Rozklad materialu Szkola tuz-tuz, Kopia Teresa


WRZESIEŃ, TYDZIEŃ I

TREŚCI PROGRAMOWE

TEMAT TYGODNIA

DZIEŃ TYGO-DNIA

TEMAT DNIA

AKTYWNOŚĆ

I DZIAŁALNOŚĆ DZIECKA

Nasza grupa

Współtworzenie przyjaznej atmosfery w grupie

- poznawanie imion i nazwisk dzieci z grupy - przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 17).

Przygotowujemy się do nauki czytania

- rozwijanie spostrze­gania wzrokowego poprzez:

• poznawanie zapisu swojego imienia i za­pisu imion kolegów

i koleżanek z grupy, rozpoznawa-nie ich, układanie według wzoru

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój ak­tywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 27-28).

(Numery obszarów z podstawy progra­mowej: 1.1., 1.2., 1.5., 2.1., 2.2., 2.3., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 9.2., 10.1., 13.1.).

Witajcie w przedszko­lu!

1.

Poznajemy przedszkole

• Zwiedzanie przedszkola (szkoły).

• Nauka rozpozna­wania własnego znaczka rozpo­znawczego na podstawie róż­nych ćwiczeń.

2.

Nasze imiona

• Zabawy imiona­mi.

Wykonanie pod­stawki na wizy­tówkę.

3.

Ja i moi ko­ledzy

  • Zabawa dydaktyczno-ruchowa Poznaję swoich kolegów.

Słuchanie wier­sza I. Laris W przedszkolu.

4.

Jestem już w przed­szkolu

• Ustalenie kodeksu grupowego obowiązującego w przedszkolu na podstawie opo­wiadania Zabawa Tygryska.

Zabawy przy pio­sence Zbójnicy w przedszkolu.

5.

Bawimy się sylabami

• Ćwiczenia słuchowo-wzrokowe Zabawy sylabami.

• Układanie kompozycji z podartych kartek na czarnym kartonie.

WRZESIEŃ, TYDZIEŃ II

Nasz kontakt z tech­niką

Środki transportu - poznawanie różnych środków transportu lądowego, wodnego, powietrznego

poznawanie znaczenia pasów, sygnalizacji świetlnej, znaków
drogowych

zaznajamianie z zasa­dami ruchu drogowe­go z wykorzystaniem zabaw tematycznych, literatury, wycieczek

poznawanie wybra­nych pojazdów, w tym specjalistycznych, np.: straży pożarnej, karet­ki pogotowia, policji

podawanie numerów telefonów do danych ośrodków ratownictwa

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój ak­tywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 53-54).

(Numery obszarów z podstawy

Droga do przedszkola

1.

Obserwujemy ruch drogowy

Wycieczka na pobliskie skrzy­żowanie.

Rozmowa kie­rowana na temat
wycieczki.

2.

Poznajemy przepisy ru-chu drogo­wego

Nauka fragmentu wiersza W. Chotomskiej Gdy zamie-rzasz przejść przez ulicę.

Zabawy przy pio­sence Samocho­dy.

3.

Czy znamy te pojazdy?

Zabawa dydak­tyczna Czym
pojedziemy na wycieczkę?

Wykonanie swo­ich wymarzo-nych samochodów z zastoso-waniem różnorodnych materiałów pla­stycznych.

WRZESIEŃ, TYDZIEŃ I

CELE OGÓLNE

CELE OPERACYJNE

KARTY PRACY, CZ. 1, WYCINANKI

ZAJĘCIA RUCHOWE

− zapoznanie się z pomieszcze-niami znajdującymi się w przedszkolu (szkole)

− rozwijanie percepcji wzrokowej

Dziecko:

- nazywa pomieszczenia znajdujące się w przed-szkolu (szkole) i wie, do czego one służą

− rozpoznaje swój znaczek

• Ćwiczenia poranne

− zestaw I (ułożone przez autora)

• Zabawy ruchowe: Pociąg imion, Tworzymy pary, Skaczące piłeczki (ułożone przez autora).

• Zabawy przy piosence Zbójnicy w przedszkolu.

− zachęcanie do poznawania kolegów i koleżanek z grupy

− przygotowanie do nauki czytania

− wymienia imiona kole-gów i koleżanek z grupy

− rozpoznaje zapis swojego imienia

nr 3

− zapoznanie ze zwyczajami panującymi w przedszkolu

− zachęcanie do bliższego poznania swoich rówieśników

− wymienia zwyczaje panujące w przedszkolu

− dostrzega podobieństwa i różnice w wyglądzie kolegów (koleżanek), potrafi je określić

nr 4, 5

− opracowanie kodeksu grupowego zawierającego zbiór zasad obowiązujących w przedszkolu

− umuzykalnienie dzieci

− wymienia zasady obowiązujące w przed-szkolu, stara się ich przestrzegać

− wyraża muzykę ruchem

nr 6

− rozwijanie wrażliwości słuchowej i wzrokowej

− rozpoznawanie papieru o różnych fakturach

− dzieli słowa na sylaby

− rozpoznaje i nazywa różne rodzaje papieru, tworzy kompozycje plastyczne

nr 7

WRZESIEŃ, TYDZIEŃ II

− rozwijanie umiejętności poruszania się w pobliżu jezdni

− rozwijanie zainteresowań ruchem drogowym, zachęcanie do jego obserwacji

Dziecko:

− rozpoznaje zachowania prawidłowe i nieprawi-dłowe na ulicy

− przechodzi prawidłowo przez jezdnię

nr 8

• Ćwiczenia poranne

− zestaw II (ułożone przez autora).

• Zabawa orientacyjno-porządkowa Piesi i samochody (ułożona przez autora).

• Ćwiczenia gimnastyczne − zestaw I (metodą W. Sherbor-ne).

− zapoznanie z podstawowymi zasadami pieszego i kołowego ruchu drogowego

−umuzykalnianie dzieci

− rozpoznaje pasy i znak przejścia dla pieszych

− powtarza usłyszany rytm, ilustruje piosenkę ruchem

nr 9

− zapoznanie z różnymi środkami komunikacji lądowej, powietrznej i wodnej

− rozwijanie sprawności manualnej

− rozpoznaje i nazywa różne pojazdy

− projektuje swój wyma-rzony samochód, wyko-rzystuje różnorodne materiały plastyczne

nr 10

progra­mowej: 1.1., 1.2., 1.5., 2.1., 2.2., 2.3., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 9.2., 10.1., 13.1.).

4.

Oto ja − oto ty

• Ćwiczenia we współdziałaniu z drugą osobą.

• Zapoznanie z pojazdami specjalistycznymi na podstawie zagadek słuchowych.

5.

Bądźmy ostrożni!

• Słuchanie opowiadania B. Lewandowskiej Bajka na skrzyżowaniu.

• Zabawy liniami − poszerzenie doświadczeń plastycznych

WRZESIEŃ, TYDZIEŃ III

Jesteśmy Polakami

Rozwijanie poczucia przynależności naro­dowej

- poznawanie waż­niejszych regionów Polski, znajdujących się tam bogactw natu­ralnych - oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań; odwoływanie się do własnych obserwacji w celu zwrócenia uwagi na piękno na­szego kraju

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Eduka­cyjna S.A. 2009, s. 21). (Numery obszarów z podstawy programo­wej: 1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 9.2., 10.1., 13.4., 15.3.).

To były wa-kacje!

1.

Wspomnienia z wakacji

Słuchanie wiersza J. Jałowiec Powrót z wakacji.

• Ćwiczenia i zabawy wyrabiające orientację w schemacie drugiej osoby.

2.

Wakacyjne zabawy

Zabawy przy piosence Wakacyjna piosenka.

Zabawy materiałem przyrod-niczym przywiezionym z wa-kacji.

3.

Piękny jest nasz kraj

Zabawa dydak­tyczna Szukamy skarbu.

Poznanie różnych regionów naszego kraju poprzez zabawy i ćwiczenia.

4.

Kącik wakacyjny

• Słuchanie opowiadania H. Zdzitowieckiej Muszka w bursztynie.

Na wakacjach − wykonanie pracy plastycznej z wyko-rzystaniem różnych technik.

5.

Wędrujemy po naszym kraju

• Zapoznanie z największą polska rzeką, przybliżenie najbardziej znanych miast leżących nad Wisłą.

• Konstruowanie gry planszowej Wędrówka po naszym kraju.

− rozwijanie orientacji przestrzennej

− przybliżenie informacji na temat samochodów specja-listycznych

− orientuje się w schema-cie ciała drugiej osoby

− rozpoznaje i nazywa samochody specjalistyczne

nr 11

− zapoznanie z wybranymi znakami drogowymi

− rozwijanie umiejętności kreślenia linii pionowych, poziomych i ukośnych

− rozpoznaje i nazywa wybrane znaki drogowe

− nazywa i kreśli linie pionowe, poziome i ukośne

nr 12, 13

WRZESIEŃ, TYDZIEŃ III

− dzielenie się przeżyciami z wakacji

− rozwijanie orientacji w schemacie ciała drugiej osoby

Dziecko:

− wypowiada się na temat wakacji

− rozpoznaje i nazywa części ciała swoje i kole-gów

nr 14

• Ćwiczenia poranne

− zestaw III (ułożone przez autora).

• Zabawa orientacyjno-porządkowa Mewy (ułożona przez autora).

• Ćwiczenia gimnastyczne − zestaw I (metodą W. Sherbor-ne).

− ilustrowanie muzyki ruchem

− wykonywanie kompozycji z wykorzystaniem tworzywa przyrodniczego

− reaguje ruchem na wolne i szybkie dźwięki

− tworzy kompozycje z zastosowaniem materiału przyrodniczego

nr 15, 16

− rozwijanie umiejętności określania położenia przedmiotów względem siebie

− przybliżenie różnych regionów naszego kraju

− posługuje się określe-niami dotyczącymi poło-żenia przedmiotów względem siebie

− rozpoznaje i nazywa różne regiony naszego kraju

nr 17, 18

− poznawanie właściwości bursztynu

− wyrażanie przeżyć w twórczości plastycznej

− wyjaśnia, jak powstaje bursztyn i jakie ma właściwości

− wyraża swoje przeżycia, stosując różne techniki plastyczne

nr 19, 20

− prawidłowe nazywanie najdłuższej polskiej rzeki; nazywanie wybranych miast, które leżą nad Wisłą

− rozwijanie umiejętności konstruowania gry planszowej

− nazywa najdłuższa rzekę w Polsce oraz wybrane miasta, które nad nią leżą

− tworzy w zespole grę planszową

nr 21

WRZESIEŃ, TYDZIEŃ IV

Poznajemy przyrodę

Jesień - oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu, nazywanie ich; wy­jaśnienie zjawiska usychania liści - roz­poznawanie drzew po ich liściach i owocach

- zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody;

wykorzystywanie owoców w działal­ności plastycznej, technicznej, matema­tycznej, muzycznej oraz w inny, niestan­dardowy sposób

- poznawanie wybra­nych przedstawicieli grzybów jadalnych (borowik, pieprznica jadalna, maślak) i niejadalnych (np. muchomor sromotnikowy)

- wymienienie potraw i przetwo-rów sporządzanych z grzybów na podstawie własnych wiadomości

- poznawanie ogólnej budowy grzybów, sposobów ich zbie­rania (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Eduka­cyjna S.A. 2009, s. 41−42),

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 5.3., 5.4., 6.2., 8.1., 9.2., 10.1., 12.1., 13.1., 14.5., 14.6.).

Nadeszła jesień

1.

Park w jesien-nej szacie

Wycieczka do parku.

2.

Jesienne drzewo

Nauka piosenki Jesień.

Wykonanie pracy plastycznej Jesienne drzewa.

3.

Jesienne zabawy

  • Ćwiczenia słuchowo-ruchowe Jesienne zabawy.

Słuchanie opowiadania D. Niewoli O tym, jak Kasia na panią Jesień czekała.

4.

Kolorowe liście

Ćwiczenia artykulacyjne − różnicowanie głosek bp.

Liście, listki, listeczki − wykonanie pracy plastycznej techniką frotażu.

5.

Zbieramy grzyby

Zabawa dydaktyczna W parku czy w lesie?

Oglądanie fragmentu inscenizacji K. Bayer Leśne duszki i grzyby.

PAŹDZIERNIK, TYDZIEŃ I

TREŚCI

PROGRAMOWE

TEMAT TYGODNIA

DZIEŃ

TYGO-DNIA

TEMAT DNIA

AKTYWNOŚĆ

I DZIAŁALNOŚĆ DZIECKA

Poznajemy przyrodę

Jesień

- pokazywanie na wybranych przykładach (np. jeża, wiewiórki, bociana), jak zwierzęta przygoto-wują się do nadchodzącej zimy (odlatują do Afryki, gromadzą zapasy, zasypiają); zwrócenie uwagi na zmiany w wyglądzie zwierząt, np. zmiana ubarwienia, gęstnie­nie futra, piór

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój ak­tywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 42).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 12.1., 12.2., 12.3., 13.1., 14.3., 14.5., 14.6.).

Co robią zwie-rzęta jesienią?

1.

Głosy lasu

Zabawa dydaktyczna Głosy lasu.

Ćwiczenia artykulacyjne Gimnastyka buzi i języka.

2.

Kto kiedy zasypia?

Ćwiczenia w liczeniu − Leśne rachunki.

Słuchanie wiersza H. Łocho-ckiej Spać się chce.

3.

Sąsiadeczka wiewióreczka

Zabawy przy piosence Wiewióreczka.

Układanie kompozycji w układzie pasowym według wzoru.

WRZESIEŃ, TYDZIEŃ IV

− zachęcanie do obserwacji środowiska przyrodniczego, jakim jest park

Dziecko:

- obserwuje rośliny, zwierzęta w naturalnym środowisku

nr 22

• Ćwiczenia poranne

− zestaw IV (ułożone przez autora)

Zabawa orientacyjno-
-porządkowa Wiatr

i liście (ułożona przez autora).

• Ćwiczenia gimna­styczne - zestaw I (metodą W. Sherbor-
ne).

rozwijanie umiejętności zapamiętywania słów i melodii piosenki

wyrażanie obserwacji i prze-żyć w ekspresji plastycznej

− śpiewa piosenkę i ilustruje ją ruchem

− łączy w pracy plastycznej różne techniki

nr 23, 24

rozwijanie słuchu fonematycznego

rozwijanie mowy

dzieli słowo na sylaby, różnicuje głoski w nagłosie

wypowiada się na temat opowiadania

nr 25, 26

ćwiczenie narządów artykulacyjnych

poszerzenie doświadczeń plastycznych

prawidłowo wymawia głoski b p

wykonuje pracę plasty-czną technika frotażu

nr 27, 28

− dostrzeganie różnic w wyglądzie parku i lasu

− zapoznanie z wybranymi grzybami jadalnymi i nie-jadalnymi

− stosuje słowa: rezerwat przyrody, ochrona przyrody

− rozpoznaje i nazywa wybrane grzyby

nr 29−31

PAŹDZIERNIK, TYDZIEŃ I

CELE

OGÓLNE

CELE

OPERACYJNE

KARTY PRACY, CZ. 1, WYCINANKI

ZAJĘCIA

RUCHOWE

− rozwijanie mowy

− rozwijanie narządów artykulacyjnych

Dziecko:

− naśladuje głosy zwierząt

− mówi wyraźnie

• Ćwiczenia poranne

− zestaw V (ułożone przez autora).

• Zabawa orientacyjno-porządkowa Znajdź sobie parę (ułożona prze autora).

• Zabawa bieżna Wiewiórki w dziupli (ułożona przez autora).

• Ćwiczenia gimnastyczne − zestaw II (metodą R. Labana).

− rozwijanie umiejętności liczenia

− zapoznanie ze sposobami przygotowywania się zwierząt do zimy

− posługuje się liczebnikami od jeden do sześć w aspektach głównym i porządkowym

− wyjaśnia, w jaki sposób zwierzęta przygotowują się do zimy

− rozwijanie poczucia rytmu muzycznego

− rozwijanie spostrzegaw-czości i pamięci wzrokowej

− rozpoznaje natężenie dźwięków

− układa kompozycję w układzie pasowym według wzoru

nr 32, 33

4.

Smakołyki zwierząt

Rozmowa na temat: Czy znacie te zwierzęta?

Zabawa dydaktyczna Smakołyki zwierząt.

5.

Fantastyczne zwierzaki

• Słuchanie opowiadania D. Głośnickiej Zapasy wiewiórki.

Wykonanie fantastycznych leśnych zwierząt z różnego materiału przyrodniczego wybranego przez dzieci.

PAŹDZIERNIK, TYDZIEŃ II

Poznajemy przyrodę

Jesień

- rozpoznawanie drzew owocowych po owocach; wyjaśnienie znaczenia słowa sad - poznawanie wybra­nych owoców egzo­tycznych - nazywanie przetworów z owoców i warzyw (dżemy, soki, kiszonki, kompoty); samodzielne wykonywanie wybra­nych

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój ak­tywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 41). (Numery obszarów z podstawy progra­mowej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 4.2., 4.3., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 12.1., 13.1., 14.2., 14.6.).

Jesień w sadzie

1.

W sklepie z owocami

Wycieczka do pobliskiego sklepu, w którym można oglądać owoce.

Malowanie sylwet owoców.

2.

Drzewa owocowe

Słuchanie wiersza D. Gellner Pod drzewami.

Wykonanie kompotu z jabłek.

3.

Owoce egzotyczne

Zabawa dydaktyczna Pomagamy jabłonce.

Skąd mamy te owoce? − rozróżnianie owoców pochodzących z sadu i owoców południowych na podstawie naturalnych okazów i obrazków.

4.

Jesienią sady się rumienią

Badanie równoliczności zbiorów.

Zabawy przy piosence Jesienią, jesienią.

5.

Gromadzimy zapasy na zimowe czasy

Słuchanie wiersza M. Kow-nackiej W spiżarni.

Moje owoce − wykonanie pracy plastycznej techniką wydzieranki.

zwrócenie uwagi na różnice w wyglądzie i zachowaniu zwierząt przed nadejściem zimy

zwrócenie uwagi na pokarmy spożywane przez zwierzęta

wyjaśnia, jak zwierzęta przygotowują się do zimy

wymienia ulubione pokarmy niektórych leśnych zwierząt

nr 34, 35

rozwijanie mowy

łączenie ze sobą różnorod-nych materiałów w pracy plastycznej

− wypowiada się na temat opowiadania

− wykonuje fantastyczne zwierzątko z materiału przyrodniczego

nr 36, 37

PAŹDZIERNIK, TYDZIEŃ II

− zapoznanie z wyglądem sklepu, w którym można kupić owoce

− rozwijanie umiejętności malowania

Dziecko:

− określa wyposażenie sklepu, wymienia nazwy znajdujących się w nim owoców

− dobiera odpowiednie kolory do owoców

nr 38

• Ćwiczenia poranne

− zestaw VI (ułożone przez autora).

Zabawa ruchowo-naśladow-cza W sadzie (ułożona przez autora).

• Ćwiczenia gimnastyczne − zestaw II (metodą R. Labana).

− zapoznanie z nazwami drzew owocowych

− zapoznanie ze sposobem wykonania kompotu jabłkowego

− wymienia nazwy drzew owocowych

− robi kompot

nr 39−41

w nr 1

− rozwijanie umiejętności liczenia

− klasyfikowanie owoców ze względu na pochodzenie

− liczy w zakresie sześciu

− stosuje słowa owoce egzotyczne

nr 42, 43

w nr 2

− ustalanie równoliczności dwóch zbiorów

− rozwijanie poczucia rytmu

− określa, czy w zbiorach jest tyle samo elementów

− wystukuje i układa z klocków zaproponowany rytm

nr 44

− zapoznanie z różnymi rodzajami zapasów i przetwo-rów przygotowywanych na zimę

− wyrażanie własnych obserwacji w ekspresji plastycznej

− wypowiada się na temat różnych zapasów

− wykonuje pracę plastyczną techniką wydzieranki

nr 45

PAŹDZIERNIK, TYDZIEŃ III

Poznajemy przyrodę

Jesień

- rozpoznawanie i na­zywanie wybranych warzyw; rozróżnianie ich za pomocą wzro­ku, dotyku, smaku, zapachu

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój ak­tywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 41). (Numery obszarów z podstawy progra­mowej: 1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 12.1., 12.2., 13.1., 13.4., 14.3., 14.6.).

Jesień na działce

1.

Warzywa z na-szych działek i ogrodów

• Ćwiczenia pod hasłem Poznajemy warzywa.

• Zabawa dydaktyczna Dary pani Jesieni.

2.

Co można zrobić z wa-rzyw

• Słuchanie opowiadania D. M. Gębskiej Jak Ala stała się pomidorkiem.

Wykonanie sałatki warzywnej.

3.

Warzywne odbijanki

  • Zabawa przy piosence Sałatka.

Odbijamy warzywa − wykonanie odbitek z matryc zrobionych z warzyw.

4.

Liczymy warzywa

Liczenie niewidocznych obiektów i ustalanie ich liczby.

Układanie krótkich dialogów i opowiadań o warzywach.

5.

Lepimy warzywa

Inscenizacja wiersza J. Brzechwy Na straganie z wykorzystaniem kukiełek wykonanych w I części dnia.

Lepienie warzyw z masy solnej .

PAŹDZIERNIK, TYDZIEŃ IV

Dbamy o nasze zdrowie

Dbałość o higienę

− dbanie o higienę poprzez:

• codzienne mycie całego ciała

• mycie zębów po posiłkach

• mycie rąk, zwłaszcza po pobycie w toalecie i zabawie na świeżym

powietrzu

- ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych wy­stępujących w danej porze roku (zapobieganie przegrzaniu i zmarznięciu).

Zdrowa żywność - spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, na­biału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie kom­potów, soków (ogra­niczenie napojów gazowanych) - przezwyciężenie nie­chęci do nieznanych potraw

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój ak­tywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 60-61).

Dbamy o zdrowie

1.

Gimnastyka buzi i języka

Słuchanie wiersza L. Wisz-niewskiego Przyjaciele zajączka.

Gimnastyka buzi i języka − ćwiczenia i zabawy artykulacyjne.

2.

Prowadzimy zdrowy tryb życia

Słuchanie opowiadania Cz. Janczarskiego Bieg z przeszkodami.

• Przygotowanie zdrowych kanapek.

3.

Czy sport to zdrowie?

Zabawa przy piosence Czystość to zdrowie.

Rozmowa na temat dbania o zdrowie poprzez ruch i ćwi-czenia.

PAŹDZIERNIK, TYDZIEŃ III

wielozmysłowe poznawanie warzyw

rozpoznawanie i nazywanie warzyw

Dziecko:

- wykorzystuje warzywa do ćwiczeń

rozpoznaje i nazywa warzywa

nr 46, 47

• Ćwiczenia poranne

zestaw VII (ułożone przez autora).

Zabawy orientacyjno-
-porządkowe: Doj­rzałe i nie-dojrzałe pomidory, Odszukaj warzywo (ułożone przez autora).

• Ćwiczenia gimna­styczne - zestaw II (metodą R. Labana).

rozwijanie umiejętności wypowiadania się na dany temat

zapoznanie ze sposobem wykonania sałatki warzywnej

− odpowiada na pytania dotyczące utworu

− wykonuje sałatkę warzywną

nr 48, 49

rozwijanie poczucia rytmu muzycznego

zapoznanie ze sposobem wykonania stempli z warzyw oraz odbitek z ich wykorzy-staniem

reaguje ruchem na zmiany tempa muzyki

wykonuje odbitki, wykorzystując przygotowane matryce

nr 50

w nr 3

rozwijanie umiejętności liczenia

rozwijanie umiejętności budowania dłuższych wypowiedzi

liczy w zakresie sześciu

układa proste dialogi i opowiadania

nr 51−53

w nr 4

− zachęcanie do zabawy w teatr

− zapoznanie ze sposobem lepienia warzyw z masy solnej

− inscenizuje dany utwór

− lepi różne kształty z masy solnej

nr 54, 55

PAŹDZIERNIK, TYDZIEŃ IV

− rozwijanie mowy

− usprawnianie narządów artykulacyjnych

Dziecko:

− wypowiada się na temat utworów

− mówi wyraźnie

nr 56

• Ćwiczenia poranne

− zestaw VIII (ułożone przez autora).

Zabawy ruchowe: Uciekasz - gonisz, Chcemy być zdrowi,
Dźwiękowa ciuciu­babka (ułożone przez autora).

• Ćwiczenia gimna­styczne - zestaw II (metodą R. Labana).

− uświadomienie, jakie zna-czenie dla każdego człowieka ma zdrowie

− zachęcanie dzieci do spożywania zdrowej żywności

− wyjaśnia, jak należy postępować, aby być zdrowym

− samodzielnie przygoto-wuje zdrowe kanapki

− zapoznanie z wyglądem, budową, nazwą tamburyna i grą na nim

− zachęcanie do ćwiczeń gimnastycznych i ruchu na powietrzu

− gra na tamburynie

− ćwiczy i porusza się na powietrzu

nr 57

(Numery obszarów z podstawy programo­wej: 1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 5.1., 5.2., 5.3., 5.4., 6.4., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 11.2., 13.1., 14.2., 14.3., 14.6.).

4.

Jestem zdro-wy jak ryba

Zabawy rymami.

Układanie gry matematycznej Jestem zdrowy − jak ryba.

5.

Dbamy o czystość

Oglądanie inscenizacji Sposób na choroby.

Zabawa dydaktyczna Poznajemy pory roku.

LISTOPAD, TYDZIEŃ I

TREŚCI

PROGRAMOWE

TEMAT TYGODNIA

DZIEŃ TYGO-DNIA

TEMAT DNIA

AKTYWNOŚĆ

I DZIAŁALNOŚĆ

DZIECKA

Poznajemy przyrodę

Jesień

- obserwowanie zmian zachodzą- cych w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosfe­rycznych, np.: padającego deszczu, mgły, obniżającej się temperatury, skracającej się długości dnia

− wyjaśnienie roli wody w życiu ludzi i zwierząt

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 42).

(Numery obszarów z podstawy progra­mowej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 8.3., 9.2., 10.1., 11.1., 11.2., 13.1., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

Jesienne nastroje

1.

Odgłosy padającego deszczu

Zabawy z wykorzystaniem tekstu wiersza M. Przewoźniaka Kropelki.

Zabawy badawcze i dźwięko-naśladowcze Jaka jest woda.

2.

Wędrówki kropli wody

Słuchanie opowiadania H. Bechlerowej Jedna srebrna kropla.

Późna jesień − malowanie połączone z przyklejaniem pokruszonych suszonych liści różnych drzew.

3.

Jesienna pogoda

Zabawa badawcza Co pływa? Co tonie?

Nauka piosenki Jesień − jesieniucha.

4.

Jesienne zagadki

Zabawa dydaktyczna Który z kolei? .

Rozwiązywanie zagadek tematycznie związanych z jesienią.

5.

Co można robić w czasie jesiennej sza-rugi?

Słuchanie wiersza M. Majew-skiego Listopadowe listy.

Listopadowe drzewa − malowanie jesiennej przyrody techniką mokre w mokrym.

rozwijanie umiejętności układania rytmów z różnych elementów

rozwijanie zainteresowania grami matematycznymi

układa proste rytmy składające się z trzech i więcej elementów

konstruuje grę planszową

nr 58, 59

zwrócenie uwagi na znaczenie higieny osobistej oraz czystości otoczenia dla zdrowia

uświadomienie konieczności dostosowania ubioru do warunków pogodowych w danych porach roku

− dba o czystość osobistą

− ubiera się stosowanie do warunków pogodowych

nr 60

LISTOPAD, TYDZIEŃ I

CELE

OGÓLNE

CELE

OPERACYJNE

KARTY PRACY, CZ. 1, 2, WYCINANKI

ZAJĘCIA

RUCHOWE

− rozwijanie mowy

− poznawanie właściwości fizycznych wody

Dziecko:

− stosuje słowa określające deszcz

−wymienia fizyczne właściwości wody

nr 61

• Ćwiczenia poranne

− zestaw IX (ułożone przez autora).

Zabawa ruchowa po­łączona z ćwiczeniami oddechowymi

Wirujące kropelki (ułożona przez autora).

• Zabawa ruchowa z elementem podskoku Berek kropelek (ułożona przez autora).

• Zabawy orientacyjno-porządkowe: Małe i duże krople, Pod parasolem, Polecenia, Pada deszcz, Tworzy­my parasole, Ja i mój cień, Wiatr i drzewa (ułożone przez auto­ra).

• Ćwiczenia gimnastyczne − zestaw III (ułożone przez auto- ra).

− zapoznanie ze zjawiskiem krążenia wody w przyrodzie

− poszerzanie doświadczeń plastycznych

− wyjaśnia, na czym pole-ga zjawisko krążenia wody w przyrodzie

− łączy w pracy plastycznej różne techniki

nr 62

− zachęcanie do wykonywania doświadczeń

− rozwijanie umiejętności wokalnych

− wyciąga wnioski z prostych doświadczeń

− śpiewa piosenkę

nr 63, 64

w nr 5

− rozwijanie umiejętności liczenia

− rozwijanie umiejętności rozwiązywania zagadek wzrokowych, słuchowych i słownych

− liczy w zakresie sześciu

− rozwiązuje zagadki

nr 65

− zapoznanie z nazwą aktualnego miesiąca

− poznanie nowej techniki plastycznej

− wymienia nazwę aktualnego miesiąca

− maluje jesienne drzewo z zastosowaniem techniki mokre w mokrym

nr 66, 67

LISTOPAD, TYDZIEŃ II

Interesujemy się książką

Wzbudzanie zainte­resowania literaturą - słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagra­nicznych autorów - recytowanie, in­dywidualnie i ze­społowo, długich wierszy - tworzenie własnych książek dotyczą­cych znanych bajek lub wymyślonych przez dzieci, skła­dających się z ob­szarów lub tekstu ułożonego przez nie, a zapisanego przez nauczyciela

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 27). Numery obszarów z podstawy progra­mowej: 1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 4.2., 4.3., 5.3., 5.4., 7.2., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 13.1., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

Znamy te baśnie

1.

W świecie baśni

Słuchanie wiersza M. Prze-woźniaka Kłopoty w bibliotece.

Zabawy z bohaterami baśni − Świat baśni.

2.

Wiemy, jak powstaje książka

Historyjka obrazkowa Jak powstaje książka.

Wykonanie w grupach książeczek z ilustracjami znanych dzieciom baśni (lub wymyślonych przez nie).

3.

Dbamy o książki

  • Wykonanie zakładek do książek.

Zabawa przy piosence Abrakadabra.

4.

Baśniowe po-stacie z figur geometrycz-nych

Zabawa dydaktyczna Różne figury.

Układanie baśniowych postaci z papierowych figur geometry-cznych.

5.

Słuchamy baśni

Słuchanie baśni Kot w butach (w opracowaniu H. Januszew-skiej).

Ćwiczenia słuchowe Wokół baśni.

LISTOPAD, TYDZIEŃ III

W świecie sztuki. Teatr

- oglądanie przed­stawień teatralnych dla dzieci w przed­szkolu i teatrze

- poznawanie wy­stroju teatru (kasa, widownia, scena, kurtyna) oraz ludzi tam pracujących (aktor, reżyser, scenograf)

- dzielenie się swo­imi odczuciami na temat obejrzanego przedstawienia

- przygotowanie przedstawień wy­branych baśni po­przez przydziele­nie ról, przygoto­wanie scenografii i akcesoriów

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 53). (Numery obszarów z podstawy progra­mowej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 7.1., 7.2., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 13.1., 13.3., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

1.

Zabawy w teatr

Rozmowa na temat teatru z wykorzystaniem wiersza J. Kul-mowej Teatr żywy.

Zorganizowanie w sali kącika teatralnego.

2.

Z wizytą w teatrze

Wycieczka do teatru.

3.

Chcemy być aktorami

Słuchanie wiersza J. Kulmo-wej Po co jest teatr?

• Wykonanie kukiełek do kącika teatralnego.

4.

Afisze teatralne

• Zabawy klockami.

• Wykonanie afisza informującego o przed-stawieniu dla młodszych kolegów.

LISTOPAD, TYDZIEŃ II

rozwijanie mowy

rozpoznawanie bohaterów baśni

Dziecko:

- wymienia bohaterów znanych baśni

wymienia baśnie, z których pochodzą prezentowani bohaterowie

nr 68

• Ćwiczenia poranne

− zestaw X (ułożone przez autora).

Zabawy orientacyjno-
-porządkowe:
Kras­noludki i olbrzymy, Znane tytuły, Czer­-
wony Kapturek i wilk,
Dobrze czy źle?, Ukła­damy fi- gury, Kot i za­jące (ułożone przez autora).

Zabawa bieżna Czaro­dziejskie jabłko (uło­żona przez autora).

Zabawa muzyczno-ruchowa Kopciuszek na balu (ułożona przez autora).

Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw III (ułożo­ne przez autora).

zapoznanie z etapami powstawania książki

zachęcanie do tworzenia własnych książeczek

− wymienia etapy powstawania książki

− tworzyw zespołach własne książeczki

nr 69, 70

rozwijanie sprawności manualnych

rozwijanie muzykalności i szybkiej reakcji na sygnał dźwiękowy

wykonuje zakładkę do książki z zastosowaniem różnych technik

określa kierunek linii melodycznej piosenki

rozwijanie umiejętności klasyfikowania

tworzenie własnych kompo-zycji z wykorzystaniem figur geometrycznych

tworzy zbiory na pod-stawie jednej cechy − kształtu

układa sylwety baśnio-wych postaci, wykorzy-stując figury geometryczne

nr 71

− zachęcanie do kilkuzdanio-wych wypowiedzi na temat baśni

− rozwijanie słuchu fonema-tycznego

− wypowiada się na temat baśni

− dzieli słowa na sylaby i głoski

nr 72

LISTOPAD, TYDZIEŃ III

− rozwijanie mowy

− zachęcanie do zabaw w teatr

Dziecko:

− stosuje słowa: scena, kurtyna, aktor

−współtworzy kącik teatralny

nr 3

• Ćwiczenia poranne

− zestaw XI (ułożone przez autora).

• Zabawy ruchowo-naśladow-cze: Jestem aktorem, Jak akto-rzy (ułożone przez au­tora).

Zabawa orientacyjno-
-porządkowa Maski (ułożona przez auto­ra).

• Ćwiczenia gimnastyczne − zestaw III (ułożone przez autora).

− zapoznanie z teatrem jako miejscem sztuki i kultury

− kulturalnie zachowuje się w teatrze

nr 4

− rozwijanie mowy

− rozwijanie umiejętności łączenia ze sobą różnorodnych materiałów w pracy plastycznej

− wyraźnie wypowiada dany tekst

− wykonuje kukiełkę z wykorzystaniem różno-rodnych materiałów

− rozwijanie orientacji przestrzennej

− wykonanie wspólnej całości z elementów

− wskazuje prawą i lewą stronę − swoją i kolegi

− wykonuje wspólnie afisz teatralny

nr 5

5.

Nasze występy

Prezentowanie młodszym kolegom i koleżankom wierszy wybranego autora − D. Gellner.

LISTOPAD, TYDZIEŃ IV

Poznajemy przy­rodę

Zima

- poznawanie hi­storii powstania węgla kamiennego, jego właściwości - poznawanie wy­branych zwierząt (dinozaurów) i roś­lin (np. olbrzymich paproci) występu­jących w tamtym okresie (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 43). (Numery obszarów z podstawy progra­mowej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 13.1., 13.3., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

Tutaj rosły paprocie

1.

Kiedy żyły dinozaury?

Ćwiczenia słuchowe W świecie dinozaurów.

Jak żyły dinozaury? − rozmowa na temat czasów prehistorycznych.

2.

Dlaczego dinozaury wyginęły?

Słuchanie opowiadania na podstawie książki Jak żyły dinozaury.

Świat dinozaurów − wykonanie pracy plastycznej z wykorzystaniem techniki batiku.

3.

Węgiel i sól

Zabawy przy piosence W kopalni.

Zabawy badawcze − poznawanie właściwości fizycznych minerałów: soli i węgla kamiennego.

4.

Ile jest dinozaurów?

• Ćwiczenia w liczeniu.

Wykonanie wagoników z pudełek po zapałkach.

5.

Węglowa rodzina

Słuchanie opowiadania W. Chotomskiej Węglowa opowieść.

Rysowanie węglem drzewnym na temat: Górnicy przy pracy.

GRUDZIEŃ, TYDZIEŃ I

TREŚCI

PROGRAMOWE

TEMAT

TYGODNIA

DZIEŃ

TYGO-

DNIA

TEMAT DNIA

AKTYWNOŚĆ

I DZIAŁALNOŚĆ

DZIECKA

Nasz kontakt z techniką

- bezpieczne korzystanie z wybra-nych urządzeń technicznych, np.: telewizora, komputera, odtwarzacza płyt kompaktowych, wideo

- poznawanie, w spo­sób bezpośred-ni lub pośredni, różnych form zasto­sowania techniki w życiu ludzi (np. korzystanie z tele­fonu stacjonarnego lub komórkowego, komputera) - poznawanie współ­czesnych środków łączności: radia, telewizji, internetu

Urządzenia elektryczne

1.

Co to za urządzenia?

• Ćwiczenia słuchowe Urządzenia elektryczne.

• Zabawy dydaktyczne Nasze rozmowy telefoniczne.

2.

Do czego potrzebny jest prąd?

• Słuchanie wiersza W. Ści-słowskiego Katastrofa.

Telewizor − wykonanie przestrzennej pracy plastycznej.

− inscenizowanie utworów wybranego autora

− prezentuje wybrane utwory literackie z podziałem na role

nr 6

LISTOPAD, TYDZIEŃ IV

− rozwijanie percepcji słucho-wej

− zapoznanie z wyglądem Ziemi w czasach prehistory-cznych

Dziecko:

− podaje słowa rozpoczy-nające się określoną głoską

− wypowiada się na temat roślin i zwierząt z czasów prehistorycznych

nr 7, 8, 9,

• Ćwiczenia poranne

− zestaw XII (ułożone przez autora).

• Zabawy orientacyjno-
-porządkowe:
Zamie­niamy się w dinozau­ry, Uwaga, dino-zaur!, Małe dinozaury i duże
dinozaury, Do kopalni,
Nieposłuszny Dinuś, Puste wagony i pełne wagony (ułożone przez autora).

• Zabawa ruchowo-naśladow-cza Spacer dinozaurów (ułożona przez autora).

• Ćwiczenia gimnastyczne − zestaw III (ułożone przez autora).

− zapoznanie z przypuszczal-nymi przyczynami wyginięcia dinozaurów

− wykonywanie kompozycji z wykorzystaniem tworzywa przyrodniczego

− wypowiada się na temat wyginięcia dinozaurów

− wykonuje pracę plastyczną z zastosowa-niem poznanej techniki

nr 10, 11

w nr 6

− zapoznanie z wyglądem i brzmieniem kołatki

− zapoznanie z właściwościa-mi fizycznymi soli i węgla kamiennego

− akompaniuje na kołatce do piosenki

− wymienia właściwości fizyczne soli i węgla kamiennego

nr 12, 13

− rozwijanie umiejętności liczenia

− rozwijanie sprawności manualnej

− liczy w zakresie sześciu

− wycina proste kształty

nr 14, 15

− zapoznanie z produktami powstałymi wskutek chemi-cznej przeróbki węgla

− rozwijanie sprawności manualnych

− wymienia produkty powstałe z wegla

− wykonuje pracę plastyczną z wykorzysta-niem węgla drzewnego

nr 16, 17

GRUDZIEŃ, TYDZIEŃ I

CELE

OGÓLNE

CELE

OPERACYJNE

KARTY PRACY,

CZ. 2, WYCINANKI

ZAJĘCIA

RUCHOWE

− przygotowanie do nauki czytania

− rozwijanie umiejętności pro-wadzenia rozmowy telefoni-cznej

Dziecko:

− dzieli na głoski proste słowa

− prowadzi rozmowę telefoniczną

nr 18, 19, 20

• Ćwiczenia poranne

− zestaw XIII (ułożone przez autora).

• Zabawy orientacyjno-porząd-kowe: Przewód telefoniczny, Urządzenia elektryczne, Wiatr, Naśladu­jemy pracę urządzeń elektrycznych (ułożone przez autora).

• Zabawa ruchowa twórcza Koktajl owocowy (ułożona przez autora).

− zwrócenie uwagi na znacze-nie prądu w gospodarstwie domowym

− rozwijanie umiejętności łączenia ze sobą różnorodnych

− wyjaśnia, do czego potrzebny jest prąd

− łączy różne materiały plastyczne w celu wyko-

nr 21, 22

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 55). (Numery obszarów z podstawy progra- mowej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 10.3., 13.1., 13.3., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

3.

Źródła energii

Zabawa przy piosence Piosenka o telewizorze.

Zabawa dydaktyczna Jak powstaje energia?

4.

Dawniej i dziś

  • Zabawa dydaktyczna Kolorowe figury.

Zabawa dydaktyczna Jak oświetlano pomieszczenia dawniej, a jak robi się to dziś.

5.

Spotkanie z Mikołajem

• Wspólne wykonanie koktajlu z wykorzystaniem miksera.

Spotkanie z Mikołajem.

GRUDZIEŃ, TYDZIEŃ II

Poznajemy przyrodę

Zima

- obserwowanie zmian zachodzą­cych w przyrodzie zimą; zwrócenie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie - poznawanie zja­wisk atmosferycz­nych charaktery­stycznych dla zi­my, nazywanie ich, np.: opady śniegu, szron, szadź, za­wieje śnieżne - poznawanie wy­branych właści­wości fizycznych śniegu i lodu, zwracanie uwagi na zanieczyszcze­nia, które zatrzy­mują w sobie (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 42). (Numery obszarów z podstawy progra­mowej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 11.1., 11.2., 13.1., 13.3., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

Nadchodzi zima

1.

Nowa pora roku

Ćwiczenia pod hasłem Poznajemy pory roku.

Zabawy badawcze Śnieg i lód.

2.

Nadchodzi zima

Nauka wiersza J. Ficowskie-go To już zima.

• Wykonanie śniegowych gwiazdek.

3.

Świat w zi-mowej szacie

Zabawa przy piosence Jadą sanie.

Zabawa dydaktyczna Czy znamy te pory roku?

4.

Wypowiadamy się na temat zimy

Ćwiczenia rozwijające orientację w schemacie własnego ciała oraz w sche-macie ciała drugiej osoby.

Opowiadanie o zimie − two-rzenie dłuższych wypowiedzi.

5.

Zima jest piękna

Słuchanie opowiadania M. Czerkawskiej W lesie biało.

Nadeszła zima − malowanie farbami na kartkach o różnej fakturze.

materiałów

nania pracy

• Zabawa ruchowo-naśladow-cza Czym po­dróżuje Mikołaj? (ułożona przez autora).

• Ćwiczenia gimna­styczne - zestaw IV (ułożone przez auto­ra).

rozwijanie wrażliwości muzycznej i poczucia rytmu

poznanie różnych sposobów otrzymywania energii

− reaguje w odpowiedni sposób na różnice dynamiczne w piosence

− wymienia różne źródła otrzymywania energii

nr 23

rozwijanie umiejętności klasyfikowania

zapoznanie ze sposobami oświetlania pomieszczeń dawniej i dziś

tworzy zbiory na podstawie jednej cechy − koloru

wymienia sposoby oświetlania pomieszczeń dawniej i dziś

nr 24

− zapoznanie ze sposobami wykonania koktajlu mleczno-owocowego

− przyzwyczajanie dzieci do czynnego uczestniczenia w uroczystościach przedszkol-nych

− wykonuje koktajl mleczno-owocowy

− prezentuje wiersze i piosenki przed zaproszo-nymi gośćmi

GRUDZIEŃ, TYDZIEŃ II

− dostrzeganie cykliczności pór roku

− poznawanie właściwości śniegu i lodu

Dziecko:

− wymienia nazwy kolejnych pór roku

− wymienia wybrane właściwości śniegu i lodu

nr 25, 26

w nr 1

w nr 15

• Ćwiczenia poranne

− zestaw XIV (ułożone przez autora).

• Zabawa ruchowa

z elementem siłowym Na saneczkach (ułożo­na przez autora).

• Zabawy orientacyjno-
-porządkowe:
Zaba­wy śnież-kami, Buch w śnieżny puch (uło­żone przez autora).

• Zabawa ruchowa

z elementem skoku Zajączki w lesie (uło­żona przez autora).

Zabawa ruchowa
twórcza
Rzeźby ze śniegu (ułożona przez autora).

• Ćwiczenia gimnastyczne − zestaw IV (ułożone przez autora).

− pamięciowe opanowanie utworu literackiego

− zapoznanie ze sposobami wykonania śniegowych gwiazdek różnymi technikami

− recytuje wiersz

− wykonuje śniegowe gwiazdki z zastosowaniem różnych technik plastycz-nych

nr 27, 28

− umuzykalnianie dzieci

− utrwalanie nazw pór roku i ich oznak

− bawi się przy piosence

− wymienia nazwy pór roku i ich oznaki

nr 29, 32

− rozwijanie orientacji przestrzennej

− rozwijanie mowy

− orientuje się w schema-cie swojego ciała i ciała drugiej osoby

− układa zdania z nazwa-mi obrazków

nr 30, 31, 33

− rozwijanie mowy

− rozwijanie umiejętności malowania na kartkach o różnej fakturze na zapropo-nowany temat

− wypowiada się na temat oznak zimy

− maluje na kartkach o różnej fakturze

w nr 7

GRUDZIEŃ, TYDZIEŃ III

Nasze rodziny

Wzmacnianie wię­zów w rodzinie - poznawanie hi­storii rodziny, jej rodowodu - kultywowanie tra­dycji, zwyczajów rodzinnych, np. związanych ze świętami Bożego Narodzenia, Wiel­kanocy - wzajemne okazy­wanie sobie uczuć, mówienie o nich - tworzenie wzajem­nych relacji opar­tych na szacunku, akceptacji i miłości (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 17). (Numery obszarów z podstawy progra­mowej: 1.1., 1.2., 1.3., 1.5., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 4.3., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 13.1., 13.3., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

Święta, święta

1.

Nasza choinka

Ćwiczenia słuchowe Choinka.

Słuchanie utworu J. Dym-kowskiej Ubieramy choinkę.

2.

W oczekiwa-niu na święta

Nauka wiersza B. Lewan-dowskiej Zanim przyjdzie Gwiazdka.

Papierowa choinka − wykonanie choinki z wykorzy-staniem techniki origami.

3.

Wigilijny stół

Nauka piosenki Grająca choinka.

Słuchanie wiersza T. Kubiaka Wieczór wigilijny.

4.

Bombki i licz-by

• Ćwiczenia w liczeniu.

Poznawanie zwyczajów, tradycji związanych ze świętami Bożego Narodzenia w innych krajach europejskich.

5.

Świąteczne życzenia

Słuchanie opowiadania H. Łochockiej Ptaszek z torby wypuszczony śle życzenia w różne strony.

Wykonanie łańcuchów choinkowych.

STYCZEŃ, TYDZIEŃ I

TREŚCI

PROGRAMOWE

TEMAT

TYGODNIA

DZIEŃ

TYGO-

DNIA

TEMAT DNIA

AKTYWNOŚĆ

I DZIAŁALNOŚĆ

DZIECKA

Nasza edukacja matematyczna

Organizacja przestrzeni i czasu

- dostrzeganie rytmicznej organiza-cji czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pór roku, dni ty­godnia, miesięcy

- nazywanie kolejno pór roku, dni tygo­dnia, miesięcy; określanie aktualnej pory roku, miesiąca, dnia tygodnia

- zwrócenie uwagi na kalendarze, ich rolę w określaniu dni tygodnia, miesięcy

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomaga-

Mijają dni, miesiące

1.

Kalendarze

Kolorowe kalendarze −zapoznanie z różnymi rodzajami kalendarzy.

Ćwiczenie słuchowe Zimowy nowy rok.

2.

Mój tydzień

• Słuchanie wiersza J. Brze-chwy Tydzień.

Mój tydzień − wykonanie własnej książeczki o wyda-rzeniach minionego tygodnia.

GRUDZIEŃ, TYDZIEŃ III

− rozwijanie percepcji słuchowej

− przybliżanie tradycji i zwy-czajów związanych ze świętami Bożego Narodzenia

Dziecko:

− dzieli proste słowa na sylaby i głoski

− wypowiada się na temat świąt Bożego Narodzenia

nr 34, 35

• Ćwiczenia poranne

− zestaw XV (ułożone przez autora).

Zabawa ruchowa po­łączona z ćwiczeniami oddechowymi Fruwa­jące gwiazdki (ułożo­na przez autora).

Zabawa ruchowo-
-naśladowcza
Choinki na wietrze (ułożona przez autora).

Zabawy orientacyjno-
-porządkowe:
Dziecię­ca choinka, Potłuczona bombka (ułożone przez autora).

Zabawy muzyczno-ruchowe: Rozpo­znaj rytm, Łańcuch
przyjaźni, Rozdajemy
świąte-czne kartki (uło­żone przez autora).

• Ćwiczenia gimnastyczne − zestaw IV (ułożone przez autora).

− rozwijanie pamięci słuchowej

− zapoznanie ze sposobem wykonania choinki z wykorzystaniem techniki origami

− recytuje wiersz − indywidualnie i zbiorowo

− wykonuje pracę plastyczną z zastosowa-niem poznanej techniki

nr 36, 37, 38, 39

− rozwijanie umiejętności wokalnych

− zachęcanie do wypowiada-nia się na temat zwyczajów świątecznych związanych z Wigilią

− śpiewa piosenkę

− wymienia zwyczaje świąteczne kultywowane w jego domu

nr 40, 41, 42

− rozwijanie umiejętności liczenia

− zapoznanie ze zwyczajami związanymi ze świętami Bożego Narodzenia w różnych krajach

− liczy w zakresie siedmiu

− wymienia zwyczaje związane ze świętami Bożego Narodzenia w wybranych krajach

nr 43, 44, 45, 46, 47

− utrwalenie znajomości własnego adresu

− zapoznanie ze sposobami łączenia różnorodnych materiałów w pracy plastycznej

− podaje swój adres zamieszkania

− wykonuje łańcuch na choinkę

nr 48, 49

STYCZEŃ, TYDZIEŃ I

CELE

OGÓLNE

CELE

OPERACYJNE

KARTY PRACY

CZ. 2, WYCINANKI

ZAJĘCIA

RUCHOWE

− zwrócenie uwagi na budowę kalendarzy i ich charakterysty-czne elementy

− przygotowanie do nauki czytania

Dziecko:

− wyjaśnia budowę kalendarza

− dzieli na głoski proste słowa

nr 50

• Ćwiczenia poranne

− zestaw XVI (ułożone przez autora).

Zabawa ruchowo-naśladow-cza Zabawy na śniegu (ułożona przez autora).

• Zabawy orientacyjno-porząd-kowe: Rano, południe, wieczór, Z domu do domu (uło­żone przez autora).

• Zabawa ruchowa z elementem toczenia Od stycznia do grud­nia (ułożona przez autora).

− zapoznanie z nazwami dni tygodnia

− rozwijanie sprawności manualnych

− wymienia kolejno nazwy dni tygodnia

− przedstawia w formie plastycznej tydzień ze swojego życia

jący rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 39).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 13.1., 13.6., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

3.

A czas płynie i płynie

• Zabawy przy piosence Rok.

Gimnastyka buzi i języka − ćwiczenia artykulacyjne.

4.

Papierowe gwiazdki

  • Zabawy gwiazdkami.

Zabawa dydaktyczna na określanie logicznej wartości zdań Prawda czy fałsz?

5.

Rok ma dwanaście miesięcy

Słuchanie opowiadania J. Po-razińskiej Baśń o dwunastu miesiącach.

Nasz kalendarz − wspólne wykonanie kalendarza.

STYCZEŃ, TYDZIEŃ II

To ja

Uczestniczenie w dzia­łaniach pozwalających na poznanie swoich możliwości

- wykazywanie się ini­cjatywą w sytuacjach nowych, nieznanych (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój ak­tywności dzieci, Gru­pa Edukacyjna S.A. 2009, s. 15). (Numery obszarów z podstawy programo­wej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 3.3., 4.2., 5.3., 5.4., 7.2., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 13.1., 13.4., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

Karnawał

1.

W karnawale same bale

Zabawy balonami (według E. Wagner).

Rozmowa n temat karnawału i związanych z nim tradycji.

2.

Kim będę na balu?

Wykonanie maski karnawałowej.

Zabawa przy piosence Kostiumowy bal.

3.

Coraz więcej masek

Zabawy pod hasłem Na stoisku z maskami karnawałowymi.

Układanie gry matematycznej Kto będzie pierwszy?

4.

Wesołe zaba-wy na balu kar-nawałowym

Nasz bal karnawałowy − zabawy i tańce przy muzyce.

5.

Nasz bal

Na balu − malowanie farbami plakatowymi.

Zabawy językowe Głoski i sylaby.

STYCZEŃ, TYDZIEŃ III

Nasze rodziny

Organizowanie świąt o charakterze rodzin­nym

- przygotowanie pro­gramu artystycznego, samodzielne (lub z pomocą nauczy­ciela) wykonanie upominków, wspólna zabawa z przybyłymi gośćmi (Nasze przedszkole. Program edukacji

Odwiedzili nas babcia i dziadziuś

1.

Jaka jest babcia? Jaki jest dziadek?

• Słuchanie wiersza A. Ka-mieńskiej Babcia.

• Rozmowa na temat babć i dziadków dzieci.

− realizowanie różnych tema-tów rytmicznych z wykorzy-staniem przyborów

− rozwijanie prawidłowej wymowy głosek: cz, c

− ilustruje piosenkę ruchem

− mówi wyraźnie

• Ćwiczenia gimna­styczne - zestaw V (ułożone przez auto­ra).

rozwijanie umiejętności liczenia

określanie wartości logicznej zdania

liczy w zakresie siedmiu

odróżnia zdania prawdziwe od fałszywych

w nr 8, 30, 31

− zapoznanie z nazwami miesięcy

zachęcanie do wspólnego działania

wymienia nazwy miesięcy

wykonuje elementy wspólnej całości

STYCZEŃ, TYDZIEŃ II

− rozwijanie ekspresji twórczej

− rozwijanie zainteresowania karnawałem i związanymi z nim tradycjami

Dziecko:

− działa aktywnie na zajęciach

− wymienia tradycje związane z karnawałem

nr 54

• Ćwiczenia poranne

− zestaw XVII (ułożone przez autora).

Zabawy orientacyjno-porząd-kowe: Wiel­koludy i krasnolud-ki, Kulig, Na balu prze­bierań-ców (ułożo­ne przez autora).

• Zabawy muzyczno-ruchowe: Taniec z balonikiem, Szuka­my partnera na bal, Taniec z chustkami, Misie i laleczki (uło­żone przez autora).

• Ćwiczenia gimnastyczne − zestaw V (ułożone przez autora).

− wykonanie formy użytkowej

− rozwijanie poczucia rytmu

− wykonuje maskę karnawałową

− rozpoznaje i wyklaskuje przebiegi rytmiczne znanych piosenek

nr 55, 56

− rozwijanie umiejętności liczenia

− rozwijanie umiejętności współdziałania

− liczy w zakresie siedmiu

− wspólnie układa grę matematyczną

nr 57

− aktywne uczestniczenie w proponowanych zabawach

− bawi się z innymi dziećmi

− wyrażanie przeżyć i doświadczeń w ekspresji plastycznej

− ćwiczenia analizy i syntezy słuchowej

− maluje sceny realne

− dzieli słowa na sylaby i głoski

nr 58, 59

STYCZEŃ, TYDZIEŃ III

− rozwijanie mowy

− zachęcanie do pozyskiwania informacji na temat dzieciń-stwa członków swojej rodziny

Dziecko:

− podaje określenia babci i dziadka

− wypowiada się na temat dzieciństwa członków swojej rodziny

nr 60, 61

• Ćwiczenia poranne

− zestaw XVIII (ułożone przez autora).

• Zabawa ruchowo-naśladowcza Co robią babcia i dziadek? (ułożona przez autora).

Zabawy muzyczno-ruchowe

przedszkolnej wspo­magający rozwój ak­tywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 16).

(Numery obszarów z podstawy progra­mowej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 3.3., 4.3., 5.3., 5.4., 7.1., 7.2., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 13.1., 13.2., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6., 15.1.).

2.

Drzewo genealogiczne

Nauka wiersza W. Chotom-skiej Wiersz dla babci.

• Wykonanie drzewa genealogicznego rodziny dzieci.

3.

Robimy prezenty

Nauka piosenki Piosenka dla babci i dziadka.

Upominek dla babci i dziadka wykonanie prezentu z okazji Dnia Babci i Dnia Dziadka.

4.

Przyjęcie dla babci i dziadka

Zabawa dydaktyczna Przyjęcie dla babci i dziadka.

Przygotowanie słodkiego poczęstunku na spotkanie z babciami i dziadkami.

5.

Dla babci i dziadka

Słuchanie opowiadania W. Bartosza Uśmiechnięta pani Sama.

Obrazek z figur − kompono-wanie obrazka z figur geometrycznych.

LUTY, TYDZIEŃ I

TREŚĆ

PROGRAMOWE

TEMAT

TYGODNIA

DZIEŃ

TYGO-

DNIA

TEMAT DNIA

AKTYWNOŚĆ

I DZIAŁALNOŚĆ

DZIECKA

Nasza miejscowość, nasz region

Poznawanie swojej

miejscowości

- nazywanie swojej miejscowości, po­znawanie jej historii, ważniejszych zabyt­ków i miejsc

- poznawanie legend, opowieści związanych ze swoją miejscowo­ścią, swoim regionem

- tworzenie planu osiedla, swojej miejscowości

- zorganizowanie kącika regionalnego, wzboga­cenie go o eksponaty wykonane w przed­szkolu i przyniesione z domu - słuchanie nagrań ze­społów ludowych ze swojego regionu, po­znanie przyśpiewek, obrzędów, tańców, gwary

- wykonanie albumów o swojej miejscowo­ści, regionie

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój ak­tywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 19-20).

(Numery obszarów z podstawy programo­wej: 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 3.3., 4.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2.,

Mój dom, moja miejsco-wość

1.

Moje osiedle

Ćwiczenia słuchowe z wykorzystaniem imion.

W najbliższej okolicy − spacer po swojej miejscowości, swoim osiedlu.

2.

Domy i domki

• Słuchanie wiersza D. Gellner Domek.

• Zabawa dydaktyczna Domy dawniej i dziś.

3.

Poznajemy swój region

• Zapoznanie z herbem, ważniejszymi miejscami, zabytkami charakterystycznymi dla danej miejscowości oraz strojami danego regionu.

• Wspólne wykonanie albumu Moja miejscowość.

4.

Liczymy do siedmiu

• Zabawa matematyczna Widokówki z mojej miejsco-wości.

• Zabawa dydaktyczna Tworzymy kolekcje.

− pamięciowe opanowanie utworu literackiego

− wyjaśnienie znaczenia drzewa genealogicznego

− recytuje wiersz

− rysuje drzewo genealo-giczne swojej rodziny

nr 62, 63, 64

Kujawiak dla babci i dziadka, Serce dla dziadków (ułożone przez autora).

• Zabawa ruchowa z elementem równowagi Podwieczorek dla dziadków (ułożo­na przez autora).

• Zabawa bieżna Zamień wore-czek (uło­żona przez autora).

• Ćwiczenia gimna­styczne - zestaw V (ułożone przez auto­ra).

− nauka piosenki

− rozwijanie sprawności manualnej

− śpiewa piosenkę

− wykonuje samodzielnie upominek

nr 65, 66, 67, 68

− przygotowanie do dodawania

− zachęcanie do sprawiania niespodzianek bliskim osobom

− dodaje w zakresie siedmiu

− sprawia niespodzianki bliskim osobom

nr 69, 70, 71

w nr 9

− rozwijanie mowy

− rozwijanie aktywności twórczej

− mówi całymi zdaniami

− układa kompozycje z figur geometrycznych

nr 72

LUTY, TYDZIEŃ I

CELE

OGÓLNE

CELE

OPERACYJNE

KARTY PRACY, CZ. 3, WYCINANKI

ZAJĘCIA

RUCHOWE

− rozwijanie percepcji słuchowej

− utrwalanie swojego adresu

Dziecko:

− dzieli swoje imię na sylaby i głoski

− podaje swój adres zamieszkania

nr 3

• Ćwiczenia poranne

− zestaw XIX (ułożone przez autora).

Zabawy orientacyjno-porząd-kowe: Z domu do domu, Cicho − głośno, Domki z gazet, Po równej dróżce (ułożo­ne przez autora).

• Zabawa ruchowa rozwijająca orientacje przestrzenną Spacer krętą uliczką (uło­żona przez autora).

• Ćwiczenia gimnastyczne − zestaw VI (ułożone przez autora).

− wyjaśnianie różnych znaczeń słowa dom

− porównywanie domów wybudowanych dawniej i obecnie

− wymienia różne znacze-nia słowa dom

− rozpoznaje domy wybudowane dawniej i obecnie

nr 4, 5, 6

w nr 10

− przybliżenie charakterytycz-nych miejsc znajdujących się w swojej miejscowości

− rozwijanie sprawności manualnej

− rozpoznaje i nazywa charakterystyczne miejsca znajdujące się w jego miejscowości

− wspólnie wykonuje album o swojej miejsco-wości

nr 7

− rozwijanie umiejętności liczenia

− tworzenie nazw nadrzęd-nych

− liczy w zakresie siedmiu

− podaje nazwę nadrzędną do podanych nazw

10.1., 13.1., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6., 15.2.).

5.

Czy znamy te legendy?

• Słuchanie legendy o swojej miejscowości.

Rysujemy naszą miejscowość − rysowanie pastelami olejnymi.

LUTY, TYDZIEŃ II

Jesteśmy Polakami

Rozwijanie poczucia przynależności naro­dowej

- podawanie nazwy na­szego kraju, symboli narodowych: flagi, godła, hymnu

- wskazanie Polski na mapie Europy, nazy­wanie jej sąsiadów

- poznawanie poprzez literaturę pochodze­nia nazwy stolicy Polski - Warszawy, jej herbu i ważniej­szych miejsc

- poznawanie imion i nazwisk znanych Polaków, np.: Fryderyka Chopina, Mikołaja Kopernika itd., oraz ważniejszych pomników polskiej historii, np. Zamku Królewskiego w Warszawie

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój ak­tywności dzieci, Gru­pa Edukacyjna S.A. 2009, s. 21).

Polska w Europie

Zainteresowanie Unią Europejską

- wyjaśnienie znacze­nia zdań: Jesteśmy Polakami. Jesteśmy Europejczykami

- wyjaśnienie, jakie znaczenie dla Polski ma przynależność do Unii Europejskiej

- poznawanie nazw wybranych państw należących do Unii Europejskiej

- poznawanie charakterystycznych zwyczajów, tradycji, poznawanie baśni wybranych państw należących do UE (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspora-gający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 21-22).

(Numery obszarów z podstawy programo­wej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 3.3., 4.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 13.1., 13.4., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6., 15.3., 15.4.).

Mieszkamy w Europie

1.

Mapa Polski

• Przedstawienie mapy Polski − zwrócenie uwagi na kolorysty-kę; wspólne odczytywanie nazw ważniejszych miast i rzek.

Poznanie ciekawostek z życia F. Chopina, słuchanie frag-mentów wybranych utworów.

2.

Warszawski dzień

• Słuchanie opowiadania W. Chotomskiej Legenda o Warsie i Sawie.

• Wykonanie małej mapy Polski.

3.

Jesteśmy Polakami

• Słuchanie wiersza Cz. Jan-czarskiego Barwy ojczyste i legendy M. Orłonia O Lechu i białym orle.

• Wykonanie flagi naszego kraju.

4.

Kraje europejskie

• Rozmowa o Europie oraz krajach należących do Unii Europejskiej.

• Układanie gry matematycznej Podróżujemy po Europie.

5.

Baśnie innych narodów

• Słuchanie baśni francuskiej Lis i węgorze.

• Zabawy przy piosenkach innych narodów.

LUTY, TYDZIEŃ III

Nasze bezpieczeń­stwo na co dzień

Świadome i konsekwen­tne unikanie sytuacji zagrażających bezpie­czeństwu.

- wybieranie bezpiecz­nego miejsca do za­baw

Zabawy na śniegu

1.

Taniec bałwan-ków i płatków śniegu

• Zabawy watą (według E. Wa­-
gner).

Spacer w okoli­cy przedszkola
(szkoły).

− poznawanie legend związa-nych z danym regionem

− przedstawienie swoich obserwacji

− określa kolejność zdarzeń w legendzie

− wykonuje obrazek przedstawiający wybrane miejsca ze swojej miejsco-wości

LUTY, TYDZIEŃ II

− zapoznanie z mapą Polski

− przedstawianie postaci i muzyki F. Chopina

Dziecko:

− wskazuje na mapie Bałtyk, Wisłę oraz wybra-ne miasta

− stosuje słowa: pianista, kompozytor

nr 8

• Ćwiczenia poranne

− zestaw XX (ułożone przez autora).

Zabawa ruchowa kształtująca postawę ciała Statki płyną Wi­słą i Odrą (według J. Jastrząb).

Zabawy orientacyjno-porząd-kowe: Warszawskie gołębie, La­tające orły, Podróżu­jemy po Europie, Eu­ropa (ułożone przez
autora).

• Ćwiczenia gimnastyczne − zestaw VI (ułożone przez autora).

− poznawanie herbu Warszawy, nazwy miasta, jej pochodzenia oraz wybranych zbytków

− rozwijanie sprawności manualnej

− wyjaśnia pochodzenie nazwy stolicy Polski

− wypełnia konturową mapę Polski według wzoru

nr 9, 10

− zapoznanie z symbolami narodowymi

− rozwijanie sprawności manualnej

− rozpoznaje godło i flagę Polski

− wykonuje flagę Polski

nr 11, 12

− zapoznanie z flagą Unii Europejskiej oraz nazwami krajów, które do niej należą

− rozwijanie myślenia

− wyjaśnia skrót UE; wy-mienia wybrane państwa, które do niej należą; rozpoznaje flagę UE

− układa w zespole grę matematyczną

nr 13

− zapoznanie z baśnią wybra-nego kraju europejskiego

− podejmowanie zabaw przy piosenkach innych narodów

− określa myśl przewod-nią utworu

− bawi się przy piosenkach innych narodów

nr 14, 15

LUTY, TYDZIEŃ III

− rozwijanie aktywności twórczej

− zachęcanie do ruchu na świeżym powietrzu

Dziecko:

− uczestniczy w zabawie twórczej

− bawi się na śniegu

nr 17

• Ćwiczenia poranne

− zestaw XXI (ułożone przez autora).

• Zabawy orientacyjno-porząd-kowe: Buch w śnieżny puch, Mój bałwanek (ułożone przez

Uświadomienie nie­bezpieczeństw wynika­jących z nieprzestrze­gania z nieprzestrze­gania zakazów

- poznawanie sytuacji zagrażają-cych bez­pieczeństwu:

• bawienie się w miej­scach nie-dozwolo­nych, np.: przy ruch­liwej ulicy, na zamar­zniętym stawie (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój ak­tywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 62-63).

Dbamy o nasze zdro­wie

Dbałość o higienę - ubieranie się odpo­wiednio do warun­ków atmosferycznych występujących w da­nej porze roku (zapo­bieganie przegrzaniu i zmarznięciu)

- przebywanie na świe­żym powietrzu, uczes­tniczenie w spacerach, zabawach i ćwicze­niach ruchowych (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój ak­tywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 61).

(Numery obszarów z podstawy programo­wej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 3.3., 4.2., 4.3., 5.3., 5.4., 6.1., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 13.1., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

2.

Bezpiecznie bawimy się na śniegu

Słuchanie opowiadania J. Ku-sego Trzy czerwone serca.

Zabawy na śniegu − malowanie farbami akwarelo-wymi z dodatkiem białej pasty do zębów na granatowym tle.

3.

Zimowe skojarzenia

Zabawy kartami logicznymi.

Zabawy przy piosence Zima.

4.

Zimowe rachunki

Ćwiczenia w liczeniu bałwan-ków.

Rozmowa o różnych rodza-jach sportów zimowych.

5.

Ubieramy się ciepło

• Słuchanie opowiadania D. Niewoli Ślizgawka.

Zabawy przy piosence Bałwankowa piosenka.

MARZEC, TYDZIEŃ I

TREŚĆ

PROGRAMOWE

TEMAT

TYGODNIA

DZIEŃ

TYGO-

DNIA

TEMAT DNIA

AKTYWNOŚĆ

I DZIAŁALNOŚĆ

DZIECKA

Nasza edukacja matematyczna Organizacja przestrzeni i czasu

- poznawanie wybranych mierników czasu od starożytności do dnia dzisiejszego

- nazywanie pór dnia: rano, połu- dnie, popołudnie, wieczór i nocy,

- odpowiednie sto­sowanie określeń: przedwczoraj, wczo­raj, jutro, pojutrze

- zwracanie uwagi na upływający czas, uwidoczniony, np. w rozwoju dzieci

(Nasze przedszkole. Program eduka-cji przedszkolnej wspomagający rozwój ak­tywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 38-39). (Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 3.1., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 13.1., 13.4., 13.6., 14.1., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

Tak mija nam czas

1.

Jestem coraz starszy

Rozmowa na temat mijającego czasu.

Zabawa dydaktyczna Wolno czy szybko?

2.

Pory dnia

• Słuchanie opowiadania H. Bechlerowej Wiosenna wędrówka.

Mój dzień − wykonanie pracy plastycznej (w formie filmu).

3.

Co było naj-pierw, a co będzie potem

• Zabawa dydaktyczna W jakiej kolejności?

• Zabawa przy piosence Stary zegar.

− ukazanie niebezpieczeństw podczas zabaw na śniegu

− wyrażanie swoich przeżyć i spostrzeżeń w ekspresji plasty-cznej

− bezpiecznie bawi się zimą

− maluje zabawy na śniegu

nr 16

w nr 11

przez autora).

• Zabawa muzyczno-ruchowa Rozgrzewa­my się na mrozie (ułożo­na przez autora).

• Zabawa ruchowa z elementem rzutu Walka na śnieżki (uło­żona przez autora).

• Ćwiczenia gimna­styczne - zestaw VI (ułożone przez auto­ra).

− rozwijanie umiejętności klasyfikowania

− rozwijanie poczucia rytmu

− klasyfikuje przedmioty ze względu na dwie cechy

− rozpoznaje piosenki po usłyszeniu ich rytmu

nr 18

w nr 25, 26

− rozwijanie umiejętności liczenia

− zapoznanie z wybranymi sportami zimowymi

− liczy w zakresie ośmiu

− wymienia nazwy wybra-nych sportów zimowych

nr 19

w nr 27

− ukazywanie konsekwencji nieprzestrzegania zakazów dotyczących zimowych zabaw

− rysowanie do wysłuchanego tekstu

− wymienia skutki niebez-piecznych zabaw zimą

− rysuje bałwana według tekstu wiersza

nr 20, 21

MARZEC, TYDZIEŃ I

CELE

OGÓLNE

CELE

OPERACYJNE

KARTY PRACY,

CZ. 3, WYCINANKI

ZAJĘCIA

RUCHOWE

− rozwijanie mowy

− rozwijanie umiejętności określania tempa wykonywa-nych czynności

Dziecko:

− układa obrazki według wieku przedstawionych na nich osób

− posługuje się określeniami: szybko, wolno, szybciej, wolniej

nr 22

• Ćwiczenia poranne - zestaw XXII (ułożone przez autora).

• Zabawy orientacyjno-porząd-kowe: Kasz­tanowiec i pory roku, Zegarze, zegarze, która godzina? (ułożone przez autora).

• Zabawa bieżna Po spiesz się! (według K. Wlaźnik).

• Zabawa ruchowa roz­wijająca orientację przestrzenną Poru-
szam się według wska­zówek (ułożona przez autora).

• Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw VII (ułożone przez auto­ra).

− zwracanie uwagi na mijający czas na podstawie przykładów z życia ludzi, przyrody i litera-tury dziecięcej

− wyrażanie w ekspresji plastycznej jednego dnia z życia dziecka

− dostrzega zmiany zacho-dzące w przyrodzie w związku z upływającym czasem i zmianami pór roku

− przedstawia swój dzień w formie plastycznej

nr 23

− rozwijanie umiejętności określania kolejności czynności

− nauka kroków i figur tańca Trojaka

− stosuje słowa: najpierw, teraz, potem

− tańczy Trojaka

nr 24, 25

w nr 12

4.

W zakładzie zegarmistrzo-wskim

• Wycieczka do zakładu zegar-mistrzowskiego.

Rozmowa na temat wizyty u zegarmistrza z wykorzy-staniem obrazka W zakładzie zegarmistrzowskim.

5.

Podróż w przyszłość

• Rozmowa na temat wyglądu najbliższego otoczenia w przy-szłości, inspirowana wierszem M. Przewoźniaka Wynalazki.

Gdzie poleciałbym wehikułem czasu? − praca plastyczna.

MARZEC, TYDZIEŃ II

W świecie sztuki. Muzyka

Słuchanie i śpiewa­nie piosenek

- zbiorowe i indywi­dualne śpiewanie piosenek

Gra na instrumen­tach perkusyjnych

- wykonywanie akompaniamentu do piosenek na in­strumentach per­kusyjnych oraz in­nych przedmiotach

- indywidualnie lub grupowo (two­rzenie orkiestry)

- wykonywanie in­strumentów perku­syjnych z różnych materiałów (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 48- 49).

(Numery obszarów z podstawy progra­mowej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 8.3., 8.4., 9.2., 10.1., 13.1., 13.2., 14.1., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

Muzyka jest wszędzie

1.

Dźwięki cięż-kie i lekkie

Zabawy z tańcem (według E. Wagner).

Zabawa dydaktyczna Bawimy się w dyrygentów.

2.

Śpiewamy i gramy

• Słuchanie opowiadania M. Or-łonia Zbuntowana orkiestra.

• Wykonanie instrumentów do gry.

3.

Nasi ulubieni wykonawcy

• Ćwiczenia słuchowe Nasi ulubieni wykonawcy.

• Zabawa dydaktyczna Słucha-nie muzyki granej dawniej i granej dziś.

4.

Na pięciolinii

• Ćwiczenia w liczeniu Koloro-we nutki.

• Zabawy z gamą C-dur.

5.

Malujemy muzykę

Malujemy nastrój utworu muzycznego − łączenie ekspresji muzycznej z plasty-czną.

• Zabawa muzyczna Słoiki i dźwięki.

MARZEC, TYDZIEŃ III

To ja

Poznawanie warto­ści moralnych

- dążenie do zrozu­mienia i przeży-wa­nia wartości mo­ralnych, takich jak: dobro, szacunek, uczciwość, odpo­wiedzialność, od­waga, sprawiedli­wość, szczęście, piękno

- wskazywanie prze­ciwieństw poz-

Mamy różne charaktery

1.

Jaka to emocja?

• Zabawa dydaktyczna Nasze uczucia.

• Wykonanie kart emocji.

− przybliżenie wyglądu i wy-posażenia zakładu zegarmi-strzowskiego

− rozwijanie mowy

− wyjaśnia, na czym polega praca zegarmistrza i jakie narzędzia potrzebne są do jej wykonywania

− wypowiada się na temat wycieczki

nr 26

− zachęcanie do wypowiadania się na temat przyszłości

− przedstawienie wyobrażeń dotyczących przyszłości w ekspresji plastycznej

− wypowiada się na temat przyszłości

− wyraża swoje wyobraże-nia w pracy plastycznej

nr 27, 28

MARZEC, TYDZIEŃ II

− rozwijanie poczucia rytmu

− ukazanie roli batuty w pracy dyrygenta

Dziecko:

− porusza się rytmicznie przy muzyce

śpiewa znane piosenki, stosując się do gestów dyrygenta

• Ćwiczenia poranne - zestaw XXIII (ułożone przez autora).

• Zabawa ruchowo-naśladow-cza Naśladuje­my instrumenty (ułożona przez autora).

• Zabawa bieżna Pospiesz się! (według K. Wlaźnik).

• Zabawy muzyczno-ruchowe: Sala peł­na dźwięków, Odszu­kaj instrument, Kolory tańczą, Przejdź przez obręcz (ułożone przez autora).

• Ćwiczenia gimnastyczne − zestaw VII (ułożone przez auto­ra).

− rozwijanie mowy

− akompaniowanie na wybra-nych instrumentach

− wypowiada się na temat opowiadania

− wykonuje prosty instru-ment i akompaniuje na nim

nr 29, 30

− rozwijanie umiejętności wokalnych

− zapoznanie z odtwarzaczami muzyki stosowanymi dawniej i obecnie

− śpiewa piosenkę

− rozpoznaje i nazywa urządzenia służące do od-twarzania muzyki, stoso-wane dawniej i obecnie

nr 31, 32, 33

− rozwijanie umiejętności dodawania

− zapoznanie z gamą C-dur

− dodaje w zakresie ośmiu

− wymienia dźwięki gamy C-dur

nr 34, 35, 36

− wyrażanie nastroju muzyki F. Chopina w ekspresji plasty-cznej

− tworzenie własnych kompo-zycji muzycznych z wykorzy-staniem słoików wypełnionych wodą

− maluje nastrój wysłucha-nego utworu muzycznego

rozróżnia wysokość dźwięków wydawanych przez uderzanie w słoiki napełnione różną ilością wody

nr 37

MARZEC, TYDZIEŃ III

− rozwijanie umiejętności wyrażania i nazywania uczuć

− rozwijanie sprawności manualnej

Dziecko:

− rozpoznaje i nazywa uczucia − swoje i innych

− rysuje buzie wyrażające różne emocje

• Ćwiczenia poranne - zestaw XXIV (ułożo­ne przez autora).

• Zabawa muzyczno-ruchowa Smutek i ra­dość (ułożona przez
autora).

• Zabawa ruchowo-naśladow-

nanych wartości, np. zło, nieuczci-wość, kłamstwo, zwrócenie uwagi na ich nieakceptowanie społeczne (Nasze przedszkole. Program edu-kacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 16). (Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 13.1., 13.2., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

2.

Zachowania pozytywne i negatywne

Słuchanie opowiadania M. Rosińskiej Co się zdarzyło w Pluszątkowie.

Malowanie pozytywnych i negatywnych bohaterów baśni.

3.

Nasze dobre uczynki

• Zabawy przy piosence Ewka Marchewka.

• Wykonanie płaskorzeźby.

4.

Proszę, prze-praszam, dzię-kuję

• Zabawa matematyczna Dzieci i czarodziej.

• Rozmowa na temat stosowa-nia zwrotów grzecznościo-wych.

5.

Jesteśmy wrażliwi na krzywdę

Słuchanie opowiadania E. Meyer-Glitzy Pani Rozśmie-szaczka ma pewien pomysł.

Kubek dla przyjaciela − wykonanie kubka z masy papierowej i pojemnika po jogurcie.

MARZEC, TYDZIEŃ IV

Poznajemy przyrodę

Wiosna

- obserwowanie zmian zachodzą- cych w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną, np. coraz dłuższe dni, coraz wyższa tem­peratura, topnienie śniegu i lodu, po­wracające pierw­sze ptaki (skow­ronki, czajki, szpa­ki), pojawiające się pierwsze kwiaty (przebiśniegi, kro­kusy)

- poznawanie zwia­stunów wiosny, np. kwitnienie wierzby i leszczyny, poja­wienie się pąków na drzewach, krze­wach

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 43).

(Numery obszarów z podstawy progra­mowej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4.).

Wiosna, wiosna

1.

Jak pogoda jest w marcu?

Zabawy pod hasłem Marcowa pogoda.

Spacer w pobliżu przedszkola − szukanie oznak zbliżającej się wiosny.

2.

Witamy wiosnę

Teatrzyk sylwet na podstawie utworu B. Szurowskiej Zwiastuny wiosny.

Wykonanie wianka dla pani Wiosny.

3.

Wiosna idzie przez świat

Zabawa przy piosence Wiosna.

Wiosna idzie przez świat − malowanie na kartkach pokry-tych solą.

4.

Wiosenne rachunki

• Ćwiczenia liczbowe Mieszkańcy wiosennej łąki.

• Słuchanie opowiadania M. Różyckiej O żółtym tulipanie.

− sprzyjanie identyfikowaniu się z bohaterami pozytywnymi

− przyporządkowanie odpowiednich barw pozytywnym i negatywnym bohaterom

− ocenia postępowanie − swoje i bohaterów lite-rackich

− przyporządkowuje bohaterom odpowiednie barwy − ciepłe lub zimne

nr 38, 39

cza Naśladuje­my zwierzątka (ułożo­na przez autora).

Zabawa ruchowa z ele­mentem równowagi Tańcząca noga (ułożo­na przez autora).

Zabawy ruchowe roz­wijające szybką reak­cję na sygnał: Za-pamiętaj, Tańczące koła (ułożone przez autora).

• Zabawa orientacyjno-porząd-kowa Pomni­ki przyjaźni (ułożona przez autora).

Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw VII (ułożo­ne przez autora).

− organizowanie zabaw mu-zyczno-ruchowych z wykorzy-staniem instrumentów perku-syjnych

− rozwijanie sprawności manualnej

− bierze udział w zaba-wach muzyczno-rucho-wych

− wykonuje płaskorzeźbę − upominek dla bliskiej osoby

nr 40, 41

− wprowadzenie odejmowania jako ubywania

− zachęcanie do stosowania zwrotów grzecznościowych

− odejmuje w zakresie ośmiu

− stosuje zwroty grzeczno-ściowe

nr 42, 43, 44

− organizowanie sytuacji sprzyjających budowaniu dziecięcych systemów wartości

− tworzenie formy przestrzen-nej

− podejmuje działania zmierzające do naprawy wyrządzonej krzywdy

− wykonuje pracę plasty-czną

MARZEC, TYDZIEŃ IV

zapoznanie z elementami marcowej pogody

poznawanie oznak nowej pory roku

Dziecko:

wymienia elementy pogody występujące w marcu

wymienia oznaki wiosny

nr 45, 46, 47

• Ćwiczenia poranne - zestaw XXV (ułożone przez autora).

Zabawa muzyczno-ruchowa Wiosenne przebudzenie (ułożona przez autora).

Zabawa orientacyjno-porząd-kowa Ptaki w gniazdkach (ułożo­na przez autora).

Zabawa ruchowa kształtująca postawę ciała Tulipan rośnie (ułożona przez autora).

• Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw VII (ułożone przez auto­ra).

poznawanie charakterysty-cznych zwiastunów wiosny

rozwijanie umiejętności wycinania

wymienia zwiastuny wiosny

obrysowuje, wycina i łączy elementy w jedną całość

nr 48, 49

rozwijanie poczucia rytmu

wyrażanie spostrzeżeń dotyczących wiosny w ekspresji plastycznej

ilustruje ruchem piosenkę

maluje spostrzeżenia dotyczące wiosny

nr 50, 51

rozwijanie umiejętności do-dawania i odejmowania

zapoznanie z rozwojem tulipana

− dodaje i odejmuje w za-kresie dziewięciu

wymienia etapy rozwoju tulipana

nr 52, 53

5.

Wiosenne porządki

Słuchanie opowiadania E. Bus-sold Gniazdko.

• Spacer w pobliżu przedszkola, robienie wiosennych porządków.

KWIECIEŃ, TYDZIEŃ I

TREŚCI

PROGRAMOWE

TEMAT TYGODNIA

DZIEŃ TYGO-DNIA

TEMAT DNIA

AKTYWNOŚĆ

I DZIAŁALNOŚĆ

DZIECKA

Nasz kontakt z techniką

Środki transportu

- poznawanie różnych środków

transportu: lądowego, wodnego, powietrznego

- oglądanie przedstawionych na obrazkach środków lokomocji niedostępnych bezpośredniej ober-wacji, np.: rakiety, promu kosmi-cznego, nazywanie ich

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 55-56).

Nasza edukacja matematyczna Organizacja przestrzeni i czasu

- dostrzeganie rytmicznej organiza- cji czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomaga-jący rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 39).

(Numery obszarów z pod-stawy progra­mowej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 13.1., 13.6., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

Cuda i dziwy

1.

Na planecie Chustolandia

• Zabawa chustkami (według

E. Wagner).

• Wykonanie pracy Mieszkamy na czerwonej (niebieskiej, różowej…) planecie.

2.

W przestrzeni kosmicznej

Słuchanie opowiadania S. Schimmela Dzieci Ziemi − pamiętajcie.

Ziemia − nasza planeta − wy-konanie kompozycji przedstawiającej naszą planetę widzianą oczami dziecka.

3.

Przybysze z kosmosu

• Zabawa przy piosence Leć rakieto.

Kosmiczne rakiety − wyko-nanie pracy przestrzennej z wykorzystaniem plastikowych butelek po napojach.

4.

Kiedy jest dzień, a kiedy − noc?

• Ćwiczenia matematyczne Kosmonauci.

• Słuchanie wiersza Halo, to mówi Ziemia.

5.

Gwiazdy na niebie

• Teatrzyk sylwet na podstawie wiersza E. Szelburg-Zarembiny Idzie niebo.

• Zabawa dydaktyczna Kolorowe gwiazdki.

KWIECIEŃ, TYDZIEŃ II

Nasze rodziny

Organizowanie świąt o charakterze rodzin­nym

- poznawanie histo­rii rodziny, jej ro­dowodu

- kultywowanie tra­dycji, zwyczajów, np. związanych ze świętami Bożego Narodzenia, Wiel­kanocy

Wkrótce Wielkanoc

1.

Przygoda wielkanocna

• Historyjka obrazkowa Przy-goda wielkanocna.

• Wysiewanie w doniczkach lub skrzynkach owsa i rzeżuchy (w ziemi i na wacie).

− poznawanie zwiastunów wiosny

− robienie wiosennych porządków w najbliższym otoczeniu

− wymienia czynności wykonywane wiosną przez ptaki

− podejmuje prace użyteczne na rzecz przedszkola

nr 54, 55

w nr 15

KWIECIEŃ, TYDZIEŃ I

CELE

OGÓLNE

CELE

OPERACYJNE

KARTY PRACY, CZ. 3 i 4, WYCINANKI

ZAJĘCIA

RUCHOWE

− rozwijanie aktywności twórczej

− ćwiczenia kolorystyczne

Dziecko:

− działa twórczo podczas zajęć

− rysuje sceny nierealne

nr 56

• Ćwiczenia poranne - zestaw XXVI (ułożone przez autora).

• Zabawa ruchowo-naśladowcza Na dywanie siedzi Ufuś (ułożo-na przez autora).

Zabawa orientacyjno-porząd-kowa Start rakiety (ułożo­na przez autora).

• Zabawy muzyczno- ruchowe: Taniec z chustkami, Wesołe spotkanie na nieznanej plane-cie, Tańczące promienie (ułożone przez autora).

• Ćwiczenia gimnastyczne − zestaw VIII (ułożone przez auto­ra).

− wyrabianie postawy proekologicznej

− wyrażenie wiedzy na temat własnej planety w ekspresji plastycznej

− wyjaśnia, dlaczego należy dbać o Ziemię

− wykonuje pracę plastyczną, wykorzystując różnorodny materiał

nr 57

− rozpoznawanie kierunku linii melodycznej

− rozwijanie wyobraźni i inwencji twórczej

− wskazuje kierunek linii melodycznej

− wykonuje formę przestrzenną według własnego pomysłu

nr 58, 59

− rozwijanie umiejętności liczenia

− poznawanie zjawiska powstawania dnia i nocy

− liczy w zakresie dziesięciu

− wyjaśnia, na czym pole-ga zjawisko powstawania dnia i nocy

nr 60, 61, 62

− rozwijanie mowy

− rozwijanie umiejętności klasyfikowania

− stosuje słowo gwiazdo-zbiór

− klasyfikuje przedmioty ze względu na wybrane cechy: kolor, wielkość, kształt

nr 63

KWIECIEŃ, TYDZIEŃ II

− rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego

− poznawanie czynników potrzebnych roślinom do życia

Dziecko:

− układa obrazki historyjki według kolejności zdarzeń

− wymienia czynniki potrzebne roślinom do życia

nr 64, 65

w nr 13

• Ćwiczenia poranne - zestaw XXVII (ułożone przez autora).

• Zabawa ruchowa utrwalająca umiejęt­ność określania położe-nia przedmiotów w przestrzeni Wielka­nocne zajączki (ułożo­na przez autora).

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój ak­tywności dzieci, Gru­pa Edukacyjna S.A. 2009, s. 17). (Numery obszarów z podstawy programo­wej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 3.3., 4.2., 4.3., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 13.1., 13.4., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

2.

Wielkanocne pisanki

Słuchanie wiersza D. Gellner Pisanki, inscenizowanego sylwetami.

Nasze pisanki − wykonywa-nie pisanek z zastosowaniem różnych materiałów plasty-cznych.

3.

Kury, kurczęta i pisanki

• Słuchanie opowiadania G. Kas-depke Najpiękniejsze…

• Zabawy przy piosence Zając.

4.

Wielkanocne rachunki

• Ćwiczenia matematyczne Wielkanocne liczenie.

Wielkanocne kurczątko − wykonanie ozdoby świątecznej na wielkanocny stół.

5.

W wielkanocny poniedziałek oblewamy się nawzajem

• Słuchanie opowiadania M. Ko-walskiej Śmigus-dyngus.

• Zabawa dydaktyczna Szukamy ukrytych pisanek.

KWIECIEŃ, TYDZIEŃ III

Poznajemy przy­rodę

Wiosna

- poznawanie doro­słych i młodych zwierząt hodowa­nych na wsi - nazywanie domów zwierząt, sposo­bów poruszania się zwierząt, odżywia­nia - wyjaśnienie zna­czenia hodowli zwierząt dla ludzi (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 44). (Numery obszarów z podstawy progra­mowej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 12.2., 13.1., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

Nowinki z wiejskiego podwórka

1.

Jakie zwierzę-ta spotykamy na wiejskim podwórku?

• Słuchanie opowiadania B. Mi-chalec Bardzo ciekawa wyprawa na wieś.

• Zabawy kolorami − Zielone i żółte.

2.

Głosy zwierząt z wiejskiego podwórka

•Ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza T. Fiutow-skiej Podwórkowa awantura.

Zwierzęta z wiejskiego podwórka − malowanie farbami na porowatym podłożu.

3.

Rodzice i ich dzieci

• Słuchanie opowiadania D. Nie-woli Wiosna w wiejskiej zagrodzie.

• Zabawa przy piosence Gąski.

4.

Skąd to mamy?

• Zabawy i ćwiczenia Po co hodujemy zwierzęta?

Kolorowy twarożek − wykona-nie w zespołach smakowych twarożków.

5.

Upodobania zwierząt

• Teatrzyk sylwet na podstawie utworu H. Bechlerowej Jak kotek zwierzęta mlekiem częstował.

• Ćwiczenia liczbowe w za-kresie określonego zbioru − Indycze jajo.

− zapoznanie z tradycjami wielkanocnymi

− łączenie ze sobą różnorod-nych materiałów w pracy plastycznej

− wymienia tradycje świąteczne związane z Wielkanocą

− ozdabia pisankę, wy-korzystując różnorodne materiały plastyczne

nr 66, 67. 68

• Zabawa muzyczno-ruchowa Kurczątka i kury (ułożona przez autora).

• Zabawa ruchowo-naśladow-cza Śmigus-dyngus (ułożona
przez autora).

• Ćwiczenia gimnastyczne − zestaw VIII (ułożone przez auto­ra).

− wypowiadanie się na temat wysłuchanego utworu

− rozwijanie umiejętności wyrażania muzyki ruchem

− mówi rozwiniętymi zdaniami

− ilustruje ruchem piosenkę

nr 69, 70

w nr 14

− rozwijanie umiejętności klasyfikowania

− rozwijanie sprawności manualnej

− klasyfikuje według jednej lub dwóch cech

− wykonuje formę prze-strzenną według wzoru

nr 71

− rozwijanie mowy

− ćwiczenia spostrzegawczości

− wypowiada się na temat treści opowiadania

− dostrzega różnice w wyglądzie pisanek

nr 72

KWIECIEŃ, TYDZIEŃ III

− zapoznanie ze zwierzętami żyjącymi na wiejskim podwór-ku

− utrwalanie nazw kolorów

Dziecko:

− rozpoznaje i nazywa zwierzęta z wiejskiego podwórka

− rozróżnia i nazywa kolory

nr 3, 4, 5

• Ćwiczenia poranne - zestaw XXVIII (ułożone przez autora).

Zabawy orientacyjno-porząd-kowe: Kurki i kogut, Gdzie kto mieszka?, Na wiejskim podwórku (ułożone przez autora).

Zabawa muzyczno-ruchowa Wiejskie zwie­rzęta (ułożona przez autora).

• Zabawa ruchowa roz­wijająca szybką reak­cję na sygnał Gąski

i lis (ułożona przez autora).

• Ćwiczenia gimnastyczne − zestaw VIII (ułożone przez auto­ra).

− rozróżnianie i naśladowanie głosów wydawanych przez zwierzęta

− wzbogacenie doświadczeń plastycznych

− naśladuje głosy i ruchy zwierząt z wiejskiego podwórka

− wyraża swoje spostrze-żenia w ekspresji plastycznej

nr 6, 7

− zapoznanie z rodzinami zwierząt; nazywanie rodziców i ich dzieci

− rozwijanie poczucia rytmu i muzykalności

− tworzy rodziny zwierząt, prawidłowo nazywa ich członków

− porusza się rytmicznie przy muzyce

nr 8

− określanie korzyści płynących z hodowli zwierząt dla człowieka

− podkreślanie wartości zdro-wego odżywiania się

− wymienia produkty pochodzące od zwierząt

− wykonuje zdrowy twarożek

nr 9

− poznawanie domów zwierząt żyjących na wiejskim podwórku

− rozwijanie umiejętności liczenia w zakresie dziesięciu

− wymienia nazwy domów zwierząt żyjących na wiejskim podwórku

− posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi w zakresie dziesięciu

nr 10, 11

KWIECIEŃ, TYDZIEŃ IV

Poznajemy przy­rodę

Ochrona przyrody

- poznawanie zagro­żeń dla środo-wiska przyrodniczego wynikających z nisz­czycielskiej dzia­łalności ludzi, np. zatruwanie wód, powietrza, gleby, zabijanie zwierząt dla futer, kłów, wy­cinanie lasów, wy­rzucanie odpadów w niedozwolonych miejscach

- sprzątanie placu zabaw, np. w cza- sie Dnia Ziemi

- niedeptanie trawników, klombów z kwiatami

- szanowanie wody, niemarnowa-nie jej

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomaga-jący rozwój aktywności dzieci, Gru­pa Edukacyjna S.A. 2009, s. 45-46). (Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 12.3., 13.1., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

Mali strażnicy przyrody

1.

Dbamy o las

• Teatrzyk sylwet na podstawie utworu Kłopoty leśnego skrzata.

• Zabawy słuchowe i artykula-cyjne Wycieczka do lasu.

2.

Chcemy, aby wokół było pięknie

• Słuchanie opowiadania M. Skrobacz Spotkanie z małym czarodziejem.

Przyroda wokół nas − wyko-nanie pracy zespołowej z wy-korzystaniem różnorodnych materiałów plastycznych.

3.

Kolorowy świat

• Zabawa dydaktyczna Matematyczne biedronki.

Zabawa przy piosence Biedronka.

4.

Nasze rady na odpady

Zabawa dydaktyczna Szukamy rady na „złe” odpady.

Sprzątanie placu przedszkol-nego.

5.

Chronimy kwiaty

• Teatrzyk sylwet Spotkanie z Niezapominajkową Wróżką − przedstawienie dla młodszych kolegów.

• Zabawy artykulacyjne Szelest w pyszczku.

MAJ, TYDZIEŃ I

TREŚCI

PROGRAMOWE

TEMAT TYGODNIA

DZIEŃ TYGO-DNIA

TEMAT DNIA

AKTYWNOŚĆ

I DZIAŁALNOŚĆ

DZIECKA

Poznajemy przyrodę

Wiosna, lato

- poznawanie wybra­nych owadów, np.: pszczół, mrówek, ich pożyteczności dla przyrody i ludzi

• określanie znacze­nia barwy ochronnej w życiu zwierząt

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój ak­tywności dzieci, Gru­pa Edukacyjna S.A. 2009, s. 44, 45).

(Numery obszarów z podstawy progra­mowej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 3.3., 4.1., 4.3., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 8.4., 9.2., 10.1., 12.1., 12.2., 13.1., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

Wiosna na łące

1.

Jak to było z żabką?

Słuchanie opowiadania J. Jas-kulskiej Srebrna żabka.

Ćwiczenia zwinności i zręcz-ności inspirowane wierszem T. Fiutowskiej Ogłoszenie.

2.

Gąsienica − tajemnica

• Zapoznanie z cyklem rozwo-jowym motyla na podstawie historyjki obrazkowej.

Nasze gąsienice − wykonanie bibułkowych gąsienic.

3.

W krainie motyli

• Słuchanie opowiadania K. Ja-szczyńskiej Zwójka zieloneczka i jej kłopoty w przedszkolu.

• Zabawa przy piosence Motylek.

KWIECIEŃ, TYDZIEŃ IV

− uświadomienie konieczności dbania o lasy

− rozwijanie mowy

Dziecko:

− rozpoznaje pozytywne i negatywne zachowania wobec przyrody

− rytmizuje podany tekst

nr 12, 13

• Ćwiczenia poranne - zestaw XXIX (ułożone przez autora).

Zabawy muzyczno-ruchowe: Sprzątamy las, Omiń kwiatki, Ukryj się! (ułożone przez au­tora).

Zabawy orientacyjno-porząd-kowe: Sprzą­tamy świat, Leśny
strumyk, Przewró­cone biedron-ki, Słu­
chaj uważnie (ułożone
przez autora).

• Ćwiczenia gimnastyczne − zestaw VIII (ułożone przez auto­ra).

rozwijanie poczucia troski o najbliższe otoczenie i odpo-wiedzialności za nie

wyrażanie swoich obserwacji i przeżyć w ekspresji plasty-cznej

dba o najbliższe otoczenie

współpracuje w zespole, łączy ze sobą różnorodne materiały

nr 14

− rozwijanie umiejętności licze-nia w zakresie dziesięciu

rozwijanie poczucia rytmu

i muzykalności

liczy w zakresie dziesię-ciu

ilustruje ruchem piosenkę

nr 15, 16, 17

w nr 18

uświadomienie konieczności segregowania odpadów i ich ponownego przetwarzania

wykonywanie prac użyte-cznych na rzecz najbliższego otoczenia

segreguje odpady

sprząta najbliższe otoczenie

nr 18, 19

uświadomienie konieczności dbania o środowisko naturalne

rozwijanie umiejętności prawidłowego artykułowania głosek: s, sz

nie niszczy roślin

prawidłowo wymawia głoski: s, sz w izolacji i w połączeniu z innymi głoskami

nr 20, 21

MAJ, TYDZIEŃ I

CELE

OGÓLNE

CELE

OPERACYJNE

KARTY PRACY, CZ. 4, WYCINANKI

ZAJĘCIA

RUCHOWE

− zapoznanie z cyklem roz-wojowym żab

− zachęcanie do poruszania się

Dziecko:

− wymienia etapy rozwojo-we żaby

− wykonuje proponowane ćwiczenia

nr 22, 23

• Ćwiczenia poranne - zestaw XXX (ułożone przez autora).

• Zabawy orientacyjno-porządkowe: Żabki i bocian, Żabie zabawy, Spotkania na łące, Motyle i kwiaty (uło­żone przez autora).

Zabawa bieżna Spryt­ne gąsienice (ułożona przez autora).

Zabawa ruchowa z ele­mentem czworakowania Pracowite mrówki (ułożona przez autora).

• Ćwiczenia gimnastyczne − zestaw IX (ułożone przez auto­ra).

zapoznanie z cyklem roz-wojowym motyla

− rozwijanie umiejętności współpracy

omawia cykl rozwojowy motyla

− współpracuje w zespole

nr 24, 25

w nr 16

− kształtowanie prawidłowych relacji w grupie przedszkolnej

− rozwijanie poczucia rytmu

− kulturalnie odnosi się do kolegów

− rytmicznie porusza się przy muzyce

nr 26, 27

4.

Barwa ochronna

Rozmowa na temat barwy ochronnej zwierząt na podsta-wie opowiadania W. Badalskiej Cztery motylki.

Motylkowe witraże − wykona-nie prostych witraży z wyko-rzystaniem kolorowego kartonu i bibuły niekarbowanej.

5.

W owadziej rodzinie

• Rozmowa na temat życia pszczół i mrówek.

Mowa i zabawa − twórcze zabawy tekstem.

MAJ, TYDZIEŃ II

Dbamy o nasze zdrowie

- Dbanie o narządy zmysłów poprzez:

dobre oświetlenie miejsc zabaw, pracy

• unikanie hałasu, samemu też nie bę­dąc jego źródłem

• wietrzenie pomie­szczeń

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój ak­tywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 51).

Nasze zmysły

Poznawanie świata poprzez zmysły

- rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu

- wyjaśnianie roli zmysłów w życiu człowieka

- nabywanie właści­wego stosunku do ludzi niewidomych, głucho-niemych, u których zaburzone są pewne zmysły

- dbanie o higienę zmysłów, np. uni­kanie hałasu, niekrzyczenie itp. (Nasze przedszkole. Program edukacji przed­szkolnej wspomagają­cy rozwój aktywności dzieci, Grupa Eduka­cyjna S.A. 2009, s. 35).

(Numery obszarów z podstawy progra­mowej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 3.3., 4.3., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 13.1., 13.2., 13.4., 14.1., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

Nasze zmysły

1.

Części ciała

• Zabawa dydaktyczna Czy znam swoje ciało?

• Rozwiązywanie zagadek o częściach ciała.

2.

Słyszę, widzę, czuję, próbuję

• Słuchanie opowiadania A. Sójki Czarodziejska kasza.

Dzwonki wietrzne − wykonanie zabawki wydającej dźwięki.

3.

Dźwięki wokół nas

• Zabawa matematyczna Gra-jące guziki.

• Zabawa przy piosence Majowy wieczór.

4.

Codzienne hałasy

• Historyjka obrazkowa Nie przeszkadzaj, nie hałasuj!

Malujemy muzykę − ilustro-wanie w zespołach, na dużych arkuszach papieru nastroju wysłuchanej muzyki.

5.

Po drugiej stronie lustra

• Zabawy z wykorzystaniem lustra W krzywym zwierciadle.

• Zabawy z wykorzystaniem wiersza J. Tuwima Okulary.

zwracanie uwagi na przysto-sowanie się zwierząt do życia w danym środowisku

poszerzenie doświadczeń plastycznych

wyjaśnia znaczenie barwy ochronnej dla zwierząt

wykonuje prosty witraż

w nr 17

− poznawanie życia pszczół i mrówek

− rozwijanie mowy

− wyjaśnia znaczenie pszczół i mrówek dla przyrody

− dzieli słowa na sylaby i głoski

nr 28

MAJ, TYDZIEŃ II

− rozpoznawanie i nazywanie części ciała

− rozwijanie myślenia i spostrzegawczości

Dziecko:

− nazywa części swojego ciała

− rozwiązuje zagadki

nr 29

• Ćwiczenia poranne - zestaw XXXI (ułożone przez autora).

Zabawa orientacyjno-porząd-kowa Części mojego ciała (ułożona przez autora).

Zabawa muzyczno-ruchowa Obserwuj bębenek (ułożona przez autora).

Ćwiczenia gimna­styczne − zestaw IX (ułożone przez autora).

− uświadomienie istnienia różnych narządów zmysłów

− rozwijanie umiejętności współpracy

− nazywa poszczególne zmysły

− tworzy jedną całość z elementów

nr 30, 31

− rozwijanie umiejętności liczenia w zakresie dziesięciu

− nauka piosenki

− dodaje i odejmuje

− śpiewa piosenkę

nr 32

− uświadomienie negatywnego wpływu hałasu na zdrowie człowieka

− korelacja muzyki z plastyką

− nie hałasuje

− wyraża muzykę w eks-presji plastycznej

nr 33, 34

− podkreślanie znaczenia zmysłu wzroku

− poznawanie różnych rodza-jów okularów

− rozpoznaje swój obraz w lustrze

− rozumie, że noszenie okularów korekcyjnych jest koniecznością

nr 35, 36, 37

MAJ, TYDZIEŃ III

Nasza miejscowość, nasz region

Poznawanie osób pracujących w bliskim otoczeniu przedszkola

- poznawanie czyn­ności, jakie wyko­nują osoby z naj­bliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ich ubiór

- odwiedzanie punk­tów usługowych, poznawanie pracy zatrudnionych w nich osób

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój ak­tywności dzieci, Gru­pa Edukacyjna S.A. 2009, s. 20). (Numery obszarów z podstawy progra­mowej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 4.1., 4.3., 7.2., 8.1., 8.2., 9.1., 10.1., 13.1., 13.4., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

Poznajemy różne zawody

1.

Dla dobra wspólnego

• Słuchanie wiersza J. Tuwima Wszyscy dla wszystkich.

• Zabawa dydaktyczna Czy każdy trafi do swojego miejsca pracy?

2.

W pracowni krawieckiej

• Rozmowa na temat ilustracji W pracowni krawieckiej.

• Zabawa plastyczna Bawimy się w projektantów.

3.

U ogrodnika

• Zabawa dydaktyczna U ogro-dnika w ogrodzie.

• Zabawa przy piosence Grządki przedszkolaków.

4.

Skąd się bierze chleb

• Historyjka obrazkowa Jak powstaje chleb.

Pieczywo z plasteliny − zaba-wa plasteliną.

5.

Kim będzie-my w przy-szłości?

Rozmowa na temat zawodów, jakie dzieci chciałyby wykony-wać w przyszłości.

Zabawy badawcze Poznajemy właściwości magnesu.

MAJ, TYDZIEŃ IV

Nasze rodziny

Podawanie informa­cji na temat swojej rodziny

- podawanie infor­macji: jak ma na imię mama, tata - podawanie infor­macji, jakie zawo­dy wykonują rodzi­ce, czym się zaj­mują

- opisywanie wyglą­du rodziców, do­strzeganie ich charakterystycz-nych cech (wygląd, cha­rakter)

- określanie czynno­ści domowych wy­konywanych przez poszczegól-nych członków rodziny. Organizowanie świąt o charakterze rodzin­nym

- przygotowanie pro­gramu artystycz­nego, samodzielne (lub z pomocą na­uczyciela) wyko­nanie upominków, wspólna zabawa z przybyłymi gość­mi

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój ak­tywności dzieci, Gru­pa Edukacyjna S.A. 2009, s. 16). (Numery obszarów z podstawy progra­mowej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 7.1., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 13.1., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

Nasi kochani rodzice

1.

Jacy są nasi rodzice?

• Rozmowa na temat: Dlaczego kochamy rodziców, a oni nas.

• Rozwiązywanie zagadek związanych z rodziną.

2.

Nasze zabawy z rodzicami

• Słuchanie opowiadania I. Landau Wróżka Weronika.

Wazonik dla mamy i taty − wykonanie prezentu dla rodzi-ców z okazji ich święta.

3.

Jakie są nasze mamy?

• Zabawa dydaktyczna Czyje to mamy?

• Nauka i instrumentacja piosenki Mama to skarb.

4.

Jaki jest mój tata?

• Słuchanie wiersza K. Bayer Tato − pomóż!

• Zabawa dydaktyczna Ważymy.

MAJ, TYDZIEŃ III

przybliżenie wiadomości na temat wybranych zawodów

uświadomienie znaczenia pracy dla ludzi

Dziecko:

rozpoznaje ludzi wykonu-jących określone zawody

wyjaśnia znaczenie pracy jednej osoby dla drugich

nr 38, 39

• Ćwiczenia poranne - zestaw XXXII (ułożone przez autora).

• Zabawy orientacyjno-porząd-kowe: Polece­nia, Przyszywamy gu­ziki (ułożone przez autora).

Zabawa ruchowa z ele­mentem podskoku Wyszywamy (ułożona przez autora).

• Zabawa muzyczno-ruchowa Wozy jadą do młyna (ułożona
przez autora).

Zabawa ruchowo-naśladow-cza Co oni ro­bią? (ułożona przez autora).

Ćwiczenia gimna­styczne − zestaw IX (ułożone przez autora).

zapoznanie z pracą krawcowej

projektowanie strojów

wymienia narzędzia pracy krawcowej

projektuje strój z papieru i go wycina

nr 40

rozwijanie słuchu fonematy-cznego

rozwijanie poczucia rytmu

wypowiada się na temat pracy ogrodnika

porusza się rytmicznie przy muzyce

nr 41

zapoznanie z etapami po-wstawania chleba

rozwijanie motoryki małej

wymienia składniki potrzebne do upieczenia chleba

lepi z plasteliny realne kształty

nr 42, 43

zachęcanie do wypowiadania się na temat przyszłości

zapoznanie z działaniem magnesu

wymienia zawody, jakie chciałby wykonywać w przyszłości

wymienia przedmioty przyciągane przez magnes

nr 44, 45

MAJ, TYDZIEŃ IV

− stworzenie sytuacji do dzielenia się opiniami na temat własnych rodziców

− rozwijanie myślenia

Dziecko:

− wypowiada się na temat swoich rodziców

− rozwiązuje zagadki

nr 46, 47

w nr 19

− wypowiadanie się na temat spędzania wolnego czasu z rodzicami

− rozwijanie sprawności manualnej

− wypowiada się na temat opowiadania

− wykonuje upominek dla rodziców

nr 48, 49, 50

− rozwijanie mowy

− nauka piosenki

− omawia wygląd swojej mamy

− śpiewa piosenkę

nr 51, 52

− wypowiadanie się na temat taty

− porównywanie masy przedmiotów

− opowiada o swoim tacie

− stosuje słowa: lżejszy od, cięższy od, ważący tyle samo

nr 53, 54, 55

5.

Gościmy na-szych rodzi-ców w przed-szkolu

• Uroczystość z okazji Dnia Matki i Dnia Ojca.

CZERWIEC, TYDZIEŃ I

TREŚCI

PROGRAMOWE

TEMAT TYGODNIA

DZIEŃ TYGO-DNIA

TEMAT DNIA

AKTYWNOŚĆ

I DZIAŁALNOŚĆ

DZIECKA

Nasza Ziemia

Poznawanie świata

- nazywanie ludzi różnych ras, określanie miejsc ich zamieszkania, warunków klimatycznych, w jakich żyją

- poznawanie zwyczajów ludzi róż­nych ras (ubiór, mieszkanie)

- zwracanie uwagi na zabawy dzieci z różnych regionów świata (Nasze przedszkole. Program edu-kacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 22).

To ja

Poznawanie swojego ciała poprzez zabawy

- dostrzeganie swojej niepowtarzal-ności, a także niepowtarzalności innych, szanowanie jej

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomaga-jący rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 14).

(Numery obszarów z podstawy progra­mowej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 13.1., 13.6., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6., 15.5.).

Dzieci z całe-go świata

1.

Dzień Dziecka − święto wszystkich dzieci

Inscenizacja utworu S. Da-raszkiewicz Kolorowy pociąg.

Ćwiczenie prawidłowej wymowy według wiersza E. Chilińskiej-Karpowicz W wesołym miasteczku.

2.

Jacy jesteśmy

Słuchanie wiersza D. Gellne-rowej Dzieci.

Zaczarowany świat dziecka praca plastyczna.

3.

Czy lubimy być sami?

• Opowieść matematyczna Zabawa w chowanego.

• Zabawa przy piosence Kiedy jesteś sam.

4.

Gdzie kto mieszka?

• Zabawa dydaktyczna Czyje to domy?

Wigwam indiański − wyko-nanie pracy przestrzennej.

5.

Chcę mieć przyjaciela

Rozmowa na temat: Dlaczego ludzie pragną pokoju?

Inscenizacja opowiadania A. Świrszczyńskiej O wesołej Ludwiczce.

CZERWIEC, TYDZIEŃ II

Jesteśmy Polakami

Rozwijanie poczucia przynależności naro­dowej

- nazywanie najwięk­szych rzek Polski - Wisły i Odry, mo­rza - Bałtyku, gór - Tatr oraz więk­szych miast Polski

- poznawanie po­przez literaturę po­chodzenia nazwy stolicy Polski - Warszawy, jej her­bu i ważniejszych miejsc

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój ak­tywności dzieci, Gru­pa Edukacyjna S.A. 2009, s. 21).

Zwiedzamy nasz kraj

1.

Poruszamy się po lądzie, po wodzie i w powietrzu

• Zabawa dydaktyczna Po lądzie, po wodzie i w powietrzu.

• Wykonanie zabawki − spadochronu.

2.

Wisła − piękna polska rzeka

• Słuchanie wiersza Z. Stawec-kiego Nasze polskie abc.

• Zabawy pod hasłem Nasza Wisła.

− prezentowanie własnych możliwości

− wyjaśnia znaczenie barwy ochronnej dla zwierząt

nr 56, 57

CZERWIEC, TYDZIEŃ II

CELE

OGÓLNE

CELE

OPERACYJNE

KARTY PRACY, CZ. 4, WYCINANKI

ZAJĘCIA

RUCHOWE

budzenie zainteresowania własnym świętem

rozwijanie mowy

Dziecko:

wie, kto obchodzi swoje święto 1 czerwca

prawidłowo artykułuje wszystkie dźwięki

nr 58

• Ćwiczenia poranne - zestaw XXXIV (ułożone przez autora).

• Zabawy orientacyjno-porząd-kowe: Dzieci na spacer - dzieci do domu, Spotkanie przyjaciół (ułożone przez autora).

• Zabawy ruchowe: Za­mieniają się miejscami dzieci Buduje-my dom (ułożone przez autora).

Zabawy muzyczno-ruchowe: Chcę mieć przyjaciela, Psie za­przęgi, Wolno - szybko
(ułożone przez autora).

Ćwiczenia gimna­styczne - zestaw IX (ułożone przez autora).

wzbudzanie zainteresowania życiem dzieci

wykorzystanie w pracy różnorodnych materiałów

wypowiada się na temat ulubionych zabaw dzieci

tworzy kompozycję z wykorzystaniem różnorodnych materiałów

nr 59, 60

− rozwijanie umiejętności liczenia

rozwijanie umiejętności wokalnych

posługuje się liczebni-kami głównymi i porząd-kowymi w zakresie dziesięciu

− śpiewa piosenkę

nr 61, 62

porównywanie warunków życia na różnych kontynentach

rozwijanie sprawności manualnej

wymienia różnice w warunkach życia na różnych kontynentach

wykonuje formę przestrzenną

rozwijanie mowy

wprowadzanie dzieci w świat wartości

wypowiada się na dany temat

wymienia cechy przyjaciela

nr 63

CZERWIEC, TYDZIEŃ II

− rozróżnianie środków lokomocji

− wykonanie formy przestrzennej

Dziecko:

− rozpoznaje i nazywa różne środki lokomocji: poruszające się w wodzie, na lądzie i w powietrzu

wykonuje zabawkę według wzoru

nr 64

• Ćwiczenia poranne - zestaw XXXV (ułożone przez autora).

• Zabawy orientacyjno-porząd-kowe: Wraca­my z wędrówki, Wycie­czka w góry, Warszaw­skie gołębie, Uwaga, Bazyliszek! (ułożone przez autora).

Zabawa muzyczno-ruchowa Samoloty, samochody i rowery
(ułożona przez autora).

Ćwiczenia gimna­styczne −

− przybliżenie wiadomości na temat rzeki Wisły

− rozwijanie poczucia rytmu

− nazywa najdłuższą rzekę Polski

− rytmicznie porusza się przy muzyce

nr 65

(Numery obszarów z podstawy progra­mowej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 8.1.,

3.

Nasze góry

• Zabawa matematyczna Juhasowe liczenie.

Panorama gór − malowanie na pofałdowanej powierzchni.

4.

Legendy warszawskie

• Zapoznanie z ważniejszymi miejscami Warszawy z wy-korzystaniem zdjęć, wido-kówek i albumów.

• Słuchanie utworu Legenda o Bazyliszku (opracowanego przez A. Oppmana).

5.

Poznajemy Kraków

• Słuchanie legendy Krakus zwycięża smoka (opracowanej przez E. Szelburg-Zarembinę).

• Zabawy przy nagraniu krakowiaka.

CZERWIEC, TYDZIEŃ III

Poznajemy przyrodę

Lato

- obserwowanie, w sposób bezpo­średni lub pośred­ni, zmian zacho­dzących w przyro­dzie w wybra-nych środowiskach (np.: lesie, na łące)

- określanie chara­kterystycznych cech lata, np.: długie dni, wyższa tempe­ratura; poznawanie zjawisk atmosfe­rycznych występu­jących o tej porze roku, np.: burzy, tęczy (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój ak­tywności dzieci, Gru­pa Edukacyjna S.A. 2009, s. 44).

Nasze bezpieczeń­stwo na co dzień

Poznawanie zasad bezpieczeństwa, prze­strzeganie ich

- przestrzeganie od­powiedniego zacho­wania się podczas burzy, huraganu

(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo­magający rozwój ak­tywności dzieci, Gru­pa Edukacyjna S.A. 2009, s. 62). (Numery obszarów z podstawy progra­mowej: 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 6.1., 7.1., 7.2., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1., 13.1., 13.2., 13.5., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

Wkrótce wakacje

1.

Wakacyjne wędrówki

Słuchanie wiersza D. Gellner Na lato do babci.

Wakacyjny wypoczynek − wydzieranka z kolorowego papieru.

2.

Wakacyjne rady

Rozmowa na temat właści-wego postępowania podczas wakacyjnego odpoczynku.

Zabawy przy piosence Hola − ho.

3.

Lato, lato, co ty na to?

• Słuchanie wiersza H. Szayerowej Kto na wycieczkę chce wyruszyć.

• Zabawa matematyczna Rozmowa płotów (według T. Fiutowskiej).

4.

Co zabierzemy na wakacje?

• Zabawa dydaktyczna Wakacyjny plecak.

Kolorowa czapeczka na wakacyjne wędrówki − wyko-nanie papierowego nakrycia głowy.

5.

Pożegnania nadszedł czas

Pożegnania nadszedł czas − prezentowanie młodszym kolegom i rodzicom programu na zakończenie roku szkolnego.

− dodawanie i odejmowanie w zakresie dziesięciu

− rozwijanie sprawności manualnej

− dodaje i odejmuje w zakresie dziesięciu

− maluje na pofałdowanej powierzchni

w nr 32

zestaw X (ułożone przez autora).

− poznawanie ważniejszych zabytków i miejsc Warszawy

− rozwijanie mowy

− rozpoznaje i nazywa wybrane miejsca Warszawy

− wypowiada się na temat legendy

− poznawanie legend związanych z Krakowem

− nauka tańca krakowiaka

− opowiada legendę o smoku wawelskim

− tańczy krakowiaka

nr 66

CZERWIEC, TYDZIEŃ III

zachęcanie do czynnego wypoczynku podczas wakacji

rozwijanie sprawności manualnej

Dziecko:

wypowiada się na temat wakacyjnego wypoczynku

wykonuje pracę techniką wydzieranki

nr 67

• Ćwiczenia poranne - zestaw XXXVI (ułożone przez autora).

Zabawa ruchowa po­łączona z ćwiczenia­mi artykulacyjnymi
Jedziemy na wakacje (ułożona przez autora).

Zabawy muzyczno-ruchowe: Wakacyjne wędrówki, Wspólne
słońce
(ułożone przez autora).

Zabawa ruchowo-naśladow-cza Skaczemy na skakance
(ułożona przez autora).

Ćwiczenia gimna­styczne - zestaw X (ułożone przez autora).

uświadamianie zagrożeń związanych z wakacyjnym wypoczynkiem

rozwijanie poczucia rytmu

wymienia niebezpieczeń-stwa grożące mu podczas wakacji

porusza się rytmicznie przy muzyce

nr 68

zwrócenie uwagi na role narządów zmysłów potrzeb-nych podczas wakacyjnych wycieczek

dodawanie i odejmowanie w zakresie dziesięciu

− posługuje się liczebni-kami głównymi i porząd-kowymi w zakresie dziesięciu

dodaje i odejmuje w zakresie dziesięciu

nr 69, 70

zwrócenie uwagi na przed-mioty potrzebne podczas wakacyjnych wędrówek

rozwijanie sprawności manualnych

wymienia przedmioty, które należy zabrać ze sobą na wakacje

− wykonuje papierowe nakrycie głowy

nr 71, 72

prezentowanie własnych umiejętności

śpiewa piosenki, recytuje wiersze

10



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Wesola szkola i przyjaciele kl1 cz5 rozklad materialu, Szkoła, Rozkład, scenariusze, karty pracy, We
Wesola szkola i przyjaciele kl1 cz1 rozklad materialu, Szkoła, Rozkład, scenariusze, karty pracy, We
Szkoła tuż
Plan indywidualnej pracy z dzieckiem, h- Szkoła tuż- tuż plan indywidualnej pracy
kolorowa klasa 1. semestr 1. rozklad materialu zajec komputerowych, Szkoła, Rozkład, scenariusze, ka
teresa fraczek rozklad materialu 2012
kolorowa klasa 1. semestr 2. rozklad materialu zajec komputerowych, Szkoła, Rozkład, scenariusze, ka
rozkład materiału dla umiarkowanego -technika plastyka, SZKOŁA, rozkład materiału dla upośl
rozkład materiału funkcjonowanie osobiste i społeczne, szkoła specjalna z niepełnosprawnością umysło
Szkola tuz tuz wpisy Przykladowe wpisy do dziennika zajec MAC?
Wesola szkola rozklad materialu2cz2(1)
Rozklad materialu i plan wynikowy Fizyka2, SZKOŁA, ROZKŁAD MATERIAŁU, KLASA II
Plan wynikowy Chemia2, SZKOŁA, ROZKŁAD MATERIAŁU, KLASA II
Rozklad materialu przyroda, szkoła, przyroda
Wesola szkola rozklad materialu2cz3[1]
Wesola szkola i przyjaciele kl1 cz3 rozklad materialu

więcej podobnych podstron