|
Rozwój fizyczny (w tym motoryka duża i mała)
|
Chętnie bierze udział w lekcjach
w-fu, biega, skacze, pokonuje przeszkody.
Chętnie się bawi z dziećmi z
klasy.
Jest sprawny manualnie: chętnie
rysuje, wykonuje dokładnie i estetycznie prace plastyczne,
sprawnie wycina.
Pismo jest czytelne.
|
Podczas gier często się rozprasza,
gdy jego drużyna gra on jest na boisku ale rozgląda się i nie
śledzi gry.
Bardzo wolne tempo pracy, wolno pisze, rozwleka litery.
|
|
Funkcjonowanie poznawcze
|
Jakub jest ciekawy świata. Zadaje
pytania gdy jest czymś zaciekawiony oraz gdy czegoś nie rozumie.
Mimo trudności jego motywacja
do nauki nie maleje (taką postawę prezentuje podczas zajęć,
chyba że czegoś nie rozumie).
Rozumie to co przeczyta.
Systematycznie odrabia zadania
domowe i zaległości.
Na zajęciach stara się być
skupiony. Słucha wypowiedzi nauczyciela i stara się śledzić
wypowiedzi innych dzieci.
Angażuje się w powierzone zadania,
widać jak bardzo zależy mu na tym by pracować równo z całą
klasą.
Rozróżnia podstawowe figury
geometryczne.
Odczytuje pełne godziny na zegarze
(w systemie 24godzinnym).
Mówi krótkimi zdaniami.
Dodaje i odejmuję na konkretach.
Rozwiązuje zadania logiczne typu sudoku.
|
Często się rozprasza, szczególnie
na sprawdzianach trudno mu skupić się na zadaniu; wie, że
powinien je zrobić bez pomocy.
Potrzebuje więcej czasu na
rozwiązywanie zadań.
Słabo czyta, szybko się przy tym
męczy, głoskuje. Myli litery.
Ma problem z określeniem stosunków
przestrzennych (nad-pod) oraz czasowych (wczoraj, jutro), myli dni
tygodnia, miesiące.
Ma kłopot z wymienieniem cech
charakterystycznych dla pór roku.
Słabo radzi sobie z analizą i
syntezą wyrazów (problem ze złożeniem przegłoskowanego
wyrazu).
Błędy w wyrazach, które
powiedział i zapisuje (nie takie litery lub pominięcia).
Błędy w
przepisywaniu i pisaniu ze słuchu.
Buduje bardzo krótkie zdania.
Nie widzi logicznych związków
między liczbą koralików a ich ilością (na liczydle).
Problem z dostrzeganiem pewnych
logicznych związków, które same się nasuwają.
|
|
Emocje i motywacja
|
Chętnie bierze udział w pracach
grupowych.
Chce odnosić sukcesy, każda
pochwała działa na niego motywująco, jest dumny gdy doceni się
jego pracę.
Potrafi poprosić o pomoc, choć nie
robi to niechętnie.
Chętnie się bawi z dziećmi, jest
lubiany przez klasę, ma swoich ulubionych towarzyszy zabaw.
W razie konfliktu stara się rozwiązać problem; jeśli nie
potrafi zgłasza się do nauczyciela.
|
Jednak, gdy wymagają od niego
czytania wycofuje się i pozwala innym zrobić wszystko.
W sytuacji porażki ( zdobycie
słabej oceny) nie chce rozmawiać, do oczu nachodzą łzy, które
ukrywa przed pozostałymi uczniami; (takie sytuacje zdarzają się
bardzo rzadko).
Najchętniej cały dzień spędziłby na zabawie, chłopiec
jest jeszcze bardzo „dziecinny”.
|
|
Funkcje społeczne
|
Przestrzega zasad obowiązujących w
klasie i szkole.
Potrafi się dzielić oraz udzielić
pomocy, wyjaśnić gdy potrafi.
Potrafi czekać na swoją kolej.
Ma w sobie duże pokłady empatii,
jest wrażliwy na krzywdę innych.
Jest nieśmiały co nie stanowi problemu w nawiązywaniu
kontaktów z dziećmi.
|
|
|
Komunikacja
|
Odpowiada na zadawane pytania
krótkimi zdaniami.
Podczas swobodnej rozmowy np. podczas przerwy jest śmiały w
prowadzeniu konwersacji.
|
Rzadko się zgłasza do odpowiedzi.
Mowa jest komunikatywna, choć Jakub
ma problem z poprawną artykulacją głosek: c, cz, sz, ż.
Ma trudności z wysłuchaniem słów
o podobnym brzmieniu (koza –kosa).
|
|
Samodzielność
|
Jest sprawny samoobsługowo – nie ma kłopotów ze
spożywaniem posiłków, sprzątaniem po sobie, przebieraniem się,
zapinaniem suwaków czy guzików.
|
Przebieranie się na w-f zajmuje mu bardzo dużo czasu.
|