Pedagogika informatyki i pedagogika zdolności (PZI)

Charakterystyka ogólna

Celem realizacji MSGN specjalności Pedagogika Informatyki i Pedagogika Zdolności jest przygotowanie nauczyciela wyposażonego w kompetencje do wypełniania trojakiej funkcji w systemie edukacyjnym:

- nauczyciela zajęć komputerowych w szkole podstawowej,

- nauczyciela informatyki w gimnazjum,

- pedagoga szkolnego efektywnie wspierającego rozwój zdolności uczniów.

Realizacja MSGN na poziomie studiów pierwszego stopnia wyposaży absolwentów w kwalifikacje wymagane do podjęcia pracy w szkole podstawowej oraz stworzy podstawę do nabycia kwalifikacji niezbędnych do podjęcia pracy w szkołach gimnazjalnych oraz ponadgimnazjalnych.

Realizacja modułu pozwala studiującemu uzyskać 87 ECTS

W wyniku studiów absolwent uzyska nie tylko wiedzę przedmiotową z zakresu informatyki, technologii informacyjnej oraz pedagogiki zdolności ale również nabędzie umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy oraz wykorzystywania jej w przyszłej pracy zawodowej, a także w rozwoju osobistym. Różnorodność programowa oraz wielość form opartych na pracy własnej studenta kształtują szerokie kompetencje pedagogiczne i sprzyjają kształtowaniu pożądanych przez pracodawców postaw samodzielności, zachowań kreatywnych ale także odpowiedzialności i zdyscyplinowania.

MSGN jest realizowany za pomocą czterech modułów przedmiotowych obejmujących: przygotowanie merytoryczne do prowadzenia zajęć z informatyki w gimnazjum, przygotowanie pedagogiczne do prowadzenia zajęć z informatyki, przygotowanie dydaktyczne, przygotowanie merytoryczne do prowadzenia zajęć komputerowych w szkole podstawowej.

Szczegółowe umiejscowienie poszczególnych przedmiotów w toku studiów dokumentuje plan studiów.

Moduły przedmiotowe, przedmioty, wymiar godzinowy i ECTS

Studia stacjonarne

Moduł przedmiotowy	Przedmiot	ECTS
MP1: Przygotowanie merytoryczne do prowadzenia zajęć z informatyki w gimnazjum	Logika i algorytmy Metody heurystyczne Podstawy prakseologii Technologia Informacji i Komunikacji I Informatyka I Warsztat informatyczny I Modelowanie informatyczne I Oprogramowanie dydaktyczne I Użytkowanie komputerów I Sieci lokalne i rozległe Informatyka II Programowanie w PASCALu Modelowanie informatyczne II Warsztat informatyczny II Użytkowanie komputerów II Metodyka nauczania informatyki i ICT II Podejmowanie i rozwiązywanie zadań programistycznych Warsztat informatyczny - dyplom praktyczny I Komputerowe wspomaganie dydaktyki Dydaktyka twórczości Pedagogika twórczości Reguły treningu twórczości	2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2
MP2: Przygotowanie pedagogiczne do prowadzenia zajęć z informatyki	Pedagogika zdolności Diagnostyka pedagogiczna Praktyka asystencka w szkołach podstawowych lub gimnazjach ogólna	2 1 1
MP3:Przygotowanie dydaktyczne	Dydaktyka zdolności I Dydaktyka informatyki Trening twórczości z komputerem I Metodyka nauczania informatyki i ICT I Praktyka asystencko-pedagogiczna w szkołach podstawowych (pedagog szkolny, pedagogika zdolności) Praktyka pedagogiczna dyplomowa (informatyka) Praktyka pedagogiczna-dyplomowa (pedagogika zdolności)	1 2 1 2 1 2 2
MP4: Przygotowanie merytoryczne do prowadzenia zajęć komputerowych w szkole podstawowej	Świat wartości Technologia Informacji i Komunikacji II Oprogramowanie dydaktyczne II Samouctwo komputerowe Warsztat informatyczny - dyplom praktyczny II Dydaktyka zdolności II Dydaktyka zajęć komputerowych Trening twórczości z komputerem II Metodyka prowadzenia zajęć komputerowych Praktyka asystencko-pedagogiczna w szkołach podstawowych (klasy 1-3 zajęcia komputerowe) Praktyka asystencko-pedagogiczna w szkołach podstawowych (klasy 4-6 zajęcia komputerowe)	2 2 1 2 2 3 2 1 2 1 2

6.6.3. Charakterystyka szczegółowa modułów przedmiotowych

MP1: Przygotowanie merytoryczne do prowadzenia zajęć z informatyki w gimnazjum

1. Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna / cel	MP1 konstruują przedmioty, których realizacja prowadzi do uzyskania podstawowych kompetencji obejmujących: - zagadnienia sprawności ludzkiego działania, w tym działania wspieranego nowoczesnymi środkami TI oraz działania twórczego, - zagadnienia informatyki jako nauki o przetwarzaniu informacji w tym algorytmiki, modelowania zjawisk oraz tworzenia programów informatycznych, - zagadnienia wykorzystania technologii informacyjnej jako środka wspomagającego dydaktyczną pracę nauczyciela -zagadnienia rozwijania twórczych dyspozycji i umiejętności uczniów, w tym wykorzystania do tego rozwoju środków informatycznych
Liczba ECTS za realizację modułu	47
Przedmioty / zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Logika i algorytmy - 2 Metody heurystyczne - 2 Podstawy prakseologii - 2 Technologia Informacji i Komunikacji I - 2 Informatyka I - 2 Warsztat informatyczny I - 2 Modelowanie informatyczne I - 2 Oprogramowanie dydaktyczne I - 2 Użytkowanie komputerów I - 2 Sieci lokalne i rozległe - 2 Informatyka II - 1 Programowanie w PASCALu - 2 Modelowanie informatyczne II - 3 Warsztat informatyczny II - 2 Użytkowanie komputerów II - 2 Metodyka nauczania informatyki i ICT II - 3 Podejmowanie i rozwiązywanie zadań programistycznych - 2 Warsztat informatyczny - dyplom praktyczny I - 2 Komputerowe wspomaganie dydaktyki - 2 Dydaktyka twórczości - 3 Pedagogika twórczości - 3 Reguły treningu twórczości - 2
Miejsce w planie studiów	MP1 jest realizowany zgodnie z planem studiów (Aneks nr 5).

2. Efekty kształcenia

Moduł przedmiotowy umożliwia uzyskanie efektów kształcenia, zgodnie z matrycą efektów kształcenia opisaną w pkt. 3.6. dokumentacji programu kształcenia. Pomiar efektów kształcenia jest opisany w sylabusach przedmiotu.

Symbol efektu kierun-kowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
PE1_W01	zna elementarną terminologię używaną w pedagogice i rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych	zna elementarną terminologię prakseologiczną w zakresie czynu prostego i czynów złożonych orientuje się w wartościach, ocenach i dyrektywach prakseologicznych wedle ujęcia T. Kotarbińskiego	Podstawy prakseologii
PE1_W02	ma elementarną wiedzę o miejscu pedagogiki w systemie nauk oraz o jej powiązaniach z innymi dyscyplinami naukowymi	ma wiedzę o miejscu pedagogiki twórczości w systemie nauk pedagogicznych oraz o jej powiązaniach z innymi dyscyplinami	Pedagogika twórczości
PE1_W03	ma uporządkowaną wiedzę na temat wychowania i kształcenia, jego filozoficznych, społeczno-kulturowych, historycznych, biologicznych, psychologicznych i medycznych podstaw	ma uporządkowaną wiedzę o wychowaniu i kształceniu do twórczości oraz o ich podstawach teoretycznych	Pedagogika twórczości
PE1_W04	zna wybrane koncepcje człowieka: filozoficzne, psychologiczne i społeczne stanowiące teoretyczne podstawy działalności pedagogicznej	zna koncepcje człowieka, stanowiące teoretyczne podstawy działalności pedagoga twórczości	Pedagogika twórczości
PE1_W08	ma elementarną wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, ich prawidłowości i zakłóceń	ma podstawową wiedzę w zakresie komunikowania interpersonalnego i społecznego zna cechy przekazu, odpowiadające im własności oraz elementy aktu komunikowania jak również możliwości jego zakłóceń ma podstawową wiedzę o procesie komunikowania masowego i jego wpływie na jednostkę	Technologia informacji i komunikacji I
PE1_W09	zna podstawowe teorie dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania, rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów	zna podstawowe teorie związane z procesem uczenia się oraz uzasadnia ich znaczenie w konstrukcji materiałów edukacyjnych	Komputerowe wspomaganie dydaktyki
				zna rodzime koncepcje kształcenia do twórczości posiada wiedzę o strukturze dydaktyki twórczości rozumie specyfikę dyscypliny oraz zna treści wypełniające poszczególne elementy strukturalne dydaktyki zna i rozumie główne uwarunkowania efektywności rozwijania twórczych dyspozycji jednostki	Dydaktyka twórczości
PE1_W13	ma elementarną, uporządkowaną wiedzę na temat różnych subdyscyplin pedagogiki, obejmującą terminologię, teorię i metodykę	ma elementarną, uporządkowaną wiedzę na temat heurystyki i jej rodzajów, obejmującą terminologię, metody twórczego rozwiązywania zadań, ich genezę oraz główne dyrektywy	Metody heurystyczne
PE1_W14	ma podstawową wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji; celach, podstawach prawnych, organizacji i zasadach funkcjonowania różnych instytucji edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych, terapeutycznych, kulturalnych i pomocowych	zna procedury i wymaganą przez szkoły dokumentację w przypadku stwierdzenia specyficznych potrzeb edukacyjnych ucznia (z deficytami rozwojowymi oraz szczególnymi uzdolnieniami)	Komputerowe wspomaganie dydaktyki
PE1_W15	ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o podmiotach działalności pedagogicznej oraz o partnerach szkolnej edukacji, a także o specyfice funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych	ma wiedzę w zakresie portali edukacyjnych wspierających pracę ucznia i nauczyciela.	Technologia informacji i komunikacji I
				posiada wiedzę o osobowościowych korelatach działania twórczego posiada wiedzę o pożądanych właściwościach pedagoga twórczości zna i rozumie znaczenie relacji uczeń - mistrz dla powodzenia procesu przysposabiania do działania twórczego	Dydaktyka twórczości
				ugruntował wiedzę o podmiotach podejmowanej działalności pedagogicznej	Warsztat informatyczny - dyplom praktyczny I
		PE1_W18	ma elementarną wiedzę o projektowaniu ścieżki rozwoju własnego	posiada wiedzę o znaczeniu twórczego stylu życia dla jednostkowej kondycji człowieka	Dydaktyka twórczości
				pogłębił wiedzę o sposobach projektowania ścieżek rozwoju własnego	Warsztat informatyczny - dyplom praktyczny I
PE1_W19	zna i rozumie wzorce leżące u podstaw kreacji artystycznej w zakresie grafiki komputerowej	zna i rozumie podstawowe wzorce leżące u podstaw kreacji twórczej, zarówno w obszarze budowy i realizacji treningów twórczości, jak i w zakresie grafiki komputerowej oraz poezji	Pedagogika twórczości
PE1_W19	Ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych	Zna i rozumie potrzebę stosowania zasad i norm etycznych w pracy pedagoga Posiada wiedzę w zakresie netykiety Ma świadomość aspektów i skutków łamania norm etycznych, praw autorskich	Technologia informacji i komunikacji I
PE1_W22	zna wybrane pojęcia i metody logiki matematycznej i matematyki dyskretnej oraz podstawy rachunku różniczkowego i całkowego funkcji jednej zmiennej	potrafi właściwie używać pojęć z zakresu logiki matematycznej, posługuje się funktorami zdaniowymi.	Logika i algorytmy
				poszerzył uporządkowaną wiedzę logiczną i matematyczną	Modelowanie informatyczne I Modelowanie informatyczne II
		PE1_W22	rozumie cywilizacyjne znaczenie matematyki i informatyki oraz ich zastosowań	zna sposoby wykorzystania sieci komputerowych i trendy rozwojowe TI rozumie wpływ rozwoju TI na zmiany cywilizacyjno- społeczne	Sieci lokalne i rozległe
				zna i potrafi zreferować w sposób przystępny najważniejsze zagadnienia teoretyczne związane z Informatyką	Informatyka I Informatyka II
				rozumie i wskazuje znaczenie informatyki dla rozwoju cywilizacji potrafi scharakteryzować potrzebę uczenia się i dokształcania w zakresie informatyki dostrzega znaczenie matematyki dla rozwoju dyscyplin informatycznych	Metodyka nauczania informatyki III
		PE1_W22	ma dobrze ustrukturyzowaną wiedzę z zakresu programowania i modelowania informatycznego oraz wykorzystywania technik informatycznych przetwarzania danych i informacji, (w tym tekstów, arkuszy kalkulacyjnych, baz danych), posługiwania się grafiką komputerową, korzystania z usług sieci informatycznych, pozyskiwania i przetwarzania informacji	zna zasady bezpieczeństwa sieci teleinformatycznych umie wykorzystać dostępne zasoby i usługi istniejącej sieci komputerowej potrafi stworzyć i skonfigurować prostą sieć komputerową potrafi naprawić i zmodernizować stację roboczą.	Sieci lokalne i rozległe
				ma wiedzę odnośnie organizacji relacyjnych baz danych potrafi opisać sposób organizacji baz danych w kategoriach tabel rekordów i pól rozróżnia typy danych	Użytkowanie komputerów I
				ma wiedzę z zakresu aplikacji i procesów przekazywania wiedzy oraz umiejętności z wykorzystaniem technologii komputerowych	Użytkowanie komputerów II
				zna portale internetowe stanowiące źródło wiedzy	Oprogramowanie dydaktyczne I
				zna zakres możliwości oraz przeznaczenie dydaktyczne różnych języków programowania zna obszar wykorzystania, szczególnie w edukacji, dostępnego oprogramowania biurowego oraz z zakresy grafiki komputerowej wie jak pozyskiwać i przetwarzać informacje w sposób krytyczny rozpoznaje typologie sieci i wskazuje ich praktyczne zastosowanie	Metodyka nauczania informatyki III
				poszerzył uporządkowaną wiedzę o programowaniu	Warsztat informatyczny I Programowanie w PASCALu Warsztat informatyczny II Podejmowanie i rozwiązywanie zadań programistycznych
				poszerzył uporządkowaną wiedzę informatyczną	Modelowanie informatyczne I Modelowanie informatyczne II
PE1_W24	Ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą kontekstu psychologicznego, społecznego, kulturowego i organizacyjnego działalności pedagogicznej na danym etapie edukacji i zakresie określonym specjalnością studiów	pogłębił rozumienie cywilizacyjnego znaczenia informatyki	Warsztat informatyczny I Modelowanie informatyczne I Programowanie w PASCALu Modelowanie informatyczne II Warsztat informatyczny II Podejmowanie i rozwiązywanie zadań programistycznych
PE1_U01	potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej	poszerzając własne zainteresowania, przygotował stronę internetową przeznaczoną dla wybranej grupy uczniów	Warsztat informatyczny - dyplom praktyczny I i II
PE1_U02	potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz ; powiązanych z nią dyscyplin W celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów í wzorów ludzkich zachowań	rozwinął umiejętności wykorzystywania wiedzy teoretycznej do analizy i interpretacji motywów i wzorców ludzkich zachowań	Warsztat informatyczny - dyplom praktyczny I
PE1_U03	potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań, diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii działań praktycznych w odniesieniu do różnych kontekstów działalności pedagogicznej	podczas tworzenia strony internetowej wykorzystał znane ujęcia z teorii i praktyki pedagogicznej, analizował i przewidywał zapotrzebowanie odbiorców, przygotował atrakcyjne źródło wiedzy służące poszerzaniu wiedzy pedagogicznej	Warsztat informatyczny - dyplom praktyczny I i II
				zna i wymienia znanych badaczy i teoretyków twórczości posługuje się dostępnymi narzędziami diagnozowania predyspozycji twórczych i interpretuje uzyskane wyniki zna dostępne modele treningów twórczości i potrafi znaleźć ich zastosowanie w edukacji podejmuje działania praktyczne związane z realizacją treningów twórczości	Reguły treningu twórczości
				rozwinął umiejętności analizowania i formowania strategii działań praktycznych na rzecz zdolnych, realizowanych z pomocą platformy edukacyjnej	Warsztat informatyczny - dyplom praktyczny I
		PE1_U04	potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym] i nowoczesnych technologii (TIK)	opanował umiejętności poszukiwania informacji w Internecie, poszerzając wiedzę z wybranego zakresu, jak również na temat tworzenia stron internetowych	Warsztat informatyczny - dyplom praktyczny I i II
				potrafi samodzielnie znaleźć informacje o zmianach i uaktualnieniach oprogramowania oraz o sposobach modernizacji sprzętu komputerowego wie jak uaktualniać swoją wiedzę o TI	Sieci lokalne i rozległe
				wykorzystuje tradycyjne (książki, czasopisma i inne) oraz nowoczesne (Internet, telewizja, filmy) środki przekazu do przygotowania referatu na zadany temat	Informatyka I Informatyka II
		PE1_U05	posiada elementarne umiejętności badawcze pozwalające na analizowanie przykładów badań oraz konstruowanie i prowadzenie prostych badań pedagogicznych; potrafi sformułować wnioski, opracować i zaprezentować wyniki (z wykorzystaniem ICT) oraz wskazywać kierunki dalszych badań	potrafi przygotować oraz umieścić ankietę lub test na stronie internetowej analizuje wyniki badań i formułuje wnioski	Warsztat informatyczny - dyplom praktyczny I i II
				umie przeprowadzić badanie modelowanej rzeczywistości i ująć syntetycznie otrzymane wyniki	Modelowanie informatyczne I Modelowanie informatyczne II
				potrafi skonstruować i przeprowadzić badanie sposobu pracy z zadaniem lub problemem	Podejmowanie i rozwiązywanie zadań programistycznych
PE1_U05	umie prowadzić proste wnioskowania statystyczne, także z wykorzystaniem narzędzi komputerowych	opanował podstawowe umiejętności w zakresie przeprowadzenia prostego wnioskowania statystycznego	Modelowanie informatyczne I Modelowanie informatyczne II
PE1_U06	potrafi w sposób precyzyjny i spójny wypowiadać się w mowie i na piśmie, na tematy dotyczące wybranych zagadnień pedagogicznych; z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin	potrafi w sposób precyzyjny i spójny wypowiadać się w mowie i na piśmie, na tematy dotyczące wybranych zagadnień heurystycznych; z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku heurystyki, jak i innych dyscyplin	Metody heurystyczne
				rozwinął umiejętności precyzyjnego i spójnego wypowiadania się w piśmie oraz tworzenia nowych zadań	Warsztat informatyczny - dyplom praktyczny I
		PE1_U07	ma rozwinięte umiejętności W zakresie komunikacji interpersonalnej, potrafi używać języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób precyzyjny i spójny przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych zarówno ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów	potrafi wytłumaczyć grupie temat przedstawiany uprzednio na zajęciach poprzez fora internetowe komunikuje się ze społecznością zainteresowaną konkretnym tematem w celu poszerzania wiedzy	Warsztat informatyczny - dyplom praktyczny I i II
				potrafi trafnie analizować podane przykłady działania, pod kątem realizacji wartości i dyrektyw prakseologicznych	Podstawy prakseologii
				umie porozumiewać się z pomocą mediów i massmediów w środowisku zawodowym i w innych środowiskach, potrafi efektywnie komunikować się przez Internet	Technologia informacji i komunikacji I
		PE1_U08	posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacja w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów	zaprezentował własne pomysły dydaktyczne na stronie internetowej podczas dyskusji na temat strony potrafił bronić swoich argumentów podpierając się stanowiskami znanych autorytetów	Warsztat informatyczny - dyplom praktyczny I i II
				umie zaprezentować i uzasadnić własne koncepcje i rozwiązania	Modelowanie informatyczne I Modelowanie informatyczne II
				umie dokonać prezentacji samodzielnie stworzonego programu komputerowego oraz jego uzasadnienia	Podejmowanie i rozwiązywanie zadań programistycznych
				rozwinął umiejętności prezentowania własnych pomysłów i osiągnięć, artykułowania ocen krytycznych	Warsztat informatyczny - dyplom praktyczny I
		PE1_U9	potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej	analizuje przepisy rozporządzenia o pomocy psychologiczno-pedagogicznej pod kątem pracy z uczniem ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się oraz uczniem szczególnie uzdolnionym przygotowuje kartę indywidualnych potrzeb ucznia i plan działań wspierających	Komputerowe wspomaganie dydaktyki
				potrafi ocenić przydatność typowych metod twórczego rozwiązywania zadań, procedur i dobrych praktyk heurystycznych do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej i życiowej	Metody heurystyczne
				krytycznie dobiera zadania do projektowanego przez siebie treningu twórczości dostrzega i uwzględnia specyfikę rozwojową dzieci i młodzieży w projektowanych i realizowanych zadaniach ocenia skuteczność dostępnych narzędzi służących rozwojowi predyspozycji twórczych wychowanków	Reguły treningu twórczości
				identyfikuje szkolne sytuacje dydaktyczne sprzyjające aktywności twórczej uczniów umie dobrać metodę kształcenia do realizacji zadań dydaktyki twórczości potrafi oceniać rezultaty kształcenia do twórczości	Dydaktyka twórczości
		PE1_U10	potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii działań pedagogicznych; potrafi generować rozwiązania konkretnych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań	umie samodzielnie konstruować przykłady działań ilustrujących odpowiednie pojęcia, oceny i dyrektywy prakseologiczne	Podstawy prakseologii
				potrafi wykorzystać rodzime koncepcje szkół twórczości w projektowaniu własnych działań skierowanych na rozwijanie dyspozycji twórczych ucznia	Dydaktyka twórczości
		PE1_U11	potrafi animować prace nad rozwojem uczestników procesów pedagogicznych oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie	potrafi poprowadzić zajęcia przedstawiając zadany temat z zakresu informatyki i zachęcić do dalszej pracy, podać źródła służące poszerzeniu wiedzy z danego zakresu	Warsztat informatyczny - dyplom praktyczny I i II
				dostrzega wagę samorozwoju i samorealizacji w życiu własnym i wychowanków projektuje i wdraża działania pedagogiczne na rzecz rozwoju postawy twórczej zachęca i inspiruje do dostrzegania i podejmowania problemów	Reguły treningu twórczości
PE1_U12	potrafi posługiwać się zasadami i normami etycznymi w podejmowanej działalności, dostrzega i analizuje dylematy etyczne; przewiduje skutki konkretnych działań pedagogicznych	potrafi w sposób świadomy i zgodnie z prawem wykorzystywać zasoby sieci Internet w pracy dydaktycznej	Oprogramowanie dydaktyczne I
PE1_U13	potrafi pracować w zespole pełniąc różne role; umie przyjmować i wyznaczać zadania, ma elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację celów związanych z projektowaniem i podejmowaniem działań profesjonalnych	potrafi współpracować z innymi tworząc projekt strony internetowej, inicjuje działania, dzieli zadania oraz koordynuje prace nad powstawaniem strony	Warsztat informatyczny - dyplom praktyczny I i II
				potrafi pracować w zespole przy tworzeniu kursów e-learningowych	Użytkowanie komputerów II
				potrafi zaprojektować zajęcia, przekazujące uczniom wiedzę teoretyczną z zakresu informatyki w sposób ciekawy i zrozumiały dla każdej grupy wiekowej	Informatyka I Informatyka II
PE1_U14	potrafi efektywnie współpracować z uczniami zdolnymi, indywidualizować zadania oraz dostosowywać metody i treści nauczania do potrzeb i możliwości wychowanków, a także do zmian zachodzących w świecie i w nauce,	dostrzega ograniczenia i przeszkody w procesie kształcenia do twórczości w warunkach szkoły. potrafi dobrać zadania do możliwości ucznia umie przełożyć treści zasad dydaktyki twórczości na język codziennej praktyki szkolnej	Dydaktyka twórczości
PE1_U15		konstruuje jednostki dydaktyczne na platformę edukacyjną z przeznaczeniem do samokształcenia ucznia zdolnego/uzdolnionego przygotowuje zadania i ćwiczenia dla ucznia zdolnego, stosuje różnorodne rodzaje ćwiczeń formułuje zadania wymagające od uczniów samodzielnego formułowania zadań dla siebie i kolegów, określające standardy wymagań i oceny	Komputerowe wspomaganie dydaktyki
				tworzy multimedialne lekcje oraz kursy e-learningowe uwzględniające indywidualne potrzeby uczniów	Użytkowanie komputerów II
				rozpoznaje predyspozycje i uzdolnienia uczniów w zakresie dziedzin informatyki planuje i sprawdza skuteczność zaprojektowanych zadań skierowanych na indywidualną pracę uczniów projektuje program nauczania, uwzględniający pracę z uczniem zdolnym	Metodyka nauczania informatyki III
				potrafi stworzyć relacyjną bazę danych w programie Access tworzy tabele i definiuje relacje między nimi. Wykonuje kwerendy za pomocą instrukcji języka SQL potrafi przygotować formularze i raporty automatyzuje pracę tworząc makropolecenia potrafi przeprowadzić automatyczną analizę wydajności bazy danych oraz kopię bezpieczeństwa	Użytkowanie komputerów I
				potrafi zaprojektować i tworzyć multimedialne lekcje oraz kursy e-learningowe	Użytkowanie komputerów II
				potrafi zaprojektować i wykonać grę dydaktyczną. korzysta w pracy pedagogicznej z elektronicznych encyklopedii, słowników i podręczników	Oprogramowanie dydaktyczne I
				stosuje języki programowania oraz oprogramowanie biurowe i graficzne we własnych działaniach pedagogicznych. wykorzystuje sieci komputerowe w celu usprawnienia własnej pracy i uatrakcyjnienia procesu dydaktycznego posługuje się narzędziami technologii informacyjnej w projektowaniu i prowadzeniu zajęć informatycznych	Metodyka nauczania informatyki III
				ma podstawowe umiejętności w zakresie programowania w LOGO	Warsztat informatyczny I
				ma dobrze ugruntowane niektóre umiejętności modelowania informatycznego	Modelowanie informatyczne I
				ma świadomość rozwoju swych kompetencji informatycznych	Programowanie w PASCALu Warsztat informatyczny I Warsztat informatyczny II Podejmowanie i rozwiązywanie zadań programistycznych
				ma podstawowe umiejętności w zakresie programowania w PASCAL'u	Programowanie w PASCALu
				ma dobrze ugruntowane umiejętności modelowania informatycznego	Modelowanie informatyczne II
				ma niezłe umiejętności w zakresie programowania w LOGO i w PASCAL'u	Warsztat informatyczny II
				ma ugruntowane umiejętności w zakresie programowania	Podejmowanie i rozwiązywanie zadań programistycznych
		PE1_U15	posługuje się rachunkiem zdań i kwantyfikatorów, potrafi poprawnie używać kwantyfikatorów także w języku potocznym	potrafi zapisać zdanie w formie schematu kwantyfikatorowego	Logika i algorytmy
				potrafi zastosować w programowaniu rachunek zdań	Warsztat informatyczny I Warsztat informatyczny II
				poszerzył uporządkowaną wiedzę logiczną	Modelowanie informatyczne II
PE1_U15	umie prowadzić łatwe dowody metodą indukcji zupełnej; potrafi definiować funkcje i relacje rekurencyjne	potrafi sięgać do rekursji jako narzędzia programowania	Warsztat informatyczny I Warsztat informatyczny II Programowanie w PASCALu
PE1_U15	potrafi interpretować i wyjaśniać zależności funkcyjne, ujęte w postaci wzorów, tabel, wykresów, schematów i stosować je w zagadnieniach praktycznych	opanował podstawowe umiejętności w zakresie interpretowania i wyjaśniania odkrywanych zależności funkcyjnych	Modelowanie informatyczne I Modelowanie informatyczne II Podejmowanie i rozwiązywanie zadań programistycznych
PE1_U15	rozpoznaje problemy, w tym zagadnienia praktyczne, które można rozwiązać algorytmicznie; potrafi dokonać specyfikacji takiego problemu, umie ułożyć i analizować algorytm zgodny ze specyfikacją i zapisać go w wybranym języku programowania	potrafi podać przykłady praktycznych zachowań, które można przedstawić w formie algorytmu opracowuje schematy blokowe do podanych przykładów potrafi zapisać algorytm w dowolnym języku programowania np. Pascalu.	Logika i algorytmy
				potrafi podejmować i rozwiązywać zadania programistyczne poprzez konstrukcję algorytmu rozwiązania i zapisania go w postaci programu komputerowego	Warsztat informatyczny I Podejmowanie i rozwiązywanie zadań programistycznych
				potrafi podejmować i rozwiązywać zadania modelowania poprzez konstrukcję algorytmu rozwiązania i zapisania go z pomocą standardowych narzędzi informatycznych	Modelowanie informatyczne I Modelowanie informatyczne II Warsztat informatyczny II
				potrafi rozpoznać zagadnienie, także praktyczne, którego rozwiązanie można zalgorytmizować, a wyniki algorytmizacji zapisać w postaci programu komputerowego	Programowanie w PASCALu
		PE1_U15	potrafi skompilować, uruchomić i testować napisany samodzielnie program komputerowy	umie zaprojektować, uruchomić i sprawdzić samodzielnie stworzony program komputerowy	Warsztat informatyczny I Programowanie w PASCALu
				umie zaprojektować, uruchomić i sprawdzić samodzielnie stworzony model komputerowy	Modelowanie informatyczne I Modelowanie informatyczne II
				umie zaprojektować, uruchomić i sprawdzić zaawansowany i samodzielnie stworzony program komputerowy	Warsztat informatyczny II Podejmowanie i rozwiązywanie zadań programistycznych
		PE1_U15	umie tworzyć i realizować własne koncepcje artystyczne grafiki komputerowej oraz dysponuje umiejętnościami potrzebnymi do ich wyrażenia	opracował bogatą pod względem graficznym stronę internetową w języku HTML	Warsztat informatyczny - dyplom praktyczny I i II
				umie realizować własne koncepcje grafiki komputerowej	Warsztat informatyczny I Warsztat informatyczny II
				umie sprawnie realizować własne koncepcje grafiki komputerowej	Podejmowanie i rozwiązywanie zadań programistycznych
				potrafi zrealizować zamierzone kreacje twórcze	Pedagogika twórczości
				opanował podstawowe umiejętności w zakresie komputerowej analizy danych	Modelowanie informatyczne I Programowanie w PASCALu Modelowanie informatyczne II Warsztat informatyczny II Podejmowanie i rozwiązywanie zadań programistycznych
	PE1_U15	umie wykorzystać metody rachunku różniczkowego funkcji jednej zmiennej w zagadnieniach związanych z optymalizacja	opanował podstawowe umiejętności stosowania rachunku różniczkowego w zagadnieniach optymalizacyjnych	Modelowanie informatyczne I Modelowanie informatyczne II
		umie modelować i rozwiązywać problemy dyskretne	opanował podstawowe umiejętności w zakresie formułowania i rozwiązywania problemów dyskretnych	Modelowanie informatyczne I Programowanie w PASCALu Modelowanie informatyczne II Warsztat informatyczny II
		potrafi zbudować i przeanalizować model matematyczny eksperymentu losowego	opanował podstawowe umiejętności w zakresie budowy i wykorzystania programu modelującego eksperyment losowy	Modelowanie informatyczne I Programowanie w PASCALu Warsztat informatyczny II
	PE1_K01	ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia	zna stosunek zakresu swojej wiedzy do ogółu wiedzy z obszaru TI rozumie konieczność ciągłego doskonalenia umiejętności informatycznych w stosunku do rozwoju TI	Sieci lokalne i rozległe
				ma świadomość szybkiego rozwoju narzędzi informatycznych i rozumie potrzebę stałego samokształcenia stale doskonali własny warsztat pracy	Użytkowanie komputerów I Użytkowanie komputerów II
				postanowił pracować nad dalszym doskonaleniem umiejętności programistycznych	Warsztat informatyczny I Programowanie w PASCALu
				ma świadomość rozwoju swych kompetencji informatycznych	Programowanie w PASCALu Modelowanie informatyczne I Modelowanie informatyczne II Warsztat informatyczny II Podejmowanie i rozwiązywanie zadań programistycznych
				postanowił pracować nad dalszym doskonaleniem umiejętności modelowania	Modelowanie informatyczne I Modelowanie informatyczne II Warsztat informatyczny II Podejmowanie i rozwiązywanie zadań programistycznych
	PE1_K02		jest w stanie efektywnie wykorzystywać wyobraźnię, intuicję, emocjonalność, zdolności twórczego myślenia i twórczej pracy, ma zdolność elastycznego myślenia oraz adaptowania się do nowych i zmieniających się okoliczności	podczas zajęć grupowych generuje pomysły dotyczące ilustracji praktyką pojęć teoretycznych z zakresu prakseologii	Podstawy prakseologii
				jest w stanie efektywnie wykorzystywać wyobraźnię, intuicję i emocjonalność, zdolności twórczego myślenia w rozwiązywaniu zadań heurystycznych, ma zdolność elastycznego myślenia	Metody heurystyczne
				zwraca uwagę na rolę wyobraźni w realizacji treningów twórczości dostrzega i wykorzystuje intuicję w realizacji treningów twórczości projektuje zadania służące ekspresji uczuć i myśli dostrzega i adaptuje się do potrzeb uczestników treningów twórczości	Reguły treningu twórczości
	PE1_K03		ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki	ugruntował przekonania o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym	Warsztat informatyczny - dyplom praktyczny I
				ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagoga twórczości w środowisku społecznym	Pedagogika twórczości
PE1_K04	ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej	jest świadomy istnienia etycznego wymiaru stosowania technologii informacyjnej w edukacji	Użytkowanie komputerów II Oprogramowanie dydaktyczne I
PE1_K05	dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą, poszukuje optymalnych rozwiązań, postępuje zgodnie z zasadami etyki	dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą oraz poszukuje ich rozwiązań, postępując zgodnie z zasadami etyki	Pedagogika twórczości
		potrafi precyzyjnie formułować pytania, służące pogłębieniu własnego zrozumienia danego tematu lub odnalezieniu brakujących elementów rozumowania	przygotował zadania dla grupy pozwalające na pogłębienie i poszerzenie wiedzy z danego obszaru	Logika i algorytmy
PE1_K07	jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne i zdolny do porozumiewania się z osobami będącymi i niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie	jest motywowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne	Pedagogika twórczości
PE1_K08	odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne	o potrzebie odpowiedzialnego przygotowywania się do zamierzonych dokonań	Warsztat informatyczny - dyplom praktyczny I
				jest motywowany do odpowiedzialnego przygotowywania się do pracy oraz do projektowania i realizowania właściwych działań pedagogicznych	Pedagogika twórczości
		PE1_K10	charakteryzuje się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, refleksyjnością oraz postawą twórczą i prospołeczną, a także poczuciem odpowiedzialności	wskazuje na indywidualne potrzeby uczniów, w tym uczniów zdolnych, uczniów z deficytami rozwojowymi i zaburzeniami zachowania formułuje zasady współpracy z uczniem i jego środowiskiem wychowawczym, wskazuje na mocne strony i utrudnienia mogące skutkować obniżeniem efektywności planowanych działań	Komputerowe wspomaganie dydaktyki
				charakteryzuje się znaczną wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, refleksyjnością orazpostawą twórczą i prospołeczną, a także poczuciem odpowiedzialności jest świadom stojących przed nim misji upowszechniania twórczości i dążenia do mistrzostwa	Pedagogika twórczości

MP2: Przygotowanie pedagogiczne do prowadzenia zajęć z informatyki

1. Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna / cel	MP2 realizuje zadanie związane z ukształtowaniem kompetencji do podejmowania i realizacji zadań pedagogicznych przez nauczyciela informatyki. Jeden z wymiarów tych kompetencji obejmuje rozpoznawanie sytuacji ucznia (osobistej, szkolnej, rodzinnej ….) i9nny zaś związany jest z rozwijaniem tych cech i umiejętności ucznia, które pozwolą mu na wykorzystanie i rozwinięcie własnego potencjału rozwojowego.
Liczba ECTS za realizację modułu	4
Przedmioty / zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Pedagogika zdolności - 2 Diagnostyka pedagogiczna - 1 Praktyka asystencka w szkołach podstawowych lub gimnazjach ogólna - 1
Miejsce w planie studiów	MP2 jest realizowany zgodnie z planem studiów (Aneks nr 5).

2. Efekty kształcenia

Moduł przedmiotowy umożliwia uzyskanie efektów kształcenia, zgodnie z matrycą efektów kształcenia opisaną w pkt. 3.6. dokumentacji programu kształcenia. Pomiar efektów kształcenia jest opisany w sylabusach przedmiotu.

Symbol efektu kierun-kowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
PE1_W14	Ma podstawową wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji; celach, podstawach prawnych, organizacji i funkcjonowaniu różnych instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycznych, kulturalnych i pomocowych	zna strukturę organizacyjną oraz akty prawne dotyczące funkcjonowania szkoły rozumie rolę szkoły w wychowaniu dostrzega potencjał edukacyjny, opiekuńczy, wychowawczy szkoły potrafi scharakteryzować zakres działań kulturalnych podejmowanych przez szkołę	Praktyka asystencka w szkołach podstawowych lub gimnazjach (ogólna)
PE1_W15	ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o podmiotach działalności pedagogicznej oraz o partnerach szkolnej edukacji, a także o specyfice funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych	poprawnie definiuje wyznaczniki ucznia zdolnego i wskazuje zachodzące między nimi relacje	Pedagogika zdolności
				potrafi wymienić placówki, z którymi współpracuje szkoła rozpoznaje i wskazuje uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych potrafi opisać specyfikę specjalnych potrzeb edukacyjnych	Praktyka asystencka w szkołach podstawowych lub gimnazjach (ogólna)
PE1_W16	ma elementarną wiedzę o specyfice pracy nauczyciela	zna zadania nauczyciela, zakres obowiązków wynikający z KN	Praktyka asystencka w szkołach podstawowych lub gimnazjach (ogólna)
PE1_U01	Potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej	potrafi dobierać i odpowiednio łączyć metody diagnostyczne w celu weryfikacji hipotez dotyczących symptomów dziecka	Diagnostyka pedagogiczna
				obserwuje i ocenia działania szkoły oraz grona pedagogicznego na rzecz uczniów dostrzega i omawia przykłady dobrych praktyk poszukuje rozwiązań problemów wychowawczych i edukacyjnych	Praktyka asystencka w szkołach podstawowych lub gimnazjach (ogólna)
PE1_U04	potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym] i nowoczesnych technologii (TIK)	dostrzega zakres swojej wiedzy i kompetencji i podejmuje działania na rzecz samodoskonalenia się korzysta z różnych źródeł by przygotować profesjonalne zajęcia posługuje się narzędziami technologii informacyjnej w celu doskonalenia własnego warsztatu pracy	Praktyka asystencka w szkołach podstawowych lub gimnazjach (ogólna)
PE1_U05	posiada elementarne umiejętności badawcze pozwalające na analizowanie przykładów badań oraz konstruowanie i prowadzenie prostych badań pedagogicznych; potrafi sformułować wnioski, opracować i zaprezentować wyniki (z wykorzystaniem ICT) oraz wskazywać kierunki dalszych badań	potrafi zaprojektować oraz przeprowadzić diagnozę pedagogiczną i opracować wyniki procesu diagnostycznego w postaci opinii pedagogicznej	Diagnostyka pedagogiczna
PE1_U11	potrafi efektywnie współpracować z uczniami zdolnymi, indywidualizować zadania oraz dostosowywać metody i treści nauczania do potrzeb i możliwości wychowanków, a także do zmian zachodzących w świecie i w nauce,	zna podstawowe metody i narzędzia stosowane w celu diagnozowania zdolności potrafi zaprojektować i zastosować własne narzędzia służące identyfikacji zdolnych	Pedagogika zdolności
PE1_U11	potrafi animować prace nad rozwojem uczestników procesów pedagogicznych oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie	potrafi inicjować i organizować proces opieki nad zdolnymi potrafi zaprojektować działania służące diagnozowaniu, rozwijaniu i promowaniu zdolności	Pedagogika zdolności
PE1_U12	potrafi posługiwać się zasadami i normami etycznymi w podejmowanej działalności, dostrzega i analizuje dylematy etyczne; przewiduje skutki konkretnych działań pedagogicznych	dostrzega i analizuje etyczne aspekty diagnozy pedagogicznej	Diagnostyka pedagogiczna
PE1_U14	potrafi dokonać analizy własnych działań i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu	potrafi dokonać analizy procesu diagnostycznego/opinii pedagogicznej	Diagnostyka pedagogiczna
PE1_K06	jest świadomy etycznego wymiaru w badaniach naukowych	dostrzega i analizuje etyczne aspekty diagnozy pedagogicznej	Diagnostyka pedagogiczna
PE1_K10	charakteryzuje się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, refleksyjnością oraz postawą twórczą i prospołeczną, a także poczuciem odpowiedzialności	ma świadomość wagi rozwijania zdolności i rozumie zagadnienia etyczne wiążące się z pracą pedagoga zdolności	Pedagogika zdolności

MP3: Przygotowanie dydaktyczne

1. Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna / cel	MP3 Umożliwia uzyskanie kompetencji z zakresu nauczania przedmiotu informatyka . Bazując na wiedzy i umiejętnościach nabytych w trakcie studiowania na kierunku pedagogika oraz kompetencjach merytorycznych z zakresu informatyki student zdobywa praktyczne umiejętności niezbędne do realizacji zajęć dydaktycznych. Realizacja modułu prowadzi do nabycia przez studiującego kompetencji w zakresie planowania, realizacji i oceniania procesu dydaktycznego oraz potrafi określić uwarunkowania efektywności podejmowanych działań dydaktycznych. Nabywa i doskonali umiejętności komunikowania się w środowisku szkolnym . Szczególne miejsce zajmują działania na rzecz ukształtowania umiejętności pracy z uczniem o zróżnicowanym poziomie uzdolnień.
Liczba ECTS za realizację modułu	11
Przedmioty / zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Dydaktyka zdolności I - 1 Dydaktyka informatyki - 2 Trening twórczości z komputerem I - 1 Metodyka nauczania informatyki i ICT I - 2 Praktyka asystencko-pedagogiczna w szkołach podstawowych (pedagog szkolny, pedagogika zdolności) - 1 Praktyka pedagogiczna dyplomowa (informatyka) - 2 Praktyka pedagogiczna-dyplomowa (pedagogika zdolności) - 2
Miejsce w planie studiów	MP3 jest realizowany zgodnie z planem studiów (Aneks nr 5).

2. Efekty kształcenia

Moduł przedmiotowy umożliwia uzyskanie efektów kształcenia, zgodnie z matrycą efektów kształcenia opisaną w pkt. 3.6. dokumentacji programu kształcenia. Pomiar efektów kształcenia jest opisany w sylabusach przedmiotów.

Symbol efektu kierun-kowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
PE1_W04	zna wybrane koncepcje człowieka: filozoficzne, psychologiczne i społeczne stanowiące teoretyczne podstawy działalności pedagogicznej	zna teorie leżące u podstaw formowania zdolności człowieka	Dydaktyka zdolności
				zna koncepcję twórcy dążącego do mistrzostwa	Dydaktyka informatyki
PE1_W05	ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym	dobiera narzędzia rozpoznawania zdolności adekwatnie do wieku uczniów rozumie konsekwencje związane z rozpoznaniem zdolności uczniowskich	Praktyka pedagogiczna-dyplomowa w gimnazjach (pedagogika zdolności)
PE1_W08	ma elementarną wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, ich prawidłowości i zakłóceń	rozumie i wskazuje zadania dobrego lidera opracowuje wytyczne dotyczące zadań prowadzącego i grupy odnoszące się do treningu twórczości z komputerem w szkole podstawowej	Trening twórczości z komputerem I
PE1_W09	zna podstawowe teorie dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania, rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów	zna teorie i modele rozwoju zdolności zna i rozumie główne uwarunkowania efektywności rozwijania uzdolnień jednostki	Dydaktyka zdolności
				zna współczesne teorie nauczania i uczenia się	Dydaktyka informatyki
PE1_W13	ma elementarną, uporządkowaną wiedzę na temat różnych subdyscyplin pedagogiki, obejmującą terminologię, teorię i metodykę	zna podstawowe pojęcia dydaktyki i potrafi jest stosować w odniesieniu do metodyki nauczania informatyki rozumie wagę trafnego doboru metod, treści, form i środków kształcenia w procesie dydaktycznym poprawnie operuje słownictwem z zakresu dydaktyki oraz informatyki	Metodyka nauczania informatyki
PE1_W14	podstawową wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji; celach, podstawach prawnych, organizacji i funkcjonowaniu różnych instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycznych, kulturalnych i pomocowych	nawiązuje współpracę z instytucjami działającymi na rzecz zdolnych podejmuje aktywności wspomagające rozwój uczniów zdolnych	Praktyka pedagogiczna-dyplomowa w gimnazjach (pedagogika zdolności)
PE1_W15	ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o podmiotach działalności pedagogicznej oraz o partnerach szkolnej edukacji, a także o specyfice funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych	poszukuje adekwatnych metod pracy z uczniem zdolnym	Praktyka pedagogiczna-dyplomowa w gimnazjach (pedagogika zdolności)
				posiada wiedzę o osobowościowych korelatach zdolności posiada wiedzę o sposobach identyfikacji uczniów zdolnych zna i rozumie znaczenie indywidualizacji w pracy z jednostką zdolną	Dydaktyka zdolności
				zna i rozumie podstawowe przesłanki skutecznej pracy ze zdolnymi	Dydaktyka informatyki
		PE1_W25	ma elementarną wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach, procedurach stosowanych w różnych obszarach działalności pedagogicznej	zna i rozumie specyfikę wykorzystania klasycznych metod dydaktycznych w kształceniu uczniów zdolnych	Dydaktyka zdolności
				opanował podstawową wiedzę metodyczną gimnazjalnego nauczania informatyki	Dydaktyka informatyki
PE1_U02	potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz ; powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów í wzorów ludzkich zachowań	obserwuje i analizuje zjawiska występujące w szkołach interpretuje zachowanie uczniów i nauczycieli, wskazując przyczyny problemów wychowawczych i sukcesów uczniów	Praktyka asystencko-pedagogiczna w szkołach podstawowych i gimnazjach (ogólna)
PE1_U03	potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań, diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii działań praktycznych w odniesieniu do różnych kontekstów działalności pedagogicznej	potrafi konstruować zadania i ich zestawy pomocne w diagnozowaniu zdolności	Dydaktyka zdolności
PE1_U04	potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym] i nowoczesnych technologii (TIK)	dokształca się w dziedzinie pedagogiki, psychologii i dydaktyki wykorzystuje w procesie doskonalenia wiedzy i umiejętności nowoczesne technologie	Praktyka asystencko-pedagogiczna w szkołach podstawowych i gimnazjach (ogólna)
PE1_U07	ma rozwinięte umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej, potrafi używać języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób precyzyjny i spójny przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych zarówno ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów	stosuje różne metody aktywizujące, wpływające pozytywnie na przekaz informacji potrafi przekazać wiedzę i umiejętności dotyczące procesów twórczych planuje i konsultuje zadania treningu twórczości z komputerem	Trening twórczości z komputerem I
PE1_U08	posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacja w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów	posługuje się literaturą z zakresu pedagogiki twórczości w celu doskonalenia własnego warsztatu opracowuje wiele pomysłów służących wzbogaceniu procesu edukacyjnego związanego z realizacją treningu twórczości z komputerem	Trening twórczości z komputerem I
				potrafi skonstruować, przedstawić i uzasadnić projekt lekcji informatyki, realizującej założone cele operacyjne nauczania	Dydaktyka informatyki
		PE1_U10	potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej	poszukuje przykładów dobrej praktyki i stosuje je jako wzorce postępowania wypracowuje własne procedury postępowania w sytuacjach trudnych	Praktyka asystencko-pedagogiczna w szkołach podstawowych i gimnazjach (ogólna)
				identyfikuje szkolne sytuacje dydaktyczne sprzyjające pracy ze zdolnymi potrafi oceniać postępy rozwojowe ucznia zdolnego	Dydaktyka zdolności
		PE1_U10	potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii działań pedagogicznych; potrafi generować rozwiązania konkretnych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań	zna teorie motywacji, strategii uczenia się i stosuje je w projektach własnych lekcji planuje własne działania metodyczne zgodnie z obowiązującymi dokumentami (podstawą programową, programem nauczania i in.) dobiera środki dydaktycznie i krytycznie ocenia ich skuteczność w procesie edukacyjnym	Metodyka nauczania informatyki
				potrafi wykorzystać prezentowane w literaturze doświadczenia w pracy z uczniem zdolnym do projektowania własnych działań skierowanych na rozwijanie zdolności uczniów	Dydaktyka zdolności
				potrafi skonstruować, przedstawić i uzasadnić projekt lekcji informatyki, realizującej założone cele operacyjne nauczania	Dydaktyka informatyki
		PE1_U11	potrafi animować prace nad rozwojem uczestników procesów pedagogicznych oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie	zachęca uczniów do zdobywania wiedzy i umiejętności informatycznych projektuje zadania informatyczne, wymagające od uczniów samodzielności poszukuje nowinek technologicznych i stosuje je jako źródła inspiracji	Praktyka asystencko-pedagogiczna w gimnazjach i szkołach średnich (informatyka)
				potrafi skonstruować, przedstawić i uzasadnić projekt lekcji informatyki, realizującej założone cele operacyjne nauczania	Dydaktyka informatyki
PE1_U13	potrafi posługiwać się zasadami i normami etycznymi w podejmowanej działalności, dostrzega i analizuje dylematy etyczne; przewiduje skutki konkretnych działań pedagogicznych	dostrzega wagę stosowania się do norm i zasad i planuje swoją pracę dydaktyczną zgodnie z nimi rozstrzyga dylematy etyczne i postępuje zgodnie z prawem	Praktyka pedagogiczna dyplomowa w gimnazjach
PE1_U14	potrafi efektywnie współpracować z uczniami zdolnymi, indywidualizować zadania oraz dostosowywać metody i treści nauczania do potrzeb i możliwości wychowanków, a także do zmian zachodzących w świecie i w nauce,	rozpoznaje zainteresowania i predyspozycje uczniów związane z informatyką dobiera metody, formy i treści adekwatnie do możliwości uczniów wykorzystuje treści pozaprogramowe do rozwijania zainteresowań informatycznych uczniów zna miejsca rozwijania zainteresowań i sprawdzania kompetencji informatycznych uczniów	Praktyka pedagogiczna dyplomowa (informatyka)
				dostrzega ograniczenia i przeszkody w procesie kształcenia uczniów zdolnych w warunkach szkoły potrafi dobrać zadania do możliwości ucznia umie przełożyć treści zasad dydaktycznych na język praktyki szkolnej pracy z jednostką zdolną	Dydaktyka zdolności
PE1_U15	ma dobrze ugruntowane umiejętności programowania i modelowania informatycznego oraz stosowania technik przetwarzania tekstów, wykorzystywania arkuszy kalkulacyjnych, korzystania z baz danych, posługiwania się grafiką komputerową, korzystania z usług sieci informatycznych oraz pozyskiwania i przetwarzania informacji. a także wykazuje się umiejętnością zróżnicowanego wykorzystywania technologii informacyjne i komunikacyjnej w pracy pedagogicznej	stosuje swoją wiedzę i umiejętności informatyczne w praktyce, projektując zajęcia informatyczne rozumie i różnicuje dobór środków technologii informacyjnej w zależności od wieku i potrzeb uczniów	Metodyka nauczania informatyki
PE1_U15	rozpoznaje problemy, w tym zagadnienia praktyczne, które można rozwiązać algorytmicznie; potrafi dokonać specyfikacji takiego problemu, umie ułożyć i analizować algorytm zgodny ze specyfikacją i zapisać go w wybranym języku programowania	poprawnie dobiera zadania programistyczne dla uczniów formułuje autorskie zadania algorytmiczne i programistyczne	Praktyka pedagogiczna dyplomowa (informatyka)
				potrafi zaprojektować, uruchomić i sprawdzić samodzielnie stworzony program komputerowy	Dydaktyka informatyki
PE1_U15	potrafi skompilować, uruchomić i testować napisany samodzielnie program komputerowy	potrafi zaprojektować, uruchomić i sprawdzić samodzielnie stworzony program komputerowy	Dydaktyka informatyki
PE1_K01	ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia	pogłębia swoją wiedzę dydaktyczną poszukuje źródeł doskonalenia warsztatu pracy nauczyciela informatyki wyznacza kierunki dalszego dokształcania się i ocenia efekty własnych działań	Metodyka nauczania informatyki
				posiada świadomość własnych uzdolnień oraz kierunków i sposobów ich rozwijania	Dydaktyka zdolności
				postanowił pracować nad dalszym pogłębianiem wiedzy i doskonaleniem umiejętności dydaktycznych	Dydaktyka informatyki
PE1_K01	potrafi precyzyjnie formułować pytania, służące pogłębieniu własnego zrozumienia danego tematu lub odnalezieniu brakujących elementów rozumowania	wykazuje krytycyzm w stosunku do obiegowych przekonań dotyczących funkcjonowania jednostek zdolnych	Dydaktyka zdolności
PE1_K03	jest w stanie efektywnie wykorzystywać wyobraźnię, intuicję, emocjonalność, zdolności twórczego myślenia i twórczej pracy, ma zdolność elastycznego myślenia oraz adaptowania się do nowych i zmieniających się okoliczności	wykorzystuje wyobraźnię, intuicję i emocje w realizacji treningu twórczości z komputerem potrafi adaptować istniejące zadania treningowe, by wykorzystywać w nich technologię informacyjną	Trening twórczości z komputerem I
PE1_K03	ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki	analizuje aktywności podejmowane przez nauczycieli oraz zespoły nauczycieli w szkole planuje własne projekty pedagogiczne, możliwe do wprowadzenia w szkole poszukuje dostępnych projektów, skierowanych na aktywizowanie społeczności szkolnej	Praktyka pedagogiczna dyplomowa (pedagogika zdolności)
PE1_K04	ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej	przygotowuje się do zajęć informatyki w sposób profesjonalny w czasie prowadzenia zajęć przestrzega etyki zawodowej	Praktyka pedagogiczna dyplomowa (informatyka)
PE1_K08	odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne	rzetelnie wykonuje postawione zadania	Dydaktyka zdolności
PE1_K10	charakteryzuje się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, refleksyjnością oraz postawą twórczą i prospołeczną, a także poczuciem odpowiedzialności	podejmując działania na rzecz zdolnych kieruje się ich dobrem rozumie wagę dostrzegania i rozwijania zdolności	Praktyka pedagogiczna-dyplomowa w gimnazjach (pedagogika zdolności)

MP4: Przygotowanie merytoryczne do prowadzenia zajęć komputerowych w szkole podstawowej

1. Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna / cel	MP4 konstruują przedmioty, których realizacja umożliwia uzyskanie podstawowych kompetencji z zakresu Informatyki, Technologii Informacji i Komunikacji, oprogramowania dydaktycznego, a także wykorzystania środków informatycznych w pracy z uczniem zdolnym. Realizacja modułu przygotowuje również do konstruowania i oceny oprogramowania edukacyjnego, materiałów edukacyjnych i innych wytworów elektronicznych. Moduł zawiera treści formujące pozytywne postawy wobec korzystania z cyfrowych źródeł informacji oraz nawyki weryfikacji ich rzetelności. Nabywane umiejętności pozwalają na swobodne stosowanie narzędzi TI podczas studiów oraz w przyszłej pracy nauczycielskiej.
Liczba ECTS za realizację modułu	20
Przedmioty / zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Świat wartości - 2 Technologia Informacji i Komunikacji II - 2 Oprogramowanie dydaktyczne II - 1 Samouctwo komputerowe - 2 Warsztat informatyczny - dyplom praktyczny II - 2 Dydaktyka zdolności II - 3 Dydaktyka zajęć komputerowych - 2 Trening twórczości z komputerem II - 1 Metodyka prowadzenia zajęć komputerowych - 2 Praktyka asystencko-pedagogiczna w szkołach podstawowych (klasy 1-3 zajęcia komputerowe) - 1 Praktyka asystencko-pedagogiczna w szkołach podstawowych (klasy 4-6 zajęcia komputerowe) - 2
Miejsce w planie studiów	MP4 jest realizowany zgodnie z planem studiów (Aneks nr 5).

2) Efekty kształcenia

Moduł przedmiotowy umożliwia uzyskanie efektów kształcenia, zgodnie z matrycą efektów kształcenia opisaną w pkt. 3.6. dokumentacji programu kształcenia. Pomiar efektów kształcenia jest opisany w sylabusach przedmiotów.

Symbol efektu kierun-kowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
PE1_W04	zna wybrane koncepcje człowieka: filozoficzne, psychologiczne i społeczne stanowiące teoretyczne podstawy działalności pedagogicznej	zna teorie leżące u podstaw formowania zdolności człowieka	Dydaktyka zdolności
PE1_W09	zna podstawowe teorie dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania, rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów	umie wymienić i opisać różne metody nauczania, formy pracy, środki dydaktyczne oraz potrafi ustalić ich wartości dydaktyczne	Dydaktyka zajęć komputerowych
				zna teorie i modele rozwoju zdolności zna i rozumie główne uwarunkowania efektywności rozwijania uzdolnień jednostki	Dydaktyka zdolności
PE1_W10	ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących	rozpoznaje specyfikę środowiska wychowawczego oraz określa jego wpływ na rozwój zainteresowań i zdolności uczniów rozumie i charakteryzuje procesy, które mają związek z osiągnięciami uczniów zdolnych	Praktyka asystencko-pedagogiczna w szkołach podstawowych (klasy 1-3 zajęcia komputerowe)
PE1_W13	ma elementarną, uporządkowaną wiedzę na temat różnych subdyscyplin pedagogiki, obejmującą terminologię, teorię i metodykę	ma elementarną, uporządkowaną wiedzę na temat świata wartości ludzkich i etyki stosunków międzyludzkich, obejmującą terminologię i teorię	Świat wartości
PE1_W15	ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o podmiotach działalności pedagogicznej oraz o partnerach szkolnej edukacji, a także o specyfice funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych	zna projekty łączenia i współpracy szkół, przedszkoli w Europie za pomocą mediów elektronicznych zna instytucje pomocowe dla dzieci zagrożonych w Internecie, m.in. przez cyberprzemoc	Technologia informacji i komunikacji II
				prowadzi rozpoznanie w zakresie potencjału i zdolności uczniów zna i wskazuje instytucje działające na rzecz zdolnych określa zakres możliwej współpracy z wybranymi instytucjami	Praktyka asystencko-pedagogiczna w szkołach podstawowych (klasy 4-6 zajęcia komputerowe)
				posiada wiedzę o osobowościowych korelatach zdolności posiada wiedzę o sposobach identyfikacji uczniów zdolnych zna i rozumie znaczenie indywidualizacji w pracy z jednostką zdolną	Dydaktyka zdolności
				zna i rozumie specyfikę wykorzystania klasycznych metod dydaktycznych w kształceniu uczniów zdolnych	Dydaktyka zdolności
		PE1_W18	ma dobrze ustrukturyzowaną wiedzę z zakresu programowania i modelowania informatycznego oraz wykorzystywania technik informatycznych przetwarzania danych i informacji, (w tym tekstów, arkuszy kalkulacyjnych, baz danych), posługiwania się grafiką komputerową, korzystania z usług sieci informatycznych, pozyskiwania i przetwarzania informacji	zna zasady poprawnego edytowania i łamania tekstów oraz zna podstawowe metody, narzędzia, środki stosowane przy tworzeniu graficznych materiałów dydaktycznych	Technologia informacji i komunikacji II
				dostrzega zakres możliwości i wskazuje obszary w których możliwe jest wykorzystanie języków programowania oraz oprogramowania biurowego na zajęciach komputerowych opisuje przeznaczenie wybranych narzędzi technologii informacyjnej do zajęć komputerowych znajduje powiązania między podstawą programową a wykorzystaniem wybranych narzędzi ICT	Metodyka nauczania zajęć komputerowych
		PE1_W17	ma elementarną wiedzę o bezpieczeństwie i higienie pracy w instytucjach edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych	zna zasady BHP pracowni komputerowych w szkołach	Technologia informacji i komunikacji II
				ma wiedzę jak zorganizować uczniowi bezpieczne stanowisko do pracy z komputerem zna zasady bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze	Oprogramowanie dydaktyczne II
PE1_W18	ma uporządkowane wiedzę o projektowaniu ścieżki rozwoju własnego	ma świadomość potrzeby własnego rozwoju zna możliwości i ograniczenia związane z własnym stylem i strategiami uczenia się opisuje plan działań na rzecz samodoskonalenia się	Samouctwo komputerowe
PE1_W25	ma elementarną wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach, procedurach stosowanych w różnych obszarach działalności pedagogicznej	zna kryteria doboru i oceny oprogramowania dydaktycznego	Oprogramowanie dydaktyczne II
PE1_U02	potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz ; powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów í wzorów ludzkich zachowań	obserwuje i analizuje zachowanie uczniów poszukuje rozwiązań problemów wychowawczych i edukacyjnych określa wpływ poszczególnych czynników na pożądane lub niepożądane zachowania uczniów	Praktyka asystencko-pedagogiczna w szkołach podstawowych (klasy 1-3 zajęcia komputerowe)
PE1_U03	potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań, diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii działań praktycznych w odniesieniu do różnych kontekstów działalności pedagogicznej	zna i stosuje wybrane teorie zdolności w celu rozpoznania zdolności i wybrania skutecznych form działań na rzecz ich rozwijania projektuje strategie pracy z uczniami zdolnymi, uwzględniające ich indywidualne potrzeby przewiduje konsekwencje swoich działań	Praktyka asystencko-pedagogiczna w szkołach podstawowych (klasy 4-6 zajęcia komputerowe)
				potrafi konstruować zadania i ich zestawy pomocne w diagnozowaniu zdolności	Dydaktyka zdolności
PE1_U04	potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym] i nowoczesnych technologii (TIK)	zdobywa wiedzę i umiejętności z wybranego zakresu, stosując w tym celu narzędzia ICT zdobywa wiedzę i umiejętności informatyczne posługując się książkami, dokumentacją oraz tutorialami	Samouctwo komputerowe
PE1_U06	potrafi w sposób precyzyjny i spójny wypowiadać się w mowie i na piśmie, na tematy dotyczące wybranych zagadnień pedagogicznych; z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin	potrafi w sposób precyzyjny i spójny wypowiadać się w mowie i na piśmie, na tematy dotyczące wybranych zagadnień etycznych; z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku teorii wartości i etyki jak i innych dyscyplin	Świat wartości
PE1_U06	ma rozwinięte umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej, potrafi używać języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób precyzyjny i spójny przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych zarówno ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów	potrafi dobierać treści oraz metody ich przekazu odpowiednio do wieku uczniów wprowadza nowe pojęcia informatyczne w sposób zrozumiały wykorzystuje narzędzia ICT w celu lepszego komunikowania się z innymi osobami	Praktyka asystencko-pedagogiczna w szkołach podstawowych (klasy 1-3 zajęcia komputerowe)
PE1_U09	potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej	potrafi zaplanować zajęcia komputerowe w nauczaniu zintegrowanym oraz w klasach 4-6 szkoły podstawowej z wykorzystaniem różnych metod nauczania, form pracy i z użyciem różnych środków dydaktycznych oraz potrafi ustalić ich wartości dydaktyczne i wybrać najkorzystniejsze ze względu na specyfikę pracy w danej grupie wiekowej, integrację treści pozainformatycznych, specyficzne trudności uczniów w nauce, posiadane zdolności	Dydaktyka zajęć komputerowych
				potrafi ocenić i opisać program dydaktyczny stosując właściwe kryteria	Oprogramowanie dydaktyczne II
				obserwuje i dyskutuje z opiekunem praktyk na temat zjawisk i procesów zachodzących na zajęciach komputerowych krytycznie ocenia metody i formy pracy nauczycieli oraz poszukuje własnej formy działalności pedagogicznej wykorzystuje przykłady dobrych praktyk w celu doskonalenia własnego warsztatu pracy	Praktyka asystencko-pedagogiczna w szkołach podstawowych (klasy 1-3 zajęcia komputerowe)
				identyfikuje szkolne sytuacje dydaktyczne sprzyjające pracy ze zdolnymi potrafi oceniać postępy rozwojowe ucznia zdolnego	Dydaktyka zdolności
PE1_U10	potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii działań pedagogicznych; potrafi generować rozwiązania konkretnych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań	potrafi wykorzystać prezentowane w literaturze doświadczenia w pracy z uczniem zdolnym do projektowania własnych działań skierowanych na rozwijanie zdolności uczniów	Dydaktyka zdolności
PE1_U11	potrafi animować prace nad rozwojem uczestników procesów pedagogicznych oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie	umie zaprojektować celowo dobrany zestaw zadań do samodzielnej pracy ucznia	Trening twórczości z komputerem II
				wskazuje zakres samouctwa uczniów z wykorzystaniem komputera planuje celowo dobrany zestaw zadań dla swoich uczniów znajduje źródła inspiracji dla uczniów w dziedzinach pozainformatycznych	Samouctwo komputerowe
		PE1_U12	potrafi posługiwać się zasadami i normami etycznymi w podejmowanej działalności, dostrzega i analizuje dylematy etyczne; przewiduje skutki konkretnych działań pedagogicznych	potrafi w sposób świadomy i zgodnie z prawem korzystać z oprogramowania w pracy dydaktycznej	Oprogramowanie dydaktyczne II
				przestrzega zasad i norm etycznych na zajęciach komputerowych proponuje metody wdrażania uczniów do przestrzegania prawa i norm dostrzega konsekwencje związane z nieprzestrzeganiem zasad i norm etycznych w swojej pracy	Metodyka nauczania zajęć komputerowych
		PE1_U14	potrafi dokonać analizy własnych działań i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu	potrafi zaplanować i przeprowadzić zajęcia komputerowe przeznaczone dla uczniów objętych nauczaniem zintegrowanym oraz uczniów klas 4-6 szkoły podstawowej dobierając treści zgodne z wyznaczonymi celami kształcenia, wykorzystując odpowiednie metody nauczania, formy pracy i środki dydaktyczne potrafi sprawdzić stopień opanowania przez uczniów przekazanych treści, obserwować postawę, aktywność i zaangażowanie, trudności uczniów umie dokonać ewaluacji całego procesu dydaktycznego i wyciągnąć wnioski	Dydaktyka zajęć komputerowych
				analizuje podejmowane przez siebie działania i krytycznie je ocenia wskazuje popełniane błędy i wdraża procedury ich eliminowania	Samouctwo komputerowe
		PE1_U15	potrafi efektywnie współpracować z uczniami zdolnymi, indywidualizować zadania oraz dostosowywać metody i treści nauczania do potrzeb i możliwości wychowanków, a także do zmian zachodzących w świecie i w nauce,	potrafi zaprojektować celowo dobrany zestaw zadań do pracy indywidualnej z uczniem zdolnym	Trening twórczości z komputerem II
				projektuje dodatkowe zajęcia skierowane na rozwój indywidualnych uzdolnień wybiera i stosuje na zajęciach aktywizujące metody nauczania oraz atrakcyjne i interesujące treści rozwijające zainteresowania	Praktyka pedagogiczna-dyplomowa w szkołach podstawowych (klasy 4-6 zajęcia komputerowe)
				dostrzega ograniczenia i przeszkody w procesie kształcenia uczniów zdolnych w warunkach szkoły potrafi dobrać zadania do możliwości ucznia umie przełożyć treści zasad dydaktycznych na język praktyki szkolnej pracy z jednostką zdolną	Dydaktyka zdolności
		PE1_U15	ma dobrze ugruntowane umiejętności programowania i modelowania informatycznego oraz stosowania technik przetwarzania tekstów, wykorzystywania arkuszy kalkulacyjnych, korzystania z baz danych, posługiwania się grafiką komputerową, korzystania z usług sieci informatycznych oraz pozyskiwania i przetwarzania informacji. a także wykazuje się umiejętnością zróżnicowanego wykorzystywania technologii informacyjne i komunikacyjnej w pracy pedagogicznej	umie poprawnie edytować i składać teksty w wybranych programach edytorskich potrafi samodzielnie przygotować materiał graficzny oraz zredagować i złożyć gazetkę szkolną	Technologia informacji i komunikacji II
				potrafi dobierać i przekazywać treści kształcenia informatycznego zgodne z podstawą programową na poziomie szkoły podstawowej, wiązać teorię z praktyką, umie konstruować i rozwiązywać zadania i problemy informatyczne potrafi zaplanować projekty międzyprzedmiotowe potrafi dobierać zróżnicowane środki dydaktyczne adekwatne do wieku i umiejętności uczniów	Dydaktyka zajęć komputerowych
				wykorzystuje swoje umiejętności z zakresu informatyki w projektowaniu zajęć komputerowych dla uczniów szkół podstawowych znajduje ciekawostki oraz nietypowe narzędzia, uatrakcyjniające lekcje komputerowe	Metodyka nauczania zajęć komputerowych
PE1_U15	umie tworzyć i realizować własne koncepcje artystyczne grafiki komputerowej oraz dysponuje umiejętnościami potrzebnymi do ich wyrażenia	umie projektować różnego typu materiały z wykorzystaniem narzędzi TI	Trening twórczości z komputerem II
PE1_K01	ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia	wskazuje swoje mocne i słabe strony związane z podejmowanymi aktami samouctwa dostrzega potrzebę własnego rozwoju i wyznacza jego kierunki doskonali umiejętności informatyczne i sprawdza własną skuteczność w projektowanych działaniach edukacyjnych	Samouctwo komputerowe
				posiada świadomość własnych uzdolnień oraz kierunków i sposobów ich rozwijania	Dydaktyka zdolności
PE1_K04	ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej	projektuje zajęcia w sposób profesjonalnych dostrzegając znaczenie własnego zachowania dla uczniów przestrzega prawa, w tym szczególnie praw autorskich	Metodyka nauczania zajęć komputerowych
PE1_K05	dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą, poszukuje optymalnych rozwiązań, postępuje zgodnie z zasadami etyki	dostrzega, formułuje i rozważa problemy moralne i dylematy etyczne związane z własnym i cudzym życiem, rozpoznaje i wybiera to, co cenne, postępuje zgodnie z zasadami etyki	Świat wartości
				ma świadomość aspektów i skutków nieprzestrzegania ustawy o prawie autorskim, piractwie komputerowym, nielegalnym pobieraniu plików	Technologia informacji i komunikacji II
				projektuje zajęcia uwzględniające tematy związane z łamaniem praw, szczególnie praw autorskich wskazuje konsekwencje nieprzestrzegania praw	Praktyka asystencko-pedagogiczna w szkołach podstawowych (zajęcia komputerowe)
		PE1_K08	odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne	potrafi dobrać odpowiednie oprogramowanie do realizacji określonych celów dydaktycznych zgodnie z potrzebami wychowanka	Oprogramowanie dydaktyczne II
				rzetelnie wykonuje postawione zadania	Dydaktyka twórczości
PE1_K10	potrafi precyzyjnie formułować pytania, służące pogłębieniu własnego zrozumienia danego tematu lub odnalezieniu brakujących elementów rozumowania	wykazuje krytycyzm w stosunku do obiegowych przekonań dotyczących funkcjonowania jednostek zdolnych	Dydaktyka zdolności
PE1_K10	charakteryzuje się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, refleksyjnością oraz postawą twórczą i prospołeczną, a także poczuciem odpowiedzialności	charakteryzuje się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, refleksyjnością oraz postawą twórczą i prospołeczną, a także poczuciem odpowiedzialności	Świat wartości

---