Plan dydaktyczno-wychowawczy na miesiąc: październik rok ……………

Młodsza grupa przedszkolna (3-4 latki) nauczycielki: ………………………..

I. Blok tematyczny: ŻYCIE LEŚNYCH ZWIERZĄT termin realizacji: ………………………

Hasła z podstawy programowej:

Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec oraz różne formy plastyczne. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.

OBSZARY EDUKACYJI (tematyka i ogólne cele zajęć )

Zdrowotno-ruchowej	Intelektualnej	Estetycznej
				plastycznej	muzycznej
I. Ćwiczenia poranne ( 3 min.): -wspomaganie prawidłowego rozwoju - rozwijanie sprawności fizycznej dzieci II. Zestaw zabaw ruchowych w formie opowieści ruchowej nt. „Zwierzątka i las” - wdrażanie dzieci do właściwej reakcji na sygnały i znaki umowne - doskonalenie umiejętności czworakowania - rozwijanie skoczno-ści i zwinności całego ciała oraz ogólnej sprawności fizycznej dzieci III. Zabawy ruchowe: Chodzi jeż” - zabawa z elementem czworakowania „ Wiewióreczka” zabawa z elem.	1.Słuchanie i nauka fragmentu wiersza D. Gellner pt.: „Jeż” - zapoznanie dzieci z mieszkańcami lasu oraz ich zwyczajami, - ćwiczenie pamięci w toku powtarzania za nauczycielem krótkich wersów - rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat - wdrażanie do uważnego słuchania i pytania o niezrozumiałe fakty 2. Rozmowy w małych zespołach inspirowane gazetką ścienną pt.: „Las i jego mieszkańcy - stymulowanie umiejętności wypowiadania się w sposób zrozumiały - zachęcanie do dzielenia się doświadczeniami z innymi	1. Lepienie z masy solnej z wykorzystaniem patyczków nt „Jeżyk” - zapoznanie dzieci z nowym tworzywem plastycznym: masą solną, - poznawanie jej właściwości - próby formowania kształtów kolistych - łączenie poszczególnych elementów w całość (masy solnej z patyczkami) wg. instrukcji nauczyciela -wdrażanie do dbałości o estetykę prac	1.Osłuchanie i nauka piosenki pt: „Kolcza-sty jeż” (sł. N. Kuczy-ńska, muz. Z . Ko-mpaniejec) - poznanie słów i melodii piosenki -wyrabianie umiejętno-ści rytmicznego poruszania się przy melodii piosenki - wdrażanie do śpiewa-nia piosenek z dziecię-cego repertuaru
skoku i wspinania się „Wiatr i liście”- zabawa orientacyjno-porządkowa IV. Spacer po najbliższej okolicy w celu obserwacji szybkich zmian zachodzących w przyrodzie - rozw-ijanie umiejętności poruszania się w parach - reagowania na polecenia nauczycielki - poznawanie niektórych gatunków drzew ich liści i owoców V. Ćwiczenia oddechowe w zabawie pt.: „Poruszamy papierowe zwierzęta” - wydłużanie fazy wydechowej - rozwijanie umiejętności różnicowania natężenia siły wydechu VI Profilaktyka -Wdrażanie dzieci do nieoddalania się z określonych pomieszczeń i poza wyznaczony teren - Stymulowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach życiowych - Tworzenie warunków do korzystania ze sprzętów i zabawek zgodnie z ustalonymi zasadami . Utrwalenie zasad tzw. Kodeksu Grupy - stymu-lowanie prawidłowych zachowań społecznych dzieci	3. Oglądanie czasopism dziecięcych oraz albumów tematycznych związanych ze zwierzętami - wdrażanie dzieci do właściwego obchodzenia się z książką - utrwalanie i bogacenie wiadomości nt. zwierząt leśnych 4. „Zwierzęta gromadzą zapasy”- praca z rozsypanką obrazkową - poznawanie sposobów przygotowywania się zwierząt do zimy ( gromadzenie zapasów, zmiana ubarwienia) - rozwijanie pozytywnego stosunku do zwierząt 5. „Wiemy i znamy”- próby rozwiązywana zagadek słowno-obrazkowych -ćwiczenie procesów myślowych w toku podejmowanych prób rozwiązywana zagadek - rozwijanie umiejętności zwracania się bezpo-średnio do rozmówcy 6. „Segregujemy jesienne skarby”- zabawa dydaktyczna - rozwijanie operacji myślowych w toku klasyfikowania, - klasyfikowanie elementów ze względu na rodzaj i wielkość - wdrażanie do stosowania określeń : „duży-mały”	2. „Zwierzaki”- montowanie kształtów zwierząt z kasztanów, z tworzywa przyrodni-czego oraz plasteliny - rozwijanie wyobraźni przestrzennej - rozwijanie umiejętności montowania poszczególnych eleme-ntów w całość -stymu-lowanie do nazywania własnych wytworów i nadawania im imion	2. Improwizacje muzyczno-ruchowe, do piosenek o tematyce jesiennej ( płyty CD) - zachęca-nie dzieci swobodnej interpretacji utworów, - rozwijanie inwencji twórczej - ćwiczenie plastyczności ruchów oraz poczucia rytmu i tempa - wdrażanie dzieci do współdzia-łania z innymi w sytuacjach zadanio-wych
EWALUACJA, uwagi o realizacji planu :

II. Blok tematyczny: POZNAJEMY AKWARIUM termin realizacji: ……………………………..

Hasła z podstawy programowej:

Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. Kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych. Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i różne formy plastyczne. Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.

OBSZARY EDUKACYJI (tematyka i ogólne cele zajęć )

zdrowotno-ruchowej	Intelektualnej	Estetycznej
				plastycznej	muzycznej
I. Ćwiczenia poranne ( 3 min.): -stymulowanie rozwoju zmysłu orientacji przestrzennej oraz wdrażanie do przyjmowania właściwej postawy. II. Zestaw zabaw ruchowych o charakterze gimnastycznym- BLOG I (modyfikacja) III. Zabawy ruchowe: „Rybki w stawie” - zabawa z elementem biegu „Mokre nogi” - zabawa z elementem równowagi „ Rekin i ławica” zabawa z elementem biegu IV. Zabawy na świeżym powietrzu: Ptaki w gniazdach Stare drzewa Berek w parach - doskonalenie ogólnej sprawności ruchowej dzieci - wdrażanie do przestrzegania umów i zasad dotyczących bezpiecznej zabawy na dworze IV. Ćwiczenia oddechowe, w zabawie pt. „Łuski” -próby zdmuchiwania papierowych łusek z chropowatej powierzchni, - stymulowanie dzieci do regulo-wania oddechu V. Ćwiczenia narządów mowy inspirowane wierszem H. Łocho-ckiej pt.: „Liście lecą”- uelasty-cznianie mięśni narządów mowy na zgłoskach: „ ści-ść”, „ śni-śń” - usprawnianie pracy warg - rozwijanie wrażliwości słuchowej - kształtowanie umiejętności mówienia płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji VII. Profilaktyka zdrowotna-samoobsługa - wdrażanie do samodzielnego wkładania i zdejmowania odzieży oraz do dbania o estetyczny wygląd zewnętrzny	1. Rozmowa połączona z obserwacją naturalnego okazu „akwarium” - poznanie lokalizacji, wyglądu, funkcji akwarium - próby słownego opisywania wyglądu ryb, ich sposobu poruszania się i odżywiania 2. Twórcze wypowiedzi dzieci połączone z działaniem pt. „Karmimy rybki” - bogacenie dziecięcych doświadczeń i wiedzy - wdrażanie do poprawnego karmienia rybek - wdrażanie do codziennej opieki nad rybkami. 3. Zabawa gramatyczna „Nasze akwarium”- stymulowanie dzieci do wypowiedz i do stosowania poprawnych form fleksyjnych 4. Zabawa dydaktyczna z elementem odimiennej metody nauki czytania dr I. Majchrzak „ Moje imię, na złotej rybce” - wprowadzenie wizytówek z imionami dzieci- wdrażanie do rozpoznawania swojego imienia wśród innych imion. 5. Zabawy integracyjno-dydaktyczne z chustą animacyjną „ Wiatr”, „Rybak i Rybki” - integracja zespołu dziecięcego, utrwalanie i bogacenie wiadomości dzieci, bogacenie zasobu słownictwa dzieci 6. Opowieść matematyczna pt.: „Rybki ze sklepu zoologicznego” - wdrażanie dzieci do używania określeń : „dużo - mało” - tworzenie warunków stymulujących dzieci do globalnego oceniania „ na oko”, jako przygotowanie do porównywania liczebności zbiorów.	1. Układanie z elementów geometrycznych inspiro-wane ilustracjami o rybach - wdrażanie do odwiercie-dlania wyglądu ryb, w toku manipulowania mozaiką geometryczną - wdrażanie do przewidywania, jakie będą skutki czynności manipula-cyjnych na przedmiotach 2. „Rybie łuski”- wyklejanie szablonów kulkami z plasteliny - poznanie właściwości i zastosowania tworzywa plastycznego (plasteliny) - rozwijanie sprawności manualnych, w toku formowania kulek z plasteliny i zapełniania nimi określonej płaszczyzny	Zabawy ze śpiewem : „Pajacyk i „Lale-czka”, „Różyczka”. - rozróżnianie natęże-nia słuchanych utworów, -podejmo-wanie prób zbioro-wego śpiewu, -wyrabianie rytmi-czności - wdrażanie do dostrzegania zmian dynamiki, tempa i wysokości dźwięku w utworze muzycznym - wdrażanie do stosowania określeń: cicho-głośno
EWALUACJA, uwagi o realizacji planu :

III. Blok tematyczny: ZAPASY NA ZIMĘ termin realizacji: ……………………….

Hasła z podstawy programowej:

Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. Kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, różne formy plastyczne. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania..

OBSZARY EDUKACYJI (tematyka i ogólne cele zajęć )

zdrowotno-ruchowej	Intelektualnej	Estetycznej
				plastycznej	muzycznej
I. Ćwiczenia poranne ( 3 min.): - wdrażanie do zgodnego dzielenia przestrzeni z innymi i nawiązy-wania pozytywnych kontaktów społecznych II. Zestaw zabaw ruchowych o charakterze gimnastycznym, z elementami metody R. Labana -wyrabianie umiejętności łączenia ruchu z muzyką, - rozwijanie pomysłowości i inwencji twórczej dzieci - stymulowanie dzieci do ekspresji ruchowej całego ciała. III. Zabawy ruchowe: „Zbieramy owoce, warzywa i grzyby”- zabawa z elementem kucania „ Goście w ogrodzie” - zabawa z elementem skoku „ Parasole” zabawa orientacyjno-porządkowa IV. Zabawa ruchowa- terenowa: „Dwa ognie” zabawa z piłką - rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej - wdrażanie dzieci do samodzielnego organizowania sobie czasu wolnego IV. Spacer do ogródka przedszkolnego - tworzenie warunków do bezpośrednich obserwacji prac jesiennych w ogródku - zbieranie eksponatów do kącika przyrody - stymulowanie dzieci do swobodnej zabawy na świeżym powietrzu V. Ćwiczenia narządów mowy w zabawie: „ Sprzątamy spiżarnię” -usprawnianie narządów mowy: warg i języka- wdrażanie do poprawnego wykonywania poleceń VI. Profilaktyka zdrowotna: - kształtowanie nawyku mycia rąk przed posiłkiem i po wyjściu z toalety - wdrażanie do dbałości o estetykę wyglądu zewnętrznego	1.Twórcze wypowiedzi dzieci inspirowane wierszem M. Kownackiej pt.: „ Spiżarnia” - poznawanie sposobów gromadzenia, przechowywania produktów przez ludzi, -uściślenie określeń: mrożonki, kiszonki, marynaty, susz - wdrażanie dzieci do prawidłowego nazywania popularnych owoców i warzyw 2. „Spiżarnia w Kąciku Przyrody”- rozmowy w małych zespołach, połączone z pracami gospodarczymi - gromadzenie w kąciku przyrody przetworów - bogacenie wiedzy dzieci i słownika dzieci, w toku nazywania zgromadzonych ekspo-natów - wdrażanie do prac porządkowo-gospodarczych 3.„Przetwory i ich cienie”- zabawa dydaktyczna, połączona z wczesną nauką czytania dr I. Majchrzak - rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej, w toku przyporządkowywania szablonów - wdrażanie do dokładności - wdrażanie do rozpoznawania zapisu własnego imienia wśród innych imion z grupy- budzenie zainteresowania nauką czytania. 4.„ Co to za owoc, co to za warzywo?” - rozwiązywanie zagadek tematycznych, - bogacenie i utrwalanie wiadomości dzieci - kształcenie procesów myślowych oraz słownictwa dzieci - rozwijanie umiejętności dostosowywania tonu głosu do danej sytuacji 5.„ Owocowy szlaczek” - zabawa dydaktyczna wg. E. Gruszczyk - Kolczyńskiej - wprowadzenie pojęć związanych z rytmicznością powtarzających się układów - wdrażanie do dostrzegania i kontynuacji rytmów ( rytm1: jabłko-gruszka, rytm2: 2 jabłka, śliwka) - rozwijanie wyobraźni przestrzennej oraz umiejętności przewidywania jakie będą skutki określo-nych czynności manipulacyjnych na przedmiotach 6. Zabawa integracyjna: . „Przetwory z warzyw ” -rozwijanie pamięci wzrokowej oraz ćwiczenie uwagi dowolnej dzieci, - budowanie pozytywnego obrazu własnego „ ja” - stwarzanie sytuacji pobudzających spostrzegawczość dzieci	1. „Kompoty” - stemplowanie połówkami jabłek na szablonach słoików - poznanie techniki stempla - rozwijanie umiejętności malowania farbami i odbijania faktury połówki jabłka na kartonie, 2. Zabawy manipulacyjno - konstrukcyjne nt „Budujemy domek dla ptaków" - rozwijanie umiejętności łączenia klocków w jedną kompozycję - wdrażanie do zgodnej, bezkonfliktowej zabawy		„Jesienne echo” zabawa muzyczno-rytmiczna - kształcenie wrażliwości słuchowej i poczucia rytmu, w toku powtarzana za nauczycielem rytmi-cznych tekstów i fragmentów piosenek - rozwijanie umieję-tności rytmicznego wyklaskiwania okre-ślonych fragmentów muzycznych
EWALUACJA, uwagi o realizacji planu :

IV. Blok tematyczny: POZNAJEMY ZJAWISKA PRZYRODNICZE: WIATR termin realizacji: …………………….

Hasła z podstawy programowej:

Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, różne formy plastyczne. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.

OBSZARY EDUKACYJI (tematyka i ogólne cele zajęć )

zdrowotno-ruchowej	Intelektualnej		Estetycznej
						plastycznej		muzycznej
I. Ćwiczenia poranne ( 3 min.): -rozwijanie kontaktów interperso-nalnych poprzez zabawy ruchowe z partnerem II. Zestaw zabaw ruchowych o charakterze gimnastycznym BLOG III ( modyfikacja) III. Zabawy ruchowe: „ Wiatr i wichura” zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa, ze wstążkami „Wiewiórki uciekają” - zabawa ruchowa, z elementem biegu i skoku „ Dzieci i wiatr”- zabawa wielozadaniowa IV. Zabawa na świeżym powietrzu: „ Puszczamy latawce” - tworzenie warunków do natura-lnej obserwacji zjawisk przyrodni-czych - bogacenie wiedzy i doświadczeń dzieci- poznanie sposobu „ puszczania latawców” na wietrze V. Ćwiczenia oddechowe w zabawie: „Spadające marchewki” - rozwijanie pojemności płuc, w toku mocnego dmuchania na sylwetę spadającą z góry IV. Ćwiczenia narządów mowy, inspirowane wierszem E. Szelburg-Zarębiny pt.: „ Szara godzina” - usprawnianie narządów artykulacyjnych poprzez ćwiczenia ortofoniczne na głosce: „sz” - tworzenie warunków doskonalących poprawną wymowę określonych głosek.	1.Praca z historyjką obrazkową: „ Figle wiatru”- poznawanie właściwości wiatru - stymulowanie dzieci do łączenia przyczyn ze skutkami oraz przewidywania, co się może zdarzyć 2. Ćwiczenia słownikowe: „ Jaki może być wiatr?” - bogacenie słownika dzieci - kształtowanie umiejętności mówienia poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym 3. „Powietrze”- zabawy badawcze - poznawanie właściwości powietrza - ukazanie dzieciom znaczenia i wszech-becności powietrza w przyrodzie poprzez doświadczenia i obserwacje - budowanie dziecięcej wiedzy o świecie przyrodniczym 4. Rozmowa z dziećmi, inspirowana zagadką i wierszem J. Tuwima pt.: „ Dwa wiatry” - zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami wiatru oraz wykorzystaniem ich w przyrodzie - pobudzanie procesów spostrzegania - rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych 5. Zabawa z elementem dramy: „ Mój kapelusz”, połączona odimienną nauką czytania dr I. Majchrzak - stwarzanie warunków do odczuwania stanów emocjonalnych i wyrażania ich za pomocą pozawerbalnych środków wyrazu - przygotowanie do nauki czytania, poprzez rozpoznawanie napisu własnego imienia wśród innych imion. 6. „Szalik Marcina”- zabawa dydaktyczna inspirowana serią obrazków - rozwijanie umiejętności porównywania długości przedmiotów - wdrażanie dzieci do stosowania określeń: „długi-krótki, taki sam”		„Jesienna kompozycja” - praca półprzestrzenna z plasteliny, papiero-wych tacek i nasion - poznanie techniki wykonania pracy - rozwijanie wyobraźni przestrzennej i zmysłu tworzenia - stymulowanie dzieci do działań twórczych wg. pomysłów własnych - wprowadzenie dzieci w świat wartości estety-cznych	Osłuchanie i nauka fragmentu piosenki pt.: „Figlarny wiatr” ( sł. A. galicka, m. T.Pabisiak) -zapoznanie dzieci ze słowami i melodią piosenki - rozwijanie umiejętności dokonywa-nia analizy treści utworu - stymulowanie dzieci do podejmowania prób śpiewu indywidualnego - aktywizowanie dzieci bodźcami słuchowymi do improwizacji ruchowej piosenki - rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę,
EWALUACJA, uwagi o realizacji planu :
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI I ŚRODOWISKIEM			LITERATURA PEDAGOGICZNA
Kontakty indywidualne z rodzicami Indywidualne konsultacje z rodzicami Korespondencja e-mailowa z rodzicami Pomoc rodziców w pracach gospodarczych w sali Udostępnianie literatury zainteresowanym rodzicom Stała modernizacja Kącika dla Rodziców, pod salą oraz tablic - wystawek prac dzieci. Pomoc w powielaniu materiałów potrzebnych do zajęć Darowizny na rzecz grupy i placówki Współpraca z ZSU -spacery grzecznościowe po ogrodzie sióstr ( obserwacje przyrodnicze) Współpraca z czasopismami: „Bliżej Przedszkola”, „Wychowanie w Przedszkolu” i Wydwanictwem: Oficyna MM - relacje i publikacje związane z życiem i promocją działań przedszkola, promocją miasta i wychowania przedszkolnego			Podstawa Programowa Wychowania Przedszkolnego Cz. Cyrański: „Moje Przedszkole”- program MAC Edukacja I. Majchrzak. Nazywanie świata. Odimienna metoda nauki czytania” A. Natorff, K. Wasiluk: Wychowanie plastyczne w przedszkolu E. Gruszczyk - Kolczyńska : „ Dziecięca matematyka”
LITERATURA DLA DZIECI D. Gellner: „Jeż” H. Łochocka : „Liście lecą”- M. Kownacka: „ Spiżarnia” J. Tuwim : „ Dwa wiatry” E. Szelburg-Zarębina: „ Szara godzina”			PRACA INDYWIDUALNA Z DZIEĆMI 1.Ćwiczenia rozwijające funkcje wzrokowe - układanie puzzli, składanie w całość pociętych obrazków 2.Ćwiczeń rozwijających współpracę ręki i oka (koordynację wzrokowo- ruchową): wkładanie i wyjmowanie obrazków z koszulek, wodzenie palcem po obwodzie rysunku, kolorowanie obrazków, nawlekanie koralików, guzików, obrysowanie figur geometrycznych, 3. Praca w zakresie rozwijania orientacji przestrzennej: Sytuowanie przedmiotów względem innego np. połóż klocek pod stołem lub na stole. Rozpoznawanie źródła odgłosów dochodzących z otoczenia .

opracowanie: mgr Jolanta Bot

---