1. WŚRÓD FORM ZŁEGO TR. b) przem. sex c) wykorzystyw. rytualne 2. PRZEMOC EMOCJONALNA MA FORMĘ: a) Terroryzującą b) Ograniczającą d) Stawianie wygórowanych wymagań w relacji 3. DO KONSEKW. SOMAT., SPECYFICZNYCH PRZEMOCY. SEX ZALICZAMY: b) urazy pochwy, odbytu c) przerwanie błony dziewiczej d) ciąża 4. DO MODELÓW WYJAŚNIAJĄCYCH ZŁE TRAKTOWANIE ZALICZAMY: a) m ofiary d) m psychopatologiczny 5. DO GRUPY RYZYKA OS. MODELU OFIARY ZALICZAMY: a) d. przewlekle chore b) d .nadpobudliwe psychoruchowo c) d .onkologiczne 6. DYSFUNKCJE GLOBALNE TO: a) Zahamowanie rozw intelektualnego c) Opóźnienie rozw intelektualnego d) Demencja 7. ZAZNACZ CZYNNIKI RYZYKA DLA DYSFUNKCJI PARCJALNEJ a) Ciężki niefizjologiczny poród c) Brak matki terapeutycznej 8. DO ASPEKTÓW PERCEPCJI WZROKOWEJ ZALICZAMY: a) Koordynacja wzrokowo-ruchowa b) Stałość percepcji c) Spostrzeganie stosunków przestrzennych d) Spostrzeganie zmian położenia przedmiotów w przestrzeni 9. WSKAŻ SYMPTOMY DYSFUNKCJI PARCJALNEJ U DZIECI W WIEKU 0-3 LAT a) Zab. łaknienia b) Zab. snu d) Płaczliwość 10. KTO NIE STWORZYŁ POJĘCIA HETEROCHRONII a) Jastac c) Ganzburg d) Kostrzewski 11. KTÓRE Z TWIERDZEŃ SĄ ZGODNE Z DEF NIEPEŁNOSPR INET. a) Istotnie niższy niż przeciętny poziom funkcjonowania intelektualnego c) Ograniczenia w zakresie przynajmniej dwóch sprawności 12. WIEK UMYSŁ. NA POZ. 6-9 LAT OSOBY Z NIEPEŁNOSPR NIE DOTYCZY NIEPEŁNOSPR W ST: a) Lekkim c) Znacznym d) Głębokim 13. KTÓRE Z KRYTERIÓW NIE DOT. MODELU PSYCHOMETRYCZNEGO DIAGNOZY? b) Tempo uczenia się c) Sfera najbliższego rozwoju d) Transfer pozytywny 14. KTO ZAJMOWAŁ SIĘ BADANIAMI DOT. NIEPEŁNOSPR. INTEL. POCHODZENIA ŚRODOW? c) Kościelska d) Heber 15. PRZYCZYNY WYSTĄPIENIA PARADOKSU UPOŚLEDZENIA UMYSŁOWEGO TO: a) Dobra adaptacja niepełnosprawnych w stopniu lekkim do ogólnych warunków d) Śmiertelność niepełnosprawnych w stopniu znacznym i głębokim 16. W DIAGNOZIE NIEPEŁNOSPR. INTEL (MODEL KLINICZNY) POD UWAGĘ BIERZE SIĘ: a) wynik testu na inteligencję c) wiek życia dziecka d) poziom rozwoju społecznego 17. DO PRZYCZYN ZESP. PUSTKI UCZUCIOWEJ NALEŻĄ: a) zmiany miejsca zamieszkania b) "baby blues„ c) wielokrotne separacje d) powierzchowny kontakt z opiekunem 18. FUNKCJE PRZYTULANKI TO: a) łagodzi lęk separacyjny b) dzieci rzadziej cierpią na choroby o podłożu psychogennym c) Wspomaga rozwój mowy 19. PRZYCZYNY DEPRESJI U NIEMOWLĄT TO: a) Separacja b) Chroniczna deprywacja d) Depresja opiekuna 20. ODLEGŁYMI KONSEKWENCJAMI CHRONICZNEJ DEPRYWACJI JEST: a) Osobowość antysocjalna b) Obecność zaburzeń psychosomatycznych c) Obecność zaburzeń z pogranicza 21. CZYM CECHUJE SIĘ PRZYWIĄZANIE LĘKOWO-AMBIWALENTNE? b) odczuwa silny lek przed rozstaniem jednak po powrocie matki okazuje gniew i opór d) nadmierne zaabsorbowanie relacją z obiektem przywiązania 22. BRAK WIĘZI Z MATKĄ POWODUJE: a) Protest i rozpacz c) Wycofanie d) Utrata nadziei 23. MOWA DZIECKA JEST SPRAWNOŚCIĄ: a) Motoryczną c) Umysłową 24. FAZY PSYCHOLOGICZNYCH NARODZIN TO: a) autyzm pierwotny c) symbioza d) separacja i indywiduacja 25. DO CECH PRZYWIĄZANIA NALEŻĄ: a) Selektywność b) Poszukiwanie bliskości fizycznej z opiekunem c) Zapewnienie poczucia bezpieczeństwa 26. KTÓRE Z OKREŚLEŃ NALEŻĄ DO KONCEPCJI WYUCZONEJ BEZRADNOŚCI? a) deficyty motywacyjne c) deficyty społeczne (nie jestem pewna) d) deficyty emocjonalne 27. KTÓRE TYPY DEPRESJI WG KĘPIŃSKIEGO WYSTĘPUJĄ CZĘŚCIEJ U DZIEWCZĄT? b) Labilna c) Rezygnacyjna 28. DYSTYMIA TO: a) depresja nerwicowa b) depresyjne zaburzenie osobowości c) przewlekła depresja z lękiem 29. CECHY ZESPOŁU PRESUICYDALNEGO TO: a) zawężenie relacji społecznych b) wzrost agresji i napięcia 30. KTO NIE PRZEPROWADZIŁ EKSPERYMENTU „KAMIENNEJ TWARZY”: a) John Bolwby b) Eric Erikson d) Colwyn Trevarthen 31. IDENTYFIKACJA PROJEKCYJNA TO: a) negatywne emocje skierowane na matkę przerzucane na obiekt szkoły 32. WYMIEŃ POSTACI FOBII SZKOLNEJ b) Ostra c) Chroniczna 33. DO MECHANIZMÓW FOBII SZKOLNEJ ZALICZAMY: b) Zazdrość o rodzeństwo c) Zaburzenie poczucie bezpieczeństwa d) Identyfikację projekcyjną 35. ABY ZDIAGNOZOWAĆ MUTYZM, BRAK MOWY MUSI UTRZYMYWAĆ SIĘ PRZEZ: b) 4 tygodnie 36. CZYNNOŚCIĄ PRZYMUSOWĄ JEST: a) Powtarzanie b) Liczenie c) Organizowanie d) Czyszczenie 37. FOBIE SPECYFICZNE: b) występują częściej u dziewcząt 38. DO FOBII SPECYFICZNYCH NALEŻY: a) Sytuacyjna c) Zwierzęca 39. MATKI DZIECI Z FOBIĄ SZKOLNĄ SĄ: a) ambiwalentne w stosunku do dziecka b) silnie związane z własnymi matkami c) silnie związane emocjonalnie z dzieckiem d) obojętne w stosunku do dziecka 40. OBJAWEM ZESPOŁU UOGÓLNIONEGO LĘKU JEST: a) Poczucie braku kontroli nad sytuacją b) Nadpobudliwość emocjonalna 41. MIĘDZY 8 A 12 TYGODNIEM FAZY ROZWOJU PRZYWIĄZANIA NASTĘPUJE: a) okres kształtowania się właściwego przywiązania b) rozwijają się zachowania różnicujące 42. W CZWARTEJ FAZIE ROZWOJU PRZYWIĄZANIA KSZTAŁTUJE SIĘ: b) stałość obiektów c) zdolność kontaktu psychicznego 43. KONSEKWENCJAMI PRZYWIĄZANIA LĘKOWO-UNIKAJĄCEGO SĄ: a) zaburzenia zachowania d) deficyty w zakresie bliskości emocjonalnej 44. ZESPÓŁ LĘKU SEPARACYJNEGO CHARAKTERYZUJE: a) zaburzenia sfery emocjonalnej dziecka od 3 do 5 r. ż, d) koszmary nocne, których treścią jest rozłąka z opiekunem 45. NASTĘPSTWA UFNEGO PRZYWIĄZANIA TO: a) empatia b) niezależność c) poczucie własnej wartości 46. ZACHOWANIA RÓŻNICUJĄCE TO: a) orientacja wzrokowo-przestrzenna b) domaganie się wzięcia na ręce 47. W ZAKRES WZORCA PRZYWIĄZANIA WCHODZĄ: a) gotowość do wyrażania emocji, w stosunku do innych ludzi d) oczekiwania co do zachowań innych osób względem dziecka 48. KONSEKWENCJE PSYCHOLOGICZNYCH NARODZIN: a) nabycie poczucia tożsamości c) nabycie poczucia podmiotowości d) poczucie odrębności fizycznej 49. ZESPÓŁ ROZŁĄKI CHARAKTERYZUJE SIĘ: a) Wzmożona lękliwość b) Obecność objawów somatycznych d) Po 2-3tyg zakrywanie twarzy rękami 50. ZESPÓŁ ROZŁĄKI MOŻNA STWIERDZIĆ JEŚLI ROZWÓJ UMYSŁOWY DZIECKA WYNOSI: a) 13 miesięcy b) 2 lata 51. ZESPÓŁ MUNCHAUSENA CHARAKTERYZUJE SIĘ: a) Rodzice chcą zwrócić uwagę na siebie b) Rodzice chcą zwrócić uwagę na swoje dziecko d) Uzależnienie od szpitala 52. WIĘŹ ZAHAMOWANA (PO 12 MIESIĄCU) CHARAKTERYZUJE SIĘ: a) Unikanie interakcji z innymi b) Ugodowość d) Nadmierna czujność 53. KONSEKWENCJE PSYCHOLOGICZNE, SPECYFICZNE PRZEMOCY SEKSUALNEJ TO: a) Erotyzacja dziecka b) Erotyczna twórczość dziecka c) Koszmary d) Lęki nocne 54. POSTACIE PRZEMOCY EMOCJONALNEJ TO: a) Postać terroryzująca b) Postać ograniczająca c) Stawianie wygórowanych wymagań w relacji 55. DO PRZYCZYN SYNDROMU PUSTKI UCZUCIOWEJ ZALICZAMY: a) Zmiany miejsca zamieszkania b) Płytki kontakt z opiekunem c) Ograniczenie funkcji matkowania u opiekunów 56. BABY BLUES TO: b) Obojętność wobec dziecka trwająca do 2-3 tygodni po porodzie c) Obniżenie nastroju ustające samoistnie 57. FAZY REAKCJI NA ROZŁĄKĘ TO: a) Faza protestu c) Faza rozpaczy d) Faza tłumienia 58. ZAZNACZ ZDANIA PRAWDZIWE b) zachowania normatywne świadczą o normie c) zachowania symptomatyczne świadczą o patologii 59. WSKAŻ OBJAWY DEPRESJI a) Anhedonia b) Męczliwość c) Obniżony nastrój d) Obniżona aktywność 60. KRYTERIA DIAGNOZY ZABURZEŃ AUTYSTYCZNYCH b) stereotypowe wzorce zachowań c) jakościowe zaburzenia w interakcjach społecznych d) jakościowe zaburzenia w komunikacji 61. WSKAŻ ZESPOŁY W RAMACH SPEKTRUM AUTYSTYCZNEGO: b) zespół Aspergera c) zespół Retta 62. WSKAŻ TWIERDZENIA WŁAŚCIWE DLA ZESPOŁU SAWANTA a) U co 10 osoby z autyzmem b) Co najmniej połowa osób z zespołem Sawanta to osoby z autyzmem d) U osób z IQ 40-70 oraz powyżej 140 63. WYBIERZ Z PONIŻSZYCH ZACHOWAŃ ZACHOWANIA SYMPTOMATYCZNE a) niekontrolowane wybuchy płaczu b) kiwanie się c) nadmierna agresja d) stereotypie 64. CECHY OPUSZCZENIOWCA TO: a) żądanie od partnera miłości platonicznej i czystej c) wymaganie od partnera miłości bezwarunkowej d) kierowanie się zasadą „niech się domyśli” 65. DO OBSZARÓW W MODELU GREENBERGA ZALICZA SIĘ: a) Cechy dziecka, temperament, funkcjonowanie neurologiczne, b) Zaburzenie rozwojowe dziecka c) Jakość relacji przywiązaniowych we wczesnym dzieciństwie 66. CZYNNIKAMI RYZYKA ROZWOJU DZIECKA SĄ: a) Jakość relacji przywiązaniowej d) Chroniczny stres 67. NIEPRAWIDŁOWĄ REAKCJĄ NA STRATĘ JEST: a) Strata- brak żałoby- depresja b) Depresja- brak żałoby- strata d) Strata- żałoba- depresja 68. DO OBJAWÓW EMOCJONALNYCH DEPRESJI WG AARONA BECKA NALEŻĄ: b) Płaczliwość d) Utrata radości 69. PRZYCZYNAMI DEPRESJI U NIEMOWLĄT SĄ: a) Znaczenie separacji i chroniczna deprywacja c) Chroniczna deprywacja i depresja opiekuna d) Depresja opiekuna i deficyty emocjonalne 70. WG KĘPIŃSKIEGO TYPAMI DEPRESJI, KTÓRE CZĘŚCIEJ WYSTĘPUJĄ U CHŁOPCÓW SĄ: a) Postać buntownicza c) Postać apatyczno- abuliczna 71. JAKIE SA PRZYCZYNY MOCZENIA NOCNEGO? a) Mała pojemność pęcherza moczowego b) Dziedziczność c) Mocny sen (nie wiem) d) Niewystarczająca ilość hormonów 72. JAK SOBIE RADZIĆ Z MOCZENIEM NOCNYM? b) Terapia motywacyjna c) Ćwiczenia kontrolujące wstrzymywanie moczu przez pęcherz moczowy 73. ZESPÓŁ LĘKU SEPARACYJNEGO POJAWIA SIĘ: b) Występuje ok. 3-5 roku życia dziecka 74. ZACHOWANIA OPOZYCYJNO-BUNTOWNICZE TO: a) Drażliwość b) odmowa w stosowaniu się do próśb osób starszych c) obwinianie innych za własne błędy 75. POSTACIE FOBII SZKOLNEJ: b) Chroniczna d) Ostra 76. CZYNNIKI RODZINNE FOBII SZKOLNEJ TO: a) narodziny rodzeństwa b) zmiana miejsca zamieszkania d) pierwsza ocenia niedostateczna 77. JAKIE SĄ OBJAWY ZABURZEŃ LĘKOWYCH? b) fobie c) ataki paniki d) agresja (nie wiem) 78. DO ZABURZEŃ OBSESYJNO-KOMPULSYJNYCH ZALICZAMY: a) zaburzenia z przewagą myśli c) myśli i czynności natrętne d) zaburzenia z przewagą czynności natrętnych 79. DO KLASYFIKACJI ZABURZEŃ SNU NALEŻĄ PARASOMIE. CECHAMI CHARATERYSTYCZNYMI TEGO ZABURZENIA SĄ: a) Koszmary senne – zachowana pamięć o tym co się śni (REM) b) Lęki nocne/somnambulizm (lunatyzm) – często ustępują z wiekiem c) Bezdechy przydenne/obturacyjne 80. CECHAMI ZABURZENIA SELEKTYWNOŚCI PRZYWIĄZANIA SĄ: b) szukają wsparcia u przypadkowych osób (również obcych) c) dzieci „lepkie” emocjonalnie d) Dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym intencjonalnie poszukują przyjaźni u różnych osób 81. MUTYZM WYBIÓRCZY b) pojawia się między 3 a 5 rokiem życia d) występuje tylko w jednej sytuacji a poza nią dziecko prawidłowo mówi i rozumie 82. Skrót PTSD nie oznacza zespołu: a) Zwykłej reakcji na stres b) Ostrej katastroficznej reakcji na stres d) Osobowości posttraumatycznej 83. Z czym wiąże się powikłanie PTSD a) Z substancjami psychoaktywnymi c) Z agresywnym zachowaniem d) Z zaburzeniami lękowymi 84. Postacie stresu pourazowego: b) Przewlekła c) Ostra d) Odroczona 85. Kryteria dodatkowe stresu pourazowego u dzieci a) Regres rozwojowy d) Agresywność w stosunku do rówieśników 86. Kryteria stresu pourazowego u dorosłych b) Ponowne odtwarzanie traumy c) Ekspozycja na doświadczanie zagrożenia życia 87. Mechanizmy uczenia się to: a) Zwrócenie uwagi b) Mechanizmy pozytywne c) Modelowanie samouszkodzenia w rodzinie 88. Przyczyną psychologiczną autodestrukcji jest: a) przemoc fizyczna b) sytuacja rodzinna c) strata rodziców d) ciężkie chroniczne choroby 89. Jakie są formy autodestrukcji u dzieci? a) Sporadyczne i nagłe b) Chroniczne c) Chroniczne z zaburzeniami zachowania 90. Pośrednie rodzaje zachowań autodestrukcyjnych u dzieci to: c) Aktywne d) Pasywne 91.W etiologii zaburzeń autodestrukcyjnych mechanizmów biologicznych wyróżniamy: b) Enkefaliny d) Analgezja 92.W etiologii zaburzeń autodestrukcyjnych mechanizmów uczenia się wyróżniamy: a) zwracanie uwagi d) modelowanie 93. Do tików głosowych zaliczamy: b) Gwizdanie d) Pochrząkiwanie 94. Postaci choroby tikowej to: a) Lekka b) Umiarkowana d) Ciężka |
1.Funkcje spełniane przez nauczyciela Zarządzanie(Kiero,Edukator,Decydent) Rozpoznawcze(obserwator,diagnostyk,recenzent)Pobudzanie(organizator, pomocnik,motywator) Instruowanie(prezenter,Informator,doradca) 2.Diagnoza pełna wg. Ziemskiego -genetyczna – typologiczna – znaczenia – fazy – prognostyczna 3.Normy etyczne a)dobrowolność b) dyskrecja c) autoryzacja wypowiedzi d) wielostronność, e)niezależność osądu f) akceptacja kultury grupy g) współdziałanie z rodzicami ,h) poufność 4.Komunikacja niewerbalna a) aranżacja przestrzeni b) zaplanowanie wzajemnej odległośći c) wyznaczanie pozycji przestrzennej (z uwzględnieniem bliskości kontaktu, treści rozmowy, płci, wieku, specyfiki sytuacji) 5. Taksonomia osiągnięć ucznia a)emoc-motyw b) poznawcza c) praktyczna d) światopoglądowa 6.Narzędzia badawcze: kwestionarusz, skala, arkusz obserwacyjny 7.Skale pomiarowe: niminalna, porządkowa, przedziałowa, stosunkowa 8. Dwa rodzaje oceniania: 1)wąskodydaktyczne 2)społeczno-wychowawcze 9. Ewaluacja - Ocena efektywności udzielania pomocy oraz stopnia realizacji założonych celów 10. Obszary w których mogą występować trudności: a) emoc-motyw b)instrumentalny c) funkcjonowania społ. 11.Diagnoza potencjału rozwojowego>> sfera aktualnego rozwoju (to, co dziecko teraz umie samo zrobić), sfera najbliższego rozwoju (to, co potrafi wykonać z pomocą dorosłego) i sfera oddalonego rozwoju (to, co na razie jest za trudne). 12. Wskaźniki prawidłowego kontaktu Osoba badana akceptuje, wzbudza motywację i wiarę w rozwiązanie, wzmaga swoją koncentrację, emocjonalne zaangażowanie Diagnosta jest zainteresowany badanym nie ocenia go, próbuje zrozumieć akceptuje treść wypowiedzi, rozumie badanego poznawczoi emocjonalnie 13.Efekt golema – przypisywanie negat.cech Efekt galatei –przypisywanie pozyt.cech Efekt pigmaliona – samospełniające się proroctwo Efekt Barnuma – horoskop wydaje się że jest realistyczny a w rzeczywistości jest bardzo ogólny 14.Edukacyjna diagnostyka nieforlamna – bez urządzeń lub urządzenia niewystandaryzowane (interwencyjna czyli rozp. zaburzenia i rozwojowa czyli rozp. rozwoju ) 15.Cele edukacyjne kształcenia 16.Taksonomia dziedziny praktycznej i poznawczej 17.Holizm i strategia holistyczna: strategia ukierunkowana na poznanie całości każda diagnoza hol. Staje się osobnym stadium przypadku. Wytw obrazu mierzonej właściwości za pomocą opisu słownego i przykładów Atomizm – systematyczne poznawanie części i związków między nimi 18. Elementy budowy kwestionarusza ankiety: instrukcja, pytania wstępne, pytania główne, pytania końcowe, metryczka respondenta 19.Normy wymagań: jakościowe- stanowiące werbalne opisy oczekiwanych wyników pomiaru 20. Rodzaje zajęć specjalistycznych: a)korekcyjno-kompensacyjne b) logopedyczne c)socjoterapeutyczne d)inne zaj. o charakt. Terapeutycznym 21.Zawartość PDW: Metryczka, cel ogólny, cele szczegółowe, rodzaj i wymiar wsparcia, metody realizacji planu(czyli metody pracy), ewaluacja (czyli ocena efektywności ), podpisy (dyrektor,koordynator,skład zespołu + rodzic) 22. Zadania poradni psych-ped: -rozpoznawanie i zaspokajanie indywidualnych potrzeb -edukacja ucznia -rozpoznawanie indyw. możliwości psycho-fiz -wspieranie rodziców i nauczycieli -rozwijanie umiejętności wychowanka 23. Przy orzekaniu o stopniu niepełnosprawności osoby, która ukończyła 16 rok życia, zwanej dalej "osobą zainteresowaną", bierze się pod uwagę: 24. Egotyzm atrybucyjny: przypisywanie sobie sukcesów a za porażkę obwinianie innych 25. Skala Likerta: a)zdecydowanie tak b) Raczej tak c) nie mam znadnia d) raczej nie e) zdecydowanie nie 26. Zawartość IPET: Metryczka, rozpoznanie, mocne strony ucznia, słabe strony, procedury osiągania celów, metody/ formy /środki terapeutyczne, wsparcie ze strony otoczenia, zakres dostosowania progr, program zajęć nadobowiązkowych, rozkład zajęć obowiązkowych ucznia, ewaluacja, podpisy |
|---|