpoznawanie zagro

ż

e

ń

dla

ż

ycia i zdrowia człowieka na stanowisku

pracy.

Analizowanie instrukcji i procedur post

ę

powania w przypadku

naruszenia przepisów bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy.

Organizowanie stanowiska pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii.

Stosowanie sprz

ę

tu i

ś

rodków ga

ś

niczych do gaszenia po

ż

aru -

symulacja.

Udzielanie pierwszej pomocy osobom poszkodowanym w wypadku

przy pracy - symulacja.

4.

Ś

rodki dydaktyczne

Apteczka pierwszej pomocy.
Kodeks pracy.
Filmy dydaktyczne dotycz

ą

ce ochrony

ś

rodowiska, procedury udzielania

pierwszej pomocy w sytuacji zagro

ż

enia zdrowia i

ż

ycia oraz zasad

zachowania si

ę

w przypadku wyst

ą

pienia po

ż

aru.

Plansze i foliogramy obrazuj

ą

ce typowe zagro

ż

enia.

Podstawowy sprz

ę

t do nauki udzielania pierwszej pomocy - fantom,

ś

rodki

medyczne.
Odzie

ż

ochronna i

ś

rodki ochrony indywidualnej.

Typowy sprz

ę

t ga

ś

niczy, ga

ś

nice.

Przykładowe regulaminy bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy oraz ochrony

przeciwpo

ż

arowej.

Instrukcje i fotografie obrazuj

ą

ce zagro

ż

enia na stanowisku pracy.

Telewizor z odtwarzaczem DVD.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

21

5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki

Program

jednostki

modułowej

obejmuje

tre

ś

ci

dotycz

ą

ce

bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy, ochrony przeciwpo

ż

arowej oraz ochrony

ś

rodowiska.

Podczas realizacji programu nale

ż

y zwróci

ć

szczególn

ą

uwag

ę

na

poczucie odpowiedzialno

ś

ci za bezpiecze

ń

stwo własne i innych członków

zespołu.

W procesie dydaktycznym zaleca si

ę

stosowa

ć

aktywizuj

ą

ce metody

nauczania, takie jak: inscenizacji, przypadków, tekstu przewodniego,
pokazu z obja

ś

nieniem, pokazu z instrukta

ż

em oraz

ć

wicze

ń

praktycznych.

Zamieszczone w programie

ć

wiczenia nale

ż

y traktowa

ć

jako

propozycje, nauczyciel mo

ż

e zaplanowa

ć

szereg innych

ć

wicze

ń

o zró

ż

nicowanym stopniu trudno

ś

ci, dostosowanych do mo

ż

liwo

ś

ci

ucznia i szkoły.

Podczas

ć

wicze

ń

ucze

ń

powinien opanowa

ć

umiej

ę

tno

ś

ci posługiwania

si

ę

ś

rodkami do gaszenia po

ż

arów, stosowania zasad organizowania

bezpiecznych i higienicznych warunków pracy oraz wykonywania
czynno

ś

ci zwi

ą

zanych z udzielaniem pierwszej pomocy osobom, które

uległy wypadkowi, ze szczególnym uwzgl

ę

dnieniem zasad post

ę

powania

w przypadku pora

ż

enia pr

ą

dem elektrycznym.

W procesie nauczania-uczenia si

ę

bardzo wa

ż

ne jest kształtowanie

prawidłowych postaw i nawyków oraz u

ś

wiadomienie uczniom,

ż

e

ochrona

ż

ycia i zdrowia człowieka w

ś

rodowisku pracy jest nadrz

ę

dnym

celem.

Zaj

ę

cia

nale

ż

y

prowadzi

ć

w

odpowiednio

przygotowanym

pomieszczeniu dydaktycznym w grupach do 15 osób, z podziałem na 2-4
osobowe zespoły.

6. Propozycje metod sprawdzania i oceny osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia

Sprawdzanie i oceniania osi

ą

gni

ęć

uczniów powinno odbywa

ć

si

ę

systematycznie w trakcie realizacji programu jednostki modułowej na
podstawie okre

ś

lonych kryteriów.

W wyniku sprawdzania i oceniania osi

ą

gni

ęć

uczniów otrzymuje si

ę

informacje dotycz

ą

ce poziomu i zakresu opanowania umiej

ę

tno

ś

ci

okre

ś

lonych w szczegółowych celach kształcenia programu jednostki

modułowej.

Osi

ą

gni

ę

cia uczniów proponuje si

ę

sprawdza

ć

na podstawie:

sprawdzianów ustnych i pisemnych,

sprawdzianów praktycznych,

testów osi

ą

gni

ęć

szkolnych,

obserwacji czynno

ś

ci wykonywanych przez ucznia podczas

ć

wicze

ń

.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

22

W trakcie obserwacji pracy uczniów podczas wykonywania

ć

wicze

ń

i innych zada

ń

nale

ż

y zwraca

ć

uwag

ę

na:

wykonywanie pracy zgodnie z zasadami bezpiecze

ń

stwa i higieny

pracy,

udzielanie

pierwszej

pomocy

osobom

pora

ż

onym

pr

ą

dem

elektrycznym,

wykonywanie reanimacji na fantomie,

dobieranie

ś

rodków ochrony indywidualnej,

stosowanie sprz

ę

tu przeciwpo

ż

arowego oraz

ś

rodków ga

ś

niczych.

W ko

ń

cowej ocenie osi

ą

gni

ęć

uczniów, po zako

ń

czeniu realizacji

programu jednostki modułowej, nale

ż

y uwzgl

ę

dnia

ć

wyniki wszystkich

metod sprawdzania poziomu nabytych wiadomo

ś

ci i umiej

ę

tno

ś

ci oraz

poziom wykonania

ć

wicze

ń

.



background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

23

Jednostka modułowa 313[07].O1.02
Analizowanie rynku mediów w Polsce i na

ś

wiecie


1. Szczegółowe cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

posłu

ż

y

ć

si

ę

regułami gramatyki j

ę

zyka filmowego,

scharakteryzowa

ć

rodzaje planów filmowych,

scharakteryzowa

ć

podstawowe nurty i gatunki filmowe,

przedstawi

ć

histori

ę

zmian w polskim kinie,

scharakteryzowa

ć

zmiany w kinie

ś

wiatowym,

scharakteryzowa

ć

etapy rozwoju prasy oraz radia w Polsce i na

ś

wiecie,

wyja

ś

ni

ć

znaczenie magnetofonu i magnetowidu w procesie

komunikacji,

rozró

ż

ni

ć

rodzaje systemów emisji programów telewizyjnych,

wskaza

ć

ż

nice pomi

ę

dzy systemami do emisji programów

telewizyjnych,

wyja

ś

ni

ć

znaczenie komputera oraz sieci Internetu w mediach,

scharakteryzowa

ć

podstawowe cechy kultury audiowizualnej,

przedstawi

ć

sylwetki producentów i re

ż

yserów filmowych,

wyja

ś

ni

ć

poj

ę

cia: multimedia, cyberkultura, sieci telekomunikacyjne,

utwory audiowizualne, produkt medialny, rzeczywisto

ść

wirtualna,

okre

ś

li

ć

zasady funkcjonowania mediów,

scharakteryzowa

ć

struktur

ę

rynku mediów w Polsce.

2. Materiał nauczania

Podstawowe reguły gramatyki j

ę

zyka filmowego.

Rodzaje planów filmowych.
Główne nurty w historii kina

ś

wiatowego.

Historia kinematografii polskiej.
Historia kinematografii

ś

wiatowej.

Etapy rozwoju prasy oraz radia w Polsce na

ś

wiecie.

Prasa i radio jako podstawowe media masowego komunikowania na
pocz

ą

tku XX wieku.

Wynalazek magnetofonu i magnetowidu.
Telewizja XX wieku i jej rozwój w dziedzinie emisji drog

ą

naziemn

ą

,

kablow

ą

i satelitarn

ą

.

Wynalazek komputera i konsekwencje stworzenia sieci Internetu.

Utwory audiowizualne.
Najwa

ż

niejsi przedstawiciele rodzimej i zagranicznej sztuki filmowej.

Podstawowe poj

ę

cia dotycz

ą

ce cywilizacji informacyjnej.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

24

Podział mediów na ró

ż

nych polach funkcjonowania.

Rynek multimediów w Polsce, produkty medialne.

3.

Ć

wiczenia

Porównywanie wybranych gatunków filmowych.

Rozpoznawanie nurtu i gatunku filmowego na podstawie projekcji filmu.

Analizowanie najwa

ż

niejszych faktów z historii filmu, radia, prasy

i telewizji oraz wyja

ś

nianie ich znaczenia dla rozwoju mediów.

Opracowywanie

biografii

głównych

nadawców

radiowych

i telewizyjnych w Polsce.

Opracowywanie

biografii

głównych

przedstawicieli

rodzimej

i zagranicznej sztuki filmowej.

Porównywanie produktów medialnych pod wzgl

ę

dem technicznym

i merytorycznym.

4.

Ś

rodki dydaktyczne

Odtwarzacz DVD oraz telewizor o przek

ą

tnej minimum 25 cali.

Filmy fabularne, dokumentalne, programy telewizyjne, audycje radiowe,
odpowiednio na kasetach VHS, płytach DVD, płytach CD.
Filmy edukacyjne dotycz

ą

ce rozwoju mediów, wynalazków oraz postaci

ich twórców.
Foliogramy obrazuj

ą

ce plany filmowe.

Rzutnik multimedialny.
Kamera filmowa analogowa i cyfrowa.

5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki

Program jednostki modułowej obejmuje tre

ś

ci kształcenia dotycz

ą

ce

rynku mediów w Polsce i na

ś

wiecie, charakterystyki gatunków filmowych

powstałych w ró

ż

nych okresach historycznych, historii polskiej i

ś

wiatowej

kinematografii, kierunków rozwoju telewizji, radia oraz prasy.

Podczas realizacji programu nauczania jednostki modułowej nale

ż

y

zwraca

ć

uwag

ę

na wpływ wynalazków, takich jak: radio, magnetofon,

magnetowid, komputer oraz Internet na rozwój mediów w Polsce i na

ś

wiecie. Szczególn

ą

uwag

ę

nale

ż

y zwróci

ć

na kształtowanie umiej

ę

tno

ś

ci

posługiwania si

ę

poj

ę

ciami z dziedziny: filmu, telewizji, radia, prasy oraz

fonografii.

W procesie kształcenia proponuje si

ę

stosowanie takich metod

nauczania, jak: metoda tekstu przewodniego, metoda przypadków, wykład
informacyjny, pokaz z obja

ś

nieniem oraz

ć

wiczenia praktyczne.

Wskazane jest prezentowanie filmów fabularnych, animowanych

i dokumentalnych oraz organizowanie wycieczek dydaktycznych na
wystawy filmowe.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

25

Zaj

ę

cia powinny odbywa

ć

si

ę

w pracowni techniki zdj

ę

ciowej lub

odpowiednio przygotowanym pomieszczeniu dydaktycznym, w grupach
do 15 osób, z podziałem na 2-4 osobowe zespoły.

Praca zespołowa sprzyja kształtowaniu umiej

ę

tno

ś

ci logicznego

my

ś

lenia, rozwi

ą

zywania problemów, wyzwala aktywno

ść

uczniów

i zainteresowanie tematyk

ą

filmow

ą

i teatraln

ą

.

6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia

Sprawdzanie osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych uczniów powinno odbywa

ć

si

ę

systematycznie w trakcie realizacji programu jednostki modułowej, na
podstawie okre

ś

lonych kryteriów.

Systematyczne sprawdzanie i ocenianie dostarcza nauczycielowi

informacji o efektach jego pracy, o post

ę

pach ucznia w nauce oraz ułatwia

zaplanowanie procesu kształcenia. Kryteria oceniania powinny okre

ś

la

ć

poziom wiadomo

ś

ci oraz zakres opanowania przez uczniów umiej

ę

tno

ś

ci

wynikaj

ą

cych ze szczegółowych celów kształcenia.

Podczas kontroli i oceny nale

ż

y sprawdza

ć

umiej

ę

tno

ś

ci uczniów

w operowaniu zdobyt

ą

wiedz

ą

, zwraca

ć

uwag

ę

na merytoryczn

ą

jako

ść

wypowiedzi, wła

ś

ciwe stosowanie poj

ęć

i poprawno

ść

wnioskowania.

Wskazane jest stosowanie zró

ż

nicowanych metod sprawdzania

osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych uczniów. Umiej

ę

tno

ś

ci intelektualne i praktyczne

proponuje si

ę

ocenia

ć

za pomoc

ą

sprawdzianów ustnych i pisemnych,

testów osi

ą

gni

ęć

szkolnych oraz obserwacji czynno

ś

ci wykonywanych

przez ucznia podczas

ć

wicze

ń

.

Oceniaj

ą

c osi

ą

gni

ę

cia uczniów szczególn

ą

uwag

ę

nale

ż

y zwróci

ć

na:

charakteryzowanie podstawowych gatunków filmowych,

charakteryzowanie podstawowych tendencji i nurtów w polskiej

kinematografii,

opisywanie historii fonografii oraz sylwetek ich twórców,

okre

ś

lanie znaczenia techniki w mediach,

posługiwanie si

ę

poj

ę

ciami z zakresu sztuki filmowej i telewizyjnej.

W ocenie ko

ń

cowej osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych uczniów nale

ż

y

uwzgl

ę

dni

ć

wyniki wszystkich metod sprawdzania wiedzy stosowanych

przez nauczyciela.





background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

26

Jednostka modułowa 313[07].O1.03
Stosowanie przepisów prawa w produkcji filmowej
i telewizyjnej

1. Szczegółowe cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

posłu

ż

y

ć

si

ę

podstawowymi przepisami z zakresu prawa filmowego,

wyja

ś

ni

ć

podstawowe regulacje prawne dotycz

ą

ce funkcjonowania

radiofonii i telewizji,

zastosowa

ć

przepisy prawa autorskiego,

porówna

ć

przepisy prawa autorskiego obowi

ą

zuj

ą

ce w Polsce, Unii

Europejskiej i na

ś

wiecie,

zastosowa

ć

przepisy ustawy o kinematografii,

okre

ś

li

ć

zakres uprawnie

ń

i obowi

ą

zków dystrybutora filmowego,

dziennikarza oraz wydawcy prasowego,

sporz

ą

dzi

ć

umow

ę

z kontrahentem dotycz

ą

c

ą

produkcji filmowej

i telewizyjnej,

okre

ś

li

ć

kompetencje pa

ń

stwowych i samorz

ą

dowych instytucji

filmowych,

skorzysta

ć

z literatury zawodowej oraz innych

ź

ródeł informacji,

zastosowa

ć

przepisy bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy dotycz

ą

ce

produkcji telewizyjnej i filmowej.

2. Materiał nauczania

Przepisy prawa filmowego obowi

ą

zuj

ą

ce przy

produkcji i eksploatacji

filmów.
Przepisy ustawy o radiofonii i telewizji.
Przepisy prawa prasowego.
Prawo autorskie na

ś

wiecie, w Polsce i Unii Europejskiej.

Przepisy ustawy o kinematografii.
Uprawnienia i obowi

ą

zki dystrybutora filmowego, wydawcy prasowego,

dziennikarza.
Umowy z kontrahentami w zakresie produkcji filmowej i telewizyjnej.
Kompetencje pa

ń

stwowych i samorz

ą

dowych instytucji filmowych.

Przepisy bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy dotycz

ą

ce produkcji telewizyjnej

i filmowej.

3.

Ć

wiczenia

Analizowanie przepisów prawa filmowego.

Analizowanie przepisów prawa prasowego.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

27

Porównywanie

przepisów

prawa

autorskiego

stosowanych

w Polsce, Unii Europejskiej i na

ś

wiecie.

Okre

ś

lanie uprawnie

ń

i obowi

ą

zków dystrybutora filmowego, wydawcy

prasowego oraz dziennikarza.

Analizowanie kompetencji pa

ń

stwowych i samorz

ą

dowych instytucji

filmowych.

Sporz

ą

dzanie umów z kontrahentami krajowymi i zagranicznymi

o wykonanie usługi dotycz

ą

cej produkcji filmowej i telewizyjnej.

Sporz

ą

dzanie dokumentów zwi

ą

zanych z monitorowaniem i emisj

ą

filmów oraz audycji telewizyjnych.

4.

Ś

rodki dydaktyczne

Przepisy i normy prawne dotycz

ą

ce działalno

ś

ci filmowo - telewizyjnej.

Wzory umów o dzieło i zlecenie, umowy z aktorem, umowy o prac

ę

w zakresie produkcji filmowej i telewizyjnej.
Prawo filmowe i prasowe.
Prawo autorskie.
Ustawa o kinematografii.
Kodeks pracy.
Kodeks cywilny.
Komputer z dost

ę

pem do Internetu.

5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki

Program jednostki modułowej obejmuje podstawowe zagadnienia

dotycz

ą

ce prawa filmowego, prasowego, autorskiego oraz prawa pracy.

Podczas jego realizacji nale

ż

y zwróci

ć

szczególn

ą

uwag

ę

na

kształtowanie

umiej

ę

tno

ś

ci

posługiwania

si

ę

przepisami

prawa

dotycz

ą

cymi realizacji programów filmowych i telewizyjnych oraz

sporz

ą

dzania umów z kontrahentami. Umiej

ę

tno

ś

ci te s

ą

konieczne do

wykonywania

zada

ń

zawodowych

zwi

ą

zanych

z

prowadzeniem

okre

ś

lonych prac filmowo - telewizyjnych.

W trakcie realizacji

ć

wicze

ń

, ucze

ń

powinien opanowa

ć

umiej

ę

tno

ś

ci:

korzystania z przepisów prawa filmowego, autorskiego i prasowego,

okre

ś

lania uprawnie

ń

i obowi

ą

zków dystrybutora filmowego, wydawcy

prasowego oraz dziennikarza,

sporz

ą

dzania umów z kontrahentami krajowymi i zagranicznymi

o wykonanie usługi dotycz

ą

cej produkcji filmowej i telewizyjnej,

analizowania warunków wykonywania prac oraz stosowania przepisów

dotycz

ą

cych produkcji filmowo-telewizyjnej.

Zaleca si

ę

, aby podczas realizacji programu jednostki modułowej

stosowa

ć

aktywizuj

ą

ce metody nauczania, w szczególno

ś

ci dyskusji

dydaktycznej, tekstu przewodniego oraz

ć

wicze

ń

praktycznych.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

28

Podczas zaj

ęć

dydaktycznych nale

ż

y umo

ż

liwi

ć

uczniom korzystanie

z ró

ż

nych

ź

ródeł informacji, jak: poradniki, katalogi, podr

ę

czniki, materiał

prasowy dotycz

ą

cy naruszania Prawa prasowego i autorskiego oraz

reklamy niezgodnej z ustaw

ą

o radiofonii i telewizji.

Zaj

ę

cia dydaktyczne powinny odbywa

ć

si

ę

w grupie do 15 uczniów

z podziałem na zespoły 2 - 3 osobowe, w pracowni komputerowej.

Praca w grupach pozwala na zdobywanie przez uczniów umiej

ę

tno

ś

ci

ponadzawodowych, a w szczególno

ś

ci pracy w zespole, komunikowania

si

ę

, prezentacji wyników pracy.

6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia

Sprawdzanie i ocenianie osi

ą

gni

ęć

uczniów powinno odbywa

ć

si

ę

systematycznie w trakcie realizacji programu jednostki modułowej na
podstawie okre

ś

lonych kryteriów.

Podczas kontroli i oceny nale

ż

y sprawdza

ć

umiej

ę

tno

ś

ci uczniów

w operowaniu zdobyt

ą

wiedz

ą

, zwraca

ć

uwag

ę

na merytoryczn

ą

jako

ść

wypowiedzi, wła

ś

ciwe stosowanie poj

ęć

i poprawno

ść

wnioskowania.

Ocena osi

ą

gni

ęć

szkolnych powinna aktywizowa

ć

i mobilizowa

ć

do

pracy zarówno ucznia jak i nauczyciela. Ocenianie powinno u

ś

wiadomi

ć

uczniom poziom ich osi

ą

gni

ęć

w odniesieniu do wymaga

ń

edukacyjnych.

Proces oceniania powinien obejmowa

ć

:

diagnoz

ę

stanu wiedzy i umiej

ę

tno

ś

ci uczniów z uwzgl

ę

dnieniem

zało

ż

onych celów kształcenia,

identyfikowanie post

ę

pów ucz

ą

cych si

ę

w toku realizacji tre

ś

ci

kształcenia oraz rozpoznawanie trudno

ś

ci w osi

ą

ganiu zało

ż

onych

celów,

sprawdzanie wiedzy i umiej

ę

tno

ś

ci ucznia po zrealizowaniu programu

nauczania jednostki modułowej.
Oceniaj

ą

c osi

ą

gni

ę

cia uczniów szczególn

ą

uwag

ę

nale

ż

y zwróci

ć

na:

posługiwanie

si

ę

przepisami

prawa

filmowego,

autorskiego

i prasowego,

analizowanie warunków wykonywania prac autorskich oraz stosowania

przepisów dotycz

ą

cych produkcji filmowo-telewizyjnej.

Oceny uczniów nale

ż

y dokona

ć

na podstawie:

sprawdzianów ustnych i pisemnych,

sprawdzianów praktycznych,

testów osi

ą

gni

ęć

szkolnych,

obserwacji czynno

ś

ci wykonywanych przez ucznia podczas

ć

wicze

ń

.

W ko

ń

cowej ocenie, po zrealizowaniu programu jednostki modułowej

nale

ż

y uwzgl

ę

dni

ć

wyniki wszystkich stosowanych przez nauczyciela

metod sprawdzania osi

ą

gni

ęć

uczniów.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

29

Jednostka modułowa 313[07].O1.04

Posługiwanie si

ę

j

ę

zykiem obcym w produkcji

filmowej i telewizyjnej


1. Szczegółowe cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

posłu

ż

y

ć

si

ę

obcoj

ę

zyczn

ą

terminologi

ą

zawodow

ą

,

okre

ś

li

ć

zadania zawodowe producenta, kierownika produkcji filmowej

i audycji telewizyjnej,

scharakteryzowa

ć

proces produkcji filmu, programu i audycji

telewizyjnej,

sporz

ą

dzi

ć

dokumenty dotycz

ą

ce produkcji filmu, programu i audycji

telewizyjnej,

skorzysta

ć

z usług banków krajowych i zagranicznych,

scharakteryzowa

ć

usługi oferowane przez przedsi

ę

biorstwa filmowo-

telewizyjne,

przedstawi

ć

informacje geograficzne o danym kraju w j

ę

zyku obcym,

przedstawi

ć

informacje o repertuarze kin w danym mie

ś

cie w j

ę

zyku

obcym,

scharakteryzowa

ć

główne o

ś

rodki gospodarcze i przedsi

ę

biorstwa

filmowe w kraju,

przeprowadzi

ć

negocjacje z klientem dotycz

ą

ce produkcji filmu

i audycji telewizyjnej w j

ę

zyku obcym zawodowym,

sporz

ą

dzi

ć

korespondencj

ę

słu

ż

bow

ą

w j

ę

zyku obcym zawodowym,

skorzysta

ć

z obcoj

ę

zycznych zasobów Internetu,

zastosowa

ć

przepisy o ochronie praw autorskich.

2. Materiał nauczania

Terminologia z zakresu produkcji filmowej i telewizyjnej.
Zadania zawodowe organizatora produkcji filmowej i telewizyjnej.
Proces produkcji filmu, programu i audycji telewizyjnej.
Dokumenty dotycz

ą

ce produkcji filmu, programu i audycji telewizyjnej.

Podstawowe usługi bankowe.
Rodzaje usług oferowanych przez przedsi

ę

biorstwo telewizyjne i filmowe.

Informacje o danym kraju, głównych miastach, o

ś

rodkach gospodarczych

i znanych przedsi

ę

biorstwach filmowych.

Negocjacje z klientem krajowym i zagranicznym.
Korespondencja

słu

ż

bowa.

Przepisy o ochronie praw autorskich.


background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

30

3.

Ć

wiczenia

Okre

ś

lanie zada

ń

organizatora produkcji telewizyjnej i filmowej

w j

ę

zyku obcym zawodowym.

Posługiwanie si

ę

obcoj

ę

zycznymi zwrotami zawodowymi dotycz

ą

cymi

produkcji filmowo-telewizyjnej.

Czytanie i tłumaczenie przepisów prawa filmowego i prasowego

obowi

ą

zuj

ą

cego w pa

ń

stwach Unii Europejskiej.

Prowadzenie korespondencji słu

ż

bowej w j

ę

zyku obcym zawodowym.

Prowadzenie negocjacji dotycz

ą

cych dystrybucji i wypo

ż

yczania filmów

w j

ę

zyku obcym.

Sporz

ą

dzanie dokumentacji filmowo - telewizyjnej w j

ę

zyku obcym.

Prowadzenie rozlicze

ń

finansowych z kontrahentem obcoj

ę

zycznym.

4.

Ś

rodki dydaktyczne

Słowniki techniczne i ogólne w wersji klasycznej i elektronicznej.
Wzory korespondencji handlowej.
Wzory dokumentów, umów, polis ubezpieczeniowych, faktur.
Obcoj

ę

zyczne czasopisma specjalistyczne.

Komputer z dost

ę

pem do Internetu.

Prezentacje komputerowe, materiały CD i DVD, kasety o tematyce
zawodowej w oryginalnej wersji j

ę

zykowej.

Nagrania tekstów o tematyce zawodowej w wersji oryginalnej.
Foldery, broszury, prospekty w j

ę

zyku obcym.

5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki

Realizacja programu jednostki modułowej ma na celu kształtowanie

umiej

ę

tno

ś

ci korzystania z ró

ż

nych

ź

ródeł obcoj

ę

zycznej informacji

zawodowej, redagowania tekstów zawodowych oraz skutecznego
komunikowania si

ę

w j

ę

zyku obcym zawodowym podczas wykonywania

zada

ń

zawodowych.

Podczas realizacji programu jednostki modułowej nale

ż

y wykorzysta

ć

wiedz

ę

uczniów z zakresu j

ę

zyka obcego zdobyt

ą

we wcze

ś

niejszych

etapach kształcenia.

Realizacja programu nauczania wymaga stosowania ró

ż

nych metod

nauczania, takich jak: metoda sytuacyjna, metoda inscenizacji, dyskusji
dydaktycznej oraz

ć

wicze

ń

praktycznych.

Nauczyciel powinien przygotowa

ć

materiały obcoj

ę

zyczne potrzebne

do wykonania

ć

wicze

ń

, jak: nagrania w wersji oryginalnej, obcoj

ę

zyczne

czasopisma o tematyce filmowej, komputerowe programy dydaktyczne,
podr

ę

czniki oraz wzory autentycznych formularzy, druków i pism.

W trakcie

ć

wicze

ń

wskazane jest stosowanie dodatkowych bod

ź

ców

słuchowych lub wzrokowych.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

31

Polecanym

ć

wiczeniem kształtuj

ą

cym sprawno

ść

mówienia s

ą

symulacje, polegaj

ą

ce na zaaran

ż

owaniu prawdopodobnych sytuacji

zawodowych.

Zamieszczone w programie

ć

wiczenia nale

ż

y traktowa

ć

jako

propozycje, nauczyciel mo

ż

e zaplanowa

ć

szereg innych

ć

wicze

ń

o zró

ż

nicowanym stopniu trudno

ś

ci, dostosowanych do mo

ż

liwo

ś

ci ucznia

i szkoły.

Zaj

ę

cia powinny odbywa

ć

si

ę

w grupach do 15 osób w odpowiednio

przygotowanym pomieszczeniu dydaktycznym.

6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia

Sprawdzanie i ocenianie osi

ą

gni

ęć

uczniów powinno odbywa

ć

si

ę

systematycznie, przez cały czas realizacji programu jednostki modułowej,
na podstawie okre

ś

lonych kryteriów. Sprawdzanie osi

ą

gni

ęć

powinno

dostarczy

ć

informacji nauczycielowi i uczniowi o zakresie i poziomie

opanowania umiej

ę

tno

ś

ci okre

ś

lonych w celach kształcenia.

Do sprawdzania i oceniania osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych uczniów zaleca

si

ę

stosowa

ć

: sprawdziany pisemne i ustne, testy osi

ą

gni

ęć

szkolnych

oraz sprawdziany praktyczne.

Umiej

ę

tno

ś

ci praktyczne proponuje si

ę

sprawdza

ć

przez obserwacj

ę

czynno

ś

ci wykonywanych przez ucznia w trakcie

ć

wicze

ń

.

Oceniaj

ą

c osi

ą

gni

ę

cia uczniów nale

ż

y zwróci

ć

uwag

ę

na:

czytanie

ze

zrozumieniem

tekstów

zawieraj

ą

cych

słownictwo

zawodowe,

słuchanie ze zrozumieniem,

posługiwanie si

ę

obcoj

ę

zycznym słownictwem zawodowym oraz

stosowanie zwrotów i polece

ń

zwi

ą

zanych z produkcj

ą

filmowo-

telewizyjn

ą

,

prowadzenie negocjacji dotycz

ą

cych dystrybucji i wypo

ż

yczania filmów

w j

ę

zyku obcym,

poprawne zapisywanie sformułowa

ń

zawodowych w j

ę

zyku obcym.

Kontrol

ę

poprawno

ś

ci wykonywania

ć

wiczenia nale

ż

y prowadzi

ć

podczas jego realizacji i po zako

ń

czeniu

ć

wiczenia.

Wa

ż

ne jest, aby nauczyciel doceniał samodzieln

ą

prac

ę

ucznia, jego

inicjatyw

ę

w poszerzaniu wiedzy, stosowanie obcoj

ę

zycznego słownictwa

oraz korzystanie z obcoj

ę

zycznej literatury zawodowej dotycz

ą

cej

prowadzenia działalno

ś

ci filmowo-telewizyjnej.

W ocenie ko

ń

cowej osi

ą

gni

ęć

uczniów, po zako

ń

czeniu realizacji

programu jednostki modułowej, nale

ż

y uwzgl

ę

dni

ć

wyniki wszystkich

stosowanych przez nauczyciela metod sprawdzania osi

ą

gni

ęć

uczniów.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

32

Moduł 313[07].Z1
Technologia produkcji filmowej i telewizyjnej

1. Cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

wyja

ś

nia

ć

zasady działania sprz

ę

tu o

ś

wietleniowego,

rozró

ż

nia

ć

podstawowe

filmowe

zestawy

zdj

ę

ciowe

i

ich

wyposa

ż

enie,

rozró

ż

nia

ć

podstawowe telewizyjne zestawy zdj

ę

ciowe i ich

wyposa

ż

enie,

rozró

ż

nia

ć

podstawowe filmowe i telewizyjne zestawy monta

ż

owe,

rozró

ż

nia

ć

rodzaje studiów filmowych i telewizyjnych,

wyja

ś

nia

ć

zasady działania sprz

ę

tu stosowanego w produkcji filmowej

i telewizyjnej,

charakteryzowa

ć

proces emisji programu telewizyjnego,

charakteryzowa

ć

etapy opracowywania filmu i przygotowywania

audycji telewizyjnej,

charakteryzowa

ć

technologi

ę

wytwarzania specjalnych efektów

d

ź

wi

ę

kowych i wizualnych,

wyja

ś

nia

ć

procesy zwi

ą

zane z obróbk

ą

ta

ś

my filmowej,

wykorzystywa

ć

techniki

informatyczne

w

produkcji

filmowej

i telewizyjnej,

wyja

ś

nia

ć

specyfik

ę

miejsca pracy w procesie produkcji filmowej

i telewizyjnej,

okre

ś

la

ć

zadania wykonywane na ró

ż

nych stanowiskach w procesie

produkcji filmowej i telewizyjnej,

przestrzega

ć

przepisów bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpo

ż

arowej oraz ochrony

ś

rodowiska.

2. Wykaz jednostek modułowych

Symbol

jednostki

modułowej

Nazwa jednostki modułowej

Orientacyjna

liczba godzin

na realizacj

ę

313[07].Z1.01 Stosowanie sprz

ę

tu i urz

ą

dze

ń

w produkcji filmowej

100

313[07].Z1.02 Stosowanie sprz

ę

tu i urz

ą

dze

ń

w produkcji telewizyjnej

110

313[07].Z1.03

Wykorzystanie technik informatycznych w produkcji
filmowej i telewizyjnej

78

Razem

288

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

33

3. Schemat układu jednostek modułowych



















4. Literatura

Butrym W.: D

ź

wi

ę

k cyfrowy. WKiŁ, Warszawa 2004

Czy

ż

ewski A.: D

ź

wi

ę

k cyfrowy. Wybrane zagadnienia teoretyczne,

technologia, zastosowanie. Exit, Warszawa 1998
Czy

ż

ewski S., Sitarski P.: Kamera -

Ś

wiatło - Monta

ż

. Rabid, Kraków

2001
Danowski B.: Komputerowy monta

ż

wideo.

Ć

wiczenia praktyczne. Helion,

Gliwice 2003
Fiok A.: Telewizja – podstawy ogólne. WKŁ, Warszawa 1996
Kurek T.: Realizacja programów telewizyjnych. RTV, Warszawa 1980
Kurek T.: ABC wideo. Watra, Warszawa 1991
Matula J.: O monta

ż

u elektronicznym, w O monta

ż

u w filmie, L. Zonn.

Centrum animacji Kultury, Pozna

ń

2001

Nasiłowski D.: Jako

ś

ciowe aspekty kompresji obrazu i d

ź

wi

ę

ku.

Orawiec W.: Leksykon techniki i filmu wideo. Videograf, Chorzów 1992
Orzechowski J.: Podstawy techniki telewizyjnej. WSiP, Warszawa 1999
Urba

ń

ski B.: Magnetowid w pytaniach i odpowiedziach. WNT, Warszawa

1989
Urba

ń

ski B.: Pogl

ą

dowo o DiVX. Mikom, Warszawa 2004

Monta

ż

nieliniowy w praktyce: (zbiór), HDP Electronics, Wrocław 2000


Wykaz literatury nale

ż

y aktualizowa

ć

w miar

ę

ukazywania si

ę

nowych

pozycji wydawniczych.

313[07].Z1

Podstawy zawodu

313[07].Z1.02

Wykorzystanie technik

informatycznych w produkcji

filmowej i telewizyjnej

313[07].Z1.01

Stosowanie sprz

ę

tu

i urz

ą

dze

ń

w produkcji

telewizyjnej

313[07].Z1.03

Wykorzystanie technik

informatycznych w produkcji

filmowej i telewizyjnej

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

34

Jednostka modułowa 313[07].Z1.01
Stosowanie sprz

ę

tu i urz

ą

dze

ń

w produkcji filmowej


1. Szczegółowe cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

scharakteryzowa

ć

prace przygotowawcze i zdj

ę

ciowe oraz prace

zwi

ą

zane z postprodukcj

ą

,

scharakteryzowa

ć

zasady

wykonywania

dekoracji

w

halach

zdj

ę

ciowych i w plenerze,

dobra

ć

kostiumy i rekwizyty filmowe,

scharakteryzowa

ć

tradycyjn

ą

technik

ę

zdj

ę

ciow

ą

stosowan

ą

w produkcji filmowej,

dobra

ć

sprz

ę

t fotograficzny w zale

ż

no

ś

ci od rodzaju techniki

zdj

ę

ciowej,

posłu

ż

y

ć

si

ę

sprz

ę

tem stosowanym w tradycyjnej technice zdj

ę

ciowej,

scharakteryzowa

ć

technologi

ę

High Definition,

przygotowa

ć

sprz

ę

t stosowany w cyfrowej technice zdj

ę

ciowej,

posłu

ż

y

ć

si

ę

sprz

ę

tem stosowanym w cyfrowej technice zdj

ę

ciowej,

zaplanowa

ć

o

ś

wietlenie sali do sesji zdj

ę

ciowej,

obsłu

ż

y

ć

agregaty pr

ą

dotwórcze,

zastosowa

ć

efekty

scenograficzne,

optyczne,

elektroniczne,

laboratoryjne, pirotechniczne,

wykona

ć

obróbk

ę

negatywu,

wykona

ć

kopi

ę

zapasow

ą

filmu,

dobra

ć

materiały suplikacyjne oraz materiały wyj

ś

ciowe do produkcji

filmu realizowanego na ta

ś

mie

ś

wiatłoczułej,

posłu

ż

y

ć

si

ę

sprz

ę

tem do monta

ż

u oraz opracowania d

ź

wi

ę

ku,

wyja

ś

ni

ć

zasady monta

ż

u obrazu filmowego,

wykona

ć

monta

ż

tradycyjny ta

ś

m filmowych o formatach 35 i 16 mm,

zastosowa

ć

technologi

ę

Digital Intermediate do zapisywania d

ź

wi

ę

ku,

wykona

ć

transfer materiałów komputerowych z ta

ś

m magnetycznych

na negatyw,

dokona

ć

konwersji filmu z ta

ś

my

ś

wiatłoczułej na elektroniczny sygnał

telewizyjny,

okre

ś

li

ć

rol

ę

d

ź

wi

ę

ku na planie i w okresie postprodukcji,

dokona

ć

zgrania d

ź

wi

ę

ku oraz transferu na negatyw tonu,

scharakteryzowa

ć

systemy ud

ź

wi

ę

kowienia kopii pozytywnych,

scharakteryzowa

ć

systemy Dolby,

zastosowa

ć

przepisy bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy oraz ochrony

przeciwpo

ż

arowej podczas stosowania sprz

ę

tu i urz

ą

dze

ń

w produkcji

filmowej.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

35

2. Materiał nauczania

Produkcja filmowa - okres przygotowawczy i zdj

ę

ciowy.

Zasady budowy dekoracji w halach zdj

ę

ciowych i w plenerze.

Kostiumy i rekwizyty filmowe - pozyskiwanie, wykonywanie, konserwacja.
Tradycyjna technika zdj

ę

ciowa filmu.

Budowa, zasady działania i obsługi sprz

ę

tu stosowanego w tradycyjnej

technice zdj

ę

ciowej: kamera 16 i 35 mm, inne formaty (Super 35 mm,

Super 16 mm, 65 mm), wózki zdj

ę

ciowe, krany zdj

ę

ciowe, podno

ś

niki,

samodzielne wyci

ą

gi ramieniowe, Motion Control, statywy, steadicam,

sprz

ę

t pomocniczy.

Technologia High Definition.
Budowa, zasady działania i obsługi sprz

ę

tu stosowanego w cyfrowej

technice zdj

ę

ciowej: kamery HDCAM, HDCAM SR, DVC PRO, HD,

kamery typu Viper, DALSA, ARRI D20.
Technika o

ś

wietleniowa - lampy łukowe,

ż

arowe, wyładowcze,

halogenowe, specjalne.
Agregaty pr

ą

dotwórcze i inne metody zasilania: podł

ą

czenie do sieci

energetycznej w plenerze, w mie

ś

cie, zasilanie akumulatorowe.

Sprz

ę

t pomocniczy: wózki okablowanie, blendy.

Techniki

efektów

specjalnych:

efekty

scenograficzne,

optyczne,

elektroniczne, laboratoryjne, pirotechniczne.
Technika monta

ż

owa filmu: obróbka negatywu, produkcja kopii, rodzaje

kopii pozytywowych, materiały suplikacyjne, materiały wyj

ś

ciowe do filmu

realizowanego na ta

ś

mie

ś

wiatłoczułej.

Monta

ż

tradycyjny 35 i 16 mm.

Technologia Digital Intermediate, transfer materiałów komputerowych
z ta

ś

m magnetycznych na negatyw, telekino, transfer 2k,4k,6k.

Technika d

ź

wi

ę

kowa - d

ź

wi

ę

k na planie, d

ź

wi

ę

k w okresie postprodukcji.

Technika analogowa i cyfrowa - sale synchronizacyjne, projekcje,
postsynchrony, nagrania efektów d

ź

wi

ę

kowych i muzyki, banki efektów

d

ź

wi

ę

kowych i muzyki, zgranie d

ź

wi

ę

ku, transfer na negatyw tonu.

Systemy ud

ź

wi

ę

kowiania kopii pozytywowych: d

ź

wi

ę

k monofoniczny,

stereofoniczny, d

ź

wi

ę

k wielokanałowy.

Systemy Dolby i ich odmiany: Stereo, Surround; system DTS,system
SDDS, norma THX.
Przepisy bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpo

ż

arowej

podczas stosowania sprz

ę

tu i urz

ą

dze

ń

w produkcji filmowej.

3.

Ć

wiczenia

Opracowywanie planu realizacji dowolnego filmu, na etapie

przygotowawczym i zdj

ę

ciowym.

Opracowywanie zapotrzebowania materiałowego dotycz

ą

cego okresu

przygotowawczego produkcji filmowej.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

36

Dobieranie sprz

ę

tu zdj

ę

ciowego.

Przygotowywanie eksplikacji operatorskiej i re

ż

yserskiej.

Sporz

ą

dzanie zamówienia na tradycyjny i cyfrowy sprz

ę

t zdj

ę

ciowy

oraz sprz

ę

t o

ś

wietleniowy na podstawie eksplikacji operatora.

Dobieranie sposobów zasilania sprz

ę

tu stosowanego w produkcji

filmowej.

Dobieranie metod realizacji zdj

ęć

w sytuacjach ekstremalnych, przy

u

ż

yciu

ś

rodków pirotechnicznych i efektów specjalnych.

Przygotowywanie efektów d

ź

wi

ę

kowych do filmu.

Dobieranie sprz

ę

tu do monta

ż

u i ud

ź

wi

ę

kowienia filmu.

Wykonywanie negatywu obrazu do sporz

ą

dzania kopii pokazowych

i materiałów wyj

ś

ciowych.

Przygotowywanie i nagrywanie postsynchronów.

Przygotowywanie efektów d

ź

wi

ę

kowych do filmu.


4.

Ś

rodki dydaktyczne

Prospekty i katalogi urz

ą

dze

ń

do nagrywania i obróbki warstwy

d

ź

wi

ę

kowej.

Szczegółowe plany filmu fabularnego - schemat wzorcowy.
Cenniki wytwórni filmowych, studiów produkcyjnych i przedsi

ę

biorstw

usługowych dotycz

ą

cych produkcji filmu.

Filmy dydaktyczne obrazuj

ą

ce kulisy produkcji filmu.

Filmy dydaktyczne z planu zdj

ę

ciowego.

Ta

ś

my VHS lub płyty z filmami dydaktycznymi z planu zdj

ę

ciowego

i gotowymi filmami.
Materiały pogl

ą

dowe dotycz

ą

ce zdj

ęć

specjalnych.

Telewizor z magnetowidem lub odtwarzaczem DVD.
Komputer multimedialny z dost

ę

pem do Internetu.

Sprz

ę

t do monta

ż

u i ud

ź

wi

ę

kowienia filmów.

Sprz

ę

t do wywoływania negatywów i wykonywania kopii.

5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki

Celem realizacji programu nauczania jednostki modułowej jest

kształtowanie umiej

ę

tno

ś

ci dobierania sprz

ę

tu zdj

ę

ciowego, wykonywania

efektów

d

ź

wi

ę

kowych

oraz

obsługi

sprz

ę

tu

podczas

monta

ż

u

i ud

ź

wi

ę

kowienia filmu.

Skuteczno

ść

nauczania w du

ż

ym stopniu zale

ż

y od wła

ś

ciwego doboru

tre

ś

ci i metod nauczania. Dokonuj

ą

c wyboru metod nale

ż

y preferowa

ć

takie, które zapewniaj

ą

:

wdro

ż

enie ucznia do samodzielnego i logicznego my

ś

lenia,

aktywny udział w rozwi

ą

zywaniu zada

ń

i problemów,

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

37

stosowanie zdobytej przez ucznia wiedzy w praktyce,

kształtowanie u uczniów okre

ś

lonych nawyków i umiej

ę

tno

ś

ci.

W procesie kształcenia proponuje si

ę

stosowanie takich metod

nauczania, jak: metoda projektów, metoda tekstu przewodniego, pokazu
z instrukta

ż

em, pokazu z obja

ś

nieniem oraz

ć

wicze

ń

praktycznych.

Przed przyst

ą

pieniem do wykonywania

ć

wicze

ń

nauczyciel powinien

zapozna

ć

uczniów z przepisami bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpo

ż

arowej oraz ochrony

ś

rodowiska obowi

ą

zuj

ą

cymi na danym

stanowisku pracy oraz przeprowadzi

ć

instrukta

ż

wst

ę

pny dotycz

ą

cy

u

ż

ytkowania

sprz

ę

tu

zdj

ę

ciowego

oraz

sprz

ę

tu

do

monta

ż

u

i ud

ź

wi

ę

kowienia filmu.

Ć

wiczenia zaproponowane w programie jednostki modułowej, pozwol

ą

na indywidualizacj

ę

procesu nauczania, efektywniejsze wykorzystanie

pomocy dydaktycznych oraz ułatwi

ą

zrozumienie realizowanych tre

ś

ci

kształcenia. Nauczyciel powinien przygotowa

ć

materiały potrzebne do

wykonywania

ć

wicze

ń

, jak: teksty przewodnie, instrukcje do

ć

wicze

ń

,

materiał

literacki

do

filmu

współczesnego

lub

kostiumowego

realizowanego we wn

ę

trzach naturalnych, w plenerze oraz we wn

ę

trzach

naturalnych z adaptacjami scenograficznymi.

Ka

ż

dy zespół uczniowski na podstawie scenariusza lub scenopisu

powinien samodzielnie zaplanowa

ć

etapy pracy nad filmem, przygotowa

ć

efekty d

ź

wi

ę

kowe do filmu, sporz

ą

dzi

ć

zamówienie na tradycyjny i cyfrowy

sprz

ę

t zdj

ę

ciowy oraz sprz

ę

t o

ś

wietleniowy na podstawie eksplikacji

operatora.

Wskazane

jest

prezentowanie

filmów

dydaktycznych

oraz

zorganizowanie wycieczki dydaktycznej do wytwórni filmowej lub do
przedsi

ę

biorstwa zajmuj

ą

cego si

ę

wypo

ż

yczaniem sprz

ę

tu filmowego,

w celu poznania rzeczywistych warunków pracy.

Zaj

ę

cia powinny by

ć

odbywa

ć

si

ę

w monta

ż

owni d

ź

wi

ę

ku lub pracowni

nagło

ś

nienia, w grupie do 15 osób, z podziałem na 2-4 osobowe zespoły.

6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia

Sprawdzanie i ocenianie osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych uczniów powinno

odbywa

ć

si

ę

przez cały czas realizacji programu jednostki modułowej, na

podstawie okre

ś

lonych kryteriów. Opracowuj

ą

c kryteria oceniania nale

ż

y

uwzgl

ę

dni

ć

poziom i zakres opanowania wiadomo

ś

ci i umiej

ę

tno

ś

ci

uczniów wynikaj

ą

cych ze szczegółowych celów kształcenia. Ocena

powinna stymulowa

ć

aktywno

ść

ucznia i zapewni

ć

mu poczucie

satysfakcji na ka

ż

dym etapie kształcenia.

Wskazane jest stosowanie zró

ż

nicowanych metod sprawdzania

osi

ą

gni

ęć

uczniów. Wiedza i umiej

ę

tno

ś

ci uczniów mog

ą

by

ć

sprawdzane

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

38

za pomoc

ą

sprawdzianów ustnych i pisemnych, testów osi

ą

gni

ęć

szkolnych oraz obserwacji pracy uczniów podczas wykonywania

ć

wicze

ń

.

W trakcie obserwacji pracy uczniów nale

ż

y zwróci

ć

uwag

ę

na:

dobieranie sprz

ę

tu zdj

ę

ciowego,

dobieranie sprz

ę

tu do monta

ż

u ud

ź

wi

ę

kowienia filmu,

przygotowywanie efektów d

ź

wi

ę

kowych do filmu,

wykonywanie negatywu obrazu do kopii pokazowych i materiałów

wyj

ś

ciowych.

W ocenie ko

ń

cowej osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia nale

ż

y uwzgl

ę

dni

ć

wyniki sprawdzianów, testów osi

ą

gni

ęć

szkolnych oraz poziom wykonania

ć

wicze

ń

.
































background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

39

Jednostka modułowa 313[07].Z1.02
Stosowanie sprz

ę

tu i urz

ą

dze

ń

w produkcji

telewizyjnej


1. Szczegółowe cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

wyja

ś

ni

ć

zasad

ę

działania kamery telewizyjnej,

scharakteryzowa

ć

parametry

i

podstawowe

zespoły

kamery

telewizyjnej,

posłu

ż

y

ć

si

ę

kamer

ą

profesjonaln

ą

, analogow

ą

i cyfrow

ą

,

wykona

ć

kodowanie obrazu kolorowego,

przekaza

ć

obraz i d

ź

wi

ę

k w sposób analogowy i cyfrowy,

scharakteryzowa

ć

systemy i formaty magnetowidowe,

wyja

ś

ni

ć

działanie odbiornika TV,

scharakteryzowa

ć

typy odbiorników telewizyjnych,

przygotowa

ć

studia realizacyjne i emisyjne oraz wozy transmisyjne,

posłu

ż

y

ć

si

ę

sprz

ę

tem do efektów elektronicznych,

rozpozna

ć

urz

ą

dzenia w torze transmisyjnym,

zastosowa

ć

przetworniki do przetwarzania informacji wizyjno-

d

ź

wi

ę

kowej na impulsy elektroniczne (analogowe i cyfrowe),

wykona

ć

kodowanie obrazu kolorowego,

zamieni

ć

obraz kolorowy na monochromatyczny,

posłu

ż

y

ć

si

ę

standardami satelitarnymi stosowanymi w Europie i na

ś

wiecie,

rozró

ż

ni

ć

urz

ą

dzenia nadawcze oraz kontrolno-pomiarowe stosowane

w produkcji telewizyjnej,

wykona

ć

digitalizacj

ę

i konwersj

ę

tradycyjnego negatywu lub odbitki na

obraz cyfrowy poprzez skanowanie,

zastosowa

ć

zasady wykonywania ta

ś

m emisyjnych,

dobra

ć

systemy produkcji audycji telewizyjnej,

zastosowa

ć

przepisy bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpo

ż

arowej podczas stosowania sprz

ę

tu i urz

ą

dze

ń

w produkcji

telewizyjnej.

2. Materiał nauczania

Zasada działania kamery telewizyjnej.
Parametry i podstawowe podzespoły kamery telewizyjnej.
Kamery cyfrowe - amatorskie - DV, D-8, D-VHS, MicroMV.
Kamery profesjonalne - D1,D2,D3,D5,D6,D7, Digital Betacam, Betacam
SX, DVCAM, DVC PRO,DVC PRO50, DVC PRO-HD,HDCAM, Digital S.
Systemy i formaty magnetowidów, ich parametry i zastosowanie.
Zasada działania odbiornika TV.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

40

Typy odbiorników telewizyjnych, lampa katodowa, luminofor, piksel,
synchronizacja, luminancja, chrominancja, kalibracja.
Wyposa

ż

enie

studia

realizacyjnego

i

emisyjnego

oraz

wozu

transmisyjnego - stanowisko realizatora wizji, realizacja

ś

wiatła, realizacja

d

ź

wi

ę

ku, tory kamerowe.

Efekty elektroniczne: tytularka, generator znaków alfanumerycznych,
magnetowid płytowy, miksery wizji, fonii i efektów.
Podstawowe urz

ą

dzenia w torze transmisyjnym.

Rodzaje przetworników. Przetwarzanie informacji wizyjno-d

ź

wi

ę

kowej na

impulsy elektroniczne (analogowe i cyfrowe).
Kodowanie obrazu kolorowego (PAL, SECAM, NTSC, systemy cyfrowe,
poj

ę

cie kompresji: JPG, MPG-1,MPG-2,MPG-4).

Systemy telewizyjne analogowe i cyfrowe (525 liniowy, 625 liniowy, HDV,
PAL+, IDTV, EDTV,D2MAC).
Standardy satelitarne w Europie i na

ś

wiecie.

Rodzaje urz

ą

dze

ń

nadawczych, urz

ą

dzenia kontrolno-pomiarowe.

Digitalizacja i konwersja przy ró

ż

nych formatach obrazu (4:3,16:9),

kompresja obrazu.
Zasady wykonywania ta

ś

m emisyjnych.

Produkcja audycji TV (monta

ż

komputerowy AVID, FAST, FINAL CUT).

Przepisy bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpo

ż

arowej

podczas stosowania sprz

ę

tu i urz

ą

dze

ń

w produkcji telewizyjnej.

3.

Ć

wiczenia

Dobieranie sprz

ę

tu do realizacji okre

ś

lonej audycji telewizyjnej.

Porównywanie budowy kamery amatorskiej i profesjonalnej.

Obsługiwanie kamery amatorskiej i profesjonalnej.

Porównywanie systemów telewizji kolorowej.

Charakteryzowanie systemów telewizji kolorowej w Polsce i na

ś

wiecie.

Obsługiwanie amatorskich analogowych i cyfrowych magnetowidów.

Rozpoznawanie

urz

ą

dze

ń

i

opisywanie

zakresu

działania

podstawowych zestawów monta

ż

owych off-line i on-line.

Digitalizacja dowolnego materiału emisyjnego.

Przygotowanie etiudy w 3-osobowych zespołach, według samodzielnie

przygotowanego scenariusza i scenopisu przy pomocy kamery
elektronicznej.

Przeprowadzanie castingu do wykonania etiudy.

Montowanie i ud

ź

wi

ę

kowianie etiudy oraz ta

ś

my emisyjnej.

Planowanie realizacji etiudy na etapie przygotowawczym, zdj

ę

ciowym

i monta

ż

owym oraz jej ud

ź

wi

ę

kowienia.


background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

41

4.

Ś

rodki dydaktyczne

Obiektyw typu ZOOM.
Przetwornik jedno lub kilkuelementowy - lampowy typu MOS lub CCD.
Akumulator, koder, przeł

ą

czniki pracy.

Układy automatyki - AF- ostro

ść

, AWB- równowaga bieli, AIC - przesłona,

ACT- dostosowanie do

ś

cie

ż

ek odczytu.

Wizjer - optyczny lub elektroniczny.
Format magnetowidowy.
Kamera telewizyjna.

Ta

ś

my video ró

ż

nych formatów.

Magnetowid lub odtwarzacz DVD.
Monitor lub odbiornik telewizyjny.
Film dydaktyczny dotycz

ą

cy filmowania.

Kamery.
Zestaw monta

ż

owy.

Foldery i katalogi reklamowe przedsi

ę

biorstw

ś

wiadcz

ą

cych usługi

techniczne w produkcji telewizyjnej.
Stanowisko

do

przeprowadzania

kontroli

technicznej

materiału

emisyjnego.
Komputer multimedialny z dost

ę

pem do Internetu.

Prospekty i katalogi reklamowe firm

ś

wiadcz

ą

cych usługi techniczne

podczas produkcji TV.

5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki

Celem realizacji programu jednostki modułowej jest kształtowanie

umiej

ę

tno

ś

ci doboru sprz

ę

tu i urz

ą

dze

ń

do produkcji i ud

ź

wi

ę

kowienia

audycji telewizyjnych w okre

ś

lonej technologii.

W pracy nauczyciela powinny znale

źć

zastosowanie aktywizuj

ą

ce

metody nauczania, takie jak: metoda przypadków, metoda tekstu
przewodniego, inscenizacji, pokazu z obja

ś

nieniem oraz

ć

wicze

ń

praktycznych.

Zamieszczone w programie

ć

wiczenia stanowi

ą

propozycj

ę

, któr

ą

nauczyciel mo

ż

e wykorzysta

ć

w czasie zaj

ęć

lub opracowa

ć

inne

ć

wiczenia wspomagaj

ą

ce realizacj

ę

programu jednostki modułowej.

Przed przyst

ą

pieniem do wykonywania

ć

wicze

ń

nauczyciel powinien

zapozna

ć

uczniów z przepisami bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpo

ż

arowej oraz przeprowadzi

ć

instrukta

ż

wst

ę

pny dotycz

ą

cy

obsługi analogowych i cyfrowych magnetowidów.

Zaj

ę

cia powinny by

ć

realizowane w pracowni techniki zdj

ę

ciowej lub

techniki d

ź

wi

ę

kowej, w grupie do 15 uczniów, z podziałem na zespoły 2-4

osobowe.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

42

W przypadku braku własnego sprz

ę

tu nale

ż

y zorganizowa

ć

zaj

ę

cia

w o

ś

rodkach telewizyjnych lub przedsi

ę

biorstwach, zajmuj

ą

cych si

ę

produkcj

ą

telewizyjn

ą

.

6. Propozycje metod sprawdzania i oceny osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia

Sprawdzanie i ocenianie osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych uczniów powinno

odbywa

ć

si

ę

przez cały czas realizacji programu jednostki modułowej, na

podstawie okre

ś

lonych kryteriów.

Opracowuj

ą

c kryteria oceniania nale

ż

y uwzgl

ę

dni

ć

poziom i zakres

opanowania wiadomo

ś

ci i umiej

ę

tno

ś

ci uczniów wynikaj

ą

cych ze

szczegółowych celów kształcenia. Ocena powinna stymulowa

ć

aktywno

ść

ucznia i zapewni

ć

mu poczucie satysfakcji na ka

ż

dym etapie kształcenia.

Wskazane jest stosowanie ró

ż

nych metod oceny poziomu wiedzy

uczniów, takich jak: sprawdziany ustne i pisemne, obserwacja pracy
ucznia podczas wykonywania

ć

wicze

ń

.

Podczas obserwacji czynno

ś

ci ucznia w trakcie wykonywania

ć

wicze

ń

,

nale

ż

y zwróci

ć

uwag

ę

na:

dobieranie sprz

ę

tu do realizacji audycji telewizyjnej w okre

ś

lonej

technologii,

obsługiwanie amatorskich analogowych i cyfrowych magnetowidów,

digitalizacj

ę

dowolnego materiału emisyjnego,

obsługiwanie zestawów monta

ż

owych off-line i on-line.

W ocenie ko

ń

cowej osi

ą

gni

ęć

uczniów nale

ż

y uwzgl

ę

dni

ć

wyniki

sprawdzianów, testów osi

ą

gni

ęć

szkolnych oraz poziom wykonania

ć

wicze

ń

.







background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

43

Jednostka modułowa 313[07].Z1.03
Wykorzystanie technik informatycznych w produkcji
filmowej i telewizyjnej


1. Szczegółowe cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

obsłu

ż

y

ć

sprz

ę

t komputerowy z typowymi urz

ą

dzeniami peryferyjnymi,

skorzysta

ć

z systemu operacyjnego Windows,

posłu

ż

y

ć

si

ę

programami graficznymi Corel, Photoshop, Adobe

Illustrator,

zastosowa

ć

typowe programy u

ż

ytkowe w produkcji filmowej

i telewizyjnej,

zastosowa

ć

systemy cyfrowego opracowania d

ź

wi

ę

ku,

wykona

ć

animacje dwu- i trójwymiarow

ą

,

opracowywa

ć

cyfrowe efekty specjalne przy pomocy programów

komputerowych,

zastosowa

ć

systemy graficzne do wykonywania efektów specjalnych,

wykona

ć

korekcj

ę

barwn

ą

obrazu,

wykona

ć

transfer materiału z ta

ś

my filmowej na no

ś

niki elektroniczne,

przeprowadzi

ć

skanowanie obrazu,

zastosowa

ć

elektroniczne formaty danych,

wykona

ć

klasyczny i komputerowy monta

ż

filmu,

zastosowa

ć

przepisy bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy oraz ochrony

przeciwpo

ż

arowej podczas obsługi urz

ą

dze

ń

elektrycznych w trakcie

produkcji filmowej i telewizyjnej.

2. Materiał nauczania

Zasady przygotowywania komputera do pracy.
Urz

ą

dzenia peryferyjne komputera.

System operacyjny –

ś

rodowisko Windows.

Programy graficzne: Corel, Photoshop, Adobe Illustrator.
Programy u

ż

ytkowe stosowane w produkcji filmowej i telewizyjnej.

Systemy cyfrowego opracowania d

ź

wi

ę

ku.

Animacja komputerowa dwu i trójwymiarowa (2D i 3D).
Systemy graficzne do wykonywania efektów specjalnych: Inferno, Fire,
Smoke, Henry VI, Maya, Editbox, Hal, Flame.
Korekcja barwna obrazu.
Transfery materiału z ta

ś

my filmowej na no

ś

niki elektroniczne, (opcja:

jedno

ś

wiatło, full), technologia

Digital Intermediate, skanowanie

2k, 4k, 6k.
Elektroniczne formaty danych: listy monta

ż

owe (EDL),

ś

cie

ż

ka d

ź

wi

ę

kowa

(OMF, WAVE).

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

44

Monta

ż

klasyczny i komputerowy, systemy nieliniowe typu AVID Film

Composer, Adrenalina, Final Cut Studio.

3.

Ć

wiczenia

Wykonywanie projektu graficznego plakatu filmowego oraz ulotki

reklamowej.

Opracowywanie

strony

internetowej

do

filmu

lub

programu

telewizyjnego.

Ustalanie warunków technicznych i norm dla materiałów emisyjnych

przekazywanych do nadawcy telewizyjnego.

Gromadzenie dokumentacji technicznej i normatywów dotycz

ą

cych

no

ś

ników

i

materiałów

stosowanych

w

okre

ś

lonej

produkcji

telewizyjnej.

Przygotowywanie materiału filmowego do transferu i obróbki

elektronicznej oraz przeło

ż

enie go na ta

ś

m

ę

filmow

ą

.

Posługiwanie si

ę

dokumentacja techniczn

ą

i normatywami dotycz

ą

cymi

no

ś

ników i materiałów.

Przygotowywanie materiału filmowego do obróbki cyfrowej obrazu

i d

ź

wi

ę

ku.

4.

Ś

rodki dydaktyczne

Komputery z dost

ę

pem do Internetu.

Oprogramowanie specjalistyczne.
Oprogramowanie Microsoft Office.
Drukarka, skaner, fax, tablet.
Wydruki przykładowych kosztorysów, rysunków, tekstów.
Oprogramowania do animacji 2 D i 3 D, monta

ż

u cyfrowego, prospekty

producentów oprogramowania wykorzystywanego w produkcji filmowej
i telewizyjnej.

5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki

Celem realizacji programu jednostki modułowej jest kształtowanie

umiej

ę

tno

ś

ci

posługiwania

si

ę

programami

komputerowymi

umo

ż

liwiaj

ą

cymi stosowanie technik informatycznych w produkcji filmowej

i telewizyjnej.

W procesie nauczania - uczenia si

ę

nale

ż

y odwoływa

ć

si

ę

do

wiadomo

ś

ci

i

umiej

ę

tno

ś

ci

uczniów

zdobytych

na

zaj

ę

ciach

dydaktycznych z zakresu informatyki, stosowania sprz

ę

tu i urz

ą

dze

ń

w produkcji filmowej i telewizyjnej oraz bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy.

Zaj

ę

cia powinny by

ć

realizowane metodami aktywizuj

ą

cymi, takimi jak:

metoda tekstu przewodniego, metoda pokazu z obja

ś

nieniem, pokazu

z instrukta

ż

em oraz

ć

wicze

ń

praktycznych.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

45

Czas przeznaczony na kształtowanie poszczególnych umiej

ę

tno

ś

ci

powinien by

ć

dostosowany do mo

ż

liwo

ś

ci uczniów.

Wskazane jest, aby nauczyciel przygotował materiały potrzebne do

wykonywania pokazów i

ć

wicze

ń

: teksty przewodnie oraz materiały

filmowe do transferu i obróbki elektronicznej.

Ze wzgl

ę

du na szybko zmieniaj

ą

ce si

ę

programy komputerowe

i sprz

ę

t, doboru literatury powinien dokonywa

ć

nauczyciel prowadz

ą

cy

zaj

ę

cia w zale

ż

no

ś

ci od wyposa

ż

enia pracowni dydaktycznej oraz rodzaju

oprogramowania komputerowego.

Zaj

ę

cia

dydaktyczne

powinny

by

ć

prowadzone

w

pracowni

komputerowej na indywidualnych stanowiskach pracy.

6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia

Osi

ą

gni

ę

cia uczniów nale

ż

y ocenia

ć

systematycznie w trakcie realizacji

programu jednostki modułowej na podstawie okre

ś

lonych kryteriów.

Podczas oceny nale

ż

y sprawdza

ć

umiej

ę

tno

ś

ci uczniów w operowaniu

zdobyt

ą

wiedz

ą

, zwraca

ć

uwag

ę

na merytoryczn

ą

jako

ść

wypowiedzi,

wła

ś

ciwe stosowanie poj

ęć

i poprawno

ść

wnioskowania.

Proces oceniania powinien obejmowa

ć

: diagnoz

ę

wiedzy i umiej

ę

tno

ś

ci

uczniów pod k

ą

tem zało

ż

onych celów kształcenia, identyfikowanie

post

ę

pów

w

trakcie

realizacji

programu

jednostki

modułowej,

rozpoznawanie trudno

ś

ci w osi

ą

ganiu zało

ż

onych celów kształcenia oraz

sprawdzanie wiadomo

ś

ci i umiej

ę

tno

ś

ci po zrealizowaniu programu.

Oceny osi

ą

gni

ęć

uczniów nale

ż

y dokona

ć

na podstawie:

sprawdzianów ustnych i pisemnych,

sprawdzianów praktycznych,

testów osi

ą

gni

ęć

szkolnych,

obserwacji czynno

ś

ci wykonywanych przez ucznia podczas

ć

wicze

ń

.

Oceniaj

ą

c osi

ą

gni

ę

cia uczniów szczególn

ą

uwag

ę

nale

ż

y zwróci

ć

na:

przygotowywanie materiału filmowego do transferu i obróbki

elektronicznej,

przygotowywanie materiału filmowego lub telewizyjnego do obróbki

cyfrowej obrazu i d

ź

wi

ę

ku.

W ocenie ko

ń

cowej nale

ż

y uwzgl

ę

dni

ć

sposoby i mo

ż

liwo

ś

ci

wykorzystywania programów komputerowych w produkcji filmowej
i telewizyjnej, a tak

ż

e estetyk

ę

i urozmaicenie prezentowanych rozwi

ą

za

ń

,

jak: stosowanie ró

ż

nych rodzajów czcionki, kolorów, wstawianie

rysunków, oraz dokonywanie przez ucznia zmian w realizowanych
opracowaniach.


background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

46

Moduł 313[07].Z2
Organizacja produkcji filmowej

1. Cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

charakteryzowa

ć

technologie produkcji filmowej,

dobiera

ć

technologie produkcji do rodzaju filmu,

dobiera

ć

sprz

ę

t filmowy do okre

ś

lonej technologii produkcji,

opracowywa

ć

plan produkcji filmu fabularnego na podstawie

scenopisu,

przygotowywa

ć

harmonogramy prac zwi

ą

zanych z produkcj

ą

filmow

ą

,

sporz

ą

dza

ć

raporty dziennie, monta

ż

owe i produkcyjne z planu

filmowego,

ustala

ć

skład ekipy filmowej,

koordynowa

ć

działania poszczególnych członków ekipy filmowej,

okre

ś

la

ć

zasady współpracy poszczególnych członków ekipy filmowej,

sprawdza

ć

zgodno

ść

przebiegu produkcji z planem,

wykonywa

ć

monta

ż

nagra

ń

filmowych,

opracowywa

ć

dokumentacj

ą

dotycz

ą

c

ą

planowania i organizacji

produkcji filmu fabularnego,

opracowywa

ć

kosztorys produkcji filmu,

opracowywa

ć

oferty usług dotycz

ą

cych produkcji filmowej,

korzysta

ć

z ró

ż

nych

ź

ródeł informacji zawodowej,

przestrzega

ć

przepisów bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpo

ż

arowej oraz ochrony

ś

rodowiska.

2. Wykaz jednostek modułowych

Symbol

jednostki

modułowej

Nazwa jednostki modułowej

Orientacyjna

liczba godzin

na realizacj

ę

313[07].Z2.01 Planowanie produkcji filmu fabularnego

112

313[07].Z2.02

Przygotowanie i organizacja produkcji filmu
fabularnego

170

313[07].Z2.03

Prowadzenie dokumentacji finansowej zwi

ą

zanej

z produkcj

ą

filmow

ą

110

Razem

392





background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

47

3. Schemat układu jednostek modułowych




















4. Literatura

Bocian R., Zabłocki M.: Angielsko-polski słownik terminów filmowych,
telewizyjnych i wideo. Wyd. Montevideo, Warszawa 2000
Gwó

ź

d

ź

A.: Technologia widzenia czyli media w poszukiwaniu autora.

Wim Wenders. Uniwersitas, Kraków 2004
Szelhauz E.: Prawo filmowe (rozdział: Tok produkcji). Wydawnictwo
prawnicze, Warszawa 1980
Zabłocki M. (red.): Kinematografia, telewizja i wideo w Polsce 2001/2002,
leksykon. Montevideo, Warszawa 2001
Zajicek E.: Film. Kinematografia tom w serii: Encyklopedia kultury polskiej
XX wieku. Instytut Kultury, Warszawa 1994
Zajicek E.: Film polski. Ekonomika i organizacja produkcji. PWN,
Warszawa 1983
Zajicek E.: Praca i film. Problemy ekonomiki pracy w produkcji filmowej,
PWSTiTV Łód

ź

1997

Wykaz literatury nale

ż

y aktualizowa

ć

w miar

ę

ukazywania si

ę

nowych

pozycji wydawniczych.






313[07].Z2

Organizacja produkcji

filmowej

313[07].Z2.01

Planowanie produkcji filmu

fabularnego

313[07].Z2.02

Przygotowanie i organizacja

produkcji filmu fabularnego

313[07].Z2.03

Prowadzenie dokumentacji

finansowej zwi

ą

zanej

z produkcj

ą

filmow

ą

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

48

Jednostka modułowa 313[07].Z2.01
Planowanie produkcji filmu fabularnego


1. Szczegółowe cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

posłu

ż

y

ć

si

ę

poj

ę

ciami stosowanymi w kinematografii,

scharakteryzowa

ć

rodzaje studiów filmowych,

scharakteryzowa

ć

wytwórnie filmowe,

okre

ś

li

ć

działalno

ść

instytucji filmowych usługowych i dystrybucyjnych

na podstawie statutu,

scharakteryzowa

ć

zmiany zachodz

ą

ce na rynku producentów

i dystrybutorów filmowych,

scharakteryzowa

ć

system organizacji produkcji filmowej,

okre

ś

li

ć

rol

ę

organizacji i stowarzysze

ń

filmowych w produkcji filmowej,

posłu

ż

y

ć

si

ę

scenariuszem i scenopisem filmowym,

zaplanowa

ć

wykorzystanie

sprz

ę

tu

filmowego

na

podstawie

scenariusza i scenopisu,

zaplanowa

ć

tok produkcji filmu fabularnego,

zaplanowa

ć

etapy pracy podczas produkcji filmu w okre

ś

lonej

technologii,

ustali

ć

skład grupy filmowej,

okre

ś

li

ć

rol

ę

kierownika

i

producenta

filmów

fabularnych

i animowanych,

opracowa

ć

zakres obowi

ą

zków pracowników ró

ż

nych specjalno

ś

ci

zaanga

ż

owanych w produkcji filmu fabularnego,

zaplanowa

ć

harmonogram prac nad filmem,

sporz

ą

dzi

ć

plan pracy perspektywiczny, tygodniowy i dzienny,

opracowa

ć

plan produkcji filmu,

sporz

ą

dzi

ć

szczegółowy plan filmu,

opracowa

ć

plan zdj

ę

ciowy z efektami specjalnymi,

sporz

ą

dzi

ć

dokumentacj

ę

scenograficzn

ą

.

2. Materiał nauczania

Podstawowe poj

ę

cia dotycz

ą

ce kinematografii.

Studio filmowe bez zaplecza technicznego i studio filmów animowanych.
Wytwórnie filmowe.
Instytucje filmowe usługowe i dystrybucyjne.
Rynek producentów i dystrybutorów filmowych.
System organizacji produkcji filmowej:

studia filmowe, agencje filmowe,

wytwornie, jednostki wewn

ę

trzne.

Organizacje i stowarzyszenia filmowe.
Scenariusz i scenopis filmowy.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

49

Tok produkcji filmu fabularnego.
Etapy pracy nad filmem.
Obowi

ą

zki zawodowe pracowników w kolejnych etapach filmu.

Zasady tworzenia grupy filmowej.
Rola producenta i kierownika produkcji filmów fabularnych i animowanych.
Harmonogram prac nad filmem.
Rodzaje planów w produkcji filmowej - kalendarzowy, perspektywiczny,
tygodniowy, dzienny.
Plan produkcji filmu.
Szczegółowy plan filmu.
Kalendarzowy plan zdj

ęć

.

Plan zdj

ęć

z efektami specjalnymi.

Dokumentacja scenograficzna.

3.

Ć

wiczenia

Kompletowanie materiałów filmowych na podstawie scenariusza

i scenopisu.

Sporz

ą

dzanie harmonogramu prac zwi

ą

zanych z produkcj

ą

filmu

fabularnego.

Opracowywanie planu perspektywicznego, tygodniowego i dziennego

produkcji filmu.

Opracowywanie planu zdj

ęć

z efektami specjalnymi.

Ustalanie zakresu prac pracowników na podstawie materiałów

filmowych opracowanych w czasie zdj

ęć

.

Przygotowywanie efektów specjalnych do zdj

ęć

.

Sporz

ą

dzanie dokumentacji scenograficznej.

4.

Ś

rodki dydaktyczne

Szczegółowe plany filmu fabularnego i animowanego - schemat
wzorcowy.
Druki zał

ą

czników do planu filmu: karty obiektów, kalendarzowy plan

zdj

ęć

, harmonogram produkcji, bilans okresu zdj

ę

ciowego.

Filmy edukacyjne dotycz

ą

ce planu zdj

ę

ciowego.

Telewizor z magnetowidem lub odtwarzaczem DVD.
Scenariusz i scenopis dowolnego filmu fabularnego.
Raport produkcyjny.
Raport z planu.
Raport monta

ż

owy.

Przykładowy, szczegółowy plan filmu z zał

ą

cznikami.

Regulamin grupy zdj

ę

ciowej.

Kompletny pakiet produkcyjny filmu z zał

ą

cznikami.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

50

5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki

Program jednostki modułowej obejmuje zagadnienia dotycz

ą

ce

planowania produkcji filmów fabularnych.

W trakcie realizacji programu nale

ż

y ł

ą

czy

ć

teori

ę

z praktyk

ą

poprzez

odpowiedni dobór

ć

wicze

ń

i metod nauczania oraz wykorzystanie

wiadomo

ś

ci i umiej

ę

tno

ś

ci uczniów dotycz

ą

cych stosowania sprz

ę

tu

i urz

ą

dze

ń

oraz technik informatycznych w produkcji filmowej.

W procesie kształcenia proponuje si

ę

stosowanie takich metod

nauczania, jak: metoda przypadków, metoda tekstu przewodniego,
pokazu z obja

ś

nieniem, pokazu z instrukta

ż

em oraz

ć

wicze

ń

praktycznych.

Podczas realizacji programu jednostki modułowej szczególn

ą

uwag

ę

nale

ż

y zwróci

ć

na zasady sporz

ą

dzania harmonogramów prac

zwi

ą

zanych z produkcj

ą

filmów fabularnych, opracowywania planów

perspektywicznych,

tygodniowych

i

dziennych

produkcji

filmu,

sporz

ą

dzanie dokumentacji scenograficznej oraz na przygotowywanie

efektów specjalnych do zdj

ęć

.

Przed przyst

ą

pieniem do wykonywania

ć

wicze

ń

nale

ż

y zapozna

ć

uczniów z zasadami doboru ekipy filmowej, zasadami organizacji
stanowiska pracy, zadaniami poszczególnych członków ekipy filmowej,
zasadami opracowywania harmonogramu prac zwi

ą

zanych z produkcj

ą

filmu oraz przepisami bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpo

ż

arowej. Istotne jest równie

ż

prawidłowe prowadzenie

dokumentacji na wszystkich etapach pracy nad filmem.

Ć

wiczenia, zaproponowane w programie jednostki modułowej, pozwol

ą

na indywidualizacj

ę

procesu nauczania, efektywniejsze wykorzystanie

pomocy dydaktycznych oraz ułatwi

ą

zrozumienie realizowanych tre

ś

ci

kształcenia. Nauczyciel powinien przygotowa

ć

materiały potrzebne do

wykonywania

ć

wicze

ń

, jak: scenariusze filmowe, teksty przewodnie,

instrukcje do

ć

wicze

ń

, fragmenty filmów. Uczniowie wykonuj

ą

c

ć

wiczenia

powinni korzysta

ć

z zasobów Internetu oraz innych

ź

ródeł informacji.

Wskazane

jest równie

ż

realizowanie

zaj

ęć

w profesjonalnych

wytwórniach filmowych.

Zaj

ę

cia powinny odbywa

ć

si

ę

w pracowni techniki zdj

ę

ciowej, w grupie

do 15 uczniów, z podziałem na zespoły 2-4 osobowe oraz indywidualne.

6. Propozycje metod sprawdzania i oceny osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia

Sprawdzanie i ocenianie osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych uczniów powinno

odbywa

ć

si

ę

przez cały czas realizacji programu jednostki modułowej, na

podstawie okre

ś

lonych kryteriów. Kryteria oceniania powinny uwzgl

ę

dnia

ć

poziom wiadomo

ś

ci oraz zakres opanowania przez uczniów umiej

ę

tno

ś

ci

wynikaj

ą

cych ze szczegółowych celów kształcenia.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

51

Osi

ą

gni

ę

cia uczniów proponuje si

ę

sprawdza

ć

na podstawie:

sprawdzianów ustnych i pisemnych, testów osi

ą

gni

ęć

szkolnych oraz

obserwacji czynno

ś

ci uczniów podczas wykonywania

ć

wicze

ń

.

Obserwuj

ą

c czynno

ś

ci ucznia podczas wykonywania

ć

wicze

ń

i oceniaj

ą

c jego prac

ę

nale

ż

y zwróci

ć

na:

posługiwanie si

ę

dokumentacj

ą

dotycz

ą

c

ą

produkcji filmu,

stosowanie zasad doboru ekipy filmowej,

kompletowanie materiałów filmowych na podstawie scenariusza,

ustalanie zakresu prac pracowników zaanga

ż

owanych w produkcj

ę

filmu fabularnego,

sporz

ą

dzanie dokumentacji na wszystkich etapach produkcji filmu.

W ocenie ko

ń

cowej osi

ą

gni

ęć

ucznia nale

ż

y uwzgl

ę

dni

ć

wyniki

wszystkich metod sprawdzania stosowanych przez nauczyciela.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

52

Jednostka modułowa 313[07].Z2.02
Przygotowanie i organizacja produkcji filmu
fabularnego


1. Szczegółowe cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

przygotowa

ć

adaptacj

ę

pracy literackiej na potrzeby filmu,

wykona

ć

zgrywanie filmu z magnetowidu lub kamery przy pomocy

tunera TV,

wykona

ć

zgrywanie filmu z magnetowidu przy pomocy karty graficznej

VIVO,

wykona

ć

zgrywanie filmu z kamery internetowej,

zastosowa

ć

efekty przej

ś

cia do wszystkich slajdów,

wstawi

ć

kilka plansz tekstu pomi

ę

dzy kolejnymi scenami,

zapisa

ć

tekst w ró

ż

nych formatach,

wstawi

ć

napis w odr

ę

bn

ą

ś

cie

ż

k

ę

,

wykona

ć

wklejanie napisów do obrazu,

wykona

ć

kompresje d

ź

wi

ę

ku i obrazu,

zapisa

ć

nagrany film na płyt

ę

DVD,

doda

ć

podkład muzyczny do filmu,

doda

ć

własny komentarz do filmu,

przygotowa

ć

scenariusz do filmu,

ustali

ć

„naczeln

ą

trójk

ę

realizatorsk

ą

”,

dobra

ć

wytwórni

ę

do produkcji filmu,

skompletowa

ć

ekip

ę

zdj

ę

ciow

ą

,

opracowa

ć

scenopis filmu,

dobra

ć

kostiumy i rekwizyty,

sporz

ą

dzi

ć

wykaz obiektów zdj

ę

ciowych,

sporz

ą

dzi

ć

kalendarzowy plan zatrudnienia,

opracowa

ć

kosztorys filmu,

przygotowa

ć

umowy do zawarcia z wykonawcami,

przeprowadzi

ć

próby aktorskie,

przygotowa

ć

sprz

ę

t do pracy nad realizacj

ą

filmu,

wykona

ć

prace przygotowawcze zwi

ą

zane z wykonywaniem zdj

ęć

,

wykona

ć

zdj

ę

cia w plenerze, atelier i halach zdj

ę

ciowych,

wykona

ć

monta

ż

i ud

ź

wi

ę

kowienie filmu,

przekaza

ć

film do laboratorium w celu powielenia kopii,

przekaza

ć

film do dystrybucji,

zastosowa

ć

przepisy bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpo

ż

arowej oraz ochrony

ś

rodowiska.


background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

53

2. Materiał nauczania

Prace literackie dla potrzeb filmowych - pomysł, nowela, opowiadanie,
streszczenie, treatment, scenariusz, scenopis, storyboard.
Zasady organizacji pracy w atelier, plenerze, wn

ę

trzach naturalnych.

Zasady współpracy z wytwórniami filmowymi i firmami zewn

ę

trznymi

podczas produkcji filmu.
Etapy przygotowania filmu - zgrywanie filmów, monta

ż

i nagrywanie,

ł

ą

czenie napisów z filmem, dodawanie d

ź

wi

ę

ku, odtwarzanie filmu.

Etapy powstawania filmu - okres koncepcyjny, okres przygotowawczy,
okres przedzdj

ę

ciowy, okres zdj

ę

ciowy, okres monta

ż

u i ud

ź

wi

ę

kowienia,

okres likwidacyjny.
Przepisy bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpo

ż

arowej

podczas stosowania sprz

ę

tu i urz

ą

dze

ń

w produkcji filmowej.


3.

Ć

wiczenia

Sporz

ą

dzanie wykazu obiektów plenerowych, wn

ę

trz naturalnych,

atelier na podstawie scenariusza filmowego.

Kompletowanie danych do filmu na podstawie dowolnego scenariusza.

Numerowanie scen filmowych.

Sporz

ą

dzanie harmonogramu prac zwi

ą

zanych z realizacj

ą

filmu.

Sporz

ą

dzanie kalendarzowego planu zdj

ęć

do filmu fabularnego na

podstawie scenariusza.

Opracowywanie głównego harmonogramu produkcji filmu fabularnego.

Zgrywanie filmu z magnetowidu lub kamery przy pomocy tunera TV.

Wstawianie napisów do filmu.

Wykonywanie kompresji d

ź

wi

ę

ku i obrazu.

Dodawanie podkładu muzycznego i własnego komentarza do filmu.


4.

Ś

rodki dydaktyczne

Szczegółowe plany filmu fabularnego - schemat wzorcowy.
Filmowe scenariusze.
Druki zał

ą

czników do planu filmu: karty obiektów, kalendarzowy plan

zdj

ęć

, harmonogram produkcji, bilans okresu zdj

ę

ciowego.

Filmy dydaktyczne dotycz

ą

ce planu zdj

ę

ciowego.

Film dydaktyczny obrazuj

ą

cy wykonywanie zdj

ęć

w trudnych warunkach

oraz zastosowanie efektów specjalnych.
Telewizor z magnetowidem lub odtwarzaczem DVD.
Scenopis, teczka obiektów, wykaz

ś

rodków inscenizacyjnych.

Dokumentacja scenograficzna.


background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

54

5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki

Program jednostki modułowej obejmuje zagadnienia dotycz

ą

ce zasad

organizacji pracy w atelier, plenerze oraz we wn

ę

trzach naturalnych,

a tak

ż

e etapy powstawania i przygotowania filmu fabularnego.

W trakcie realizacji programu nale

ż

y ł

ą

czy

ć

teori

ę

z praktyk

ą

poprzez

odpowiedni dobór

ć

wicze

ń

i metod nauczania oraz wykorzystywanie

wiadomo

ś

ci i umiej

ę

tno

ś

ci uczniów z zakresu stosowania przepisów

bezpiecze

ń

stwa higieny i pracy, ochrony przeciwpo

ż

arowej, ochrony

ś

rodowiska oraz wymaga

ń

ergonomii w pracy re

ż

ysera filmowego.

W procesie kształcenia proponuje si

ę

stosowanie takich metod

nauczania, jak: metoda tekstu przewodniego, metoda projektów, pokazu
z instrukta

ż

em, pokazu z obja

ś

nieniem oraz

ć

wicze

ń

praktycznych.

Wskazane jest, aby uczniowie indywidualnie lub w kilkuosobowych

zespołach opracowali harmonogram prac zwi

ą

zanych produkcj

ą

filmu

fabularnego.

Ponadto

powinni

sporz

ą

dzi

ć

wykaz

ś

rodków

inscenizacyjnych, zaplanowa

ć

odpowiedni sprz

ę

t techniczny i niezb

ę

dne

materiały oraz obsad

ę

ról aktorskich i statystów. Metoda projektów

umo

ż

liwia kształtowanie umiej

ę

tno

ś

ci korzystania z ró

ż

nych

ź

ródeł

informacji, stosowania wiedzy teoretycznej w praktyce, rozwi

ą

zywania

problemów, podejmowania decyzji.

Ć

wiczenia, zaproponowane w programie jednostki modułowej, pozwol

ą

na indywidualizacj

ę

procesu nauczania, efektywniejsze wykorzystanie

pomocy dydaktycznych oraz ułatwiaj

ą

zrozumienie realizowanych tre

ś

ci

kształcenia. Nauczyciel powinien przygotowa

ć

materiały potrzebne do

wykonywania

ć

wicze

ń

, jak: teksty przewodnie, instrukcje do

ć

wicze

ń

,

sprz

ę

t do wykonywania zdj

ęć

.

Ć

wiczenia nale

ż

y prowadzi

ć

w pracowni techniki zdj

ę

ciowej lub

w pracowni komputerowej w grupach do 15 uczniów, z podziałem na 2-4
osobowe zespoły.

6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia

Sprawdzanie osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych uczniów powinno odbywa

ć

si

ę

przez cały czas realizacji programu jednostki modułowej, na podstawie
okre

ś

lonych kryteriów. Systematyczne sprawdzanie i ocenianie dostarcza

nauczycielowi informacji o efektach jego pracy, o post

ę

pach ucznia

w planowaniu prac zwi

ą

zanych z realizacj

ą

filmu oraz ułatwia

zaplanowanie procesu kształcenia.

Kryteria oceniania powinny uwzgl

ę

dni

ć

poziom i zakres opanowania

wiadomo

ś

ci i umiej

ę

tno

ś

ci uczniów wynikaj

ą

cych ze szczegółowych celów

kształcenia.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

55

Wiadomo

ś

ci i umiej

ę

tno

ś

ci niezb

ę

dne do realizacji zada

ń

mog

ą

by

ć

oceniane na podstawie sprawdzianów pisemnych i ustnych oraz testów
osi

ą

gni

ęć

szkolnych.

Umiej

ę

tno

ś

ci praktyczne proponuje si

ę

sprawdza

ć

podczas obserwacji

czynno

ś

ci wykonywanych przez uczniów w trakcie

ć

wicze

ń

. Podczas

obserwacji pracy uczniów nale

ż

y zwraca

ć

uwag

ę

na:

sporz

ą

dzanie kalendarzowego planu zdj

ęć

i zał

ą

czników do

szczegółowego planu filmu,

kompletowanie materiałów do filmu,

zgrywanie filmu z magnetowidu lub kamery przy pomocy tunera TV,

wykonywanie kompresji d

ź

wi

ę

ku i obrazu,

dodawanie podkładu muzycznego i własnego komentarza do filmu,

przestrzeganie zasad bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy.

W ocenie ko

ń

cowej nale

ż

y uwzgl

ę

dni

ć

wyniki wszystkich metod

sprawdzania osi

ą

gni

ęć

ucznia stosowanych przez nauczyciela oraz

wykonanie i prezentacj

ę

projektu.


























background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

56

Jednostka modułowa 313[07].Z2.03
Prowadzenie dokumentacji finansowej zwi

ą

zanej

z produkcj

ą

filmow

ą

1. Szczegółowe cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

scharakteryzowa

ć

zasady finansowania produkcji filmowej,

okre

ś

li

ć

sposoby finansowania produkcji filmowej,

sporz

ą

dzi

ć

dokumenty finansowe dotycz

ą

ce produkcji filmowej zgodnie

z obowi

ą

zuj

ą

cymi zasadami,

sporz

ą

dzi

ć

kosztorys filmu zgodnie z obowi

ą

zuj

ą

cymi zasadami,

okre

ś

li

ć

systemy finansowania produkcji filmowej,

scharakteryzowa

ć

ź

ródła pozyskiwania

ś

rodków finansowych,

wymieni

ć

instytucje i organizacje wspieraj

ą

ce producentów filmowych,

skorzysta

ć

z europejskich programów i funduszy pomocowych,

skorzysta

ć

z regionalnych funduszy krajowych,

okre

ś

li

ć

zasady pozyskiwania

ś

rodków finansowych z krajowych,

regionalnych i unijnych funduszy filmowych,

sporz

ą

dzi

ć

kosztorys produkcji filmu fabularnego,

oszacowa

ć

koszty produkcji i promocji filmu,

dokona

ć

analizy kosztorysu powykonawczego produkcji filmu

fabularnego.

2. Materiał nauczania

Zasady finansowania produkcji filmowej.
Podstawowe dokumenty finansowe w produkcji filmowej.
Zasady sporz

ą

dzania filmowej dokumentacji finansowej.

Zasady sporz

ą

dzania planu kosztów filmu.

Systemy

finansowania produkcji filmowej.

Sposoby pozyskiwania nowych

ź

ródeł finansowania.

Krajowe fundusze filmowe wspieraj

ą

ce koproducentów.

Europejskie programy i fundusze pomocowe.
Regionalne fundusze filmowe.
Zasady pozyskiwania

ś

rodków pieni

ęż

nych z krajowych, regionalnych

i unijnych funduszy filmowych.
Kosztorysowanie w produkcji filmowej.
Szacunkowy koszt produkcji i promocji filmu.
Dokumentacja powykonawcza filmu.
Kosztorys produkcji powykonawczy.
Bud

ż

et produkcji filmu.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

57

3.

Ć

wiczenia

Charakteryzowanie

podmiotów

gospodarczych

wspieraj

ą

cych

produkcj

ę

filmow

ą

w Polsce i w Europie.

Sporz

ą

dzanie wniosku wraz z dodatkowymi zał

ą

cznikami w celu

pozyskania

ś

rodków krajowych i wspólnotowych na realizacj

ę

filmu.

Sporz

ą

dzanie dokumentacji filmu.

Przygotowanie kosztorysu produkcji filmu fabularnego na podstawie

scenariusza i scenopisu.

Planowanie bud

ż

etu filmu fabularnego.

Przygotowywanie oferty inwestycyjnej dla potencjalnego sponsora.

Sporz

ą

dzanie dokumentacji powykonawczej filmu.

4.

Ś

rodki dydaktyczne

Przykładowe bud

ż

ety filmu fabularnego.

Wzorcowy kosztorys produkcji filmu fabularnego.
Kosztorys powykonawczy filmu fabularnego.
Pakiet produkcyjny z zał

ą

cznikami.

Przykłady filmów przygotowanych z udziałem sponsorów.
Przykłady ofert biznesowych dla: sponsora, koproducenta, wzory listów
intencyjnych.
Programy komputerowe do sporz

ą

dzenia bud

ż

etu i kosztorysu.

Przykładowe wnioski o pozyskiwanie

ś

rodków finansowych.

Przykładowe wnioski o dodatkowe

ź

ródła finansowania.

5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki

Celem realizacji programu jednostki modułowej jest kształtowanie

umiej

ę

tno

ś

ci sporz

ą

dzania dokumentacji finansowej oraz wniosków

w celu pozyskiwania

ś

rodków finansowych z ro

ż

nych

ź

ródeł na produkcj

ę

filmu.

W procesie kształcenia proponuje si

ę

stosowanie takich metod

nauczania, jak: metoda tekstu przewodniego, metoda projektów,
inscenizacji, pokazu z instrukta

ż

em, pokazu z obja

ś

nieniem oraz

ć

wicze

ń

praktycznych.

Szczególnie zalecana jest metoda projektów, która pozwala na

kształtowanie umiej

ę

tno

ś

ci planowania, korzystania z ró

ż

nych

ź

ródeł

informacji, stosowania nabytej wiedzy w praktyce, rozwi

ą

zywania

problemów, podejmowania decyzji. Tematyka projektów mo

ż

e dotyczy

ć

przygotowywania wniosków o pozyskiwanie funduszy ze

ś

rodków

krajowych i unijnych oraz sporz

ą

dzania kosztorysu produkcji filmowej.

Metoda projektów pozwala na kształtowanie umiej

ę

tno

ś

ci zwi

ą

zanych

z podejmowaniem działa

ń

pocz

ą

wszy od ich planowania oraz

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

58

poszukiwania wsparcia finansowego, a

ż

po realizacj

ę

i ocen

ę

efektów

ko

ń

cowych, a szczególnie umiej

ę

tno

ś

ci takich jak:

umiej

ę

tno

ść

pracy w grupie,

formułowanie problemów,

planowanie i organizowanie pracy własnej,

korzystanie z ró

ż

nych

ź

ródeł informacji,

klasyfikowanie informacji z punktu widzenia celów,

integracja wiedzy z ró

ż

nych dyscyplin,

podejmowanie decyzji indywidualnych i grupowych,

rozwi

ą

zywanie konfliktów,

samoocena własnej pracy.

Zaj

ę

cia powinny odbywa

ć

si

ę

w pracowni techniki zdj

ę

ciowej lub

pracowni monta

ż

u obrazu, w grupie do 15 uczniów z podziałem na

zespoły 2-4 osobowe.

6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia

Sprawdzanie i ocenianie osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych uczniów powinno

odbywa

ć

si

ę

przez cały czas realizacji programu jednostki modułowej, na

podstawie okre

ś

lonych kryteriów. Systematyczne sprawdzanie i ocenianie

dostarcza nauczycielowi informacji o efektach jego pracy, o post

ę

pach

ucznia w nauce oraz ułatwia zaplanowanie procesu kształcenia.

Osi

ą

gni

ę

cia uczniów proponuje si

ę

sprawdza

ć

na podstawie:

sprawdzianów ustnych i pisemnych, sprawdzianów praktycznych, testów
osi

ą

gni

ęć

szkolnych, obserwacji pracy ucznia podczas wykonywania

ć

wicze

ń

.

Podczas kontroli i oceny osi

ą

gni

ęć

uczniów w formie sprawdzianów

ustnych nale

ż

y ocenia

ć

umiej

ę

tno

ś

ci operowania zdobyt

ą

wiedz

ą

,

zwraca

ć

uwag

ę

na merytoryczn

ą

jako

ść

wypowiedzi, wła

ś

ciwe

stosowanie poj

ęć

zawodowych oraz poprawno

ść

wnioskowania.

Podczas sprawdzania i oceniania projektów proponuje si

ę

zwróci

ć

uwag

ę

na:

trafno

ść

koncepcji projektu,

dobór materiałów

ź

ródłowych,

plan projektu,

podział zada

ń

oraz stopie

ń

zaanga

ż

owania si

ę

uczestników

w realizacj

ę

projektu,

prezentacj

ę

projektu.

W ocenie ko

ń

cowej osi

ą

gni

ęć

uczniów nale

ż

y uwzgl

ę

dni

ć

wyniki

sprawdzianów, przygotowanie merytoryczne, aktywno

ść

na zaj

ę

ciach,

współprac

ę

w zespole.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

59

Moduł 313[07].Z3
Organizacja produkcji telewizyjnej

1. Cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

planowa

ć

proces produkcji telewizyjnej,

przygotowywa

ć

harmonogramy prac dotycz

ą

ce produkcji telewizyjnej,

sporz

ą

dza

ć

raporty dziennie, monta

ż

owe i produkcyjne,

organizowa

ć

prac

ę

zgodnie z etapami produkcji telewizyjnej,

ustala

ć

skład zespołów produkcyjnych,

organizowa

ć

stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii,

okre

ś

la

ć

zasady współpracy poszczególnych członków zespołu

produkcyjnego,

koordynowa

ć

działania

poszczególnych

członków

zespołu

produkcyjnego,

kontrolowa

ć

zgodno

ść

produkcji z planem,

opracowywa

ć

oferty usług dotycz

ą

cych produkcji telewizyjnej,

prowadzi

ć

korespondencj

ę

w sprawach zwi

ą

zanych z produkcj

ą

telewizyjn

ą

,

planowa

ć

struktur

ę

organizacyjn

ą

w przedsi

ę

biorstwa telewizyjnego,

kierowa

ć

zespołem pracowników,

sporz

ą

dza

ć

dokumentacj

ę

produkcji telewizyjnej,

opracowywa

ć

kosztorysy usług i zlece

ń

produkcyjnych,

opracowywa

ć

kosztorys produkcji audycji telewizyjnej,

analizowa

ć

i weryfikowa

ć

koszty produkcji audycji i telewizyjnej,

korzysta

ć

z ró

ż

nych

ź

ródeł informacji zawodowej,

przestrzega

ć

przepisów bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpo

ż

arowej oraz ochrony

ś

rodowiska.

2. Wykaz jednostek modułowych

Symbol

jednostki

modułowej

Nazwa jednostki modułowej

Orientacyjna

liczba godzin

na realizacj

ę

313[07].Z3.01 Zarz

ą

dzanie programem telewizyjnym

46

313[07].Z3.02 Planowanie produkcji audycji telewizyjnej

95

313[07].Z3.03

Przygotowanie i organizacja produkcji audycji
telewizyjnej

180

313[07].Z3.04

Prowadzenie dokumentacji finansowej zwi

ą

zanej

z produkcj

ą

audycji telewizyjnych

95

Razem

416


background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

60

3. Schemat układu jednostek modułowych
























4. Literatura

Bocian R., Zabłocki M.: Angielsko-polski słownik terminów filmowych,
telewizyjnych i wideo. Montevideo, Warszawa 2000
Gwó

ź

d

ź

A.: Technologia widzenia czyli media w poszukiwaniu autora.

Wim Wenders. Uniwersitas, Kraków 2004
Kotapski R.: ABC kosztów przedsi

ę

biorstwa telewizyjnego. Montevideo,

Warszawa 2005
Zabłocki M.: Kinematografia, telewizja i wideo w Polsce 2001/2002,
leksykon. Montevideo, Warszawa 2001

Wykaz literatury nale

ż

y aktualizowa

ć

w miar

ę

ukazywania si

ę

nowych

pozycji wydawniczych.

313[07].Z3

Organizacja produkcji

telewizyjnej

313[07].Z3.01

Zarz

ą

dzanie programem

telewizyjnym

313[07].Z3.02

Planowanie produkcji audycji

telewizyjnej

313[07].Z3.03

Przygotowanie i organizacja

produkcji audycji telewizyjnej

313[07].Z3.04

Prowadzenie dokumentacji

finansowej zwi

ą

zanej

z produkcj

ą

audycji

telewizyjnych

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

61

Jednostka modułowa 313[07].Z3.01
Zarz

ą

dzanie programem telewizyjnym


1. Szczegółowe cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

posłu

ż

y

ć

si

ę

poj

ę

ciami dotycz

ą

cymi dystrybucji i rozpowszechniania

programów telewizyjnych,

okre

ś

li

ć

zadania nadawcy telewizyjnego, operatora telewizji kablowej

oraz producenta,

dobra

ć

techniki zarz

ą

dzania,

dobra

ć

styl kierowania do zada

ń

personelu stacji telewizyjnej,

scharakteryzowa

ć

proces zarz

ą

dzania strategicznego w produkcji

telewizyjnej,

scharakteryzowa

ć

etapy zarz

ą

dzania strategicznego,

sporz

ą

dzi

ć

plan programowo- emisyjny dla wybranej stacji telewizyjnej,

zastosowa

ć

procedury zarz

ą

dzania programami telewizyjnymi,

ustali

ć

zapotrzebowanie kadrowe z uwzgl

ę

dnieniem czynników

wewn

ę

trznych i otoczenia,

zaoferowa

ć

prac

ę

kandydatowi w stacji telewizyjnej,

oceni

ć

efekty pracy pracownika,

zastosowa

ć

mened

ż

erskie techniki motywacji pracowników do

bezpiecznej oraz wydajnej pracy,

okre

ś

li

ć

obszary zastosowania mediów masowych,

okre

ś

li

ć

konsekwencje stosowania nowych mediów w zarz

ą

dzaniu

produkcj

ą

telewizyjn

ą

,

zastosowa

ć

techniki komunikowania si

ę

ułatwiaj

ą

ce rozwi

ą

zywanie

problemów pracowniczych i zawodowych,

zastosowa

ć

zasady etyki zawodowej,

zastosowa

ć

procedury

zarz

ą

dzania

kosztami

przedsi

ę

biorstwa

telewizyjnego,

przeprowadzi

ć

negocjacje, wywiady i rozmowy z pracownikami

dotycz

ą

ce stosowania nowych mediów,

zastosowa

ć

przepisy bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpo

ż

arowej oraz ochrony

ś

rodowiska.

2. Materiał nauczania

Podstawowe poj

ę

cia dotycz

ą

ce zarz

ą

dzania programem telewizyjnym.

Zadania nadawcy telewizyjnego, operatora telewizji kablowej oraz
producenta.
Plany programowo - emisyjne stacji telewizyjnych.
Procedury zarz

ą

dzania programami telewizyjnymi.

Style i techniki zarz

ą

dzania.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

62

Etapy i poziomy zarz

ą

dzania strategicznego w produkcji telewizyjnej.

Zarz

ą

dzanie zasobami ludzkimi.

Rola producenta i kierownika produkcji w procesie powstawania audycji
telewizyjnej.
Motywowanie do pracy i kontrola mened

ż

erska.

Nowe media w zarz

ą

dzaniu produkcj

ą

telewizyjn

ą

.

Zarz

ą

dzanie kosztami działalno

ś

ci telewizyjnej.

Strategie i techniki negocjacji.
Przepisy bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy, ochrony przeciwpo

ż

arowej oraz

ochrony

ś

rodowiska podczas powstawania audycji telewizyjnych.

3.

Ć

wiczenia

Planowanie poszczególnych etapów produkcji programu telewizyjnego.

Okre

ś

lenie

warunków

działalno

ś

ci

nadawców

programów

telewizyjnych.

Identyfikowanie nadawców telewizyjnych operuj

ą

cych w Polsce b

ą

d

ź

nadaj

ą

cych programy w j

ę

zyku polskim.

Okre

ś

lanie roli komórek stacji telewizyjnej w procesie tworzenia

ramówki.

Analizowanie tradycyjnych i współczesnych technik zarz

ą

dzania

programem telewizyjnym.

Planowanie potrzeb kadrowych dla przedsi

ę

biorstwa telewizyjnego.

Planowanie pakietów

ś

wiadcze

ń

pozapłacowych dla pracowników

przedsi

ę

biorstwa telewizyjnego.

Okre

ś

lanie znaczenia telewizji komercyjnej i publicznej w Polsce.

Okre

ś

lanie warunków emisji audycji telewizyjnych na antenie.

Okre

ś

lanie procedur zamawiania programu telewizyjnego.

4.

Ś

rodki dydaktyczne

Plan emisji.
Ramówka dzienna TV.
Metryka programu.
Płyty DVD z przykładami audycji telewizyjnych.
Filmy dydaktyczne obrazuj

ą

ce kulisy produkcji audycji telewizyjnych.

Telewizor z magnetowidem lub odtwarzaczem DVD.
Przepisy prawa dotycz

ą

ce emisji programu telewizyjnego.

Schemat struktury organizacyjnej stacji telewizyjnej.
Regulamin organizacyjny stacji telewizyjnej.
Przykładowy bud

ż

et stacji telewizyjnej.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

63

5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki

Program nauczania jednostki modułowej obejmuje podstawowe

zagadnienia dotycz

ą

ce zarz

ą

dzania programem telewizyjnym.

W procesie kształcenia proponuje si

ę

stosowanie takich metody

nauczania, jak: metoda wykładu problemowego, dyskusji dydaktycznej,
metoda projektów, metoda przypadków oraz

ć

wicze

ń

.

W trakcie realizacji programu nale

ż

y ł

ą

czy

ć

teori

ę

z praktyk

ą

poprzez

odpowiedni dobór

ć

wicze

ń

oraz wykorzystanie wiadomo

ś

ci i umiej

ę

tno

ś

ci

uczniów z zakresu planowania produkcji filmu fabularnego.

Ć

wiczenia zaproponowane w programie jednostki modułowej, pozwol

ą

na indywidualizacj

ę

procesu nauczania, efektywniejsze wykorzystanie

pomocy dydaktycznych oraz ułatwi

ą

zrozumienie realizowanych tre

ś

ci

kształcenia. Nauczyciel powinien przygotowa

ć

materiały potrzebne do

wykonywania

ć

wicze

ń

, jak: przepisy prawa dotycz

ą

ce emisji programu

telewizyjnego, schematy przykładowych struktur organizacyjnych stacji
telewizyjnych, dokumentacj

ę

produkcji audycji telewizyjnych. Uczniowie

wykonuj

ą

c

ć

wiczenia powinni korzysta

ć

z zasobów Internetu oraz

materiałów

ź

ródłowych.

W procesie dydaktycznym wskazane jest zorganizowanie wycieczki do

studia telewizyjnego w celu zapoznania uczniów z rzeczywistymi
warunkami pracy.

Zaj

ę

cia nale

ż

y prowadzi

ć

w pracowni komputerowej lub odpowiednio

wyposa

ż

onym pomieszczeniu dydaktycznym, w grupach do 15 osób

z podziałem na 2-4 osobowe zespoły.

6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia

Sprawdzanie osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych uczniów powinno odbywa

ć

si

ę

przez cały czas realizacji programu jednostki modułowej, na podstawie
okre

ś

lonych kryteriów. Kryteria oceniania powinny uwzgl

ę

dnia

ć

poziom

wiadomo

ś

ci oraz zakres opanowania przez uczniów umiej

ę

tno

ś

ci

wynikaj

ą

cych ze szczegółowych celów kształcenia.

Wiadomo

ś

ci i umiej

ę

tno

ś

ci niezb

ę

dne do realizacji zada

ń

mog

ą

by

ć

oceniane na podstawie sprawdzianów ustnych i pisemnych oraz testów
osi

ą

gni

ęć

szkolnych. Umiej

ę

tno

ś

ci praktyczne proponuje si

ę

sprawdza

ć

podczas obserwacji czynno

ś

ci uczniów wykonywanych w trakcie

ć

wicze

ń

.

Podczas oceniania sprawdzianów ustnych nale

ż

y zwraca

ć

uwag

ę

na:

posługiwanie si

ę

terminologi

ą

zawodow

ą

, poprawno

ść

wnioskowania,

logiczne wypowiedzi i umiej

ę

tno

ść

wykorzystania zdobytej wiedzy.


background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

64

Ocena osi

ą

gni

ęć

szkolnych powinna aktywizowa

ć

i mobilizowa

ć

do

pracy zarówno ucznia, jak i nauczyciela. Proces oceniania powinien
obejmowa

ć

:

diagnoz

ę

stanu wiedzy i umiej

ę

tno

ś

ci uczniów z uwzgl

ę

dnieniem

zało

ż

onych celów kształcenia,

identyfikowanie post

ę

pów uczniów w toku realizacji tre

ś

ci kształcenia

oraz rozpoznawanie trudno

ś

ci w osi

ą

ganiu zało

ż

onych celów

kształcenia,

sprawdzanie wiedzy i umiej

ę

tno

ś

ci ucznia po zrealizowaniu programu

nauczania jednostki modułowej.
Obserwuj

ą

c czynno

ś

ci ucznia podczas wykonywania

ć

wicze

ń

nale

ż

y

zwróci

ć

uwag

ę

na:

identyfikowanie nadawców telewizyjnych,

okre

ś

lenie warunków działalno

ś

ci nadawców programów telewizyjnych,

okre

ś

lanie warunków emisji audycji telewizyjnych na antenie,

planowanie ramówki programowej pod k

ą

tem spodziewanych grup

odbiorców o okre

ś

lonych porach dnia,

okre

ś

lanie procedur zamawiania programu telewizyjnego.

W ocenie ko

ń

cowej osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia nale

ż

y uwzgl

ę

dni

ć

wyniki wszystkich metod sprawdzania stosowanych przez nauczyciela.

















background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

65

Jednostka modułowa 313[07].Z3.02
Planowanie produkcji audycji telewizyjnej


1. Szczegółowe cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

scharakteryzowa

ć

zasady organizacji pracy w produkcji telewizyjnej,

przygotowa

ć

harmonogramy prac poszczególnych etapów produkcji

audycji telewizyjnej,

rozró

ż

ni

ć

systemy produkcji audycji telewizyjnych,

zaplanowa

ć

organizacj

ę

produkcji audycji telewizyjnych,

zaplanowa

ć

etapy produkcji telewizyjnej audycji realizowanej w studiu

telewizyjnym,

zaplanowa

ć

etapy produkcji audycji telewizyjnej,

ustali

ć

skład ekipy telewizyjnej,

okre

ś

li

ć

wpływ konkurencji na cen

ę

audycji telewizyjnych,

zastosowa

ć

przepisy o radiofonii i telewizji,

uwzgl

ę

dni

ć

polityk

ę

programow

ą

stacji telewizyjnych,

okre

ś

li

ć

ogl

ą

dalno

ść

programu

telewizyjnego

zgodnie

z obowi

ą

zuj

ą

cymi zasadami,

zaplanowa

ć

ramówki sezonowe, tygodniowe, dzienne i okazjonalne

zgodnie z obowi

ą

zuj

ą

cymi zasadami,

dostosowa

ć

ramówki do oczekiwa

ń

odbiorców,

okre

ś

li

ć

zadania jednostek organizacyjnych stacji telewizyjnej

w tworzeniu ramówki,

opracowa

ć

plan emisji programów telewizyjnych,

zaplanowa

ć

struktur

ę

programu telewizyjnego,

zaklasyfikowa

ć

programy telewizyjne do okre

ś

lonych gatunków,

dobra

ć

sprz

ę

t i urz

ą

dzenia telewizyjne,

wykona

ć

czynno

ś

ci zwi

ą

zane z transmisj

ą

i retransmisj

ą

okre

ś

lonego

programu,

wykona

ć

czynno

ś

ci zwi

ą

zane z emisj

ą

filmów i audycji archiwalnych.

2. Materiał nauczania

Zasady organizacji pracy w produkcji telewizyjnej.
Harmonogram produkcji audycji telewizyjnej.
Organizacja systemu produkcji audycji telewizyjnych.
Organizacja i specyfika produkcji audycji telewizyjnych, w tym audycji na

ż

ywo.

Etapy produkcji audycji telewizyjnej i ich charakterystyka.
Skład ekipy realizacyjnej audycji telewizyjnej.
Konkurencja na rynku telewizyjnym.
Prawne aspekty emisji tre

ś

ci programowych na antenie.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

66

Polityka programowa stacji telewizyjnej.
Zasady badania ogl

ą

dalno

ś

ci audycji telewizyjnej.

Zasady tworzenia układu programu telewizyjnego (ramówki).
Zadania jednostek organizacyjnych stacji telewizyjnej w tworzeniu układu
ramowego programu (ramówki).
Plan emisji stacji telewizyjnej.
Struktura programu telewizyjnego.
Gatunki telewizyjne.
Przemysł telewizyjny.
Transmisja, retransmisja, emisja archiwalna.

3.

Ć

wiczenia

Sporz

ą

dzanie harmonogramu produkcji audycji telewizyjnej.

Analizowanie prawnych aspektów emisji tre

ś

ci programowych na

antenie.

Sporz

ą

dzanie ramówki telewizyjnej.

Okre

ś

lanie zada

ń

jednostek organizacyjnych stacji telewizyjnej.

Klasyfikowanie

poszczególnych

programów

telewizyjnych

do

okre

ś

lonych gatunków.

Wykonywanie czynno

ś

ci zwi

ą

zanych z transmisj

ą

na

ż

ywo wydarze

ń

sportowych.

Wykonywanie czynno

ś

ci zwi

ą

zanych z emisj

ą

filmów i audycji

archiwalnych.

4.

Ś

rodki dydaktyczne

Przykładowy harmonogram produkcji audycji telewizyjnej.
Wzory ramówek telewizyjnych.
Przepisy prawa dotycz

ą

ce emisji programów telewizyjnych.

Ustawa o radiofonii i telewizji.
Pakiet produkcyjny audycji telewizyjnej.
Wzory zamówie

ń

na usługi produkcyjne.

5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki

Program jednostki modułowej obejmuje zagadnienia dotycz

ą

ce

planowania produkcji audycji telewizyjnej. Umiej

ę

tno

ś

ci zdobyte podczas

realizacji programu tej jednostki b

ę

d

ą

niezb

ę

dne w dalszym procesie

kształcenia zawodowego, szczególnie podczas realizacji programu
jednostki modułowej 313[07]Z3.03 „Przygotowanie i organizacja produkcji
audycji telewizyjnej”.

W trakcie realizacji programu nale

ż

y ł

ą

czy

ć

teori

ę

z praktyk

ą

poprzez

odpowiedni dobór

ć

wicze

ń

i metod nauczania oraz wykorzystanie

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

67

wiadomo

ś

ci i umiej

ę

tno

ś

ci uczniów dotycz

ą

cych stosowania sprz

ę

tu

i urz

ą

dze

ń

oraz technik informatycznych w produkcji audycji telewizyjnej.

W procesie kształcenia proponuje si

ę

stosowanie takich metod

nauczania, jak: metoda wykładu konwersatoryjnego, metoda przypadków,
metoda projektów oraz

ć

wicze

ń

.

Podczas realizacji programu jednostki modułowej szczególn

ą

uwag

ę

nale

ż

y zwróci

ć

na zasady sporz

ą

dzania harmonogramów prac

zwi

ą

zanych z produkcj

ą

audycji telewizyjnych, sporz

ą

dzania ramówki

telewizyjnej, wykonywania prac zwi

ą

zanych z transmisj

ą

na

ż

ywo oraz

emisj

ą

filmów i audycji archiwalnych.

Przed przyst

ą

pieniem do wykonywania

ć

wicze

ń

nale

ż

y zapozna

ć

uczniów z prawnymi aspektami emisji tre

ś

ci programowych, procesem

powstawania audycji, polityk

ą

programow

ą

stacji telewizyjnej oraz

mo

ż

liwo

ś

ciami pozyskiwania

ś

rodków finansowych na realizacj

ę

audycji

telewizyjnej.

Ć

wiczenia, zaproponowane w programie jednostki modułowej, pozwol

ą

na indywidualizacj

ę

procesu nauczania, efektywniejsze wykorzystanie

pomocy dydaktycznych oraz ułatwi

ą

zrozumienie realizowanych tre

ś

ci

kształcenia. Nauczyciel powinien przygotowa

ć

materiały potrzebne do

wykonywania

ć

wicze

ń

, jak: scenariusze audycji telewizyjnych, teksty

przewodnie, instrukcje do

ć

wicze

ń

, fragmenty audycji telewizyjnych.

Uczniowie wykonuj

ą

c

ć

wiczenia powinni korzysta

ć

z zasobów Internetu

oraz innych

ź

ródeł informacji.

Wskazane jest równie

ż

realizowanie zaj

ęć

w profesjonalnych stacjach

telewizyjnych.

Zaj

ę

cia powinny odbywa

ć

si

ę

w pracowni techniki zdj

ę

ciowej, w grupie

do 15 uczniów, z podziałem na zespoły 2-4 osobowe oraz indywidualne.


6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia

Sprawdzanie i ocenianie osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych uczniów powinno

odbywa

ć

si

ę

systematycznie, na podstawie okre

ś

lonych kryteriów.

Kryteria oceniania powinny uwzgl

ę

dnia

ć

poziom wiadomo

ś

ci oraz

zakres opanowania przez uczniów umiej

ę

tno

ś

ci wynikaj

ą

cych ze

szczegółowych celów kształcenia. Ocena powinna stymulowa

ć

aktywno

ść

ucznia i zapewni

ć

mu poczucie satysfakcji na ka

ż

dym etapie kształcenia.

Osi

ą

gni

ę

cia uczniów proponuje si

ę

sprawdza

ć

na podstawie:

sprawdzianów ustnych i pisemnych,

sprawdzianów praktycznych,

testów osi

ą

gni

ęć

szkolnych,

obserwacji pracy ucznia podczas wykonywania

ć

wicze

ń

.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

68

Obserwuj

ą

c czynno

ś

ci ucznia podczas wykonywania

ć

wicze

ń

nale

ż

y

zwróci

ć

uwag

ę

na:

sporz

ą

dzanie ramówki telewizyjnej,

klasyfikowanie

poszczególnych

programów

telewizyjnych

do

okre

ś

lonych gatunków,

wykonywanie czynno

ś

ci zwi

ą

zanych z emisj

ą

filmów i audycji

archiwalnych.
W ko

ń

cowej ocenie osi

ą

gni

ęć

uczniów, po zako

ń

czeniu realizacji

programu jednostki modułowej, nale

ż

y uwzgl

ę

dni

ć

wyniki wszystkich

metod sprawdzania stosowanych przez nauczyciela.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

69

Jednostka modułowa 313[07].Z3.03
Przygotowanie i organizacja produkcji audycji
telewizyjnej


1. Szczegółowe cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

scharakteryzowa

ć

rodzaje zawodów telewizyjnych,

zaplanowa

ć

kolejne etapy produkcji audycji telewizyjnej,

okre

ś

li

ć

zakresy obowi

ą

zków członków ekipy telewizyjnej,

okre

ś

li

ć

standardy oraz wymagania technologiczne dotycz

ą

ce

produkcji audycji telewizyjnych,

scharakteryzowa

ć

zasady realizacji audycji telewizyjnej,

sporz

ą

dzi

ć

pakiet ofertowy producenta telewizyjnego,

sporz

ą

dzi

ć

dokumentacj

ę

produkcji audycji telewizyjnej,

zastosowa

ć

zasady produkcji audycji telewizyjnych szybkiego

przebiegu,

zastosowa

ć

zasady produkcji audycji telewizyjnych na

ż

ywo,

zaplanowa

ć

etapy produkcji audycji telewizyjnej w warunkach

studyjnych i poza studiem telewizyjnym,

zorganizowa

ć

produkcj

ę

audycji telewizyjnej w warunkach studyjnych

i poza studiem telewizyjnym,

zorganizowa

ć

produkcj

ę

widowisk telewizyjnych,

zastosowa

ć

cyfrow

ą

transmisj

ę

satelitarn

ą

podczas produkcji audycji

telewizyjnych,

zaplanowa

ć

kolejne odcinki telenoweli na podstawie scenariusza,

zastosowa

ć

przepisy bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy oraz ochrony

przeciwpo

ż

arowej podczas produkcji audycji telewizyjnych.

2. Materiał nauczania

Charakterystyka zawodów telewizyjnych.
Zakres obowi

ą

zków poszczególnych członków ekipy telewizyjnej.

Technologia produkcji audycji telewizyjnych.
Zasady realizacji audycji telewizyjnej.
Pakiety ofertowe producentów telewizyjnych.
Procedura produkcji audycji telewizyjnej.
Nadawcy i producenci telewizyjni.
Dokumentacja produkcji audycji telewizyjnej u nadawcy oraz producenta
telewizyjnego.
Zasady produkcji audycji telewizyjnych szybkiego przebiegu.
Zasady produkcji audycji telewizyjnych na

ż

ywo.

Produkcja audycji telewizyjnych w warunkach studyjnych.
Produkcja audycji telewizyjnych poza studiem telewizyjnym.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

70

Produkcja widowisk telewizyjnych.
Produkcja audycji telewizyjnych z wykorzystaniem cyfrowej transmisji
satelitarnej lub naziemnej.
Produkcja telenoweli.

Przepisy bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy, ochrony przeciwpo

ż

arowej oraz

ochrony

ś

rodowiska podczas produkcji audycji telewizyjnych.

3.

Ć

wiczenia

Opracowywanie scenariuszy i konspektów audycji telewizyjnej.

Przygotowywanie

zało

ż

e

ń

technologicznych

projektu

audycji

telewizyjnej.

Sporz

ą

dzanie harmonogramu prac zwi

ą

zanych z realizacj

ą

programu

audycji telewizyjnej.

Opracowywanie pakietu produkcyjnego audycji telewizyjnej dla

nadawcy telewizyjnego.

Analizowanie dokumentacji technicznej i normatywów dotycz

ą

cych

materiałów kierowanych do emisji.

Sporz

ą

dzanie dokumentacji audycji telewizyjnej.

Przygotowywanie materiału emisyjnego do przegl

ą

dów technicznych.

Przygotowywanie zamówienia na sprz

ę

t i materiały niezb

ę

dne do

realizacji planowanych rodzajów audycji telewizyjnej.

Planowanie składu ekipy technicznej do realizacji audycji telewizyjnej.

Planowanie prac monta

ż

owych zwi

ą

zanych z produkcj

ą

audycji

telewizyjnej.

Analizowanie pakietu ofertowego przygotowanego przez zewn

ę

trznego

producenta telewizyjnego.

4.

Ś

rodki dydaktyczne

Przykładowe harmonogramy produkcji ró

ż

nych gatunkowo audycji

telewizyjnych.
Wzory dokumentów wewn

ę

trznych nadawcy telewizyjnego i producenta

telewizyjnego.
Raporty z przegl

ą

dów technicznych materiałów emisyjnych.

Filmy dydaktyczne dotycz

ą

ce produkcji audycji telewizyjnych.

Telewizor z odtwarzaczem.
Komputer z oprogramowaniem i z dost

ę

pem do Internetu.

5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki

Celem realizacji programu jednostki modułowej jest kształtowanie

umiej

ę

tno

ś

ci planowania i organizowania audycji telewizyjnych. Program

powinien by

ć

realizowany w korelacji z jednostk

ą

modułow

ą

313[07].Z3.02 „Planowanie produkcji audycji telewizyjnej”.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

71

W

procesie

nauczania-uczenia

si

ę

zaleca

si

ę

stosowanie

nast

ę

puj

ą

cych metod nauczania: metody przypadków, inscenizacji,

pokazu z obja

ś

nieniem oraz

ć

wicze

ń

.

Przed przyst

ą

pieniem do wykonywania

ć

wicze

ń

nauczyciel powinien

zapozna

ć

uczniów z przepisami bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpo

ż

arowej oraz ochrony

ś

rodowiska obowi

ą

zuj

ą

cymi na danym

stanowisku pracy.

Podczas wykonywania

ć

wicze

ń

nale

ż

y umo

ż

liwi

ć

uczniom korzystanie

z czasopism i literatury zawodowej oraz zasobów Internetu w celu
pozyskania

informacji

dotycz

ą

cych

nowoczesnych

rozwi

ą

za

ń

przygotowywania audycji telewizyjnych.

Wskazane jest organizowanie zaj

ęć

dydaktycznych w studium

telewizyjnym. Wykonywanie

ć

wicze

ń

w rzeczywistych warunkach pracy

umo

ż

liwi uczniom poznanie wyposa

ż

enia studia telewizyjnego w sprz

ę

t do

nagrywania i ud

ź

wi

ę

kowienia audycji telewizyjnej, wykorzystania efektów

d

ź

wi

ę

kowych i muzyki, zasad prowadzenia dokumentacji pracy oraz

archiwizowania materiałów emisyjnych.

Zaj

ę

cia powinny by

ć

realizowane w pracowni komputerowej

i techniki zdj

ę

ciowej w grupie do 15 uczniów, z podziałem na zespoły 2-4

osobowe.

6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia

Sprawdzanie i ocenianie osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych uczniów powinno

odbywa

ć

si

ę

systematycznie, na podstawie okre

ś

lonych kryteriów.

Kryteria oceniania powinny uwzgl

ę

dnia

ć

poziom wiadomo

ś

ci oraz

zakres opanowania przez uczniów umiej

ę

tno

ś

ci wynikaj

ą

cych ze

szczegółowych celów kształcenia. Ocena powinna stymulowa

ć

aktywno

ść

ucznia i zapewni

ć

mu poczucie satysfakcji na ka

ż

dym etapie kształcenia.

Osi

ą

gni

ę

cia uczniów proponuje si

ę

sprawdza

ć

na podstawie:

sprawdzianów ustnych i pisemnych,

sprawdzianów praktycznych,

testów osi

ą

gni

ęć

szkolnych,

obserwacji pracy ucznia podczas wykonywania

ć

wicze

ń

.

Obserwuj

ą

c czynno

ś

ci ucznia podczas wykonywania

ć

wicze

ń

nale

ż

y

zwróci

ć

uwag

ę

na:

planowanie kolejnych etapów produkcji audycji telewizyjnej,

analizowanie

scenariusza

pod

k

ą

tem

przygotowania

sprz

ę

tu

i niezb

ę

dnych materiałów,

przygotowywanie i realizowanie emisji prostego nagrania tekstu

lektorskiego,

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

72

stosowanie

norm

technicznych

obowi

ą

zuj

ą

cych

w

produkcji

telewizyjnej,

sporz

ą

dzanie dokumentacji audycji telewizyjnej.

W ko

ń

cowej ocenie osi

ą

gni

ęć

uczniów, po zako

ń

czeniu realizacji

programu jednostki modułowej, nale

ż

y uwzgl

ę

dni

ć

wyniki wszystkich

metod sprawdzania stosowanych przez nauczyciela.




background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

73

Jednostka modułowa 313[07].Z3.04
Prowadzenie dokumentacji finansowej zwi

ą

zanej

z produkcj

ą

audycji telewizyjnych

1. Szczegółowe cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

posłu

ż

y

ć

si

ę

wyznacznikami kosztów przy podejmowaniu decyzji

o produkcji programu telewizyjnego,

wyja

ś

ni

ć

zasady finansowania produkcji audycji telewizyjnej,

zastosowa

ć

zasady sporz

ą

dzania, obiegu, kontroli i przechowywania

dokumentacji finansowej audycji telewizyjnej,

sporz

ą

dzi

ć

dokumenty finansowe dotycz

ą

ce produkcji audycji

telewizyjnej zgodnie z obowi

ą

zuj

ą

cymi zasadami,

sporz

ą

dzi

ć

kosztorys audycji telewizyjnej zgodnie z obowi

ą

zuj

ą

cymi

zasadami,

okre

ś

li

ć

sposoby finansowania produkcji telewizyjnej,

okre

ś

li

ć

ź

ródła finansowania produkcji telewizyjnej,

posłu

ż

y

ć

si

ę

programami komputerowymi do sporz

ą

dzania bud

ż

etu

i kosztorysów produkcji audycji telewizyjnej,

sporz

ą

dzi

ć

kosztorys produkcji audycji telewizyjnej,

oszacowa

ć

koszty produkcji i promocji audycji telewizyjnej,

sporz

ą

dzi

ć

dokumentacj

ę

powykonawcz

ą

audycji telewizyjnej,

dokona

ć

analizy kosztorysu powykonawczego produkcji audycji

telewizyjnej.


2. Materiał nauczania

Wyznaczniki kosztów produkcji programu telewizyjnego.
Zasady finansowania produkcji audycji telewizyjnych.
Zasady sporz

ą

dzania, obiegu, kontroli i przechowywania dokumentacji

finansowej audycji telewizyjnej.
Podstawowe dokumenty finansowe w produkcji telewizyjnej.
Zasady sporz

ą

dzania planu kosztów audycji telewizyjnej.

Systemy

finansowania produkcji telewizyjnej.

Sposoby pozyskiwania nowych

ź

ródeł finansowania.

Pozyskiwanie

ś

rodków finansowych na produkcj

ę

telewizyjn

ą

.

Kosztorysowanie w produkcji telewizyjnej.
Szacunkowy koszt produkcji i promocji audycji telewizyjnej.
Dokumentacja powykonawcza audycji telewizyjnej.
Kosztorys produkcji powykonawczy.


background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

74

3.

Ć

wiczenia

Sporz

ą

dzanie kalkulacji kosztów usług telewizyjnych.

Przygotowywanie oferty usługi telewizyjnej na potrzeby produkcji

audycji telewizyjnej.

Kalkulowanie kosztów produkcji audycji telewizyjnej.

Sporz

ą

dzanie kosztorysu produkcji audycji telewizyjnej.

Analiza kosztorysu produkcji audycji telewizyjnej na podstawie jej

pakietu produkcyjnego.

Przygotowanie bud

ż

etu kosztów produkcji audycji telewizyjnej.

Sporz

ą

dzanie dokumentacji finansowej audycji telewizyjnej.

Sporz

ą

dzanie kosztorysu produkcji audycji telewizyjnej na podstawie

scenariusza i scenopisu.

Przygotowywanie oferty inwestycyjnej dla potencjalnego sponsora.

Sporz

ą

dzanie dokumentacji powykonawczej audycji telewizyjnej.

Porównywanie planowanych kosztów realizacji audycji telewizyjnej

z kosztorysem powykonawczym.

4.

Ś

rodki dydaktyczne

Przykładowe bud

ż

ety audycji telewizyjnych.

Wzorcowy kosztorys produkcji audycji telewizyjnej.
Kosztorys powykonawczy audycji telewizyjnej.
Pakiet produkcyjny z zał

ą

cznikami.

Przykłady audycji telewizyjnych z udziałem sponsorów.
Przykłady ofert biznesowych dla: sponsora, koproducenta, wzory listów
intencyjnych.
Programy komputerowe do sporz

ą

dzania bud

ż

etu i kosztorysów produkcji

audycji telewizyjnej.

5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki

Celem realizacji programu jednostki modułowej jest kształtowanie

umiej

ę

tno

ś

ci sporz

ą

dzania dokumentacji finansowej produkcji audycji

telewizyjnych.

W procesie kształcenia proponuje si

ę

stosowanie takich metod

nauczania, jak: metoda projektów, metoda przypadków, inscenizacji oraz

ć

wicze

ń

.

Szczególnie zalecana jest metoda projektów, która pozwala na

kształtowanie umiej

ę

tno

ś

ci planowania, korzystania z ró

ż

nych

ź

ródeł

informacji, stosowania nabytej wiedzy w praktyce, rozwi

ą

zywania

problemów, podejmowania decyzji. Tematyka projektów mo

ż

e dotyczy

ć

sporz

ą

dzania kosztorysu produkcji audycji telewizyjnej.

Metoda projektów pozwala na kształtowanie umiej

ę

tno

ś

ci zwi

ą

zanych

z podejmowaniem działa

ń

pocz

ą

wszy od ich planowania oraz

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

75

poszukiwania wsparcia finansowego, a

ż

po realizacj

ę

i ocen

ę

efektów

ko

ń

cowych.

Zaj

ę

cia powinny odbywa

ć

si

ę

w pracowni komputerowej lub pracowni

monta

ż

u obrazu, w grupie do 15 uczniów z podziałem na zespoły 2-4

osobowe.

6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia

Sprawdzanie i ocenianie osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych uczniów powinno

odbywa

ć

si

ę

przez cały czas realizacji programu jednostki modułowej, na

podstawie okre

ś

lonych kryteriów. Systematyczne sprawdzanie i ocenianie

dostarcza nauczycielowi informacji o efektach jego pracy, o post

ę

pach

ucznia w nauce oraz ułatwia zaplanowanie procesu kształcenia.

Osi

ą

gni

ę

cia uczniów proponuje si

ę

sprawdza

ć

na podstawie:

sprawdzianów ustnych i pisemnych, sprawdzianów praktycznych, testów
osi

ą

gni

ęć

szkolnych, obserwacji pracy ucznia podczas wykonywania

ć

wicze

ń

.

Podczas kontroli i oceny osi

ą

gni

ęć

uczniów w formie sprawdzianów

ustnych nale

ż

y ocenia

ć

umiej

ę

tno

ś

ci operowania zdobyt

ą

wiedz

ą

,

zwraca

ć

uwag

ę

na merytoryczn

ą

jako

ść

wypowiedzi, wła

ś

ciwe

stosowanie poj

ęć

zawodowych oraz poprawno

ść

wnioskowania.

Podczas sprawdzania i oceniania projektów proponuje si

ę

zwróci

ć

uwag

ę

na:

trafno

ść

koncepcji projektu,

dobór materiałów

ź

ródłowych,

plan projektu,

podział zada

ń

oraz stopie

ń

zaanga

ż

owania si

ę

uczestników

w realizacj

ę

projektu,

prezentacj

ę

projektu.

W ocenie ko

ń

cowej osi

ą

gni

ęć

uczniów nale

ż

y uwzgl

ę

dni

ć

wyniki

sprawdzianów, przygotowanie merytoryczne, aktywno

ść

na zaj

ę

ciach,

współprac

ę

w zespole.








background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

76

Moduł 313[07].Z4
Dystrybucja i rozpowszechnianie utworów
audiowizualnych


1. Cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

charakteryzowa

ć

kanały

dystrybucji

utworów

audiowizualnych

w Polsce,

charakteryzowa

ć

procesy technologiczne zwi

ą

zane z dystrybucj

ą

utworów audiowizualnych,

okre

ś

li

ć

relacje producent - dystrybutor - emitent,

stosowa

ć

przepisy

prawa

dotycz

ą

ce

dystrybucji

utworów

audiowizualnych,

charakteryzowa

ć

rynek polskiej dystrybucji audiowizualnej,

okre

ś

la

ć

zasady zawierania umów licencyjnych na dystrybucj

ę

i rozpowszechnianie utworów audiowizualnych,

okre

ś

la

ć

zasady sprzeda

ż

y prawa do emisji utworów audiowizualnych,

korzysta

ć

z ró

ż

nych

ź

ródeł informacji zawodowej,

przestrzega

ć

przepisów bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpo

ż

arowej oraz ochrony

ś

rodowiska.


2. Wykaz jednostek modułowych

Symbol

jednostki

modułowej

Nazwa jednostki modułowej

Orientacyjna

liczba godzin

na realizacj

ę

313[07].Z4.01 Planowanie i organizacja dystrybucji kinowej

64

313[07].Z4.02

Planowanie i organizacja dystrybucji produktów
telewizyjnych

64

Razem

128










background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

77

3. Schemat układu jednostek modułowych











4. Literatura

Kucharski K.: Kino Plus. Film i dystrybucja kinowa w Polsce 1990–2000

Ś

l

ę

zak P.: Umowa na dystrybucj

ę

filmów. Oficyna Wydawnicza Branta,

Bydgoszcz 1998

Ś

l

ę

zak P.: Pola eksploatacji utworów audiowizualnych. Oficyna

Wydawnicza Branta, Bydgoszcz 2006
Zabłocki M.: Kinematografia, telewizja i wideo w Polsce 2001/2002,
leksykon. Montevideo, Warszawa 2001.
Wyd. Oficyna Wydawnicza Kucharski, Toru

ń

2000

Prawo mediów (zbiór)leksykon i płyta CD-ROM. Lexus/Nexus, Warszawa
2000
Rocznik statystyczny. GUS (wydanie aktualne)

Wykaz literatury nale

ż

y aktualizowa

ć

w miar

ę

ukazywania si

ę

nowych

pozycji wydawniczych.



313[07].Z4

Dystrybucja

i rozpowszechnianie

utworów audiowizualnych

313[07].Z4.01

Planowanie i organizacja

dystrybucji kinowej

313[07].Z4.02

Planowanie i organizacja

dystrybucji produktów

telewizyjnych

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

78

Jednostka modułowa 313[07].Z4.01
Planowanie i organizacja dystrybucji kinowej


1. Szczegółowe cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

posłu

ż

y

ć

si

ę

poj

ę

ciami dotycz

ą

cymi dystrybucji kinowej,

scharakteryzowa

ć

zasady funkcjonowania rynku filmowego,

przeprowadzi

ć

badania zwi

ą

zane z dystrybucj

ą

kinow

ą

w Polsce,

zaplanowa

ć

kanały dystrybucji filmu fabularnego,

porówna

ć

zasady funkcjonowania rynku kinowego w Polsce i Europie,

okre

ś

li

ć

rol

ę

jednostek redystrybucyjnych w zakresie wspierania

twórczo

ś

ci filmowej i rozpowszechnia filmów,

porówna

ć

technologie odtwarzania filmów w kinach,

przygotowa

ć

tre

ść

umowy dystrybucyjnej,

przygotowa

ć

dokumenty do zawarcia umowy dystrybucyjnej,

scharakteryzowa

ć

rodzaje umów licencyjnych,

okre

ś

li

ć

zasady zawierania umów licencyjnych,

okre

ś

li

ć

zasady udzielania sublicencji,

zaplanowa

ć

dystrybucj

ę

i rozpowszechnianie filmów w kinach,

okre

ś

li

ć

zasady nabycia od producenta filmu prawa do eksploatacji,

zorganizowa

ć

sprzeda

ż

filmów fabularnych na rynku krajowym

i mi

ę

dzynarodowym,

okre

ś

li

ć

korzy

ś

ci wynikaj

ą

ce z organizacji targów i festiwali filmowych,

skorzysta

ć

z zasobów Internetu, roczników statystycznych oraz innych

ź

ródeł informacji zawodowej.

2. Materiał nauczania

Poj

ę

cia dotycz

ą

ce dystrybucji kinowej.

Zasady funkcjonowania rynku filmowego.
Rynek polskiej dystrybucji kinowej.
Rynek kinowy w Polsce i Europie.
Jednostki redystrybucyjne.
Nowe

technologie

w

systemie

rozpowszechniania

przekazów

audiowizualnych.
Umowy dystrybucyjne.
Licencje wył

ą

czne i niewył

ą

czne.

Zasady udzielania sublicencji.
Sprzeda

ż

i dystrybucja filmów.

Organizacja targów i festiwali filmowych.


background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

79

3.

Ć

wiczenia

Badanie rynku dystrybucji kinowej w Polsce.

Badanie rynku kinowego w Polsce i Europie.

Planowanie kanałów dystrybucji filmu fabularnego.

Sporz

ą

dzanie umowy dystrybucyjnej.

Sporz

ą

dzanie umowy licencyjnej.

Organizowanie sprzeda

ż

y filmów fabularnych na rynku krajowym

i mi

ę

dzynarodowym.

Analizowanie projektu organizacji targów i festiwali filmowych.

4.

Ś

rodki dydaktyczne

Wzory umów dystrybucyjnych, umów licencyjnych.
Przepisy prawa dotycz

ą

ce dystrybucji filmów.

Wycinki prasowe i wydruki dotycz

ą

ce ogl

ą

dalno

ś

ci filmów.

Katalogi firm zajmuj

ą

cych si

ę

dystrybucj

ą

filmów.

Komputer z dost

ę

pem do Internetu.

Projekt organizacji targów i festiwali filmowych.

5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki

Celem realizacji programu jednostki modułowej jest kształtowanie

umiej

ę

tno

ś

ci z zakresu planowania i organizowania dystrybucji kinowej.

Kształtowanie umiej

ę

tno

ś

ci wynikaj

ą

cych ze szczegółowych celów

kształcenia wymaga stosowania ró

ż

nych metod pracy z uczniami oraz

wła

ś

ciwego doboru

ś

rodków dydaktycznych.

W procesie dydaktycznym zaleca si

ę

stosowa

ć

nast

ę

puj

ą

ce metody

nauczania: metody problemowe, samokształcenia kierowanego, metod

ę

projektów oraz

ć

wicze

ń

praktycznych.

Zamieszczone w programie

ć

wiczenia stanowi

ą

propozycj

ę

, któr

ą

nauczyciel mo

ż

e wykorzysta

ć

w czasie zaj

ęć

lub opracowa

ć

inne

ć

wiczenia wspomagaj

ą

ce realizacj

ę

programu jednostki modułowej.

W trakcie wykonywania

ć

wicze

ń

nale

ż

y udost

ę

pni

ć

uczniom wzory

umów dystrybucyjnych i licencyjnych, a tak

ż

e umo

ż

liwi

ć

uczniom

korzystanie z czasopism i literatury zawodowej oraz zasobów Internetu
w celu pozyskiwania informacji dotycz

ą

cych nowoczesnych rozwi

ą

za

ń

dystrybucyjnych.

Z uwagi na post

ę

p techniczny i technologiczny konieczna jest

współpraca szkoły z profesjonaln

ą

dystrybutorni

ą

filmow

ą

.

Zaj

ę

cia powinny odbywa

ć

si

ę

w pracowni komputerowej, w grupie do

15 uczniów, z podziałem na zespoły 2-4 osobowe lub indywidualnie.


background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

80

6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia

Sprawdzanie i ocenianie osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych uczniów powinno

odbywa

ć

si

ę

systematycznie, na podstawie okre

ś

lonych kryteriów.

W wyniku sprawdzania i oceniania osi

ą

gni

ęć

uczniów uzyskuje si

ę

informacje dotycz

ą

ce poziomu i zakresu opanowania umiej

ę

tno

ś

ci

okre

ś

lonych w szczegółowych celach kształcenia programu jednostki

modułowej.

Podstawowym kryterium oceniania osi

ą

gni

ęć

uczniów jest stopie

ń

realizacji celów kształcenia. Inne kryteria, to mi

ę

dzy innymi:

stosowanie poprawnej terminologii,

poprawno

ść

i sprawno

ść

wykonania zada

ń

.

Osi

ą

gni

ę

cia uczniów proponuje si

ę

sprawdza

ć

na podstawie:

sprawdzianów ustnych i pisemnych, testów osi

ą

gni

ęć

szkolnych oraz

obserwacji pracy ucznia podczas wykonywania

ć

wicze

ń

.

Obserwuj

ą

c czynno

ś

ci ucznia podczas wykonywania

ć

wicze

ń

oraz

oceniaj

ą

c jego prac

ę

, nale

ż

y zwróci

ć

uwag

ę

na:

charakteryzowanie rynku filmowego w Polsce i Europie,

planowanie kanałów dystrybucji filmu fabularnego,

sporz

ą

dzanie umowy dystrybucyjnej,

sporz

ą

dzanie umowy licencyjnej,

opracowywanie projektu organizacji targów i festiwali filmowych.

W ocenie ko

ń

cowej osi

ą

gni

ęć

uczniów nale

ż

y uwzgl

ę

dni

ć

wyniki

wszystkich metod sprawdzania wiedzy ucznia stosowanych przez
nauczyciela.


background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

81

Jednostka modułowa 313[07].Z4.02
Planowanie i organizacja dystrybucji produktów
telewizyjnych

1. Szczegółowe cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

okre

ś

li

ć

misj

ę

publicznych i komercyjnych nadawców programów

telewizyjnych,

scharakteryzowa

ć

rynek telewizyjnych zakupów programowych,

okre

ś

li

ć

zasady współpracy producentów z dystrybutorami filmów na

kasetach wideo i innych no

ś

nikach,

okre

ś

li

ć

zadania agencji i biur sprzeda

ż

y oraz zakupu programów

telewizyjnych,

okre

ś

li

ć

rol

ę

dystrybutorów filmów na płytach i innych no

ś

nikach,

zorganizowa

ć

dystrybucj

ę

filmów na płytach i innych no

ś

nikach,

scharakteryzowa

ć

rynek filmów video,

zaplanowa

ć

kanały dystrybucyjne filmów na płytach kompaktowych,

przygotowa

ć

dokumenty do zawarcia umowy licencyjnej z nadawc

ą

kanałów telewizyjnych,

okre

ś

li

ć

zasady sprzeda

ż

y prawa do emisji programów w telewizji,

scharakteryzowa

ć

zasady dystrybucji filmów, audycji telewizyjnych

w Internecie,

zaplanowa

ć

dystrybucj

ę

filmów poprzez Internet,

zaplanowa

ć

dystrybucj

ę

programów telewizyjnych za pomoc

ą

cyfrowych platform satelitarnych,

wyja

ś

ni

ć

zasady działania telewizji na

żą

danie,

scharakteryzowa

ć

platformy cyfrowe w Polsce,

porówna

ć

oferty programowe przygotowane przez platformy cyfrowe

w Polsce,

porówna

ć

technologie dystrybucji produktów telewizyjnych,

skorzysta

ć

z ró

ż

nych

ź

ródeł informacji zawodowej.

2. Materiał nauczania

Nadawcy publiczni i komercyjni programów telewizyjnych.
Rynek telewizyjnych zakupów programowych.
Agencje i biura sprzeda

ż

y oraz zakupu programów telewizyjnych.

Dystrybutorzy filmów na płytach i innych no

ś

nikach.

Rynek filmów wideo.
Kanały dystrybucyjne filmów na płytach kompaktowych.
Umowy licencyjne zawierane z nadawcami kanałów telewizyjnych
a poszczególnymi operatorami telewizyjnymi.
Sprzeda

ż

prawa do emisji programów w telewizji.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

82

Zasady dystrybucji filmów i audycji telewizyjnych w Internecie.
Zasady zawierania umowy licencyjnej z nadawc

ą

telewizyjnym.

Zasady działania telewizji na

żą

danie.

Platformy cyfrowe w Polsce.
Nowe technologie dystrybucji produktów telewizyjnych.

3.

Ć

wiczenia

Badanie rynku telewizyjnych zakupów programowych.

Porównywanie ofert agencji i biur sprzeda

ż

y oraz zakupu programów

telewizyjnych.

Planowanie kanałów dystrybucji produktów telewizyjnych.

Planowanie

dystrybucji

filmów

i

audycji

telewizyjnych

za

po

ś

rednictwem Internetu.

Okre

ś

lanie zasad sprzeda

ż

y prawa do emisji programów w telewizji.

Przygotowywanie umowy licencyjnej sprzeda

ż

y prawa do emisji filmu

w telewizji.

Przygotowywanie umowy o przedłu

ż

enie licencji na zakup programu

telewizyjnego.

Sporz

ą

dzanie umowy licencyjnej z nadawc

ą

telewizyjnym.

Analizowanie ofert programowych dostarczanych przez platformy

cyfrowe w Polsce.

Porównywanie

ż

nych

technologii

dystrybucji

programów

telewizyjnych.

4.

Ś

rodki dydaktyczne

Wzory umów dystrybucyjnych.
Wycinki prasowe i wydruki dotycz

ą

ce ogl

ą

dalno

ś

ci oraz sprzeda

ż

y

produktów telewizyjnych.
Wzory umów licencyjnych.
Przepisy prawa dotycz

ą

ce dystrybucji produktów telewizyjnych i filmów.

Biblie typowych zachodnich formatów telewizyjnych.
Foldery i prospekty reklamowe cyfrowych platform satelitarnych.
Komputer multimedialny z dost

ę

pem do Internetu.

5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki

Program jednostki modułowej obejmuje zagadnienia dotycz

ą

ce

planowania i organizowania dystrybucji produktów telewizyjnych.

W procesie nauczania – uczenia si

ę

nale

ż

y stosowa

ć

metod

ę

symulacyjn

ą

, metod

ę

sytuacyjn

ą

, metod

ę

przypadków, metod

ę

projektów

oraz

ć

wicze

ń

praktycznych. Dominuj

ą

c

ą

metod

ą

nauczania powinny by

ć

ć

wiczenia praktyczne.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

83

Realizacja

ć

wicze

ń

i innych zada

ń

mo

ż

e odbywa

ć

si

ę

w warunkach

rzeczywistych i symulacyjnych.

Nauczyciel powinien przygotowa

ć

niezb

ę

dne materiały dydaktyczne,

wspomagaj

ą

ce proces nauczania takie, jak: schematy, plansze, filmy

dydaktyczne, instrukcje, wzory umów dystrybucyjnych i licencyjnych,
czasopisma zawodowe. Powinien te

ż

wykorzysta

ć

Internet, jako

ź

ródło

wiedzy w procesie nauczania.

Wskazane

jest

zorganizowanie

wycieczki

dydaktycznej

do

przedsi

ę

biorstwa zajmuj

ą

cego si

ę

dystrybucj

ą

produktów telewizyjnych

w celu poznania rzeczywistych warunków pracy.

Program jednostki modułowej nale

ż

y realizowa

ć

w pracowni

komputerowej. Zaj

ę

cia powinny odbywa

ć

w grupie do 15 uczniów,

podzielonych na zespoły 2–4 osobowe.

6. Propozycje metod sprawdzania i oceny osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia

Sprawdzanie i ocenianie osi

ą

gni

ęć

ucznia powinno odbywa

ć

si

ę

systematycznie w trakcie realizacji programu jednostki modułowej na
podstawie okre

ś

lonych kryteriów. W kryteriach oceniania nale

ż

y

uwzgl

ę

dni

ć

poziom oraz zakres opanowania przez uczniów wiadomo

ś

ci

i umiej

ę

tno

ś

ci wynikaj

ą

cych ze szczegółowych celów kształcenia.

Podczas kontroli i oceny nale

ż

y sprawdza

ć

umiej

ę

tno

ś

ci uczniów

operowania zdobyt

ą

wiedz

ą

, zwraca

ć

uwag

ę

na merytoryczn

ą

jako

ść

wypowiedzi, wła

ś

ciwe stosowanie poj

ęć

i poprawno

ść

wnioskowania.

Nauczyciel

powinien

opracowa

ć

wymagania

edukacyjne

na

poszczególne stopnie szkolne.

Osi

ą

gni

ę

cia uczniów nale

ż

y ocenia

ć

na podstawie:

sprawdzianów ustnych i pisemnych,

sprawdzianów praktycznych,

testów osi

ą

gni

ęć

szkolnych,

obserwacji czynno

ś

ci wykonywanych przez ucznia podczas

ć

wicze

ń

.

Obserwuj

ą

c czynno

ś

ci ucznia podczas wykonywania

ć

wicze

ń

i dokonuj

ą

c oceny jego pracy, nale

ż

y zwróci

ć

uwag

ę

na planowanie

działa

ń

zwi

ą

zanych z organizacj

ą

dystrybucji produktów telewizyjnych.

Po zako

ń

czeniu realizacji programu jednostki modułowej proponuje si

ę

zastosowanie testu pisemnego wielokrotnego wyboru z zadaniami
zamkni

ę

tymi. Wynik tego sprawdzianu oraz oceny z

ć

wicze

ń

, powinny

stanowi

ć

podstaw

ę

do wystawienia oceny ko

ń

cowej.




background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

84

Moduł 313[07].Z5
Działalno

ść

przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego

1. Cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

analizowa

ć

i weryfikowa

ć

koszty produkcji filmowej i telewizyjnej,

okre

ś

la

ć

koszty eksploatacji sprz

ę

tu telewizyjnego,

sporz

ą

dza

ć

dokumentacj

ę

organizacyjno-finansow

ą

przedsi

ę

biorstwa

filmowego i telewizyjnego,

planowa

ć

bud

ż

et produkcji filmowej i telewizyjnej,

opracowywa

ć

dokumentacj

ę

dotycz

ą

c

ą

kosztów

działalno

ś

ci

przedsi

ę

biorstwa,

sporz

ą

dza

ć

rachunek wyników działalno

ś

ci przedsi

ę

biorstwa,

monitorowa

ć

działalno

ść

przedsi

ę

biorstwa filmowego i telewizyjnego,

prowadzi

ć

badania marketingowe dotycz

ą

ce działalno

ś

ci filmowej

i telewizyjnej.

2. Wykaz jednostek modułowych

Symbol

jednostki

modułowej

Nazwa jednostki modułowej

Orientacyjna

liczba godzin

na realizacj

ę

313[07].Z5.01

Organizowanie przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego

34

313[07].Z5.02

Sporz

ą

dzanie bud

ż

etu przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego

90

313[07].Z5.03

Monitorowanie działalno

ś

ci przedsi

ę

biorstwa

filmowego i telewizyjnego

40

313[07].Z5.04 Prowadzenie działa

ń

marketingowych

60

Razem

224

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

85

3. Schemat układu jednostek modułowych

























4. Literatura

Czubakowska K., Gabrusewicz W., Nowak E. Podstawy rachunkowo

ś

ci

zarz

ą

dczej. PWE Warszawa 2006

Kotapski R. Bud

ż

etowanie w przedsi

ę

biorstwie. Kompendium wiedzy

Wydawnictwo MARINA 2006
Kotapski R. ABC kosztów przedsi

ę

biorstw telewizyjnych. Montevideo,

Warszawa 2005
Kotapski R., Kowalak R., Poszwa M., Szczerbi

ń

ski A.: Rachunkowo

ść

zarz

ą

dcza. Zbiór zada

ń

. PWE Warszawa 2005

Nowak E.: Bud

ż

etowanie w przedsi

ę

biorstwie. Oficyna a Wolters Kluwer

business, Kraków 2007

313[07].Z5

Działalno

ść

przedsi

ę

biorstwa

filmowego i telewizyjnego

313[07].Z5.02

Sporz

ą

dzanie bud

ż

etu

przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego

313[07].Z5.01

Organizowanie

przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego

313[07].Z5.03

Monitorowanie działalno

ś

ci

przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego

313[07].Z5.04

Prowadzenie działa

ń

marketingowych

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

86

Jednostka modułowa 313[07].Z5.01
Organizowanie przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego


1. Szczegółowe cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

rozró

ż

ni

ć

formy organizacyjno-prawne przedsi

ę

biorstw filmowych

i telewizyjnych,

zaplanowa

ć

struktur

ę

organizacyjn

ą

wytwórni filmowej, nadawcy

telewizyjnego oraz producenta telewizyjnego,

zastosowa

ć

przepisy

prawa

dotycz

ą

ce

działalno

ś

ci

filmowej

i telewizyjnej,

sporz

ą

dzi

ć

wniosek o zarejestrowanie działalno

ś

ci gospodarczej,

skorzysta

ć

ze specjalistycznych programów komputerowych oraz

ż

nych

ź

ródeł informacji zawodowej,

sporz

ą

dzi

ć

deklaracje podatkowe i rozliczy

ć

si

ę

z Urz

ę

dem

Skarbowym,

sporz

ą

dzi

ć

deklaracje ZUS,

sporz

ą

dzi

ć

ofert

ę

przetargow

ą

,

przeprowadzi

ć

analiz

ę

SWOT

przedsi

ę

biorstwa

filmowego

i telewizyjnego,

skonstruowa

ć

uproszczony biznesplan przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego.

2. Materiał nauczania

Formy organizacyjno-prawne przedsi

ę

biorstw telewizyjnych i filmowych.

Struktura organizacyjna wytwórni filmowej, nadawcy telewizyjnego oraz
producenta telewizyjnego.
Przepisy prawa reguluj

ą

ce zasady podejmowania i prowadzenia

działalno

ś

ci gospodarczej.

Dokumentacja zwi

ą

zana z prowadzeniem przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego.
Zasady rozliczania z Urz

ę

dem Skarbowym z tytułu ró

ż

nych podatków.

Zasady rozliczenia z ZUS.
Oferta przetargowa.
Analiza SWOT.
Biznesplan przedsi

ę

biorstwa filmowego i telewizyjnego.

3.

Ć

wiczenia

Planowanie formy organizacyjno-prawnej przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego oraz projektowanie jego nazwy i logo.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

87

Planowanie struktury organizacyjnej wytwórni filmowej, nadawcy

telewizyjnego oraz producenta telewizyjnego.

Planowanie działa

ń

zwi

ą

zanych z zało

ż

eniem przedsi

ę

biorstwa

filmowego i telewizyjnego.

Sporz

ą

dzanie wniosku o zarejestrowanie działalno

ś

ci gospodarczej.

Sporz

ą

dzanie deklaracji podatkowych i deklaracji ZUS.

Przygotowywanie oferty przetargowej.

Przeprowadzanie

analizy

SWOT

przedsi

ę

biorstwa

filmowego

i telewizyjnego.

Sporz

ą

dzanie uproszczonego biznesplanu przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego.

4.

Ś

rodki dydaktyczne

Kodeks pracy.
Kodeks cywilny.
Przepisy prawa dotycz

ą

ce prowadzenia działalno

ś

ci gospodarczej.

Wzory dokumentów, formularze umów oraz wniosków dotycz

ą

cych

rejestracji i prowadzenia własnego przedsi

ę

biorstwa.

Tablice pogl

ą

dowe, foliogramy, prezentacje komputerowe oraz filmy

dydaktyczne dotycz

ą

ce prowadzenia działalno

ś

ci filmowej i telewizyjnej.

Statuty przedsi

ę

biorstw filmowych i telewizyjnych.

Przykładowe biznesplany przedsi

ę

biorstwa filmowego i telewizyjnego.

Komputer z dost

ę

pem do Internetu.

Schematy

struktury

organizacyjnej

wytwórni

filmowej,

nadawcy

telewizyjnego oraz producenta telewizyjnego

5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki

Celem realizacji programu jednostki modułowej jest kształtowanie

umiej

ę

tno

ś

ci zakładania i prowadzania przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego.

W procesie nauczania – uczenia si

ę

wskazane jest zwrócenie uwagi na

sporz

ą

dzanie

dokumentów

dotycz

ą

cych

prowadzenia

działalno

ś

ci

gospodarczej oraz deklaracji podatkowych, przeprowadzenie analizy
SWOT, planowania przedsi

ę

biorstwa oraz sporz

ą

dzanie uproszczonego

biznesplanu.

Do osi

ą

gni

ę

cia zało

ż

onych celów kształcenia wskazane jest

stosowanie nast

ę

puj

ą

cych metod nauczania: wykładu informacyjnego,

dyskusji dydaktycznej, metody projektów, gier dydaktycznych oraz

ć

wicze

ń

praktycznych.

Metoda projektów zasługuje na szczególn

ą

uwag

ę

, poniewa

ż

daje

mo

ż

liwo

ść

zastosowania wcze

ś

niej zdobytej wiedzy, pozwala na

efektywne wykorzystanie czasu, planowanie działa

ń

, podejmowanie

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

88

decyzji, korzystanie z ró

ż

nych

ź

ródeł informacji oraz prezentacj

ę

wykonanych projektów. Wskazane jest, aby uczniowie indywidualnie lub
w kilku osobowych zespołach opracowali projekty ró

ż

nych rozwi

ą

za

ń

prawno-organizacyjnych przedsi

ę

biorstw filmowych oraz zaplanowanych

działa

ń

zwi

ą

zanych

z

rejestracj

ą

i

prowadzeniem

działalno

ś

ci

gospodarczej. Podczas opracowywania projektu nale

ż

y zwróci

ć

uwag

ę

na

tok prowadzonych prac: analiz

ę

zapotrzebowania rynku na działalno

ść

gospodarcz

ą

, wybór formy organizacyjno-prawnej przedsi

ę

biorstwa,

sporz

ą

dzanie dokumentów i wypełnianie wniosków dotycz

ą

cych rejestracji

przedsi

ę

biorstwa, wybór sposobu rozliczania podatku z Urz

ę

dem

Skarbowymi ZUS, sporz

ą

dzanie biznesplanu i analiz

ę

działalno

ś

ci

gospodarczej.

Zamieszczone w programie

ć

wiczenia stanowi

ą

propozycj

ę

, nauczyciel

mo

ż

e opracowa

ć

inne

ć

wiczenia mo

ż

liwe do wykonania w warunkach

szkoły. Powinien równie

ż

przygotowa

ć

materiały potrzebne do wykonania

ć

wicze

ń

i pokazów, jak: przepisy prawa dotycz

ą

ce działalno

ś

ci

gospodarczej, wzory dokumentów, przykładowe biznesplany oraz statuty
przedsi

ę

biorstw telewizyjnych i filmowych.

W czasie zaj

ęć

uczniowie powinni mie

ć

mo

ż

liwo

ść

korzystania

z ró

ż

nych

ź

ródeł informacji, takich jak: literatura zawodowa, katalogi,

Internet i materiały

ź

ródłowe.

Zaj

ę

cia dydaktyczne nale

ż

y prowadzi

ć

w pracowni komputerowej, lub

odpowiednio wyposa

ż

onym pomieszczeniu dydaktycznym w grupie do 15

osób, z podziałem na 2-4 osobowe zespoły.

6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia

Sprawdzanie i ocenianie osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych uczniów powinno

odbywa

ć

si

ę

systematycznie, na podstawie okre

ś

lonych kryteriów.

Kryteria oceniania powinny uwzgl

ę

dnia

ć

poziom wiadomo

ś

ci oraz

zakres opanowania przez uczniów umiej

ę

tno

ś

ci wynikaj

ą

cych ze

szczegółowych celów kształcenia.

Osi

ą

gni

ę

cia uczniów mo

ż

na ocenia

ć

na podstawie: sprawdzianów

ustnych i pisemnych, sprawdzianów praktycznych, testów osi

ą

gni

ęć

szkolnych oraz obserwacji pracy uczniów podczas wykonywania

ć

wicze

ń

.

Podczas kontroli i oceny osi

ą

gni

ęć

uczniów w formie sprawdzianów

ustnych nale

ż

y ocenia

ć

umiej

ę

tno

ś

ci operowania zdobyt

ą

wiedz

ą

,

zwraca

ć

uwag

ę

na merytoryczn

ą

jako

ść

wypowiedzi, wła

ś

ciwe

stosowanie poj

ęć

zawodowych oraz poprawno

ść

wnioskowania.

Obserwuj

ą

c czynno

ś

ci ucznia podczas wykonywania

ć

wicze

ń

, nale

ż

y

zwraca

ć

uwag

ę

na:

planowanie działa

ń

zwi

ą

zanych z zało

ż

eniem przedsi

ę

biorstwa

filmowego i telewizyjnego,

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

89

sporz

ą

dzanie i wypełnianie wniosków dotycz

ą

cych rozpocz

ę

cia

działalno

ś

ci gospodarczej,

sporz

ą

dzanie deklaracji podatkowych i ubezpieczeniowych,

sporz

ą

dzanie biznesplanu,

korzystanie z ró

ż

nych

ź

ródeł informacji.

W ko

ń

cowej ocenie osi

ą

gni

ęć

ucznia nale

ż

y uwzgl

ę

dni

ć

wyniki

wszystkich metod sprawdzania stosowanych przez nauczyciela oraz
wykonanie i prezentacj

ę

projektu.



background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

90

Jednostka modułowa 313[07].Z5.02
Sporz

ą

dzanie bud

ż

etu przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego


1. Szczegółowe cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

okre

ś

li

ć

czynniki maj

ą

ce wpływ na koszty produkcji filmu fabularnego

i audycji telewizyjnej,

sklasyfikowa

ć

koszty produkcji filmowej i telewizyjnej według

okre

ś

lonych kryteriów,

rozró

ż

ni

ć

koszty bezpo

ś

rednie i po

ś

rednie produkcji filmu fabularnego,

audycji telewizyjnej i produktu medialnego,

przeprowadzi

ć

kalkulacj

ę

kosztów produkcji filmu fabularnego, audycji

telewizyjnej oraz produktu medialnego,

zaplanowa

ć

koszty zwi

ą

zane z utrzymaniem i funkcjonowaniem

przedsi

ę

biorstwa filmowego i telewizyjnego,

scharakteryzowa

ć

zasady

bud

ż

etowania

stosowane

w przedsi

ę

biorstwach filmowych i telewizyjnych,

zastosowa

ć

procedur

ę

bud

ż

etowania kosztów,

sporz

ą

dzi

ć

bud

ż

et produkcji filmowej i telewizyjnej na podstawie

miesi

ę

cznego planu produkcji i sprzeda

ż

y,

sporz

ą

dzi

ć

bud

ż

et kosztów bezpo

ś

rednich i po

ś

rednich filmu

fabularnego i audycji telewizyjnej,

sporz

ą

dzi

ć

bud

ż

et przedsi

ę

biorstwa filmowego i telewizyjnego,

skorzysta

ć

z instrukcji sporz

ą

dzania bud

ż

etu przedsi

ę

biorstwa

filmowego i telewizyjnego oraz innych

ź

ródeł informacji zawodowej.


2. Materiał nauczania

Czynniki wpływaj

ą

ce na poziom kosztów produkcji filmu fabularnego

i audycji telewizyjnej.
Klasyfikacja kosztów.
Koszty bezpo

ś

rednie i po

ś

rednie produkcji filmu fabularnego.

Koszty bezpo

ś

rednie i po

ś

rednie produkcji audycji telewizyjnej.

Koszty bezpo

ś

rednie i po

ś

rednie produkcji produktu medialnego.

Koszty utrzymania jednostki organizacyjnej w przedsi

ę

biorstwie filmowym

i telewizyjnym.
Koszty zwi

ą

zane z utrzymaniem i funkcjonowaniem przedsi

ę

biorstwa

telewizyjnego i filmowego.
Zasady bud

ż

etowania w przedsi

ę

biorstwie filmowym i telewizyjnym.

Procedura bud

ż

etowania kosztów.

Bud

ż

et produkcji i sprzeda

ż

y.

Bud

ż

et kosztów bezpo

ś

rednich i kosztów po

ś

rednich.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

91

Bud

ż

et kosztów filmu fabularnego i audycji telewizyjnej.

Bud

ż

et przedsi

ę

biorstwa filmowego i telewizyjnego.

3.

Ć

wiczenia

Klasyfikowanie kosztów produkcji filmu fabularnego i audycji

telewizyjnej na podstawie dokumentów ksi

ę

gowych.

Kalkulowanie kosztów produkcji filmu fabularnego.

Kalkulowanie kosztów produkcji audycji telewizyjnej.

Kalkulowanie kosztów produktu medialnego.

Kalkulowanie

kosztów

utrzymania

jednostki

organizacyjnej

w przedsi

ę

biorstwie filmowym i telewizyjnym.

Kalkulowanie kosztów zwi

ą

zanych z utrzymaniem i funkcjonowaniem

przedsi

ę

biorstwa telewizyjnego i filmowego.

Analizowanie procesu bud

ż

etowania przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego na podstawie schematu.

Okre

ś

lanie zasad bud

ż

etowania kosztów przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego.

Sporz

ą

dzanie bud

ż

etu kosztów produkcji filmu fabularnego i audycji

telewizyjnej.

Sporz

ą

dzanie bud

ż

etu kosztów produkcji produktu medialnego.

Opracowywanie

projektu

bud

ż

etu

przedsi

ę

biorstwa

filmowego

i telewizyjnego.

4.

Ś

rodki dydaktyczne

Karty kalkulacyjne zlece

ń

produkcyjnych.

Przykładowe kosztorysy usług produkcji filmowej i telewizyjnej.
Przykładowe bud

ż

ety przedsi

ę

biorstw filmowych i telewizyjnych.

Struktura bud

ż

etu wytwórni filmowej, telewizji, producenta telewizyjnego.

Instrukcja

sporz

ą

dzania

bud

ż

etu

przedsi

ę

biorstwa

filmowego

i telewizyjnego.

5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki

Program jednostki modułowej obejmuje zagadnienia z zakresu

klasyfikowania i kalkulowania kosztów produkcji filmów, audycji
telewizyjnych oraz produktów medialnych, a tak

ż

e sporz

ą

dzania, bud

ż

etu

kosztów przedsi

ę

biorstwa filmowego i telewizyjnego.

W pracy nauczyciela powinny znale

źć

zastosowanie metody podaj

ą

ce,

aktywizuj

ą

ce oraz praktyczne. Szczególnie zalecane s

ą

metody, takie jak:

metoda problemowa, metoda projektów, metoda przypadków, dyskusji
dydaktycznej oraz

ć

wicze

ń

.

Metoda projektów pozwala na kształtowanie umiej

ę

tno

ś

ci takich, jak:

planowanie pracy, wyszukiwanie i selekcja informacji, rozwi

ą

zywanie

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

92

problemów, podejmowanie decyzji oraz wykorzystanie w praktyce
zdobytych wiadomo

ś

ci. Tematyka projektów mo

ż

e dotyczy

ć

sporz

ą

dzania

bud

ż

etu przedsi

ę

biorstwa filmowego lub telewizyjnego.

Zaj

ę

cia nale

ż

y realizowa

ć

w pracowni komputerowej lub odpowiednio

przygotowanym pomieszczeniu dydaktycznym w grupie do 15 uczniów,
z podziałem na zespoły 2-4 osobowe.

6. Propozycje metod sprawdzania i oceny osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia

Sprawdzanie osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych uczniów powinno odbywa

ć

si

ę

przez cały czas realizacji programu jednostki modułowej, na podstawie
okre

ś

lonych kryteriów. Powinno ono dostarczy

ć

informacji o zakresie

i stopniu opanowania umiej

ę

tno

ś

ci okre

ś

lonych w szczegółowych celach

kształcenia.

Nauczyciel

powinien

opracowa

ć

wymagania

edukacyjne

na

poszczególne stopnie szkolne.

Systematyczne sprawdzanie i ocenianie motywuje ucznia do nauki,

wpływa na kształtowanie dyscypliny, pracowito

ś

ci oraz odpowiedzialno

ś

ci

za wyniki pracy.

Osi

ą

gni

ę

cia uczniów proponuje si

ę

sprawdza

ć

na podstawie:

sprawdzianów ustnych i pisemnych,

sprawdzianów praktycznych,

testów osi

ą

gni

ęć

szkolnych,

obserwacji czynno

ś

ci wykonywanych przez ucznia w czasie

ć

wicze

ń

.

Podczas kontroli i oceny nale

ż

y sprawdza

ć

umiej

ę

tno

ś

ci uczniów

w zakresie:

klasyfikowania kosztów produkcji filmu fabularnego i audycji

telewizyjnej,

sporz

ą

dzania kalkulacji kosztów produkcji filmu fabularnego i audycji

telewizyjnej,

sporz

ą

dzania bud

ż

etu kosztów produkcji filmu fabularnego i audycji

telewizyjnej,

opracowywania projektu bud

ż

etu produkcji filmu fabularnego i audycji

telewizyjnej.
W ocenie ko

ń

cowej osi

ą

gni

ęć

ucznia nale

ż

y uwzgl

ę

dni

ć

wyniki

sprawdzianów ustnych i pisemnych, sprawdzianów praktycznych, testów
osi

ą

gni

ęć

szkolnych.






background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

93

Jednostka modułowa 313[07].Z5.03
Monitorowanie działalno

ś

ci przedsi

ę

biorstwa

filmowego i telewizyjnego

1. Szczegółowe cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

scharakteryzowa

ć

zasady monitorowania przedsi

ę

biorstw filmowych

i telewizyjnych,

wyja

ś

ni

ć

potrzeb

ę

monitoringu i audytu w przedsi

ę

biorstwie filmowym

i telewizyjnym,

scharakteryzowa

ć

formy

kontroli

działalno

ś

ci

przedsi

ę

biorstwa

filmowego i telewizyjnego,

okre

ś

li

ć

sposoby

kontroli

racjonalnej

gospodarki

zasobami

w przedsi

ę

biorstwie filmowym i telewizyjnym,

zastosowa

ć

zasady kontroli wewn

ę

trznej działalno

ś

ci przedsi

ę

biorstwa

filmowego i telewizyjnego,

okre

ś

li

ć

obszary kontrolowania w przedsi

ę

biorstwie,

zastosowa

ć

procedury kontroli na poszczególnych jej etapach,

porówna

ć

wyniki bada

ń

kontrolnych z normami,

sporz

ą

dzi

ć

rachunek wyników działalno

ś

ci przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego,

opracowa

ć

raport z wykonania bud

ż

etu,

dokona

ć

analizy wyniku działalno

ś

ci przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego,

skorzysta

ć

z literatury zawodowej oraz innych

ź

ródeł informacji.


2. Materiał nauczania

Zasady

monitorowania

działalno

ś

ci

przedsi

ę

biorstwa

filmowego

i telewizyjnego.
Monitoring i audyt wewn

ę

trzny w przedsi

ę

biorstwie bran

ż

y filmowej

i telewizyjnej.
Formy i etapy kontroli.
System kontroli wewn

ę

trznej działalno

ś

ci przedsi

ę

biorstwa.

Kontrola

wewn

ę

trzna

działalno

ś

ci

przedsi

ę

biorstwa

filmowego

i telewizyjnego.
Rachunek

wyników

działalno

ś

ci

przedsi

ę

biorstwa

filmowego

i telewizyjnego.
Raport z wykonania bud

ż

etu.

Analiza wykonania bud

ż

etu przedsi

ę

biorstwa filmowego i telewizyjnego.


background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

94

3.

Ć

wiczenia

Analizowanie zasad monitorowania przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego.

Planowanie systemu kontroli działalno

ś

ci przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego.

Analizowanie bud

ż

etu jednostki organizacyjnej przedsi

ę

biorstwa

telewizyjnego i filmowego.

Sporz

ą

dzanie planowanego rachunku wyników przedsi

ę

biorstwa

filmowego i telewizyjnego.

Sporz

ą

dzanie rachunku wyników przedsi

ę

biorstwa telewizyjnego na

podstawie dokumentów ksi

ę

gowych.

Analizowanie odchyle

ń

od planowanych wielko

ś

ci na podstawie raportu

z wykonania bud

ż

etu.

4.

Ś

rodki dydaktyczne

Przepisy prawa dotycz

ą

ce audytu w przedsi

ę

biorstwie.

Sprawozdanie z wykonania kontroli w przedsi

ę

biorstwie filmowym

i telewizyjnym.
Przykładowe bud

ż

ety przedsi

ę

biorstw filmowych i telewizyjnych.

Raport wykonania bud

ż

etu.

Plansze

i

foliogramy

obrazuj

ą

ce

formy

i

etapy

kontroli

w przedsi

ę

biorstwie.

5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki

Celem realizacji programu nauczania jednostki modułowej jest

kształtowanie umiej

ę

tno

ś

ci kontrolowania działalno

ś

ci przedsi

ę

biorstwa

filmowego i telewizyjnego.

Skuteczno

ść

nauczania w du

ż

ym stopniu zale

ż

y od wła

ś

ciwego doboru

tre

ś

ci i metod nauczania. Dokonuj

ą

c wyboru metod nale

ż

y preferowa

ć

takie, które zapewniaj

ą

:

wdro

ż

enie ucznia do samodzielnego i logicznego my

ś

lenia,

aktywny udział w rozwi

ą

zywaniu zada

ń

i problemów,

stosowanie zdobytej przez ucznia wiedzy w praktyce,

kształtowanie u uczniów okre

ś

lonych nawyków i umiej

ę

tno

ś

ci.

W procesie kształcenia proponuje si

ę

stosowanie takich metod

nauczania, jak: metoda projektów, metoda przypadków, metoda
sytuacyjna, metoda dyskusji dydaktycznej oraz

ć

wicze

ń

.

Ć

wiczenia zaproponowane w programie jednostki modułowej, pozwol

ą

na indywidualizacj

ę

procesu nauczania, efektywniejsze wykorzystanie

pomocy dydaktycznych oraz ułatwi

ą

zrozumienie realizowanych tre

ś

ci

kształcenia. Nauczyciel powinien przygotowa

ć

materiały potrzebne do

wykonywania

ć

wicze

ń

, jak: przykładowe bud

ż

ety przedsi

ę

biorstw, raporty

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

95

opisuj

ą

ce wykonanie bud

ż

etu, sprawozdania z przeprowadzonych

audytów w przedsi

ę

biorstwie filmowym i telewizyjnym.

Ka

ż

dy zespół uczniowski na podstawie przykładowego bud

ż

etu

przedsi

ę

biorstwa filmowego lub telewizyjnego powinien samodzielnie

zaplanowa

ć

obszary kontrolowania i etapy kontroli, badania kontrolne,

przeprowadzi

ć

analiz

ę

sytuacji przedsi

ę

biorstwa oraz opracowa

ć

plan

wyj

ś

cia z trudnej sytuacji.

Wskazane

jest

prezentowanie

filmów

dydaktycznych

oraz

zorganizowanie wycieczki dydaktycznej do instytucji zajmuj

ą

cych si

ę

przeprowadzaniem audytów i ekspertyz, w celu poznania form, zakresu
i specyfiki pracy audytorów.

Zaj

ę

cia powinny by

ć

odbywa

ć

si

ę

w pracowni komputerowej lub

odpowiednio przygotowanym pomieszczeniu dydaktycznym, w grupie do
15 osób, z podziałem na 2-4 osobowe zespoły.

6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia

Sprawdzanie i ocenianie osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych uczniów powinno

odbywa

ć

si

ę

przez cały czas realizacji programu jednostki modułowej, na

podstawie okre

ś

lonych kryteriów. Opracowuj

ą

c kryteria oceniania nale

ż

y

uwzgl

ę

dni

ć

poziom i zakres opanowania wiadomo

ś

ci i umiej

ę

tno

ś

ci

uczniów wynikaj

ą

cych ze szczegółowych celów kształcenia. Ocena

powinna stymulowa

ć

aktywno

ść

ucznia i zapewni

ć

mu poczucie

satysfakcji na ka

ż

dym etapie kształcenia.

Wskazane jest stosowanie zró

ż

nicowanych metod sprawdzania

osi

ą

gni

ęć

uczniów. Wiedza i umiej

ę

tno

ś

ci uczniów mog

ą

by

ć

sprawdzane

za pomoc

ą

sprawdzianów ustnych i pisemnych, testów osi

ą

gni

ęć

szkolnych oraz obserwacji pracy uczniów podczas wykonywania

ć

wicze

ń

.

W trakcie obserwacji pracy uczniów nale

ż

y zwróci

ć

uwag

ę

na:

dobór systemu kontroli działalno

ś

ci przedsi

ę

biorstwa filmowego

i telewizyjnego,

sporz

ą

dzanie bud

ż

etu jednostki organizacyjnej przedsi

ę

biorstwa

telewizyjnego i filmowego,

analizowanie odchyle

ń

od planowanych wielko

ś

ci finansowych na

podstawie raportu z wykonania bud

ż

etu.

W ocenie ko

ń

cowej osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia nale

ż

y uwzgl

ę

dni

ć

wyniki sprawdzianów, testów osi

ą

gni

ęć

szkolnych oraz poziom wykonania

ć

wicze

ń

.



background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

96

Jednostka modułowa 313[07].Z5.04
Prowadzenie działa

ń

marketingowych

1. Szczegółowe cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

posłu

ż

y

ć

si

ę

poj

ę

ciami z zakresu marketingu,

scharakteryzowa

ć

poszczególne rodzaje marketingu,

dobra

ć

metody bada

ń

marketingowych do promocji filmów i audycji

telewizyjnych,

wyja

ś

ni

ć

zwi

ą

zek pomi

ę

dzy promocj

ą

, a pozostałymi narz

ę

dziami

marketingowymi,

okre

ś

li

ć

instrumenty i działania zwi

ą

zane z dystrybucj

ą

filmów i audycji

telewizyjnych,

wyja

ś

ni

ć

rol

ę

public relations w działalno

ś

ci marketingowej,

scharakteryzowa

ć

teksty reklamowe ze szczególnym uwzgl

ę

dnieniem

funkcji przekazów j

ę

zykowych i u

ż

ytych

ś

rodków perswazji,

dokona

ć

analizy j

ę

zykowej wybranych sloganów reklamowych,

scharakteryzowa

ć

rodzaje i formy reklamy,

zaplanowa

ć

etapy projektowania reklamy,

sporz

ą

dzi

ć

spot reklamowy,

wybra

ć

media reklamowe,

dobra

ć

no

ś

niki przekazu reklamowego do potrzeb przedsi

ę

biorstwa

filmowego i telewizyjnego,

okre

ś

li

ć

potrzeby potencjalnych klientów,

okre

ś

li

ć

podstawowe segmenty rynku reklamy,

zaprojektowa

ć

program działa

ń

marketingowych przedsi

ę

biorstwa

filmowego i telewizyjnego,

zastosowa

ć

strategie marketingowe,

okre

ś

li

ć

efekty stosowania strategii marketingowych,

sporz

ą

dzi

ć

uproszczony

plan

marketingowy

przedsi

ę

biorstwa

filmowego lub filmu fabularnego.

2. Materiał nauczania

Podstawowe poj

ę

cia marketingu.

Rodzaje marketingu.
Metody bada

ń

marketingowych.

Narz

ę

dzia marketingu mix: produkt, cena, dystrybucja, promocja.

Dystrybucja i promocja jako narz

ę

dzia marketingu.

Techniki Public Relations.
Media i no

ś

niki reklamy.

Rodzaje i formy reklamy.
Etapy projektowania reklamy.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

97

Segmentacja rynku, grupa docelowa klientów (target group).
Pozycjonowanie, branding, promotion mix.
Plan marketingowy i strategie marketingowe przedsi

ę

biorstwa filmowego.

3.

Ć

wiczenia

Okre

ś

lanie

zale

ż

no

ś

ci

mi

ę

dzy

potrzebami,

a

działaniami

marketingowymi przedsi

ę

biorstw filmowych lub telewizyjnych.

Przeprowadzanie bada

ń

ankietowych dotycz

ą

cych ogl

ą

dalno

ś

ci filmu

fabularnego lub audycji telewizyjnej.

Konstruowanie przykładowych kanałów dystrybucji filmów fabularnych.

Analizowanie działalno

ś

ci promocyjnej przedsi

ę

biorstwa filmowego.

Planowanie

reklamy

i

promocji

sprzeda

ż

y

oraz

marketingu

bezpo

ś

redniego dla wybranych filmów fabularnych.

Analizowanie

polskich

spotów

reklamowych

prezentowanych

w telewizji.

Projektowanie materiału reklamowego.

Przygotowywanie reklamy filmu fabularnego.

Analizowanie mo

ż

liwo

ś

ci reklamy ró

ż

nych produktów telewizyjnych

w ró

ż

nych mediach.

Analizowanie działalno

ś

ci marketingowej i strategii marketingowych

wybranych przedsi

ę

biorstw filmowych.

Opracowywanie

uproszczonego

planu

marketingowego

przedsi

ę

biorstwa filmowego lub telewizyjnego.

4.

Ś

rodki dydaktyczne

Filmy dydaktyczne, przezrocza, foliogramy, prezentacje komputerowe
dotycz

ą

ce zastosowanie marketingu w przedsi

ę

biorstwie.

Przykładowe plany marketingowe.
Materiały reklamowe.
Kamera, aparat fotograficzny.
Komputer z dost

ę

pem do Internetu i rzutnik multimedialny.

Przepisy prawa dotycz

ą

ce działalno

ś

ci reklamowej.

5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki

Celem realizacji programu jednostki modułowej jest kształtowanie

umiej

ę

tno

ś

ci wykonywania bada

ń

marketingowych, projektowania reklamy

filmu

fabularnego

oraz

sporz

ą

dzania

planów

marketingowych

przedsi

ę

biorstw filmowych i telewizyjnych.

Podczas realizacji programu jednostki modułowej nale

ż

y zwraca

ć

uwag

ę

na kształtowanie umiej

ę

tno

ś

ci sporz

ą

dzania reklamy zgodnie

z obowi

ą

zuj

ą

cymi przepisami prawa. Szczególn

ą

uwag

ę

nale

ż

y zwróci

ć

na zagadnienia dotycz

ą

ce produktu, ceny, promocji, dystrybucji.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

98

W procesie dydaktycznym wskazane jest stosowanie nast

ę

puj

ą

cych

metod nauczania: wykładu informacyjnego, dyskusji dydaktycznej, metody
projektów oraz

ć

wicze

ń

praktycznych.

Zamieszczone w programie

ć

wiczenia stanowi

ą

propozycj

ę

, nauczyciel

mo

ż

e opracowa

ć

inne

ć

wiczenia mo

ż

liwe do wykonania w warunkach

szkoły.

W procesie nauczania-uczenia si

ę

nale

ż

y zwraca

ć

szczególn

ą

uwag

ę

na:

posługiwanie si

ę

terminologi

ą

marketingow

ą

,

wdra

ż

anie uczniów do samodzielnego i logicznego my

ś

lenia,

aktywny udział w rozwi

ą

zywaniu zada

ń

i

ć

wicze

ń

,

zastosowanie zdobytej wiedzy w praktyce.

Realizacja

ć

wicze

ń

i innych zada

ń

mo

ż

e odbywa

ć

si

ę

w warunkach

rzeczywistych i symulacyjnych. Przed przyst

ą

pieniem do zaj

ęć

wskazane

jest przygotowanie materiałów, takich jak: przykładowe spoty reklamowe
materiały reklamowe, katalogi przedsi

ę

biorstw filmowych i telewizyjnych,

prospekty reklamowe.

Uczniowie wykonuj

ą

c

ć

wiczenia powinni korzysta

ć

z zasobów Internetu

oraz innych

ź

ródeł informacji.

Wskazane jest równie

ż

realizowanie zaj

ęć

w przedsi

ę

biorstwach

filmowych i telewizyjnych.

Zaj

ę

cia powinny odbywa

ć

si

ę

w pracowni komputerowej, w grupie do

15 uczniów, z podziałem na zespoły 2-4 osobowe oraz indywidualnie.

6. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia

Sprawdzanie i ocenianie osi

ą

gni

ęć

uczniów powinno odbywa

ć

si

ę

systematycznie w trakcie realizacji programu jednostki modułowej na
podstawie okre

ś

lonych kryteriów.

Podczas kontroli i oceny nale

ż

y sprawdza

ć

umiej

ę

tno

ś

ci uczniów

w operowaniu zdobyt

ą

wiedz

ą

, zwraca

ć

uwag

ę

na merytoryczn

ą

jako

ść

wypowiedzi, wła

ś

ciwe stosowanie poj

ęć

i poprawno

ść

wnioskowania.

Ocena osi

ą

gni

ęć

szkolnych powinna aktywizowa

ć

i mobilizowa

ć

do

pracy zarówno ucznia jak i nauczyciela. Ocenianie powinno u

ś

wiadomi

ć

uczniom poziom ich osi

ą

gni

ęć

w odniesieniu do wymaga

ń

edukacyjnych.

Proces oceniania powinien obejmowa

ć

:

diagnoz

ę

stanu wiedzy i umiej

ę

tno

ś

ci uczniów z uwzgl

ę

dnieniem

zało

ż

onych celów kształcenia,

identyfikowanie post

ę

pów ucz

ą

cych si

ę

w toku realizacji tre

ś

ci

kształcenia oraz rozpoznawanie trudno

ś

ci w osi

ą

ganiu zało

ż

onych

celów,

sprawdzanie wiedzy i umiej

ę

tno

ś

ci ucznia po zrealizowaniu programu

nauczania jednostki modułowej.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

99

Oceniaj

ą

c osi

ą

gni

ę

cia uczniów szczególn

ą

uwag

ę

nale

ż

y zwróci

ć

na:

planowanie działa

ń

marketingowych,

prowadzenie bada

ń

marketingowych,

planowanie kanałów dystrybucji filmów fabularnych,

okre

ś

lanie roli reklamy w działalno

ś

ci marketingowej,

sporz

ą

dzanie planu marketingowego.

Oceny uczniów nale

ż

y dokona

ć

na podstawie:

sprawdzianów ustnych i pisemnych,

sprawdzianów praktycznych,

testów osi

ą

gni

ęć

szkolnych,

obserwacji czynno

ś

ci wykonywanych przez ucznia podczas

ć

wicze

ń

.

W ko

ń

cowej ocenie po zrealizowaniu programu jednostki modułowej

nale

ż

y uwzgl

ę

dni

ć

wyniki wszystkich stosowanych przez nauczyciela

metod sprawdzania osi

ą

gni

ęć

uczniów.


background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

100

Moduł 313[07].Z6

Praktyka zawodowa

1. Cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

charakteryzowa

ć

struktur

ę

organizacyjn

ą

przedsi

ę

biorstw

telewizyjnych,

organizowa

ć

stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii,

organizowa

ć

przebieg prac zwi

ą

zanych z produkcj

ą

audycji

telewizyjnych,

obsługiwa

ć

urz

ą

dzenia

stosowane

podczas

produkcji

audycji

telewizyjnych,

współpracowa

ć

z ekip

ą

telewizyjn

ą

podczas realizacji zada

ń

zawodowych,

okre

ś

la

ć

zakres zada

ń

i obowi

ą

zków pracowników wchodz

ą

cych

w skład ekipy filmowej i telewizyjnej,

opracowywa

ć

plany pracy,

sporz

ą

dza

ć

bie

żą

c

ą

dokumentacj

ę

scenograficzn

ą

i zdj

ę

ciow

ą

,

przestrzega

ć

przepisów bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpo

ż

arowej oraz ochrony

ś

rodowiska.

2. Wykaz jednostek modułowych

Symbol

jednostki

modułowej

Nazwa jednostki modułowej

Orientacyjna

liczba godzin

na realizacj

ę

313[07].Z6.01 Organizowanie produkcji filmu fabularnego

70

313[07].Z6.02 Organizowanie produkcji telewizyjnej

70

Razem

140

3. Schemat układu jednostek modułowych














313[07].Z6

Praktyka zawodowa

313[07].Z6.01

Organizowanie produkcji filmu

fabularnego

313[07].Z6.02

Organizowanie produkcji

telewizyjnej

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

101

Jednostka modułowa 313[07].Z6.01

Organizowanie produkcji filmu fabularnego

1. Szczegółowe cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

scharakteryzowa

ć

struktur

ę

organizacyjn

ą

przedsi

ę

biorstwa filmowego,

okre

ś

li

ć

zakres zada

ń

i obowi

ą

zków pracowników wchodz

ą

cych

w skład ekipy filmowej,

zaplanowa

ć

poszczególne etapy produkcji filmu fabularnego,

zorganizowa

ć

stanowisko pracy na poszczególnych etapach produkcji

filmowej zgodnie z wymaganiami ergonomii,

opracowa

ć

plan pracy i harmonogram działa

ń

zwi

ą

zanych z realizacj

ą

okre

ś

lonych działa

ń

,

sporz

ą

dzi

ć

zapotrzebowanie na materiały i sprz

ę

t do produkcji filmu

fabularnego,

zorganizowa

ć

prac

ę

podczas produkcji filmu fabularnego,

wykona

ć

prac

ę

zwi

ą

zane z obsług

ą

okre

ś

lonego etapu produkcji filmu

fabularnego,

posłu

ż

y

ć

si

ę

scenariuszem i scenopisem w produkcji filmowej,

sporz

ą

dzi

ć

kalendarzowy, perspektywiczny, tygodniowy i dzienny plan

produkcji filmu fabularnego,

sporz

ą

dzi

ć

bie

żą

c

ą

dokumentacj

ę

scenograficzn

ą

,

zastosowa

ć

przepisy bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy oraz ochrony

przeciwpo

ż

arowej podczas produkcji filmowej.

2. Materiał nauczania

Charakteryzowanie struktury organizacyjnej przedsi

ę

biorstwa bran

ż

y

filmowej.
Okre

ś

lanie obowi

ą

zków zawodowych poszczególnym członkom ekipy

filmowej.
Organizowanie stanowiska pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii.
Planowanie poszczególnych etapów produkcji filmu fabularnego.
Planowanie pracy i harmonogramu działa

ń

zwi

ą

zanych z produkcj

ą

filmu

fabularnego.
Planowanie organizacji pracy filmu fabularnego.
Obsługiwanie wybranego etapu produkcji filmu fabularnego.
Opracowywanie planu filmu fabularnego na podstawie scenariusza
i scenopisu.
Sporz

ą

dzanie

kalendarzowego,

perspektywicznego,

tygodniowego,

dziennego planu produkcji filmu fabularnego.
Sporz

ą

dzanie dokumentacji scenograficznej.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

102

Przestrzeganie przepisów bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy oraz ochrony

przeciwpo

ż

arowej podczas produkcji filmowej.

3. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki

Realizacja programu jednostki modułowej ma na celu przygotowanie

ucznia do samodzielnego planowania i wykonywania zada

ń

zawodowych

zgodnie z programem praktyki i obowi

ą

zuj

ą

cymi przepisami.

Celem realizacji programu jednostki modułowej jest umo

ż

liwienie

uczniom zastosowania i pogł

ę

bienia zdobytej wiedzy i umiej

ę

tno

ś

ci

zawodowych w rzeczywistych warunkach pracy.

Praktyka zawodowa powinna odbywa

ć

si

ę

pod kontrol

ą

opiekuna

w przedsi

ę

biorstwach zajmuj

ą

cych si

ę

produkcj

ą

filmow

ą

, takich jak:

studia produkcyjne, domy produkcyjne, wytwórnie filmowe, studia
d

ź

wi

ę

kowe, studia animacji komputerowej, studia opracowania d

ź

wi

ę

ku,

studia postprodukcyjne, monta

ż

ownie, laboratoria obróbki ta

ś

my, hale

zdj

ę

ciowe.

Przed przyst

ą

pieniem do wykonywania zada

ń

nale

ż

y zapozna

ć

uczniów z programem praktyki, regulaminem, przepisami bezpiecze

ń

stwa

i higieny pracy oraz ochrony przeciwpo

ż

arowej obwi

ą

zuj

ą

cymi na danym

stanowisku pracy.

Podczas realizacji programu jednostki modułowej szczególn

ą

uwag

ę

nale

ż

y zwróci

ć

na kształtowanie takich postaw jak:

sumienno

ść

i zaanga

ż

owanie w pracy zawodowej,

dokładno

ść

w wykonywaniu pracy,

samodzielno

ść

w planowaniu i wykonywaniu zada

ń

,

dbało

ść

o presti

ż

zawodu,

identyfikowanie si

ę

z problemami

ś

rodowiska zawodowego,

d

ąż

enie do ci

ą

głego samokształcenia,

poczucie odpowiedzialno

ś

ci za wykonana prac

ę

.

Opiekun praktyki powinien dba

ć

o rozwój zawodowy ucznia oraz

kształtowa

ć

umiej

ę

tno

ść

samodzielnego planowania pracy, efektywnego

wykorzystania czasu pracy, rozwi

ą

zywania problemów i komunikowania

si

ę

z otoczeniem.
Podczas praktyki zawodowej, ucze

ń

zobowi

ą

zany jest do prowadzenia

dzienniczka praktyki, w którym opisuje czynno

ś

ci wykonywane w ka

ż

dym

dniu

praktyki

zawodowej,

które

powinien

potwierdzi

ć

opiekun

w dzienniczku.

4. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia

Sprawdzanie i ocenianie osi

ą

gni

ęć

uczniów powinno dostarczy

ć

informacji o zakresie i stopniu realizacji celów okre

ś

lonych w programie

jednostki modułowej.

background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

103

Ocenianie uczniów powinno odbywa

ć

si

ę

na podstawie kryteriów

przedstawionych na pocz

ą

tku praktyki zawodowej.

Oceny osi

ą

gni

ęć

ucznia dokonuje opiekun praktyki na podstawie

obserwacji czynno

ś

ci wykonywanych podczas realizacji przydzielonych

zada

ń

oraz zapisów w dzienniczku praktyk, po zasi

ę

gni

ę

ciu opinii innych

pracowników, pod kierunkiem których ucze

ń

wykonywał okre

ś

lone

zadania zawodowe.

Kontrola i ocena przebiegu praktyki powinna uwzgl

ę

dnia

ć

:

zdyscyplinowanie i punktualno

ść

,

wykorzystanie nabytych wiadomo

ś

ci i umiej

ę

tno

ś

ci w praktyce,

organizacj

ę

stanowiska pracy,

dbało

ść

o powierzony sprz

ę

t,

zaanga

ż

owanie w realizacj

ę

zada

ń

,

jako

ść

wykonanej pracy,

przestrzeganie przepisów bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpo

ż

arowej oraz ochrony

ś

rodowiska.

Na zako

ń

czenie realizacji programu jednostki modułowej opiekun

praktyki zawodowej powinien wpisa

ć

w dzienniczku opini

ę

o pracy

i post

ę

pach ucznia oraz ocen

ę

ko

ń

cow

ą

.

















background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

104

Jednostka modułowa 313[07].Z6.02
Organizowanie produkcji telewizyjnej

1. Szczegółowe cele kształcenia

W wyniku procesu kształcenia ucze

ń

(słuchacz) powinien umie

ć

:

scharakteryzowa

ć

struktur

ę

organizacyjn

ą

przedsi

ę

biorstwa

telewizyjnego,

zorganizowa

ć

stanowisko pracy do realizacji audycji telewizyjnej

zgodnie z wymaganiami ergonomii,

zaplanowa

ć

proces produkcji audycji telewizyjnej,

okre

ś

li

ć

zakres zada

ń

i obowi

ą

zków pracowników wchodz

ą

cych

w skład ekipy telewizyjnej,

podj

ąć

współprac

ę

z osobami zarz

ą

dzaj

ą

cymi produkcj

ą

,

dobra

ć

sprz

ę

t do produkcji audycji telewizyjnej,

obsłu

ż

y

ć

sprz

ę

t stosowany podczas produkcji audycji telewizyjnej,

skorzysta

ć

ze scenariusza i scenopisu podczas produkcji audycji

telewizyjnej,

wykona

ć

prace na ka

ż

dym etapie produkcji audycji telewizyjnej,

wykona

ć

zdj

ę

cia i ud

ź

wi

ę

kowienie materiałów przygotowanych do

produkcji audycji telewizyjnej,

sporz

ą

dzi

ć

dokumentacj

ę

obiektów zdj

ę

ciowych,

zastosowa

ć

przepisy bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy oraz ochrony

przeciwpo

ż

arowej podczas produkcji telewizyjnej.

2. Materiał nauczania

Zapoznanie ze struktur

ą

organizacyjn

ą

przedsi

ę

biorstwa telewizyjnego.

Organizowanie stanowiska pracy do realizacji audycji telewizyjnych
zgodnie z wymaganiami ergonomii.
Planowanie typowego procesu produkcji audycji telewizyjnej - dobieranie
składu grup zdj

ę

ciowych, okre

ś

lanie zakresu zada

ń

i obowi

ą

zków

zawodowych poszczególnym członkom ekipy.
Przygotowywanie sprz

ę

tu do produkcji audycji telewizyjnej.

Wykorzystywanie scenariusza i scenopisu w produkcji telewizyjnej.
Wykonywanie zada

ń

w procesie produkcji telewizyjnej w zakresie

monta

ż

u i ud

ź

wi

ę

kowienia oraz wykonywania zdj

ęć

i ta

ś

m emisyjnych.

Dokumentowanie obiektów zdj

ę

ciowych.

Stosowanie przepisów bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpo

ż

arowej oraz ochrony

ś

rodowiska.



background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

105

3. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki

Celem realizacji programu jednostki modułowej jest doskonalenie

nabytych w procesie kształcenia wiadomo

ś

ci i umiej

ę

tno

ś

ci zawodowych,

w rzeczywistych warunkach pracy.

Przed przyst

ą

pieniem do wykonywania zada

ń

nale

ż

y zapozna

ć

uczniów z programem praktyki, regulaminem i przepisami bezpiecze

ń

stwa

i higieny pracy obowi

ą

zuj

ą

cymi w zakładzie pracy.

Praktyka zawodowa powinna odbywa

ć

si

ę

w przedsi

ę

biorstwach,

takich jak:

studia produkcyjne,

stacje telewizyjne,

rozgło

ś

nie radiowe,

studia d

ź

wi

ę

kowe,

studia animacji komputerowej,

studia opracowania d

ź

wi

ę

ku,

studia postprodukcyjne,

monta

ż

ownie,

studia telewizyjne.

Podczas realizacji programu jednostki modułowej szczególn

ą

uwag

ę

nale

ż

y zwróci

ć

na kształtowanie takich postaw jak:

uczciwo

ść

,

zdyscyplinowanie i punktualno

ść

,

sumienno

ść

i zaanga

ż

owanie w realizacj

ę

zada

ń

,

dbało

ść

o presti

ż

zawodu,

identyfikowanie si

ę

z problemami

ś

rodowiska zawodowego,

odpowiedzialno

ść

za mienie powierzone na czas praktyki zawodowej,

dokładno

ść

w wykonywaniu pracy,

współprac

ę

w zespole,

samokształcenie,

poczucie odpowiedzialno

ś

ci za wykonywan

ą

prac

ę

.

Opiekun powinien dba

ć

o rozwój zawodowy ucznia oraz kształtowa

ć

umiej

ę

tno

ść

samodzielnego

planowania

pracy,

efektywnego

wykorzystania czasu pracy, rozwi

ą

zywania problemów i komunikowania

si

ę

z otoczeniem.
Podczas praktyki zawodowej, ucze

ń

zobowi

ą

zany jest do prowadzenia

dzienniczka praktyki, w którym opisuje czynno

ś

ci wykonywane w ka

ż

dym

dniu praktyki zawodowej. Powinny by

ć

one potwierdzone w dzienniczku

przez opiekuna praktyki.



background image

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

106

4. Propozycje metod sprawdzania i oceniania osi

ą

gni

ęć

edukacyjnych ucznia

Sprawdzanie i ocenianie osi

ą

gni

ęć

uczniów powinno odbywa

ć

si

ę

przez cały czas realizacji programu praktyki zawodowej na podstawie
ustalonych kryteriów.

Umiej

ę

tno

ś

ci uczniów nale

ż

y sprawdza

ć

obserwuj

ą

c ich prac

ę

podczas

wykonywania okre

ś

lonych zada

ń

zawodowych, zwracaj

ą

c szczególn

ą

uwag

ę

na:

organizacj

ę

stanowiska pracy,

samodzielno

ść

w planowaniu pracy i rozwi

ą

zywaniu problemów,

dobór sprz

ę

tu do produkcji telewizyjnej,

dbało

ść

o powierzony sprz

ę

t,

dokładno

ść

w pracy,

umiej

ę

tno

ść

współpracy w zespole,

przestrzeganie przepisów bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpo

ż

arowej oraz ochrony

ś

rodowiska.

W czasie trwania praktyki ucze

ń

ma obowi

ą

zek prowadzenia

dzienniczka praktyk, w którym zapisuje czynno

ś

ci i spostrze

ż

enia

z ka

ż

dego dnia praktyki zawodowej.

Po zako

ń

czeniu realizacji programu jednostki modułowej opiekun

praktyki zawodowej powinien wpisa

ć

do dzienniczka praktyk opini

ę

o pracy i post

ę

pach ucznia oraz ocen

ę

ko

ń

cow

ą

. Ocena ko

ń

cowa

powinna uwzgl

ę

dnia

ć

poziom opanowania umiej

ę

tno

ś

ci zawodowych oraz

postaw

ę

zawodow

ą

ucznia.


Document Outline


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
00 Program nauki Technik masazy Nieznany
00 Program nauki Technik handlo Nieznany
00 Program nauki Technik uslug Nieznany
00 Program nauki Technik techno Nieznany (3)
00 Program nauki Technik urzadz Nieznany
00 Program nauki Technik techno Nieznany (4)
00 Program nauki Technik ekonom Nieznany
00 Program nauki Technik logist Nieznany
00 Program nauki technik organizacji produkcji filmowej i telewizyjnej 313 07
00 Program nauki Operator urzad Nieznany
00 Program nauki Technik elektronik 311 07
00 Program nauki Technik żywienia 321 10
00 Program nauki Monter izolacj Nieznany
00 Program nauki Technik technologii żywności 321 09
00 Program nauki Monter instala Nieznany
00 Program nauki Monter sieci t Nieznany
00 Program nauki Kusnierz 743 0 Nieznany (2)
00 Program nauki Technik hotelarstwa 341 04
00 Program nauki Posadzkarz 713 Nieznany

więcej podobnych podstron