Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława Kozub
„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5 letnich do programu
Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”
Scenariusz zajęć nr 35
TEMAT: Dobieram przedmioty i tworzę kolekcję
ZAGADNIENIE: Klasyfikacja
1.Na dzień dobry!
„Cześć! Cześć! - zabawa integracyjna ze wstążką
CEL: imienne przywitanie uczestników zabawy, harmonizowanie życia w grupie
JAK? „Wstążka” łączy dwoje dzieci siedzących w kole naprzeciw siebie- dzieci te mówią sobie „ cześć!” lub witają się w wymyślony przez siebie sposób a następnie przekazują końce wstążki koleżance lub koledze z prawej strony, tworząc w ten sposób następną parę witających się dzieci ( i tak w kółko)
2„Prawa ręka”
„Zrośnięte bliźniaki”- zabawa ruchowa
CEL: wyzwolenie energii grupowej, rozwijanie poczucia bezpieczeństwa
JAK? Dzieci dobierają się parami i chodzą po sali „zrośnięte” częściami ciała wskazanymi przez prowadzącego, np. plecami, brzuchami, nosami itp. ( wymienione części ciała stykają się ze sobą). Na sygnał dzieci zmieniają partnerów, zabawa może być z podkładem muzycznym
„Drzewo” - zabawa logarytmiczna
CEL: Doskonalenie prawej ręki i orientacji w schemacie ciała
JAK? Dzieci wykonują ruchy zgodnie z treścią piosenki nr 57 cz.II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy : ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz
Palce małe /dz. unoszą przed siebie dłonie z rozstawionymi palcami
Ręce duże /kilkakrotnie wysuwają dłonie do przodu
Łokcie w dole /przyciągają łokcie do ciała
Dłonie w górze / kilkakrotnie zaciskają i otwierają dłonie
Ramię w prawo / poruszają prawym ramieniem
Ramię w lewo / poruszają lewym ramieniem
Tak się w lesie ….Chwieje drzewo / lekko przechylają się na boki nie
odrywając łokci od ciała
Można zabawę powtórzyć kilka razy w różnym tempie
4.„Ile? Tyle?
Dobieram przedmioty i tworzę kolekcję - zabawa tematyczna „ W sklep”
CEL: dobieranie przedmiotów wg określonej cechy, wyjaśnianie dlaczego przedmioty powinny być razem, wdrażanie do uważnego słuchania instrukcji, respektowanie jej i współdziałanie w zespole
JAK?
Dzielimy dzieci na 4 zespoły , każdy zespół gromadzi przedmioty wg określonej cechy np. sklep z klockami, sklep z meblami, sklep zoologiczny, sklep przyborów szkolnych
Wprowadzamy nastrój wesołej zabawy w urządzanie sklepu, dzieci gromadzą odpowiednie przedmioty z „hurtowni i sprowadzają do swojego sklepu”, dajemy dzieciom kilka minut na przygotowanie towaru
Kolejno każda grupa prezentuje swój sklep, omawia zgromadzone przedmioty, uzasadnia swój wybór
„ Wiem o jakim przedmiocie myślisz?- zabawa logiczna
CEL: rozszerzanie umiejętności segregowania i określania przedmiotów, rozumienie intencji, stawianie sensownych pytań i udzielanie trafnych odpowiedzi
JAK?
1)wybieramy z każdej grupy po 2 przedmioty
2)zadajemy pytania do wybranego przedmiotu a dzieci odpowiadają TAK lub NIE np.
- Czy to służy do zabawy?
- czy zrobione jest z plastiku?
3) Następnie jedno dziecko wychodzi z sali, wspólnie ustalamy jeden przedmiot, który musi odgadnąć poprzez zadawanie pytań. Dzieci tylko odpowiadają TAK lub NIE, zabawę powtarzamy kilka razy
4.„Ważny wyraz - zabawa ortofoniczna
CEL: usprawnianie narządów artykulacyjnych, zwracanie uwagi na poprawną wymowę
głosek
JAK? Dzielimy dzieci na dwie grupy, umawiamy się, że jedna grupa naśladuje
zamiatanie szczotką - mówią szu, szu i naśladują sprzątanie, druga grupa to odkurzacze-
naśladują pracę odkurzacza - mówią żżżż, potem zmiana ról
5.ćwiczenia grafomotoryczne
CEL: rozwija koordynację wzrokowo- ruchową, doskonali pracę ręki
JAK? Dziecko otrzymuje kartę pracy na której należy posegregować przedmioty wg przeznaczenia ( tworzenie zbiorów), potem ją koloruje lub karta nr II-11
„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz
POMOCE;
wstążka lub włóczka
piosenka
przedmioty z sali np. klocki
karty pracy
2