WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ

NA MIESIĄC LISTOPAD 2001 DLA DZIECI

3 -4 LETNICH

TEMATYKA:

1. A W OGRODZIE JEŻYK ŚPI ... - od 05.11. - do 16.11 2001 r.

2. W SPIŻARNI MAMY ... - od 19.11. - do 30.11. 2001 r.

OPRACOWAŁA: IZABELA FRANKOWSKA

A W OGRODZIE JEŻYK ŚPI...

CEL GŁÓWNY: Umożliwienie dziecku ekspresji spostrzeżeń, przeżyć, uczuć w różnych formach działalności z zastosowaniem werbalnych i niewerbalnych środków wyrazu.

CEL KSZTAŁCĄCY: Zapoznanie dzieci ze sposobem przygotowania się zwierząt do zimy na przykładzie jeża.

OBSZARY EDUKACYJNE: (CELE SZCZEGÓŁOWE)

I. EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA

2. Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi - poziom I p. 5,12 s. 18; poziom II p. 3,11, s. 19

3. Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych - poziom I p.4 s.22; poziom II p 4 s.23

II. EDUKACJA ZDROWOTNA

1. Dbam o swoje bezpieczeństwo - poziom II p. 3 s.31; poziom III p. 1a s.32

2. Dbam o swoje zdrowie - poziom I p. 3a, b, d; poziom II p.3 d s.35

3. Doświadczam samodzielności i przyswajam nawyki higieniczno - kulturalne - poziom I p. 3 s. 37 -38; poziom II p. 3 s. 38

III. EDUKACJA RUCHOWA

1. Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy ruchowe s.41

2. Doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne(zabawy) s. 47

IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA

2. Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie jesieni -poziom I p.3, 7a s.54; poziom II p. 1d, 3, s.54 -55 poziom III p 1c s.55

V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA

2. Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć - poziom I p. 2,5,7,8s.75-76; poziom II p. 2,4, 7 s. 76

3. Mam zawsze kontakt z książką - poziom I p. 3,4, s.79; poziom II p.1,3 s.80

4. Poznaję literaturę i bawię się w teatr - poziom I p. 1, 2, 4 s. 83; poziom II p. 1,2, 8 s. 83

5. Potrafię opowiadać treść obrazków i historyjek obrazkowych - poziom I p1,.2, 3 s.86; poziom II p.2, 3 s. 86

6. Doskonalę swoją wymowę - poziom I p 2, 6 s.89; poziom II p.1,2 4 s.89

VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA

VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNA

1. Odbieram piękno świata wszystkimi zmysłami - poziom I p. 4 s.128; poziom II p. 7, s.129

3. Poznaję sztukę plastyczną i sam jestem twórcą - poziom I p. 2,3,7 s. 135; poziom II p. 4,9 s. 135

IX. EDUKACJA MUZYCZNA

1. Słucham muzyki i uczę się jej rozumienia - poziom I p. 5, 6 s. 139 poziom II p. 6 s.139

2. Poznaję instrumenty muzyczne i próbuje na nich grać - poziom I p. 4,5 s. 140

3. Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce - poziom I p. 4,5,6,8,10 s.142; poziom II p. 3,4,9 s. 142

X. EDUKACJA TECHNICZNA

2. Podejmuje własne działania konstrukcyjno - techniczne - poziom I p. 1 s. 147; poziom II p. 1 s. 147

ZADANIA EDUKACYJNE:

„Jeż kolczasty przyjaciel” - rozmowa z użyciem ilustracji - dzieci powinny: zapoznać się z wyglądem jeża, jego przyzwyczajeniami, rozumieć konieczność gromadzenia zapasów do przetrwania zimy;

„Jak się krasnal z jeżami w cenzurowane bawił” - teatrzyk kukiełkowy w oparciu o opowiadanie M. Kownackiej dzieci powinny: zapoznać się ze sposobem przygotowania się jeża do zimy, utrwalić jego wygląd, wzbogacić słownik o nowe wyrazy m.in. lokatorzy, spiczasty;

„Jeż” - lepienie z masy solnej - dzieci powinny: zapoznać się z nową techniką, rozwijać wyobraźnię odtwórczą (3 l.)

* „Jeż”- łączenie kilku elementów w całość z tworzywa przyrodniczego (ziemniak, wykałaczki)-

dzieci powinny: zachować bezpieczeństwo podczas wykonywania pracy, rozwijać sprawność manualną (4 l.);

„Jeż” - rysowanie kredkami świecowymi - dzieci powinny: dokładnie wypełnić kontur jeża, kształcić płynność ruchów (3 l.)

* „Jeż” - wydzieranie z szarych gazet - dzieci powinny: kształcić precyzję palców, wydzierać małe elementy i wyklejać nimi kontur jeża, sprzątnąć po zakończonej pracy (4 l.);

„Kolczasty jeż” - słuchanie piosenki śpiewanej przez nauczycielkę - dzieci powinny: kształcić pamięć muzyczną, rozwijać wrażliwość muzyczną;

„A to właśnie jeż” - zabawa rytmiczna z piosenką - dzieci powinny: kształcić poczucie rytmu, zwrócić uwagę na wolne tempo zwrotki i szybkie refrenu.

„Jedzie pociąg ...” - zabawa dydaktyczna - skupienie uwagi na szeregach powtarzających się przedmiotów, dostrzeganie tego co się powtarza i kontynuowanie rytmu poprzez dokładanie przedmiotów (3 l.) skupienie uwagi na szeregach i wychwytywanie powtarzających się układów rytmicznych (4 l.)

„Dzięcioł stuka” - zabawa rytmiczna - wysłuchiwanie rytmów i kontynuowanie ich: klaskanie, tupanie, stukanie (3 l.); ćwiczenia ruchowe zorganizowane tak, aby dzieci zauważyły rytm i mogły go kontynuować (4l.)

I i III CZĘŚĆ DNIA

„Chory jeż” - słuchanie opowiadania I. Salach - rozumienie, że jeże muszą żyć na wolności.

„Spotkał się zając z jeżem” M. Kownacka - inscenizacja - zachęcenie do rozmowy po obejrzeniu inscenizacji

„Jeż” H. Zdzitowieckiej - próby recytacji wiersza - rozwijanie pamięci

„Zabawy zwierząt” - ćw. artykulacyjne - prawidłowe wymawianie zwrotów: hop - hop, skic - skic, itp.

Prace społeczno - użyteczne w Kąciku Przyrody - zbieranie, suszenie, przechowywanie nasion owoców na pokarm dla ptaków.

„Jesienny spacer z jeżem” - zab. dydaktyczna - utrwalenie umiejętności posługiwania się określeniami kierunku: w przód, w tył, kształcenie uwagi dowolnej

„Gdzie śpi jeż ?”- zab. dydaktyczna - utrwalenie umiejętności posługiwania się przyimkami: na, pod, za, obok

„Jesienny wietrzyk” - ćwiczenie oddechowe polegające na wprawianiu w ruch lekkich przedmiotów, rozwijanie głębokości wydechu.

„Deszcz” - ćw. słuchowe - rozpoznawanie odgłosów deszczu, deszczyku, ulewy itp.

„Jeż zapada w sen zimowy” - zabawa relaksacyjna - wyciszenie emocji, rozwijanie wrażliwości muzycznej.

„Powiedz o którym obrazku mówię” - zab. dyd. - słuchanie opowiadania o jednym z pośród trzech obrazków i odgadywanie o którym obrazku jest to opowiadanie.

„Mądra głowa” - rozwiązywanie zagadek o zwierzętach - rozwijanie procesów myslowych.

W SPIŻARNI MAMY...

CEL GŁÓWNY: Umożliwienie dziecku zdobycia doświadczeń w mówieniu, słuchaniu i byciu słuchanym.

CEL KSZTAŁCĄCY: Kształtowanie umiejętności w zakresie korzystania z darów jesieni, kształcenie umiejętności dokonywania prostych operacji umysłowych - wzbogacanie słownika oraz doskonalenie mowy komunikatywnej.

OBSZARY EDUKACYJNE: (CELE SZCZEGÓŁOWE)

I. EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA

2. Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi - poziom I p. 6,7 s. 18; poziom II p. 3,6 s. 19

3. Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych - poziom I p. 4,6 s.22; poziom II p. 4,6,7 s.23

II. EDUKACJA ZDROWOTNA

1. Dbam o swoje bezpieczeństwo - poziom I p. 1,2 s.31; poziom II p. 1,3 s.31

2. Dbam o swoje zdrowie - poziom I p3a,b s.34 poziom II p.3a,c s.35

3. Doświadczam samodzielności i przyswajam nawyki higieniczno - kulturalne - poziom I p. 2a,d, 3 s. 37 -38; poziom II p. 2c,d, 3b,c s. 38

III. EDUKACJA RUCHOWA

3. Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy ruchowe s.41

4. Doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne(zabawy) s. 47

IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA

2. Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie jesieni - poziom II p. 8 s.54 -55

V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA

2. Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć - poziom I p. 3,4,5 s.75-76; poziom II p. 2,4,5 s. 76

3. Mam zawsze kontakt z książką - poziom I p. 3, s.79; poziom II p.1, 3, 4 s.80

4. Poznaję literaturę i bawię się w teatr - poziom I p. 1, 2, 4 s. 83; poziom II p. 1,2, 8 s. 83

5. Potrafię opowiadać treść obrazków i historyjek obrazkowych - poziom I p.2, 3 s.86; poziom II p.2, 3, 4 s. 86

VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA

VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNA

1. Odbieram piękno świata wszystkimi zmysłami - poziom I p. 2, s.128; poziom II p. 6, 7 s.129

3. Poznaję sztukę plastyczną i sam jestem twórcą - poziom I p. 2,3,6,9 s. 135; poziom II p. 3,6,9 s. 135

IX. EDUKACJA MUZYCZNA

1. Słucham muzyki i uczę się jej rozumienia - poziom I p. 5,6 s. 139 poziom II p2,6 s.138-139

2. Poznaję instrumenty muzyczne i próbuje na nich grać - poziom I p.3, 4 s. 140

3. Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce - poziom I p. 4,5,8 s.142; poziom II p. 3,4,8 s. 142

X. EDUKACJA TECHNICZNA

2. Podejmuje własne działania konstrukcyjno - techniczne - poziom I p. 1 s. 147; poziom II p. 1 s. 147

ZADANIA EDUKACYJNE:

„W spiżarni mojej mamy” - rozmowa przy obrazku - dzieci powinny: podjąć próbę wypowiadania się nt. ilustracji, zapoznać się ze sposobami przygotowania przez ludzi zapasów na zimę.

„W spiżarni” - recytacja wiersza M. Kownackiej - dzieci powinny: wzbogacić słownik o wyrazy: spiżarnia, zapasy, dżemy, kompoty itp., podjąć próbę recytacji wiersza (4 l.) lub fragmentów (3 l.)

„Szedł listopad” - słuchanie piosenki - dzieci powinny: określić liczbę zwrotek oraz dostrzec fragment powtarzający się, wyklaskać rytm,

„Jesienne zabawy” - blok integralny - dzieci powinny: kształcenie słuchu i rozwijanie dyspozycji muzycznych tj. poczucie tempa i rytmu, rozwijać umiejętności manualne oraz sprawność wzrokową,

„Kompoty i dżemy” - układanie pociętego obrazka (słoika) i naklejanie na kartkę - dzieci powinny: ułożyć obrazek z części 2 elementy dz. 3 l., 3 elementy dz. 4 l.; prawidłowo rozprowadzić klej na danej płaszczyźnie.

„Grzyby, orzechy ...” - lepienie z plasteliny - dzieci powinny: podjąć próbę przedstawienia przedmiotów w powiązaniu z poznawaniem otoczenia, kształcić koordynację ruchu, sprawność manualną i wyobraźnię przestrzenną.

„Siała baba mak” - zabawa rytmiczna - dostrzeganie rytmu w krótkich wyliczankach, wierszykach i opowiadaniach z powtarzającym się motywem (3, 4 l.);

„Słuchamy bębenka” - zab. dyd. - próby przekładania dostrzeżonych regularności w prostych układach rytmicznych z jednej reprezentacji na drugą (4 l.);

* „Portret jesieni” - zabawa rytmiczna w oparciu o wiersz D. Gellner - dostrzeganie rytmu w krótkich wyliczankach, wierszykach i opowiadaniach z powtarzającym się motywem (3 l.);

I i III CZĘŚĆ DNIA

„Co to będzie” -opowiadanie H. Zdzitowieckiej - zachęcenie do wypowiedzi nt. opowiadania

„Kącik przyrody nieożywionej” - zabawy badawcze - rozumienie objaśnień n-la stosowanych w toku nabywania różnych umiejętności przez dzieci, czynny udział dzieci w wykonywanym doświadczeniu, poznawanie właściwości wody i soli we wzajemnej relacji ze sobą.

„ Jaki to instrument?” - zabawa słuchowa - rozpoznawanie dźwięku poznanych instrumentów

„Pada deszcz” - zabawa rytmiczna - śpiewanie (wyklaskiwanie, wystukiwanie) krótkich motywów rytmicznych

„Zabawa w spacer i deszcz” - ćw. artykulacyjne na zgłoskach: szszsz.

„Szedł listopad” - inscenizacja piosenki - zachęcenie do wspólnej zabawy dzieci nieśmiałe

„Katar misia” - słuchanie opowiadania I. Salach - rozumienie konieczności wycierania nosa

„Zapasy” słuchanie opowiadania I. Salach - zachęcenie do wypowiadania się nt. wysłuchanego opowiadania

„Rymowanka o deszczyku” - zabawa naśladowcza - rozwijanie poczucia rytmu.

„Wymyślanki” - zabawa twórcza - wymyślanie nowych nazw dla znanych przedmiotów - rozwijanie twórczości słownej.

„Ostatnie liście” - ćw. oddechowe - kształcenie umiejętności wdychania powietrza nosem i wypuszczania ustami.

LITERATURA;

1. „ABC... Program wychowania przedszkolnego XXI wieku” A. Łada - Grodzicka

2. „Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu” H. Kruk

3. „Kalendarz muzyczny” U. Smoczyńska - Nachtman

4. „Rozśpiewane przedszkole” j.w.

5. „Gry i zabawy ruchowe” R. Trześniowski

6. „Gry dydaktyczne” Z. Bogdanowicz

7. „Dziecięca matematyka” program nauczania E. Gruszczyk - Kolczyńska.

8. „Nasza pani opowiada” I. Salach

9. „Rok w wierszu i piosence” B. Forma

10. „Z ludźmi i przyrodą” H. Kruk

11. „Razem ze słonkiem - złota jesień” M. Kownacka

12. „Przedszkolakom” - D. Gellner

---