Przedmiot: PEDAGOGIKA KREATYWNOŚCI - ćwiczenia
Prowadząca: dr Marta Galewska-Kustra
Kontakt: marta.galewska@gmail.com
Grupa: MK PKR
Termin zajęć: semestr zimowy 2011/12 (II cykl) - 15h
Warunki zaliczenia ćwiczeń:
pozytywna ocena przygotowanych prezentacji (kryteria oceny poniżej)
pozytywna ocena przygotowanych prac pisemnych (w przypadku osób, które nie zgłosiły się do przygotowania prezentacji) (kryteria oceny poniżej) - prace pisemne powinny być złożone najpóżniej na przedostatnich ćwiczeniach!!!
aktywność merytoryczna na zajęciach (punktowana)
obecność na zajęciach (możliwe dwie nieobecności)
Kryteria brane pod uwagę przy wystawianiu oceny końcowej z przedmiotu (wykłady i ćwiczenia - wypadkowa):
Ocena z ćwiczeń
Ocena z egzaminu (pisemny, pytania otwarte)
Obecność na wykładach (punktowana dodatkowo)
Kryteria oceny prezentacji i prac pisemnych:
Prezentacje:
Zgodność z tematem
Jasność i uporządkowanie zachowane w analizie tematu
Przygotowanie pytań rozwijających dyskusję w danym temacie dla grupy
Organizacja czasu - zachowanie 15/20 minut na prezentację
Prace pisemne:
Tematyka prac: krytyczna analiza wybranych koncepcji wychowania do twórczości/edukacji do twórczości (wybór dokonany przez studenta)
Zgodność z tematem
Jasność i uporządkowanie zachowane w analizie tematu
Dyskursywność wywodu (odpowiednie odniesienia do literatury, szersze poszukiwania w tym zakresie, krytyczna analiza prezentowanej koncepcji - odwołania do tez odmiennych, prowokowanie dyskusji nad tematem)
Przygotowanie pytań rozwijających dyskusję w danym temacie - na zakończenie pracy
Treści ćwiczeń
1-3. Wokół społecznych uwarunkowań twórczości: szkoła jako środowisko aktywności twórczej i rozwoju potencjału twórczego - kontynuacja tematyki wykładów:
koncepcje, modele „szkoły twórczej”, ogólne zasady oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych w „szkole wspierającej twórczość uczniów” - przegląd stanowisk polskich i zagranicznych (m.in. Nalaskowski, Szmidt, Sajdak). Własne koncepcje szkoły wspierającej twórczość uczniów w nawiązaniu (krytycznym) do poznanych źródeł - 13.12.2011
Przykłady szkolnych innowacji pedagogicznych w zakresie stymulowania twórczości uczniów - 6.12.2011
Literatura:
Nalaskowski, A. (1998). Społeczne uwarunkowania twórczego rozwoju jednostki. Warszawa: WSiP.
Nalaskowski, A. (2005). Szkoła - katalizator i inhibitor zdolności twórczych. W: Wybrane zagadnienia edukacji uczniów zdolnych. W. Limont, J. Cieślikowska (red.). Tom 1. Kraków: Impuls.
Sajdak, A. (2007). Edukacja kreatywna. Kraków: Wyd. WAM.
Szmidt, K.J. (2007). Pedagogika twórczości. Gdańsk: GWP.
Schulz, R. (1990). Twórczość. Społeczne aspekty zjawiska. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Twórczy uczeń i nauczyciel w środowisku szkolnym: pedagogiczne koncepcje ucznia twórczego - ewolucja idei; charakterystyka „ucznia twórczego”; uczeń zdolny, dziecko zdolne - przejawy zdolności, nominacje i ich implikacje pedagogiczne - 20.12.2011
Osoby prezentujące: K. Małkowska (uczeń twórczy), A. Graba (uczeń zdolny)
Literatura:
Schulz, R. (1998). Uczeń twórczy - ewolucja idei. W: K.J. Szmidt (wybór i opracowanie). Antologia tekstów do psychopedagogiki twórczości, „Porządek i Przygoda. Lekcje twórczości”. Warszawa: WSiP.
Limont, W. (2010). Uczeń zdolny. Jak go rozpoznać i jak z nim pracować? Gdańsk: GWP.
Giza, T. (2006). Socjopedagogiczne uwarunkowania procesów identyfikowania oraz rozwoju zdolności uczniów w szkole. Wyd. Akademii Świętokrzyskiej: Kielce.
Karwowski, M. (red.) (2009). Identyfikacja Potencjału twórczego. Warszawa: Wyd. APS.
Kozłowski, W. (2004). Twórcze dziecko w szkole - możliwości rozwoju. Warszawa: IBE.
Wokół społecznych uwarunkowań twórczości: rodzina jako środowisko rozwoju potencjału twórczego - 10.I.2012
Osoby prezentujące: J. Mazur, K. Lewandowska, A. Skóra (rodzina „hamująca”); K. Piekart, T. Dudziński, M. Tabaczyński (rodzina „stymulująca)
Literatura:
Nalaskowski, A. (1998). Społeczne uwarunkowania twórczego rozwoju jednostki. Warszawa: WSiP.
Nęcka, E. (2001). Psychologia twórczości. Gdańsk: GWP.
I inne materiały zanalizowane przez studentów (dot. środowiska rodzinnego, np. związane z postawami rodzicielskimi)
Wokół historycznych źródeł pedagogiki twórczości - 17.I.2012
klasyczne nurty pedagogiczne jako źródło idei pedagogiki twórczości - naturalizm pedagogiczny, progresywizm
Osoby prezentujące: Obuchowska, Goławska, Nitkowska (naturalizm); A. Kotlarska, M. Pelowska (Nowe Wychowanie)
Literatura:
Sajdak, A. (2007). Edukacja kreatywna. Kraków: Wyd. WAM.
Szmidt, K.J. (2010). Demitologizacja romantycznej wizji szkoły twórczej - w trosce o świadome nauczanie umiejętności twórczych. W: Ciągłość i zmiana w edukacji szkolnej - społeczne i wychowawcze obszary napięć. J. Surzykiewicz, M. Kulesza (red.).Łódź: Wyd. UŁ.
Wybrane teksty źródłowe (Rousseau, Trentowski, Key, Dewey, Rowid)
Wybrane współczesne koncepcje/modele wychowania do twórczości i nauczania twórczości - przegląd wybranych koncepcji polskich (W. Dobrołowicz, A. Góralski, E. Nęcka, K. J. Szmidt) i zagranicznych (A. J. Starko, P. E. Torrance, A. Cropley) - 24.I.2012
Osoby prezentujące - proszę o zgłoszenia (mogą tu być nawet 4/5 osób do pojedynczych koncepcji prezentowanych przez 10 min.)
Literatura:
Szmidt, K.J. (2007). Pedagogika twórczości. GWP: Gdańsk.
Szmidt, K.J. (2006). Szkoła ciekawości i zachwytu - rzecz o koncepcji wychowania do twórczości Alane Jordan Starko. W: Kreatywność - kluczem do sukcesu w edukacji. W. Dobrołowicz, K. J. Szmidt, I. Pufal-Struzik, U. Ostrowska, J. Gralewski (red.). Wszechnica Polska - Szkoła Wyższa Towarzystwa Wiedzy Powszechnej w Warszawie: Warszawa.
Szmidt, K. J. (2003). Współczesne koncepcje wychowania do kreatywności i nauczania twórczości: przegląd stanowisk polskich. W: Dydaktyka twórczości. Koncepcje - problemy - rozwiązania. K. J. Szmidt (red.). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Wokół roli twórczości codziennej - twórczość osób niepełnosprawnych - 31.I.2011
Tematyka szczegółowa i literatura proponowana przez studentów (po wcześniejszej konsultacji z prowadzącym).
Osoby prezentujące: B. Cyrankowska, K. Grzybek - możliwość (konieczność?) zgłoszenia się większej ilości osób