Studia II stopnia

Opis Modułu Specjalnościowego: Zarządzanie w oświacie

1. Charakterystyka ogólna

Celem realizacji MSG „Zarządzanie w oświacie” jest wyposażenie studentów w zaawansowaną wiedzę, umiejętności i kompetencje społeczne w zakresie pozwalającym na podjęcie działań diagnostycznych, projektowych i organizacyjnych w placówkach (instytucjach) oświatowych, ukierunkowanych na polepszenie jakości edukacji na poziomie samej organizacji i jej otoczenia bliższego w warunkach reformy oświatowej.

MSG łączy w swoich treściach zagadnienia z dziedziny pedagogiki, psychologii i nauk o zarządzaniu. Kierowana jest do szerokiej grupy absolwentów studiów pierwszego stopnia, w szczególności - do osób kreatywnych, nie bojących się ambitnych wyzwań, posiadających wrażliwość na potrzeby edukacyjne, pragnących rozwinąć wiedzę pedagogiczną i orientację w problematyce zarządzania w oświacie.

MSG „Zarządzanie w oświacie” jest realizowany za pośrednictwem czterech modułów w trakcie całych studiów. Struktura MSG obejmuje moduł treści ukazujących kontekst prawno-organizacyjny, uwarunkowania psychologiczno-środowiskowe pracy placówki, aspekty pedagogiczne oraz moduł z zarządzania placówką oświatową. Elementem MSG są praktyki. Realizacja modułu wymaga uzyskania 37 ECTS.

2. Moduły specjalnościowe, przedmioty, wymiar godzinowy i ECTS

Moduł specjalnościowy główny	Przedmiot	Liczba godzin	ECTS
MSG1: Kontekst prawno- organizacyjny	Prawo oświatowe Teoria organizacji i zarządzania Zarządzanie zmianami	30w/E 15w/30ćw/E 15ćw/ZO	4 6 2
MSG2: Uwarunkowania psychologiczno-środowiskowe pracy placówki	Szkoła w środowisku lokalnym Psychologia kierowania placówką oświatową	15ćw/ZO 15ćw/ZO	3 2
MSG3: Aspekty pedagogiczne zarządzania w oświacie	Organizacja procesu pedagogicznego placówki Projektowanie programu placówki oświatowej	15w/15ćw/E 15ćw/ZO	4 2
MSG4: Zarządzanie placówką oświatową	Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Ewaluacja działalności edukacyjnej placówki	30w/15w/E 15w/15ćw/E	5 4
MSG5: Praktyki pedagogiczne	Praktyka asystencka w zakresie organizacji i zarządzania w szkole Praktyka zawodowa w zakresie organizacji i zarządzania w szkole		2 3
37

3. Charakterystyka szczegółowa modułów specjalnościowych

1. Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna/cel	MSG1: Kontekst prawno- organizacyjny. Moduł prezentuje kontekst prawno-organizacyjny zarządzania w oświacie, ze szczególnym uwzględnieniem prawa oświatowego oraz problematykę teorii organizacji i zarządzania zmianami. Moduł jest zaplanowany do realizacji w ciągu dwóch lat - tematyka o większym stopniu ogólności pojawia się w programie studiów I roku, na roku II zawęża się do kwestii zarządzania zmianami.
Liczba ECTS za realizację modułu	12 ECTS
Przedmioty/zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS oraz ich miejsce w planie studiów	Prawo oświatowe (4 ECTS; I rok/I sem.) Teoria organizacji i zarządzania (6 ECTS; I rok/I sem.) Zarządzanie zmianami (2 ECTS; II rok/I sem.)

Ogólna charakterystyka merytoryczna/cel	MSG2 Uwarunkowania psychologiczno-środowiskowe pracy placówki. Moduł obejmuje w swoich treściach wiedzę z zakresu psychologii kierowania placówką oświatową oraz uwarunkowań społecznych działania organizacji. Psychologia zarządzania pozwala lepiej zrozumieć ludzi funkcjonujących w organizacji i ich potrzeby. Jest to niezbędny warunek do skutecznego jej działania. Wychodzi się tu również z założenia, że żadna organizacji nie działa w próżni a zatem musi czerpać z otoczenia niezbędne dla siebie zasoby i w nim lokować produkty swojej działalności. Moduł jest zaplanowany do realizacji w ciągu I i II roku ze względu na podstawowy charakter prezentowanych treści.
Liczba ECTS za realizację modułu	5 ECTS
Przedmioty/zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS oraz ich miejsce w planie studiów	Szkoła w środowisku lokalnym (3 ECTS; II rok/IVsem.) Psychologia kierowania placówką oświatową (2 ECTS; I rok/II sem.)

Ogólna charakterystyka merytoryczna/cel	MSG3 Aspekty pedagogiczne zarządzania w oświacie. Moduł zawiera treści związane z funkcjonowaniem publicznych i niepublicznych instytucji edukacji formalnej i nieformalnej. Szczególną uwagę poświęca szkole, organizacji pozarządowej o profilu edukacyjnym oraz instytucjom komercyjnym. Moduł jest zaplanowany do realizacji na I i II roku ze względu na specjalistyczny charakter prezentowanych treści.
Liczba ECTS za realizację modułu	6 ECTS
Przedmioty/zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS oraz ich miejsce w planie studiów	Organizacja procesu pedagogicznego placówki (4 ECTS; I rok/II sem.) Projektowanie programu placówki oświatowej (2 ECTS; II rok/I sem.)

Ogólna charakterystyka merytoryczna/cel	MSG4 Zarządzanie placówką oświatową. Moduł obejmuje zajęcia związane z praktycznym wymiarem pracy placówki oświatowej i dotyczy kierowania i administrowania placówką oświatową oraz ewaluacji działalności edukacyjnej placówki. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN z dnia 7 października 2009 r. ewaluację wprowadzono w miejsce mierzenia jakości pracy szkół i placówek. Moduł jest zaplanowany do realizacji w ciągu II roku ze względu na zaawansowany charakter prezentowanych treści.
Liczba ECTS za realizację modułu	10 ECTS
Przedmioty/zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS oraz ich miejsce w planie studiów	Kierowanie i administrowanie placówką oświatową (5 ECTS; II rok/I sem) Ewaluacja działalności edukacyjnej placówki (4 ECTS; II rok/II sem.)

Ogólna charakterystyka merytoryczna/cel	MSG5 Praktyki. Moduł obejmuje praktykę asystencką na I roku realizowaną w przedszkolach, szkołach podstawowych, gimnazjach, liceach, technikach, szkołach dla dorosłych, szkołach językowych, domach dziecka, szkolnych ośrodkach wychowawczych, świetlicach szkolnych, kuratoriach, wydziałach oświaty oraz praktykę zawodową na roku II realizowaną - w dziekanatach, działach kształcenia (nauczania), sekretariatach szkół wyższych, szkół językowych, pomaturalnych oraz podstawowych, gimnazjalnych ponadgimnazjalnych.
Liczba ECTS za realizację modułu	5 ECTS
Przedmioty/zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS oraz ich miejsce w planie studiów	Praktyka asystencka w zakresie organizacji i zarządzania w szkole (2 ECTS; I rok) Praktyka zawodowa w zakresie organizacji i zarządzania w szkole (3ECTS, II rok)

2. Efekty kształcenia

Moduł przedmiotowy umożliwia uzyskanie efektów kształcenia, zgodnie z matrycą efektów kształcenia opisaną w pkt. 3.6. dokumentacji programu kształcenia. Pomiar efektów kształcenia jest opisany w sylabusach przedmiotu.

Symbol efektu kierun-kowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
K_W05	ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat subdyscyplin i specjalizacji pedagogiki, obejmującą terminologię, teorię i metodykę	Definiuje podstawowe pojęcia prawa oświatowego i wymienia jego główne obszary Potrafi wymienić podstawowe pojęcia teorii organizacji i zarządzania w oświacie oraz najważniejsze teorie i metody Zna tło historyczne oraz perspektywy rozwojowe problematyki teorii organizacji i zarządzania Ma wiedzę na temat związku, jaki zachodzi pomiędzy stanem organizacji a metodami i technikami podnoszącymi jej efektywność zarządzania Definiuje podstawowe pojęcia związane z ewaluacją działalności edukacyjnej placówki i badaniem czterech obszarów jej działalności (efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej; procesów zachodzących w placówce; funkcjonowania placówki w środowisku lokalnym, zarządzania placówką)	Prawo oświatowe Teoria organizacji i zarządzania Teoria organizacji i zarządzania Teoria organizacji i zarządzania Ewaluacja działalności edukacyjnej placówki
K_W08	ma rozszerzoną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjach istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych	Ma wiedzę na temat zarządzania placówką oświatową w obliczu zmian zachodzących w systemie edukacji i jego otoczeniu Wie na czym polega proces decentralizacji i uspołecznienie procesu podejmowania decyzji Potrafi powiedzieć na czym polega skuteczne i odpowiedzialne kierowanie placówką oświatową Umie powiedzieć na czym polega podnoszenie i wyrównywanie osiągnięć uczniów Przedstawia własne poglądy na temat zarządzania placówką	Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Kierowanie i administrowanie placówką oświatową
K_W10	ma uporządkowaną wiedzę o celach, organizacji i funkcjonowaniu instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, pogłębioną w wybranych zakresach	Ma wiedzę na temat placówki oświatowej w systemie edukacji Wymienia zadania i kompetencje dyrektora szkoły oraz organów statutowych i społecznych szkoły Orientuje się w prowadzeniu dokumentacji organizacji pracy w placówce oświatowej Wymienia główne aspekty planowanie pracy i kierowania zespołem pracowniczym Opisuje zadania dyrektora w zakresie procedury awansu zawodowego nauczyciela Wie na czym polega promocja szkoły Opisuje sposób zarządzania bazą materialną i finansami szkoły Przedstawia system nadzoru pedagogicznego Zna koncepcję ewaluacji działalności edukacyjnej placówki i potrafi powiedzieć na czym polega to praktyczne badanie oceniające Przedstawia obszary funkcjonowania placówki w których dokonywana jest ewaluacja Posiada wiedzę na temat lokalnej współpracy międzysektorowej w obszarze edukacji i relacji partnerskich w środowisku szkolnym	Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Ewaluacja działalności edukacyjnej placówki Ewaluacja działalności edukacyjnej placówki Ewaluacja działalności edukacyjnej placówki Szkoła w środowisku lokalnym
K_W18	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą koncepcji teoretycznych w zakresie określonym specjalnością studiów (PE2__W18)	Wyjaśnia termin zarządzanie oraz jego istotę i znaczenie Rozumie zagadnienie organizacja w otoczeniu jako obiektu zarządzania Wymienia i charakteryzuje takie elementy organizacji jak: ludzie, technologie, procesy Zna pojęcie równowagi organizacyjnej zewnętrznej i wewnętrznej Potrafi zdefiniować strukturę zarządzania (formalizację) oraz cele i funkcje zarządzania Wie co oznacza pojęcie struktura organizacyjna i jakie są jej uwarunkowania i kierunki ewolucji Rozumie kryteria oceny sprawności działań i to na czym polega efektywność zarządzania Definiuje i wyjaśnia pojęcia informacja i wiedza Wyjaśnia zmiany we współczesnej organizacji (instytucji) Wie na czym polegają przygotowania do zmian i jakie jest miejsce zespołów w zmianach Zna zagadnienie charakteru i zasięgu wprowadzanych zmian Rozumie istotę przeprowadzania i wspierania zmian w organizacji Rozumie elementy procesu zmiany i specyfikę kierowania zmianą w szkole Posiada wiedzę na temat najważniejszych koncepcji społeczności lokalnej stosowanych w naukach społecznych Posiada wiedzę na temat czynników i procesów zmian zachodzących w społecznościach lokalnych	Teoria organizacji i zarządzania Teoria organizacji i zarządzania Teoria organizacji i zarządzania Teoria organizacji i zarządzania Teoria organizacji i zarządzania Teoria organizacji i zarządzania Teoria organizacji i zarządzania Teoria organizacji i zarządzania Zarządzanie zmianami Zarządzanie zmianami Zarządzanie zmianami Zarządzanie zmianami Zarządzanie zmianami Szkoła w środowisku lokalnym Szkoła w środowisku lokalnym
K_W19	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej w zakresie określonym specjalnością studiów (PE2__W19)	Wie na czym polega organizacja pracy pedagogicznej w szkole Zna zagadnienia związane z organizacją pracy szkoły Wyjaśni co oznacza termin organizacja procesu pedagogicznego placówki Rozumie kwestię wychowanie i bezpieczeństwo w szkole Omówi znaczenie planowania w tworzeniu programu placówki oświatowej Wymieni różne podejścia do planowania rozwoju placówki oświatowej Scharakteryzuje metody, techniki, procedury i fazy planowania rozwoju placówki oświatowej Wskaże na elementy utrudniające i wspomagające planowanie rozwoju placówki oświatowej Wie na czy polega zapewnienie spójności programu rozwoju placówki i indywidualnych planów rozwoju nauczycieli	Organizacja procesu pedagogicznego placówki Organizacja procesu pedagogicznego placówki Organizacja procesu pedagogicznego placówki Organizacja procesu pedagogicznego placówki Organizacja procesu pedagogicznego placówki Projektowanie programu placówki oświatowej Projektowanie programu placówki oświatowej Projektowanie programu placówki oświatowej Projektowanie programu placówki oświatowej
K_W20	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą kontekstu psychologicznego, społecznego, kulturowego i organizacyjnego działalności pedagogicznej na danym etapie edukacji i w zakresie określonym specjalnością studiów (PE2__W20)	Rozumie ludzi funkcjonujących w organizacji i ich potrzeby Zna psychologiczne uwarunkowania niezbędne do skutecznego kierowania placówką Rozumie kwestię wychowanie i bezpieczeństwo w szkole Wyjaśni kwestię współpracy szkoły z rodzicami i środowiskiem lokalnym (instytucjami i służbami) pomocnym w zapobieganiu lub rozwiązywaniu trudnych sytuacji	Psychologia kierowania placówką oświatową Psychologia kierowania placówką oświatową Organizacja procesu pedagogicznego placówki Organizacja procesu pedagogicznego placówki
	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą wsparcia pedagogicznego na danym etapie edukacji i w zakresie określonym specjalnością studiów (PE2__W21)	Wykazuje się dojrzałością i zaangażowaniem w projektowaniu działań pedagogicznych Dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z kształceniem, którego celem jest m.in. podnoszenie i wyrównywanie osiągnięć edukacyjnych uczniów Odznacza się odpowiedzialnością wobec osób, na rzecz których podejmuje działania Rozumie ludzi funkcjonujących w organizacji i ich potrzeby. Dostrzega znaczenie właściwego przeprowadzania i wspierania zmian w placówkach oświatowych	Ewaluacja działalności edukacyjnej placówki Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Organizacja procesu pedagogicznego placówki Psychologia kierowania placówką oświatową Zarządzanie zmianami
K_U01	posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania i przetwarzania informacji na temat zjawisk społecznych rozmaitej natury, przy użyciu różnych źródeł oraz interpretowania ich z punktu widzenia problemów edukacyjnych	Wyszukuje informacje konieczne do przygotowania prezentacji na temat organizacji pracy pedagogicznej w placówkach Wyszukuje informacje konieczne do przygotowania prezentacji na temat ewaluacji działalności edukacyjnej placówki Wyszukuje stosowne informacje i potrafi na ich podstawie poddać analizie zmiany jakie zaszły (zachodzą) w placówce oświatowej Wyszukuje, poddaje analizie i interpretuje treści zawarte w raportach edukacyjnych, formułuje na ich podstawie wnioski z zakresu zarządzania zmianami w szkole Wyszukuje dane potrzebne do oceny stopnia wdrażania praktycznego badania oceniającego w skali kraju i województw Wyszukuje dane na temat planowania rozwoju przez placówki oświatowe Wyszukuje dane na temat operacjonalizo-wania przez placówki misji i wizji oraz opracowywania planów ich rozwoju Poddaje analizie i interpretuje wskazane teksty i inne materiały (np. artykuł naukowy, film, reportaż, artykuł prasowy) związane z ewaluacją działalności edukacyjnej placówki Wyszukuje stosowne informacje i potrafi na ich podstawie poddać analizie i interpretacji relacje szkoły ze środowiskiem lokalnym (otoczeniem) Wyszukuje stosowne informacje i potrafi na ich podstawie poddać analizie i interpretacji relacje szkoły z jej otoczeniem	Organizacja procesu pedagogicznego placówki Ewaluacja działalności edukacyjnej placówki Zarządzanie zmianami Zarządzanie zmianami Ewaluacja działalności edukacyjnej placówki Projektowanie programu placówki oświatowej Projektowanie programu placówki oświatowej Ewaluacja działalności edukacyjnej placówki Teoria organizacji i zarządzania
K_U02	potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych	Potrafi poddać analizie sytuację konfliktową w placówce oświatowej Diagnozuje formy działania, zarządzania organizacją, strukturę władz, strategię wybranej placówki oświatowej Potrafi przeprowadzić analizę SWOT w wybranej placówki oświatowej Projektuje własne rozwiązania problemów związanych z planowaniem zmian i zarządzaniem zmianą w szkole Potrafi poddać analizie i interpretacji relacje w środowisku szkolnym	Psychologia kierowania placówką oświatową Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Teoria organizacji i zarządzania Zarządzanie zmianami Szkoła w środowisku lokalnym
K_U04	potrafi w sposób klarowny, spójny i precyzyjny wypowiadać się w mowie i na piśmie, posiada umiejętność konstruowania rozbudowanych, ustnych i pisemnych uzasadnień na tematy dotyczące różnych zagadnień pedagogicznych z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin naukowych	Potrafi opracować praktyczne badanie oceniające i zorganizować pracę badawczą w zakresie ewaluacji działalności edukacyjnej placówki Umie opracować procedury ewaluacji placówki i wybrać obszar (dziedzinę bądź czynnik), cel, narzędzie i sposób opracowania wyników Potrafi sporządzić harmonogramu oraz zaprojektować strukturę raportu wraz z arkuszem diagnostycznym Wie jak sporządzić raport, który zawiera ocenę stopnia spełniania każdego spośród podlegających ewaluacji wymagań Potrafi zaprezentować wyniki pracy zespołowej Zajmuje stanowisko i uzasadnia je w trakcie dyskusji Przedstawia własne poglądy na tematy związane z zarządzaniem zmianą w szkole Ocenia przydatność opracowanych planów rozwoju placówki oświatowej Formułuje własne poglądy na temat wybranych koncepcji zarządzania w oświacie Formułuje własne poglądy na temat wybranych koncepcji zarządzania w oświacie Formułuje własne poglądy na temat wybranych koncepcji zarządzania w oświacie	Ewaluacja działalności edukacyjnej placówki Ewaluacja działalności edukacyjnej placówki Ewaluacja działalności edukacyjnej placówki Ewaluacja działalności edukacyjnej placówki Psychologia kierowania placówką oświatową Teoria organizacji i zarządzania Zarządzanie zmianami Projektowanie programu placówki oświatowej Organizacja procesu pedagogicznego placówki Teoria organizacji i zarządzania Ewaluacja działalności edukacyjnej placówki
	ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania, racjonalnego oceniania złożonych sytuacji edukacyjnych z obszaru realizowanej specjalności (PE2__U07)	Wyszukuje stosowne informacje i potrafi na ich podstawie poddać analizie wyniki ewaluacji działalności edukacyjnej placówki co do efektów jej działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej; procesów w niej zachodzących Diagnozuje formy działania, zarządzania organizacją, strukturę władz, strategię wybranej placówki oświatowej Potrafi poddać analizie dokumentację organizacji pracy szkoły Rozumie ludzi funkcjonujących w organizacji i ich potrzeby Dostrzega znaczenie właściwego przeprowadzania i wspierania zmian w placówkach oświatowych	Ewaluacja działalności edukacyjnej placówki Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Organizacja procesu pedagogicznego placówki Psychologia kierowania placówką oświatową Zarządzanie zmianami
K_U08	potrafi sprawnie posługiwać się wybranym i ujęciami teoretycznymi w celu analizowania podejmowanych działań praktycznych, ze szczególnym uwzględnieniem specyfiki działań pedagogicznych związanych ze studiowaną specjalnością (PE2__U08)	Potrafi poddać analizie sytuację konfliktową w placówce oświatowej Wyszukuje stosowne informacje i potrafi na ich podstawie poddać analizie placówki oświatowe Wyszukuje stosowne informacje i potrafi na ich podstawie poddać analizie wyniki ewaluacji działalności edukacyjnej placówki co do efektów jej działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej; procesów w niej zachodzących, zarządzania placówką oraz funkcjonowania jej w środowisku lokalnym Potrafi zastosować posiadaną wiedzę teoretyczną na temat społeczności lokalnych do analizy konkretnego środowiska Potrafi ocenić potencjał rozwojowy konkretnej społeczności lokalnej	Psychologia kierowania placówką oświatową Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Ewaluacja działalności edukacyjnej placówki Szkoła w środowisku lokalnym Szkoła w środowisku lokalnym
K_U09	potrafi generować oryginalne rozwiązania złożonych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań w obszarach praktycznych realizowanej specjalności (PE2__U09)	Projektuje własne rozwiązania problemów związanych z kierowaniem placówką oświatową Potrafi rozwiązywać problemy związane z kierowaniem zespołem pracowników Umie projektować oryginalne rozwiązania złożonych problemów pedagogicznych związanych z planowaniem rozwoju placówki oświatowej i umie operacjonalizować misję i wizję	Psychologia kierowania placówką oświatową Psychologia kierowania placówką oświatową Projektowanie programu placówki oświatowej
K_U10	potrafi wybrać i zastosować właściwy dla danej działalności pedagogicznej sposób postępowania, potrafi dobierać środki i metody pracy w celu efektywnego wykonania pojawiających się zadań zawodowych (PE2__U10)	Potrafi zastosować podstawowe modele i fazy pracy w projektowaniu programu placówki oświatowej Potrafi zaplanować działania adekwatne do sytuacji konfliktowej Umie praktycznie badać stopień spełniania przez placówkę wymagań oraz tworzyć procedury (techniki) i narzędzia ewaluacji Potrafi zastosować podstawowe narzędzia monitoringu i ewaluacji działań placówki oświatowej Potrafi sporządzić raport określający poziom spełniania przez placówkę wymagań	Projektowanie programu placówki oświatowej Psychologia kierowania placówką oświatową Ewaluacja działalności edukacyjnej placówki Ewaluacja działalności edukacyjnej placówki Ewaluacja działalności edukacyjnej placówki
	potrafi twórczo animować prace nad własnym rozwojem oraz rozwojem uczestników procesów edukacyjno-wychowawczych oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie (PE2__U11)	Rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego oraz wykorzystuje to planując pracę placówki Okazuje dojrzałość i zaangażowanie w podejmowanych zadaniach związanych z organizacją procesu pedagogicznego Potrafi generować oryginalne rozwiązania złożonych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań w obszarach praktycznych realizowanej specjalności. Projektuje własne rozwiązania problemów związanych z planowaniem zmian i zarządzaniem zmianą w szkole	Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Organizacja procesu pedagogicznego placówki Psychologia kierowania placówką oświatową Zarządzanie zmianami
K_U12	potrafi pracować w zespole; umie wyznaczać oraz przyjmować wspólne cele działania; potrafi przyjąć rolę lidera w zespole (PE2__U12)	Potrafi pracować w zespole Potrafi pracować w zespole Potrafi pracować w zespole Potrafi pracować w zespole Potrafi pracować w zespole Potrafi pracować w zespole Potrafi pracować w zespole	Organizacja procesu pedagogicznego placówki Szkoła w środowisku lokalnym Projektowanie programu placówki oświatowej Psychologia kierowania placówką oświatową Teoria organizacji i zarządzania Ewaluacja działalności edukacyjnej placówki Zarządzanie zmianami
K_U13	potrafi realizować zadania i rozwiązywać problemy teoretyczne i praktyczne w zakresie określonym specjalnością studiów (PE2__U13)	Potrafi przeprowadzić rozmowę w symulowanej na zajęciach sytuacji konfliktowej Potrafi przeprowadzić analizę SWOT w wybranej placówce oświatowej Potrafi zaprojektować strategię rozwoju placówki oświatowej Potrafi zaprojektować konkurs na dyrektora szkoły Potrafi zaplanować ogólne ramy pracy szkoły Potrafi rozwiązywać problemy związane z kierowaniem zespołem pracowników Potrafi rozwiązywać problemy związane z kierowaniem zespołem pracowników Potrafi poddać analizie dokumentację organizacji pracy szkoły Potrafi zaprojektować działania wizerunkowe szkoły	Psychologia kierowania placówką oświatową Teoria organizacji i zarządzania Projektowanie programu placówki oświatowej Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Psychologia kierowania placówką oświatową Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Kierowanie i administrowanie placówką oświatową
K_K01	Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego (PE2__K01)	Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności co do zadań i kompetencji dyrektora szkoły oraz organów statutowych i społecznych szkoły / placówki oświatowej Rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego i to wykorzystuje planując pracę w placówki. Dostrzega znaczenie zapewnienia spójności programu rozwoju placówki i indywidualnych planów rozwoju nauczycieli Jest świadom konieczności przygotowania się do zmian Dostrzega znaczenie właściwego przeprowadzania i wspierania zmian w placówkach oświatowych	Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Projektowanie programu placówki oświatowej Zarządzanie zmianami Zarządzanie zmianami
K_K02	jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki; angażuje się we współpracę (PE2__K02)	Jest świadom znaczenia kierowania zespołem w skutecznej pracy placówki. Angażuje się we współpracę Wykazuje aktywność w realizacji zadań zespołowych Wykazuje aktywność w realizacji zadań zespołowych Wykazuje aktywność w realizacji zadań zespołowych Wykazuje aktywność w realizacji zadań zespołowych Wykazuje aktywność w realizacji zadań zespołowych Wykazuje aktywność w realizacji zadań zespołowych	Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Projektowanie programu placówki oświatowej Psychologia kierowania placówką oświatową Teoria organizacji i zarządzania Ewaluacja działalności edukacyjnej placówki Zarządzanie zmianami Szkoła w środowisku lokalnym
	docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w środowiskach społecznych, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu studiowanej dyscypliny naukowej i budowania warsztatu pracy pedagoga (PE2__K03)	Jest wrażliwy na potrzeby społeczne związane z edukacją. Wyjaśni kwestię współpracy szkoły z rodzicami i środowiskiem lokalnym (instytucjami i służbami) pomocnym w zapobieganiu lub rozwiązywaniu trudnych sytuacji Rozumie ludzi funkcjonujących w organizacji i ich potrzeby. Potrafi poddać analizie i interpretacji relacje w środowisku szkolnym	Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Organizacja procesu pedagogicznego placówki Psychologia kierowania placówką oświatową Szkoła w środowisku lokalnym
K_K04	utożsamia się z wartościami, celami i zadaniami realizowanymi w praktyce pedagogicznej, odznacza się rozwagą, dojrzałością i zaangażowaniem w projektowaniu, planowaniu i realizowaniu działań pedagogicznych (PE2__K04)	Okazuje dojrzałość i zaangażowanie w planowaniu i realizacji działań pedagogicznych Okazuje dojrzałość i zaangażowanie w podejmowanych zadaniach związanych z organizacją procesu pedagogicznego Wykazuje się dojrzałością i zaangażowaniem w projektowaniu działań pedagogicznych Okazuje dojrzałość i zaangażowanie w podejmowanych z myślą o społeczności lokalnej zadaniach	Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Organizacja procesu pedagogicznego placówki Projektowanie programu placówki oświatowej Szkoła w środowisku lokalnym
K_K05	jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawodowej; dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą; poszukuje optymalnych rozwiązań i możliwości korygowania nieprawidłowych działań pedagogicznych (PE2__K05)	Dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z kształceniem, którego celem jest m.in. podnoszenie i wyrównywanie osiągnięć uczniów Wychodzi z założenia, że ludzie to największy kapitał organizacji	Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Psychologia kierowania placówką oświatową
K_K06	odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje i prowadzone działania oraz ich skutki, czuje się odpowiedzialny wobec ludzi, dla których dobra stara się działać, wyraża taką postawę w środowisku specjalistów i pośrednio modeluje to podejście wśród innych (PE2__K06)	Odznacza się odpowiedzialnością wobec osób, na rzecz których podejmuje działania Odznacza się odpowiedzialnością wobec osób, na rzecz których podejmuje działania	Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Organizacja procesu pedagogicznego placówki
K_K07	jest wrażliwy na problemy edukacyjne, gotowy do komunikowania się i współpracy z otoczeniem, w tym z osobami niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie, oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania pedagogiczne (PE2__K07)	Jest wrażliwy na potrzeby społeczne związane z edukacją Wykazuje wrażliwość na problemy związane z organizacją procesu pedagogicznego placówki Jest gotowy do współpracy z otoczeniem placówki i może aktywnie uczestniczyć w organizowaniu współpracy między szkołą a środowiskiem lokalnym Jest gotowy do komunikowania się i współpracy z otoczeniem bliższym placówki	Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Organizacja procesu pedagogicznego placówki Szkoła w środowisku lokalnym Psychologia kierowania placówką oświatową

1

---