160
Scenariusz nr 33. Maria Waldowa Pod ĝaglami „Zawiszy”
Temat: Czy wybraïbym siÚ w rejs ĝaglowcem Zawisza Czarny?
Tok lekcji
CzynnoĂci ucznia:
CzynnoĂci
nauczyciela:
Potrzebne
materiaïy
Omówienie lekcji
Wprowa-
dzenie
– opowiada o swoich przygo-
dach zwiÈzanych z ĝeglar-
stwem
– zachÚca do wypo-
wiedzi na temat
ĝeglarstwa
Na poczÈtku uczniowie dzielÈ siÚ swojÈ wiedzÈ (a takĝe
ewentualnymi doĂwiadczeniami) na temat ĝeglarstwa.
Wypowiedzi powinny dotyczyÊ niebezpieczeñstw, tru-
dów oraz przyjemnoĂci zwiÈzanych z pïywaniem ĝa-
glówkÈ, ïodziÈ, kajakiem, pontonem itp. Jeĝeli dzieci
nie dysponujÈ takÈ wiedzÈ (i doĂwiadczeniami), od
razu przechodzimy do drugiego etapu lekcji.
Realizacja
– oglÈda zdjÚcie statku
– sïucha nagrania piosenki
– czyta cicho ze zrozumieniem
– podkreĂla wyrazy, których
znaczenia nie rozumie
– odczytuje znaczenia wyrazów:
grot, ref ze sïownika wyrazów
obcych
– nazywa uczucia wyraĝone
w pieĂni
– cytuje fragmenty tekstu
– opowiada o przygodach, jakie
moĝna przeĝyÊ w czasie rejsu
– zapisuje temat lekcji
– wïÈcza kasetÚ
z nagraniem
– rozdaje sïowniki
– pomaga wyjaĂniÊ
znaczenia niezrozu-
mianych wyrazów
– prowadzi pogadan-
kÚ na temat utworu
– podaje temat lekcji
odtwa-
rzacz CD,
pïyta z na-
graniem
pieĂni
sïowniki
wyrazów
obcych
•
•
Dzieci oglÈdajÈ zdjÚcie statku zamieszczone w pod-
rÚczniku, po czym nauczyciel wïÈcza pïytÚ z nagra-
niem pieĂni. Po jej wysïuchaniu uczniowie czytajÈ
tekst po cichu, podkreĂlajÈc niejasne sïowa. Póěniej
prowadzÈcy zajÚcia wyjaĂnia znaczenia wszystkich nie-
zrozumianych wyrazów, a objaĂnienia sïów grot i ref
dzieci odczytujÈ ze sïownika wyrazów obcych. NastÚp-
nie uczniowie nazywajÈ uczucia wyraĝone w pieĂni,
cytujÈc odpowiednie fragmenty utworu (wymyĂlajÈ
teĝ inne okreĂlenia) oraz opowiadajÈ na podstawie
tekstu o przygodach, jakie moĝna przeĝyÊ podczas
rejsu ZawiszÈ Czarnym. Potem nauczyciel podaje te-
mat lekcji, rysuje tabelÚ na tablicy: Czy wybraïbym siÚ
w rejs ZawiszÈ Czarnym? Tak (dlaczego?). Nie (dlacze-
go?). Rozdaje kartki samoprzylepne, na których dzieci
zapiszÈ swój gïos w debacie wraz z uzasadnieniem.
