WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ

NA MIESIĄC MARZEC 2008 DLA DZIECI

5 - 6 LETNICH

TEMATYKA:

1. POGODA ZMIENNĄ JEST - BEZ WODY NIE MA ŻYCIA - od 03.02. - do 14.03 2008 r.

2. IDZIE WIOSNA A Z NIĄ WIELKANOC - od 17.03. - do 28.03. 2008 r.

OPRACOWAŁA: IZABELA FRANKOWSKA

POGODA ZMIENNĄ JEST - BEZ WODY NIE MA ŻYCIA

CEL GŁÓWNY: Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej poprzez obserwowanie, eksperymentowanie, odkrywanie.

CEL KSZTAŁCĄCY: Budzenie zainteresowań bogactwem i pięknem wiosennej przyrody, kształcenie spostrzegawczości podczas obserwowania zmian zachodzących w przyrodzie.

OBSZARY EDUKACYJNE: (CELE SZCZEGÓŁOWE)

I. EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA

1. Poznaję zasady życia w rodzinie - poziom IV p.4 s.16

2. Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi - poziom IV p.1,3, s.19

3. Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych - poziom IV p 4,7,8 s.23

II. EDUKACJA ZDROWOTNA

2. Dbam o swoje zdrowie - poziom IV p.3a s.36

3. Doświadczam samodzielności i przyswajam nawyki higieniczno - kulturalne - poziom IV p.2b,c s.40

III. EDUKACJA RUCHOWA

1. Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy ruchowe s.41

2. Doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne(zabawy) s. 47

IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA

4. Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie wiosny - poziom IV p.1,2,3 6,7,10 s.62; treści rozszerzające p. 2 s.63

V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA

2. Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć - poziom IV p.2,4,5 s.77

3. Mam zawsze kontakt z książką - poziom IV p.2,3,9 s.82

4. Poznaję literaturę i bawię się w teatr - poziom IV p. 1,8 s.84

5. Potrafię opowiadać treść obrazków i historyjek obrazkowych - poziom IV p.1,2,4 s.87

6. Doskonalę swoją wymowę - poziom IV p. 1,4,7,9 s.91

VI. EDUKACJA W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA DO PISANIA I CZYTANIA

1. Doskonalę spostrzegawczość wzrokową - poziom IV p.1,9 s.98

2. Doskonalę wrażliwość słuchową - poziom IV p.1,7 s.101

3. Przygotowuję się do pisania - poziom IV p.3,6 s.104

4. Przygotowuję się do czytania i zaczynam czytać - poziom IV p. 1,7,9,14,15,17,18, 21,22,23,24,25, s.110

VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA

VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNA

1. Odbieram piękno świata wszystkimi zmysłami - poziom IV p.11,12 s.131

3. Poznaję sztukę plastyczną i sam jestem twórcą - poziom IV p.3,4,6,9 s.137

IX. EDUKACJA MUZYCZNA

1. Słucham muzyki i uczę się jej rozumienia - poziom IV p.2,5 s.140

2. Poznaję instrumenty muzyczne i próbuje na nich grać - poziom IV p.3,4 s.142

3. Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce - poziom IV p.2,3,8,10 s.144

X. EDUKACJA TECHNICZNA

2. Podejmuje własne działania konstrukcyjno - techniczne - poziom IV p.2 s149;

ZADANIA EDUKACYJNE:

„Marcowy tydzień” - recytacja wiersza S. Kraszewskiego - dzieci powinny: wypowiadać się o marcowej pogodzie, rozwiązać zagadki o zjawiskach atmosferycznych, podjąć próbę recytacji wiersza;

„Rozmówki na cztery sznurówki” - rozmowa w oparciu o wiersz M. Przewoźniaka i własne przeżycia dzieci, wprowadzenie litery „B,b” na wyrazie podstawowym „buty” oraz elementy MDS - dzieci powinny: budować dłuższe wypowiedzi nt. wiersza oraz własnych doświadczeń; zapoznać się z symbolem graficznym głoski, doskonalić analizę i syntezę słuchowo- wzrokową, kształcić motywacje do samodzielnego czytania, czytać sylaby i wyrazy.

„Chmurka czarodziejka” - słuchanie opowiadania S. Karaszewskiego - dzieci powinny; podjąć dyskusję na temat zmienności pogody, postaci pod jaką występuje woda w przyrodzie; rozumieją znaczenie wody dla życia, określić pogodę i zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla wiosny;

„Wszystko co żyje, wodę pije”- rozmowa w oparciu o ilustrację w książce, wprowadzenie litery „W,w” na wyrazie podstawowym „woda” oraz elementy MDS - dzieci powinny: wypowiadać się w mowie wiązanej nt. ilustracji oraz własnych doświadczeń; zapoznać się z symbolem graficznym głoski, doskonalić analizę i syntezę słuchowo- wzrokową, kształcić motywacje do samodzielnego czytania, czytać sylaby i wyrazy.

♫ „Marzec marzyciel” - śpiewanie piosenki - dzieci powinny: zaśpiewać piosenkę z akompaniamentów instrumentów perkusyjnych, rozwijać poczucie rytmu;

♫ „Wodna orkiestra” - improwizacja muzyczna - dzieci powinny: odpowiednio dobrać instrumenty do jako umownego symbolu różnych stanów skupienia wody (grad sople, deszcz, śnieg), zagrać na instrumentach perkusyjnych;

♫ Rytmika - zajęcia prowadzone przez instruktora

„Wirusy” - malowanie farbą plakatową (I gr) wydzieranie z gazety zamierzonego kształtu (II gr) po wysłuchaniu wiersza pt. „Angina:” M. Walczak - dzieci powinny: wykazać się inwencją twórczą, w formie plastycznej odpowiedzieć na pytanie: „Jak może wyglądać wirus grypy?(5,6 l)

„Rybki w akwarium” - wypełnianie konturu („Wesoła...” cz. 4 s.23) - dzieci powinny: starannie wykonać pracę, wykorzystać całą paletę barw, odczuwać radość z dobrze wykonanej pracy (6 l.);

* „Płynie łódka, płynie”- rysowanie, wycinanie („ABC ..” s. 13)- dzieci powinny: dokończyć rysowanie i kolorowanie obrazka, wyciąć i dopasować elementy żagla i zwierzęta wodne, nakleić w odpowiednim miejscu , wykonać zgodnie z instrukcją nauczyciela (5 l)

„W marcu jak w garncu” - wycinanka - dzieci powinny: wycinać z kolorowego papieru symbole marcowej pogody, umiejętnie zaprojektować kompozycję, wycinać po linii zaokrąglonej, prostej i łamanej; (6 l.)

„Wiatraczek” - konstruowanie z różnorodnego materiału - dzieci powinny: stosować różne sposoby łączenia, wykazać się pomysłowością podczas wykonywania wiatraczka z papieru, plasteliny, gumki, słomki itp. (5 l.)

* „Statek podwodny” - konstruowanie z różnorodnego materiału - dzieci powinny: wykonać pracę z różnorodnych odpadków, rozwijały wyobraźnię twórczą (6 l.)

„Poznaję znaki: =, <,>, i stosuję je w rozwiązywaniu zadań” - zab. dyd. - kodowanie i dekodowanie czynności matematycznych, zapoznanie ze znakami matematycznymi „=, <,>” układanie i rozwiązywanie zadań;

„Ile teraz mam?” - zab. dyd. - zapisywanie obliczeń rachunkowych, posługiwanie się znakami +, - , kształtowanie umiejętności dodawania i odejmowania, przechodzenia z poziomu manipulowania przedmiotami do zapisu graficznego.

X Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 13 - dzieci powinny łączyć przyjemność zabawy z wykonywaniem ćwiczeń rozciągających i wzmacniających. („Wesołe przedszkole pięciolatka - przewodnik metodyczny” cz.3 s.7)

X Wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem:

- rzutu pt. „Rzuć do mnie.” - wyrabianie pewności rzutów;

- skoku pt. „Rybki w sieci.” - wyrabianie skoczności i zwinności.

I i III CZĘŚĆ DNIA:

• „Smutne i wesołe parasole” - zabawa z elementem dramy - dzieci powinny: wyrażać nastroje mimiką, odgrywać przyjmowane na siebie role;

• „Witaminowe kąciki w sali” - prace społeczno- użyteczne - dzieci powinny: założyć hodowlę „zielonych witamin” w Kąciku przyrody, oznaczyć hodowle tabliczkami, ustalić terminy podlewania i dyżurów w kąciku;

• „Aby jeż nie połknął żaby” - M. Kownacka - rozmowa kierowana na podstawie wysłuchanego tekstu - dzieci powinny: ustalić czas akcji , odpowiedzieć na pytania nauczyciela m.in. o co pyta i z czego cieszy się żaba?

• „Echo” - zabawa w oparciu o wiersz W. Badalskiej - dzieci powinny: doskonalić pamięć;

• „Kalendarz pogody” - prace społ. użyteczne - dzieci powinny: założyć i prowadzić przez tydzień kalendarz pogody, obserwować zmieniającą się pogodę stosować umowne symbole;

• „Marcowa pogoda” - praca z obrazkiem - dzieci powinny: wypowiadać się nt. ilustracji, posługiwać się zaimkami, spójnikami, przysłówkami i przyimkami umożliwiającymi dłuższe wypowiedzi,

• „Tajemniczy gość” - słuchanie recytacji - dzieci powinny : odpowiedzieć na pytanie: Co robi wiatr?

• „Zabawa z gazetą”- zab. ruch. - dzieci powinny: zilustrować siłę wiatru gestem, ruchem i dźwiękiem;

• „Na statku” - słuchanie wiersza D. Z. Przyborowskiego - dzieci powinny: wysłuchać wiersz, podjąć próbę recytacji

• „Co by było gdyby zabrakło wody?” - ćwiczenie twórcze - dzieci powinny: rozwijać twórcze myślenie

• „Zachorował mój kolega (koleżanka)” - zabawa dramowa - dzieci powinny: rozwijać inwencję twórczą i pomysłowość, współpracować w zespole;

• „Zaproszenie telefoniczne” - zabawa dyd. - dzieci powinny: umiejętnie prowadzić rozmowę telefoniczną, stosować formy grzecznościowe;

• Spacery i wycieczki do parku lub lasu - dzieci powinny: obserwać zmiany w przyrodzie w związku ze zmianą pory roku

• „Przedszkolna zgaduj - zgadula” - rozwiązywanie prostych zagadek o tematyce przedszkolnej. -dzieci powinny: doskonalić procesy myślowe tj. analiza i synteza, uogólnianie;

• „Bezpieczne zabawy w ogrodzie przedszkolnym” - rozmowy w małych zespołach - dzieci powinny: uwrażliwić się na zachowanie bezpieczeństwa podczas zabaw w terenie

• „Fala” - zab. relaksacyjna -dzieci powinny: wyciszyć i wygłuszyć własny organizm

• „Witek i woda” - zab. badawcza - dzieci powinny: przeprowadzić doświadczenie, wiedzieć jak zachowują się różne materiały (wata, papier folia, kamień) w wodzie;

• Zabawy ruchowo - muzyczne „Śpiewaj dalej” „Ciepło - zimno” „Parasole” „Zawody wiatrów” „Cicho - głośno” „Co było w koszyku”, „Płyną kajaki””deszczowy spacer” - dzieci powinny: rozwijać sprawności ruchowe oraz poczucie rytmu

• Praca z książką „Wesoła ...” cz 4, s. 3 -23; - dokładne wykonywanie poleceń nauczycielki, doskonalenie techniki czytania oraz sprawności rachunkowych; wypowiadanie się rozwiniętymi zdaniami, układanie wyrazów z rozsypanki sylabowej i literowej;

• ćw. w mówieniu;

• ćw. grafomotoryczne;

• ćw. w czytaniu

• ćw. rachunkowe

• ćw. w klasyfikowaniu przedmiotów

• ćw. słuchowo -gramatyczne

• „Kolorowy świat liter” - Właściwa faza literowa - analiza i synteza sylab otwartych i wyrazów o sylabach otwartych, układanki sylabowe, alfabet ruchomy, loteryjki obrazkowo - wyrazowe, tworzenie liter drukowanych z plasteliny, miękkiego drutu oraz wypełnianie konturów narysowanych liter kredką, flamastrem, farbą, odczytywanie rebusów literowo - obrazkowych i sylabowo - obrazkowych oraz wyrazowych

IDZIE WIOSNA A Z NIĄ WIELKANOC...

CEL GŁÓWNY: Wprowadzenie dziecka w świat wartości uniwersalnych np. dobro, miłość, piękno poprzez tworzenie otoczenia sprzyjającego rozumieniu i przeżywaniu tych wartości.

CEL KSZTAŁCĄCY: Zapoznanie się z głównymi zwiastunami wiosny. Zapoznanie z tradycjami Wielkanocnymi, wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną, znać zwyczaje ludowe i obrzędy o zasięgu lokalnym.

OBSZARY EDUKACYJNE: (CELE SZCZEGÓŁOWE)

I. EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA

1. Poznaję zasady życia w rodzinie - poziom IV p.1,2,4 s.16;

2. Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi - poziom IV p.6,13 s.20

3. Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych - poziom IV p 6,7 s.23;

II. EDUKACJA ZDROWOTNA

1. Dbam o swoje bezpieczeństwo - poziom IV p.4 s.32;

2. Dbam o swoje zdrowie - poziom IV p.3 s.36;

III. EDUKACJA RUCHOWA

1. Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy ruchowe s.41

2. Doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne(zabawy) s. 47

IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA

4. Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie wiosny - poziom IV p.3,6,7,10 s.62

V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA

1. Uczę się rozumienia informacji przekazywanych w sposób niewerbalny - poziom IV p.2 s.74;

2. Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć - poziom IV p.2,7, s.77;

3. Mam zawsze kontakt z książką - poziom IV p.26,12,16, s.81;

4. Poznaję literaturę i bawię się w teatr - poziom IV p.1,3,5,8 s.84;

5. Potrafię opowiadać treść obrazków i historyjek obrazkowych - poziom IV p.1,3 s.87;

6. Doskonalę swoją wymowę - poziom IV p.2,4,6,7 s.91;

VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA

VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNA

1. Odbieram piękno świata wszystkimi zmysłami - poziom IV p.10 s.131;

2. Poznaję zwyczaje, tradycje i sztukę ludową - poziom IV p.1,2,4,7, s.133;

3. Poznaję sztukę plastyczną i sam jestem twórcą - poziom IV p.4,6,9 s.136;

IX. EDUKACJA MUZYCZNA

1. Słucham muzyki i uczę się jej rozumienia - poziom IV p.2,4,6, s.139;

3. Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce - poziom IV p.3,4,5 s.143;

X. EDUKACJA TECHNICZNA

2. Podejmuje własne działania konstrukcyjno - techniczne - poziom IV p.2,4 s149;

ZADANIA EDUKACYJNE:

„Czy już idzie wiosna?” - wysłuchanie opowiadania H. Zdzitowieckiej - dzieci powinny: wiedzieć gdzie wybrane zwierzęta spędziły zimę, nazwały te miejsca, znać pierwsze oznaki wiosny: zielone źdźbła trawy, przebiśniegi, kwitnąca leszczyna, pączki na drzewach i krzewach.

„Pierwszy dzień wiosny” - słuchanie wiersza D. Gellner, wprowadzenie litery „„C,c” na wyrazie podstawowym „cebula” oraz elementy MDS - dzieci powinny: budować dłuższe wypowiedzi nt. wiersza oraz własnych doświadczeń; zapoznać się z symbolem graficznym głoski, doskonalić analizę i syntezę słuchowo- wzrokową, kształcić motywacje do samodzielnego czytania, czytać sylaby i wyrazy.

„Śmigus- dyngus' - recytacja wiersza S. Karaszewskiego połączona z układaniem historyjki obrazkowej - dzieci powinny: wypowiadać się nt. treści wiersza, znać tradycje związane z lanym poniedziałkiem, własnymi słowami opowiedzieć treść historyjki obrazkowej, porównać ją z treścią wiersza

♫ „Odejdź marzanno” - śpiewanie piosenki - dzieci powinny: zapoznać się z treścią i melodią piosenki, rozwijać poczucie rytmu, podjąć próbę zaśpiewania zbiorowo lub indywidualnie;

♫ „Nie śpijcie kiedy wiosna” ” - zabawa inscenizowana -dzieci powinny: rozwijać słuch muzyczny, określić nastrój piosenki, śpiewać piosenkę zbiorowo i indywidualnie

♫ Rytmika - zajęcia prowadzone przez instruktora

☼ „Wiosna” - uroczystość przedszkolna - dzieci powinny: być aktywnym organizatorem uroczystości, znać zwyczaje ludowe i obrzędy o zasięgu lokalnym, pożegnać zimę i przywitać wiosnę, znać symbole pór roku (marzanna, gaik), zaśpiewać piosenkę, recytować wiersz związane z uroczystością,

„Wiosenne kwiaty” - malowanie na szkle - dzieci powinny: dokładnie wykonywać polecenia nauczyciela, poznać charakterystyczne cechy wiosennych kwiatów (I gr); „Wiosenne kwiaty” - malowanie - dzieci powinny zapoznać się z nową techniką - malowania za pomocą gazy, rozpoznać kwiaty, ułożyć podpisy; (II gr)

„Wiosenne bazie” - wyklejanie, rysowanie - dzieci powinny: kształcić sprawności manualne, („ABC” s. 20) (5 l.);

* „Zajączek” , „Baranek” lub „Zajączek” - lepienie z masy solnej - dzieci powinny: doskonalić formułowanie kulki oraz nazywanie wielkości kulki. kształcić wyobraźnię przestrzenną, poznać rzeźbę jako dziedzinę sztuk plastycznych (6 l.)

„Pisanka” - ozdabianie wydmuszki - dzieci powinny: rozwijać umiejętność odwzorowywania, podjąć próbę rysowania linii prostych i falistych - „Wesoła ...” cz. 4 s.37 (6 l.) : kształcić wyobraźnię twórczą i pomysłowość, zwracać uwagę na estetyczny wygląd pracy; (6 l)

„Waga” - konstruowanie wagi oraz podejmowanie prób ważenia zabawek - bogacenie słownika dzieci, gromadzenie doświadczeń w porównywaniu ciężaru różnych przedmiotów.

„W sklepie.” - formułowanie reguł stosowanych podczas ważenia, oddzielenie cechy ciężaru od np. wielkości przedmiotów.

X Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 14 - ćwiczenia wymagające wyczucia własnego ciała i przestrzeni

X Wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem:

1. skoku pt. „Bocian i żabki” - wyrabianie skoczności i zwinności

2. równowagi pt. „Bocian” - doskonalenie koordynacji nerwowo - ruchowej

I i III CZĘŚĆ DNIA

• „Przedwiośnie” - rozmowa - dzieci powinny: zapoznać się ze zmianami zachodzącymi w przyrodzie m.in. kwitnienie leszczyny, przylot ptaków, roztopy itp.

• „Szukamy wiosny.” - wycieczka do parku - rozmowa połączona z obserwacją -dzieci powinny zapoznać się z pierwszymi oznakami wiosny: zielone źdźbła trawy, przebiśniegi, kwitnąca leszczyna, pączki na drzewach i krzewach.

• „Jak Ola przygotowuje się do świąt wielkanocnych” - rozmowa z użyciem kartek świątecznych oraz ilustracji w podręczniku - dzieci powinny: utrwalić pojęcia treściowo związanych z tradycją świąt wielkanocnych, mobilizować się do wypowiadania na określony temat, usprawnić wypowiedź, bogacić słownictwo o nowe wyrazy m.in. kraszanki, śmigus-dyngus,

• „Kurczątka” - wypełnianie konturów - dzieci powinny: dokładnie wykonać pracę (wypełnić kontur kawałkami wełny), zachować porządek po zakończeniu pracy;

• „Zimowe dywany” - rozmowa w oparciu o wiersz D. Gellner i ilustracji w książce - dzieci powinny: wypowiadać się nt. Jak malarze i poeci wyobrażali sobie odchodzącą zimę? czytać tekst wyrazowo - obrazkowy;

• „Kogucik” - zabawa oparta na treści piosenki - dzieci powinny: rozwijać poczucie rytmu, śpiewać piosenkę z wykorzystaniem różnego rodzaju przedmiotów akustycznych np. pałeczki, krążki itp. wyrabiać radosną, świąteczną atmosferę.

• „Wielkanocne jajko - czyli zajączek w przedszkolu” - dzieci powinny: wziąć udział w uroczystości przedszkolnej

• „Wydmuszki” D. Gellner - recytacja wiersza - dzieci powinny: regulować oddech podczas recytacji, wzbogacić wiedzę dzieci o zwyczaje wielkanocne m.in. malowanie jajek, palmy, lany poniedziałek, zajączek

• Słuchanie utworów literackich:

• „Szukanie wiosny.” H. Zdzitowieckiej,

• „Pierwsze śniadanie w gnieździe bocianim.” M. Kownacka

• „Wiosna” - układanie wiersza o wiośnie - dzieci powinny: rozwijać twórcze myślenie.

• „Wiosenny koncert” - słuchanie muzyki klasycznej „Wiosna” - A. Vivaldiego - dzieci powinny: wypowiadać się jakie odgłosy wiosny zauważyły podczas słuchania .

• „Wiosenna wróżka” - opowieść ruchowa - dzieci powinny: dostosować ruch do słyszanego akompaniamentu, imitować zabawy wiosenne;

• „Wiosna” - rysowanie kolorową kredą na dużych arkuszach - dzieci powinny podjąć próbę pracy zespołowej, wykazać się inwencją twórczą

• Słuchanie wierszy recytowanych przez nauczycielkę m.in. „Już Wielkanoc” M. Majchrzak,

- „Święcone” j.w. - poznanie zawartości święconki

• „Wielkanocne pocztówki” - rozmowa kierowana - dzieci powinny: wyróżnić i nazywać znane przedmioty - wybór najładniejszej karty;

• „Robimy wydmuszki” - ćw. oddechowe - dzieci powinny: kontrolować siłę i długość wydechu;

• „Kokoszka i kurczątka” - ćw. słuchu - wykorzystanie nagrania magnetofonowego „Odgłosy” dzieci powinny: podjąć próbę wyodrębnienia odgłosu kury i kurczaka;

• „Na Wielkanocnym stole” - ćw. artykulacyjne - dzieci powinny: kształcić narządy mowy na zgłoskach pi -pi, ko -ko, be -be, chrup -chrup itp.

• „Świąteczne przygotowania” rozmowa w małych grupach - dzieci powinny: dzielić się przeżyciami z domu rodzinnego

• „Praca z książką” - rozmowa kierowana - dzieci powinny: wyszukać ilustracje na określony temat, podjąć próbę uzasadnienia wyboru;

• „Kurczątko”, „Zajączek”, „Baranek” - układanie obrazka z części - dzieci powinny: rozwijać procesy myślowe jak analiza i synteza wzrokowa;

• „Wielkanoc w moim domu” - zabawa tematyczna - dzieci powinny: odgrywać role przyjęte w zabawie

• „Kolorowe piórka” - ćw. oddechowe - dzieci powinny: wydłużać fazę wydechu;

• Zabawy ruchowo - muzyczne „Wiosenny bal z kotylionami” „Kto zapiał?” „Igraszki w kurniku” - dzieci powinny: rozwijać sprawności ruchowe oraz poczucie rytmu

• Praca z książką „Wesoła ...” cz 4, s. 24 -40; - dokładne wykonywanie poleceń nauczycielki, doskonalenie techniki czytania oraz sprawności rachunkowych; wypowiadanie się rozwiniętymi zdaniami, układanie wyrazów z rozsypanki sylabowej i literowej;

• ćw. w mówieniu;

• ćw. grafomotoryczne;

• ćw. w czytaniu

• ćw. rachunkowe

• ćw. w klasyfikowaniu przedmiotów

• ćw. słuchowo -gramatyczne

• „Kolorowy świat liter” - Właściwa faza literowa - analiza i synteza sylab otwartych i wyrazów o sylabach otwartych, układanki sylabowe, alfabet ruchomy, loteryjki obrazkowo - wyrazowe, tworzenie liter drukowanych z plasteliny, miękkiego drutu oraz wypełnianie konturów narysowanych liter kredką, flamastrem, farbą, odczytywanie rebusów literowo - obrazkowych i sylabowo - obrazkowych oraz wyrazowych

LITERATURA;

1. „ABC... Program wychowania przedszkolnego XXI wieku” A. Łada - Grodzicka

2. „Dziecięca matematyka” program nauczania E. Gruszczyk - Kolczyńska.

3. „Kolorowy świat liter” - program własny

4. „Wesoła szkoła sześciolatka. Przewodnik metodyczny cz.3” B. Okraska - Ćwiek, M. Walczak

5. „Wesołe przedszkole pięciolatka. Przewodnik metodyczny cz. 3” M. Walczak, D. Kręcisz

6. „Spróbujmy inaczej” R. Folejewska, I. Zarzycka

7. „Wesoła szkoła sześciolatka” płyta 2

8. „Wesołe przedszkole pięciolatka” płyta

9. „ABC 5 latka” płyta

10. „Gry i zabawy ruchowe” R. Trześniowski

11. „Gry dydaktyczne” Z. Bogdanowicz

12. „Nasza pani opowiada” I. Salach

---