SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO

(za okres od 01.09.2014r. do 31.05.2017r.)

mgr Marta Janik

nauczyciel Szkoły Podstawowej

w Człopie

Człopa, czerwiec 2017r.

Wstęp

Jestem nauczycielem z siedemnastoletnim stażem. Pracę zawodową rozpoczęłam w Szkole Podstawowej w Człopie jako nauczyciel matematyki i informatyki, następnie skończyłam studia podyplomowe na kierunku oligofrenopedagogiki i od 2008 roku pracuję również jako nauczyciel kształcenia specjalnego pracując z dziećmi niepełnosprawnymi. Starałam się, aby wiedza zdobyta podczas studiów (Pomorska Akademia Pedagogiczna w Słupsku) oraz Studiów Podyplomowych Oligofrenopedagogika (Elbląska Uczelnia Humanistyczno-Ekonomiczna) procentowała i przynosiła pozytywne efekty w mojej pracy dydaktyczno - wychowawczej.

Praca w szkole wzbogaciła moją wiedzę merytoryczną i pedagogiczną, a także umożliwiła mi zdobycie nowych doświadczeń zawodowych. Zadowolenie z pracy oraz chęć dalszego rozwoju skłoniły mnie do rozpoczęcia stażu i ubiegania się o stopień nauczyciela dyplomowanego.

Swój staż na nauczyciela dyplomowanego, jeszcze przed napisaniem Planu Rozwoju Zawodowego, rozpoczęłam od wstępnej analizy własnych umiejętności. Przemyślałam to, co jest dla mnie ważne i co chcę osiągnąć. Efektem tej autorefleksji było opracowanie ścieżki mojego awansu, którą realizowałam od 1.09.2014r. do 31.05.2017r.

Napisany przeze mnie Plan Rozwoju Zawodowego uwzględniał specyfikę i potrzeby szkoły oraz wyznaczył cele i kierunki mojej aktywności zawodowej w okresie stażu. Tworząc plan opierałam się na założeniach programu wychowawczego i profilaktycznego szkoły, Statutu Szkoły . Uwzględniłam również potrzeby i oczekiwania uczniów, rodziców oraz nauczycieli, czyli środowiska lokalnego. W Planie Rozwoju Zawodowego uwzględniłam również mój czynny udział w życiu szkoły oraz jej promowanie poprzez organizację uroczystości szkolnych, doskonalenie zawodowe (wzbogacanie warsztatu i metod pracy, nabywanie nowych umiejętności), wspomaganie uczniów zdolnych i mających trudności w nauce, aktywny udział w pracach zespołów nauczycielskich. Starałam się nie pomijać moich zainteresowań i dotychczasowych osiągnięć. W trakcie trwania stażu realizowane zdania, nakreślone w Planie Rozwoju Zawodowego, ulegały mniejszym lub większym modyfikacjom oraz zostały poszerzone o nowe zadania.

W czasie trwania stażu dokładałam wszelkich starań, aby realizacja planu przebiegała zgodnie z założonymi wcześniej zdaniami, a jednocześnie rozwijała siły twórcze i zdolności innowatorskie moje oraz uczniów. Realizacja tych zadań wymagała współpracy z wieloma osobami, wymiany poglądów i wspólnego rozwiązywania problemów. Zaangażowanie wielu osób, ich uwagi i opinie często były bodźcem do wprowadzania zmian oraz doskonalenia samej siebie.

Koniec stażu jest okazją do podsumowania moich dokonań. Zadania wytyczone w Planie Rozwoju Zawodowego w pełni zrealizowałam. Włożony w nie wysiłek przyniósł mi satysfakcję i zadowolenie, zmienił pozytywnie moje spojrzenie na własną pracę i na ucznia, któremu należy poświęcać dużo czasu i uwagi. Sądzę, że realizacja zaplanowanych przedsięwzięć przyczyniła się do mojego osobistego rozwoju, a co za tym idzie do podniesienia jakości mojej pracy oraz pracy szkoły.

SPOSÓB REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO

§ 8 ust. 2 pkt. 1

„Uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy szkoły.”

1. Analiza zadań i potrzeb szkoły.

Przestępując do napisania planu rozwoju zawodowego we wrześniu przeanalizowałam dokumentację szkolną, tak aby dostosować plan do specyfiki szkoły: Program Wychowawczy i Profilaktyczny, Statut Szkoły, Kalendarz Uroczystości Szkolnych, Plan Pracy zespołu Matematyczno-Przyrodniczego, dodatkowo zostałam powołana do zespołu tworzącego i realizującego Program Poprawy Efektywności Kształcenia na lata 2015-2018.

2. Zapoznanie się z procedurą awansu zawodowego.

Zapoznałam się z procedurami i wymaganiami awansu. Przestudiowałam akty prawne, odnoszące się do tych zagadnień i regulujące kolejne kroki awansu.

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 marca 2013 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli.

• Karta Nauczyciela art. 9g ust. 10 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r.

• Strony internetowe MEN

• Artykuły dotyczące awansu, na podstawie których mogłam na bieżąco analizować moje działania w czasie stażu

3. Uczestniczenie w pracach organów szkoły związanych z realizacją jej podstawowych funkcji i wynikających z nich zadań.

Uczestniczyłam w posiedzeniach Rady Pedagogicznej zgodnie z harmonogramem spotkań, współprowadziłam szkolenie Rady Pedagogicznej w zakresie funkcjonowania dziennika elektronicznego, aktywnie brałam udział w pracach zespołu matematyczno-przyrodniczego zgodnie z planem . Jestem członkiem Komisji do Spraw Planu Lekcji i Dyżurów, opracowałam również regulamin wyjść poza teren szkoły

Współpracowałam z pedagogiem szkolnym:

• Opracowywanie IPET dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego -opracowałam IPET-y w związku z prowadzonym nauczaniem indywidualnym z uczniami niepełnosprawnymi w stopniu umiarkowanym.

• Sporządzanie ewaluacji IPET po pierwszym półroczu i na koniec roku szkolnego.

• Opracowanie indywidualnych planów nauczania dla uczniów niepełnosprawnych,

• Pomoc w opracowaniu opinii o uczniach do PPP w Wałczu.

• Wspólnie podejmowane działania na rzecz dzieci niepełnosprawnych i potrzebujących: organizacja loterii fantowej oraz sprzedaży ciast, z których dochód przeznaczono na zakup prezentów dla uczniów nauczania specjalnego oraz organizację spotkania z okazji Bożego Narodzenia, włączanie się w akcję charytatywną na rzecz chorej uczennicy Magdy (loterie fantowe, kiermasze, sprzedaż ciast, zbiórka pieniędzy), organizacja wyjazdu do fabryki bombek w Gnieźnie dla uczniów kształcenia specjalnego wraz z rodzicami oraz dla uczniów klas III-VI za wzorowe zachowanie, pomoc rodzinie ucznia niepełnosprawnego w zgłoszeniu do Fundacji „Słoneczko”,

• Wymiana doświadczeń, porady dotyczące pracy z uczniem niepełnosprawnym, współpraca z rodzinami dzieci niepełnosprawnych.

• Pomoc i wsparcie w codziennej pracy wychowawcy (rozwiązywanie trudnych sytuacji wychowawczych, rozmowy i spotkania z rodzicami, spotkania i pogadanki z uczniami).

Uczestniczyłam w posiedzeniach Rady Pedagogicznej zgodnie z harmonogramem spotkań, aktywnie brałam udział w pracach zespołu matematyczno-przyrodniczego zgodnie z planem .

W roku szkolnym 2015/2016 i 2016/2017 aktywnie pracowałam w zespole, który był odpowiedzialny za opracowanie i wdrożenie działań w celu stworzenia Programu Poprawy Efektywności Kształcenia na lata 2015-2018, opracowałam także sprawozdanie z realizacji powyższego programu.

Jako nauczyciel matematyki i wychowawca:

• realizuje zamierzone w PPEK zadania, które mają na celu poprawę wyników nauczania, aktywnie uczestniczę w spotkaniach zespołu. Wszelkie działania wynikające z programu dokumentuję za pomocą sprawozdań.

• opracowałam plan wynikowy z matematyki dla klasy IV i V z uwzględnieniem działań skierowanych do uczniów posiadających opinię PPP,

• opracowanie planu zajęć dydaktyczno-wyrównawczych oraz rozwijających z matematyki,

• współpraca w ramach organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

• opracowałam i wdrożyłam plan wychowawczy klasy na lata 2015-2018.

• pomoc w rozwiązywaniu problemów z wychowankami, rozmowy z rodzicami w sytuacjach wymagających interwencji, prowadzenie spotkań i pogadanek dla rodziców i uczniów.

4. Doskonalenie warsztatu i metod pracy.

Uczestniczyłam w radach szkoleniowych organizowanych na terenie szkoły:

„Bezpieczeństwo pożarowe”, „Ochrona danych osobowych w placówce oświatowej”, „Odpowiedzialność nauczyciela w pracy zawodowej”, „EWD jako miara efektywności kształcenia”, „”Saper”, czyli jak rozminować agresję”, „Prawne aspekty przemocy i agresji”, „E-dziennik”, „Motywacja - klucz do sukcesu”, „Współpraca z trudnymi rodzicami”, „Wtargnięcie napastnika do szkoły”, „Dobra szkoła”

Uzupełniałam i gromadziłam pomoce dydaktyczne, które potrzebne byłymi do prowadzenia zajęć z uczniami.

W pracy z uczniem niepełnosprawnym wykorzystywałam różne metody: Dobrego Startu, Dennisona, Weroniki Sherborne, program ogólnorozwojowy „Porusz umysł”. Podpierałam się również literaturą w poszukiwaniu metod i form pracy z uczniem z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego.

• „Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi” - praca zbiorowa MEN

• „Diagnoza rozwoju ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym” - arkusz monitoringu rozwoju ucznia, karty pracy, IPET, A.Tanajewska, R.Naprawa, Harmonia

W pracy wychowawczej wykorzystywałam materiały zawarte w następujących publikacjach:

• „Saper, czyli jak rozminować agresję” program profilaktyczny dla klas IV-VI - R. Knez, W.M. Słonina, Rubikon

• „Jak żyć z ludźmi” - program profilaktyczny dla dzieci i młodzieży, MEN

W czasie trwania stażu systematycznie poszerzałam swą wiedzę z wybranych zagadnień analizując literaturę pedagogiczna i psychologiczną celem nabycia doświadczeń w codziennych sytuacjach w życiu szkoły. Zdobytą wiedzę wykorzystywałam na lekcjach matematyki, a także w trakcie pojawiających się problemów wychowawczych.

Systematycznie starałam się poszerzać swą wiedzę analizując wybrane pozycje z dziedziny psychologii i pedagogiki:

- R. Wroczyński pedagogika społeczna - badanie środowiska wychowawczego

- E. Aronson Człowiek istota społeczna

- K. Goleman Inteligencja emocjonalna

- E. Kłosinska, Wychowawca w szkole.

- J.Szuty Gdy nauczyciel jest wychowawcą

- T. Wolańczyk i A.Kołakowski ADHD i inne zaburzenia psychiczne u dzieci.

Lekcje matematyki prowadziłam wykorzystując elementy oceniania kształtującego, posługiwałam się różnymi metodami aktywizującymi m.in.: metoda projektu, burza mózgów, praca w grupach, odwróconej lekcji, kula śniegowa. Wraz z uczniami uczestniczę w projekcie „Sesja z plusem” wydawnictwa GWO.

Prowadziłam zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze dla uczniów, którzy posiadali opinie o objęciu pomocą psychologiczno-pedagogiczną oraz dla tych, którzy w trakcie trwania roku szkolnego potrzebowali dodatkowego wsparcia. Zajęcia polegały na uzupełnianiu i utrwalaniu wiadomości i umiejętności z lekcji matematyki, wpieraniu uczniów w pokonywaniu trudności z opanowaniem matematyki. Wszelkie podjęte przeze mnie działania dostosowane były do indywidualnych możliwości każdego uczestnika.

Prowadziłam również zajęcia rozwijające, skierowane do uczniów zdolnych, w trakcie których rozwijane były zainteresowania matematyczne, przygotowywałam uczniów do konkursów matematycznych, takich jak Kangur, Mistrz zadań tekstowych, Mistrz arytmetyki, Powiatowy Konkurs Matematyczny.

Uzupełniałam i gromadziłam pomoce dydaktyczne, które potrzebne byłymi do prowadzenia zajęć z uczniami, korzystałam z dostępnych stron internetowych np. GWO.pl, mathedu.pl, matzoo.pl, chomikuj.pl, e-podręczniki.pl, itp.

5. Poszerzanie wiedzy i umiejętności oraz podejmowanie działań na rzecz podwyższania jakości pracy szkoły.

• Udział w różnych formach doskonalenia zawodowego:

• Warsztaty metodyczne: „Tutoring w szkole” - 12h, „Techniki coachingowe w dydaktyce przedmiotowej” - 12h - WOM Gorzów Wlkp.

• Szkolenie: „Jak pozyskać dotację z programu Erasmus+” Agencja Pracy Twórczej Poznań

• Szkolenie: „Metody służące doskonaleniu umiejętności zastosowania wiedzy w praktyce na przedmiotach ścisłych na II i III etapie edukacyjnym” Empiria, Szczecin

• Kursy Operon: „Coaching w edukacji”, „Zostań mistrzem gry! Grywalizacja w edukacji”, „Czy ocenianie może być OK? Ocenianie kształtujące w szkole podstawowej”

• Warsztaty metodyczne: „W krainie muzyki - zabawy kształtujące zdolności muzyczne z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych”

• Szkolenie dla szkolnych administratorów w zakresie funkcjonowania e-dziennika

• Spotkanie GWO: „Nowe prawo oświatowe a zmiany w pracy nauczyciela”

• Udział w projekcie „FRIS - style myślenia nauczyciela”

• Współorganizacja Wigilii dla uczniów kształcenia specjalnego

• Współorganizacja wyjazdu do fabryki bombek dla uczniów kształcenia specjalnego

• Organizacja apeli okolicznościowych: Boże Narodzenie, Pasowanie klas czwartych, Wyzwolenie Człopy

• Organizacja konkursów związanych z działalnością SKO:

• „Oszczędzam w SKO, bo marzę o…” - konkurs plastyczny dla klas I-VI

• „Moja skarbonka” dla klas I-III

• „Matematyka i ekonomia” - dwa etapy - konkurs dla klas V i VI z zakresu wykorzystania działań na pieniądzach w sytuacjach z życia codziennego

• „Klasowe współzawodnictwo w oszczędzaniu”

• „Wiersz lub rymowanka o oszczędzaniu” dla klas III-VI

• „Zakładka z motywem SKO” dla klas I-III

• „Plakat zachęcający do oszczędzania”

• „Wesoła moneta” dla kas I-III

• Organizacja konkursu matematycznego „Kangur”, „Szkolny mistrz zadań tekstowych”

• Współorganizator konkursu matematycznego „Mistrz arytmetyki”

• Lider zespołu ds. analizy wniosków, opracowanie rekomendacji z diagnoz w klasach IV.

6. Współpraca z rodzicami.

W ramach prowadzonych zajęć nauczania indywidualnego miałam codzienny kontakt z rodzicami, prowadziłam z nimi rozmowy na temat bieżących postępów w pracy z dzieckiem, metod pracy, przygotowywałam opinie do PPP w Wałczu, sporządzałam ocenę postępów w nauce po pierwszym półroczu i na koniec roku szkolnego. Opracowałam IPET dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, z którymi zostali zapoznani rodzice, sporządzałam ewaluację IPET po pierwszym półroczu i na koniec roku szkolnego.

W ramach pełnionej funkcji wychowawcy ściśle współpracowałam z rodzicami poprzez następujące działania:

• Współudział w tworzeniu planu wychowawczego klasy,

• Pomoc w organizowaniu uroczystości klasowych, wycieczek (ognisko, Wigilia klasowa, Mikołajki, Dzień Chłopca, Dzień Kobiet, wycieczka do Biskupina i Rogowa, Poznania), apeli,

• Spotkania ogólne z rodzicami,

• Spotkania przy książce wspólnie z rodzicami i uczniami,

• Indywidualne kontakty z rodzicami w ramach cotygodniowych i comiesięcznych dyżurów nauczycieli,

• Ścisła współpraca z rodzicami uczniów posiadających opinie PPP,

• Kontakty z rodzicami w celu identyfikowania zaistniałych problemów i potrzeb ucznia.

• Pedagogizacja rodziców poprzez wspólne spotkania z psychologami, pedagogiem szkolnym: „Jak pomóc dziecku w nauce zgodnie z jego indywidualnym stylem uczenia się”, spotkanie szkoleniowe dla rodziców z pedagogiem CDN z Piły p. M. Gacka - Bekker na temat: „Motywacja droga do sukcesu - sposoby zachęcania dzieci”, spotkanie szkoleniowe dla rodziców „Dopalacze - skuteczna profilaktyka domowa” , prelekcja na temat prawnych aspektów oraz niebezpieczeństw płynących z nieprawidłowego korzystania z Internetu przez małoletnich przeprowadzona przez mł.asp. B.Budzyń (Powiatowa Komenda Policji w Wałczu) , pogadanka z psychologiem PPP w Wałczu p.Krystianem Zielińskim na temat zagrożeń płynących z Internetu oraz wpływu na rozwój emocjonalny dziecka w wieku szkolnym.

7. Realizacja zadań związanych z Programem Profilaktycznym i Wychowawczym szkoły.

Realizacja programu odbywała się w ramach codziennych zajęć dydaktyczno-wychowawczych oraz opiekuńczych prowadzonych w szkole podczas zajęć wychowawczych , zajęć szkolnych prowadzonych przez pedagoga; spotkań z przedstawicielami policji i służby zdrowia, mającymi na celu informowanie uczniów o szkodliwości używek i innych zachowaniach ryzykownych. W trosce o bezpieczeństwo podopiecznych odbywały się pogadanki dotyczące zachowań bezpiecznych i niebezpiecznych. Rozwijane były w uczniach umiejętności rozróżniania sytuacji bezpiecznych i niebezpiecznych oraz dokonywania słusznego wyboru. Zajęcia wzbogacały liczne prelekcje wsparte prezentacjami multimedialnymi, filmami. Wiele uwagi poświęcono promowaniu zdrowego stylu życia oraz zachowań proekologicznych, wdrażania do aktywnego wypoczynku i rekreacji a także problemom okresu dorastania oraz dbania o higienę osobistą. W ramach realizacji programu współpracowałam także z pielęgniarką szkolną (podczas rozmów o dojrzewaniu oraz szczotkowaniu zębów, dbaniu o higienę). Uczniom dostarczono również wiedzy o szkodliwości palenia papierosów, picia alkoholu i zażywania narkotyków, dopalaczy oraz propagowanie świadomego i racjonalnego korzystania z komputera i Internetu.

Oprócz standardowych zajęć uczniowie wykonywali gazetki klasowe, oglądali filmy, prezentacje multimedialne.

Przez cały czas wspólnie z innymi nauczycielami przeciwdziałałam i redukowałam agresję (fizyczną, psychiczną) w szkole, uczyliśmy alternatywnych sposobów rozwiązywania konfliktów, kształtowali umiejętności radzenia sobie z negatywnymi emocjami, przyczyniali się do podnoszenie kultury słowa, eliminowania wulgaryzmów ze słownika uczniów.

Przez cały okres nauki monitorowane były postępy uczniów w nauce a także rozpoznawane i odpowiednio diagnozowane ewentualne problemy dydaktyczne i wychowawcze. Wykazana była dbałość w zapobieganiu samotności dziecka w rozwiązywaniu problemów.

Realizacja programu w następnych latach przyniesie efekty w postaci podniesienia świadomości uczniów, przyczyni się do nabycia przez nich praktycznych umiejętności radzenia sobie z zagrożeniami w otaczającym świecie. Profilaktyka szkolna obejmuje działania zmierzające do ochrony uczniów przed wpływem czynników destrukcyjnych, zakłócających prawidłowy rozwój oraz udzielenia wsparcia w trudnych sytuacjach życiowych. Wzmożone działania profilaktyczne w naszej szkole będą prowadziły do ograniczenia i eliminowania zachowań ryzykownych dzieci oraz wzmocnienia czynników chroniących przed zagrożeniami.

Realizacja programu w odniesieniu do rodziców odbywała się poprzez następujące formy: zebrania ogólne z rodzicami, zebrania klasowe z rodzicami, zebrania tematyczne ze specjalistami ( psycholog, kurator, policjant, lekarz itp.), comiesięczne spotkania rodziców z nauczycielami - pierwsza środa miesiąca, spotkania indywidualne rodziców z wychowawcami, nauczycielami przedmiotów,

pedagogiem, dyrekcją, zebrania klasowe z rodzicami w obecności uczniów, spotkania okolicznościowe, zajęcia otwarte,

Wszelkie działania miały na celu przyczynienie się do wzrostu poczucia własnej wartości rodziców, poprawy relacji między nauczycielem, dyrekcją a rodzicami, lepszego zrozumienia przez rodziców i nauczycieli potrzeb dziecka, wspólnego tworzenie planu wychowawczego na danym etapie kształcenia- ujednolicenie zasad

postępowania w sprawach wychowawczych oraz zintegrowanie grupy rodziców, a także pogłębienie wiedzy pedagogiczno-wychowawczej przez rodziców.Jako metody współpracy z rodzicami wybrałam rozmowy oraz dyskusje, przekaz informacji, pogadanki, publikacje, zajęcia otwarte, uroczystości, imprezy okolicznościowe, informacje zwrotne (ankiety wypełniane przez rodziców).

8. Ewaluacja swojej pracy.

Przygotowując się do zakończenia stażu dokonałam autorefleksji, śledziłam na bieżąco wszelkie informacje związane z awansem zawodowym, podjęłam skompletowania dokumentów mających znaczenie dla oceny pracy - podsumowanie dotychczasowej pracy, zaczęłam zgromadzić dokumenty potwierdzające realizację planu, przygotowałam sprawozdanie z realizacji Planu Rozwoju Zawodowego.

Wszystkie opisane przeze mnie działania w znaczący sposób wpłynęły na doskonalenie mojej pracy dydaktyczno-wychowawczej oraz na podwyższenie jakości pracy szkoły i przyniosły następujące efekty:

dla szkoły:

• kreowanie pozytywnego obrazu nauczyciela w środowisku lokalnym

• podniesienie jakości pracy

• podniesienie kompetencji zawodowych nauczycieli

• podniesienie wartości procesu dydaktyczno - wychowawczego

dla mnie:

• uatrakcyjnienie zajęć

•dostosowanie mojej pracy do potrzeb i wymagań szkoły

• kształtowanie kreatywności i pomysłowości

• zdobycie satysfakcji zawodowej z sukcesów odnoszonych przez uczniów

• nabywanie umiejętności organizacyjnych

• budowanie pozytywnych relacji między szkołą a rodzicami

• poszerzenie swojej wiedzy, umiejętności i horyzontów

dla ucznia:

• bezpośredni kontakt z nowoczesnymi metodami, pomocami i środkami dydaktycznymi

• zdobywanie wiedzy w nowoczesny i ciekawy sposób

• inspirowanie do rozwijania swoich uzdolnień poprzez udział w konkursach

•podniesienie świadomości uczniów

•nabycie praktycznych umiejętności radzenia sobie z zagrożeniami w otaczającym świecie

§ 8 ust. 2 pkt.2

„Wykorzystywanie w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.”

1. Organizacja warsztatu pracy przy użyciu technik komputerowych.

Doświadczenie i praktyczne umiejętności pracy z komputerem zdecydowanie udoskonaliły mój warsztat i metody pracy. Komputer traktuję jako narzędzie do przygotowania materiałów potrzebnych na zajęcia dydaktyczne. Zajęcia uatrakcyjniam pomocami, które samodzielnie wykonuję za pomocą komputera i urządzeń wspomagających. Pomoce dydaktyczne wykonuję dla własnych potrzeb, by wykorzystać je w pracy z dziećmi zarówno na zajęciach indywidualnych, ale także na matematyce i zajęciach wychowawczych.

Umiejętność posługiwania się komputerem pozwoliła mi na pisanie scenariuszy zajęć, spotkań z rodzicami, uroczystości i konkursów szkolnych, planów pracy, sprawozdań, informacji dla rodziców oraz oceny opisowej. Dzięki znajomości technologii komputerowej wzbogaciłem swój warsztat pracy o: wykonywanie dyplomów, zaproszeń.

Korzystałam z narzędzi pakietu Office w następujący sposób:
- word: do tworzenia wyżej wymienionych materiałów,
- exel : do obliczeń, w celu opracowywania analizy ankiet w formie diagramów oraz wykresów.,
- power point: w celu stworzenia prezentacji multimedialnych dotyczących rozmaitych zagadnień, min na lekcjach wychowawczych, matematyki, innowacji pedagogicznej.

2. Stosowanie technologii komputerowej w opracowaniu dokumentacji dotyczącej awansu zawodowego i prowadzeniu dokumentacji szkolnej.

Przy użyciu komputera opracowałam Plan Rozwoju Zawodowego oraz niniejsze cząstkowe sprawozdanie z jego realizacji. Systematycznie prowadziłam dokumentację mojego awansu zawodowego.

Pogłębiając swoją wiedzę odwiedzam systematycznie różne strony internetowe dotyczące awansu zawodowego takich jak: 

• www.profesor.pl
• www.awans.net
• www.men.gov.pl
• www.publikacje.edu.pl
• www.kuratorium.szczecin.pl
• www.szkolnictwo.pl
• www.literka.pl 

Używałam programu komputerowego Adalex oraz programu Synergia Librus do uzupełnienia świadectw i arkuszy szkolnych.

3. Wykorzystanie technologii komputerowej i informacyjnej w pracy pedagogicznej.

W codziennej pracy wykorzystywałam technologię komputerową do tworzenia: kart pracy, ankiet, pomocy dydaktycznych, referatów, sprawozdań, scenariuszy zajęć i uroczystości. Korzystałam z narzędzi pakietu Office w następujący sposób:

- WORD: do tworzenia wyżej wymienionych materiałów

- EXEL: do obliczeń, opracowywania statystyk systematyczności wpłat na książeczkę SKO na koniec każdego miesiąca i na koniec roku szkolnego, wykonywanie analizy danych (diagramy, wykresy).

- PowerPoint: do wykonania kroniki SKO, prezentacji na zakończenie roku szkolnego,

- Movie Maker: do tworzenia filmów (wyjazd do fabryki bombek, zakończenie szkoły, itp.) .

W trakcie zajęć z uczniami kształcenia specjalnego wdrażałam ich do posługiwania się technologią informacyjną i komputerową. Posługiwali się oni programem Word do przepisywania krótkich tekstów, redagowali teksty (zmieniali rodzaj czcionki, wielkość, kolor), wstawiali rysunki. Program graficzny Paint służył do wykonywania prostych rysunków z użyciem wszystkich narzędzi tego programu.

W celu usprawniania zaburzonych funkcji, wzbogacania wiedzy o świecie poprzez zabawę, rozwijania zainteresowań wykorzystywałam programy komputerowe i gry dydaktyczne takie jak: „Mądre dziecko”, „Wesoła szkoła”, „Matematyka na wesoło” „Informatyka 2000 w szkole podstawowej”, „Porusz umysł”.

W pracy na lekcji matematyki, na zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych i rozwijających korzystałam z multipodręczników „Matematyka z plusem ”, wykorzystywałam programy multimedialne „Matlandia”, strony internetowe: math.edu.pl, matzoo.pl, sp114.pl, gwo.pl, korzystałam z zasobów epodręczników . Uczniowie tworzyli również prezentacje multimedialne na wybrane tematy.

4.Wykorzystanie Internetu jako źródła materiałów dydaktycznych i wiedzy metodycznej.

Przygotowywanie i opracowywanie materiałów dydaktycznych do lekcji i zajęć pozalekcyjnych coraz częściej opiera się na Internecie oraz korzystaniu z informacji tam zamieszczonych. Pogłębiając swoją wiedzę korzystałam z różnych stron internetowych, między innymi: www.wsip.com.pl, www.awans.net, www.profesor.pl, www.edux.pl, www.literka.pl, www.gwo.pl oraz wielu innych. Zasoby portali edukacyjnych wykorzystywałam na zajęciach indywidualnych, lekcjach matematyki, zajęciach wychowawczych, w pracy jako opiekun SKO. Ciekawe i przydatne materiały gromadziłam do dalszego wykorzystywania.

Chętnie wykorzystywałam wiedzę i propozycje z Internetu podczas prowadzenia zajęć. Takie lekcje były wyjątkowo interesujące dla dzieci, a ich zaangażowanie w rozwiązywanie różnych problemów (nie tylko matematycznych) stało się zdecydowanie większe. Komputer służył mi i moim uczniom jako wielka encyklopedia z nieograniczonymi możliwościami
i wiedzą. Wspomaganie tego urządzenia projektorem ułatwiało mi pracę i dodatkowo uatrakcyjniało zajęcia prowadzone przeze mnie. Korzystanie podczas lekcji ze stron www sprawiało uczniom wielką przyjemność, młodzież chętnie zdobywała i pogłębiała swoją wiedzę. Ponadto w codziennej pracy na lekcjach matematyki posługuję się podręcznikiem i ćwiczeniem multimedialnym GWO „Matematyka z plusem”.
Dbając o zdrowie i bezpieczeństwo dzieci na lekcjach wychowawczych omówiłam
z uczniami tematy związane z zagrożeniami płynącymi z niewłaściwego użytkowania komputera i Internetu: cyberprzemoc, uzależnienie od gier, wady postawy, problemy
ze wzrokiem i inne.

Systematycznie śledziłam publikacje nauczycieli zamieszczane na stronach internetowych.

E-dziennik

System Kontroli Frekwencji i Wyników w Nauce jest doskonałym narzędziem do pracy nauczycieli oraz dyrekcji szkoły. Bogaty panel statystyczny oraz mnogość dodatkowych funkcji wspomaga nauczycieli w wykonywaniu codziennych obowiązków, oszczędza czas, a w konsekwencji doprowadza do skupienia się na uczniu - jego kształceniu i wychowaniu. To nowoczesne rozwiązanie zdecydowanie wpływa na poprawę jakości kształcenia.

Od marca 2015r. w mojej szkole został wdrożony do pracy dziennik elektroniczny. Jako nauczyciel starałam się systematycznie i skrupulatnie uzupełniać dokumentację w tym dzienniku.

Jako szkolny koordynator e-dziennika systematycznie wprowadzałam dane, które umożliwiły innym nauczycielom pracę z dziennikiem elektronicznym, ściśle współpracowałam z drugim szkolnym koordynatorem oraz dyrekcją szkoły w celu polepszenia funkcjonowania dziennika. W kwietniu 2016r. odwiedziłam zaprzyjaźnioną szkołę, żeby nabyć nowych umiejętności w koordynowaniu E-dziennika oraz żeby sprawdzić jak funkcjonuje szkoła, która dziennikiem elektronicznym posługuje się już kilka lat. Systematycznie uczestniczyłam w szkoleniach z przedstawicielem Synergia Librus doskonaląc swoje umiejętności i poznając nowe możliwości jakie niesie ze sobą dziennik elektroniczny.

5. Publikacja materiałów w Internecie.

Na stronie chomikuj.pl zamieściłam swój plan rozwoju zawodowego, indywidualny plan nauczania ucznia niepełnosprawnego, sprawozdanie cząstkowe i całościowe z realizacji stażu a także dokumenty związane z wychowawstwem (ankiety) i matematyką (scenariusze zajęć, zadania konkursowe).

Zamieściłam na stronieszkolapodstawowa.czlopa.pl scenariusz przygotowanego przeze mnie i moich wychowanków apelu z okazji Bożego Narodzenia, pasowania uczniów klas czwartych oraz scenariusze wybranych zajęć.

Reasumując, dzięki stałemu pogłębianiu umiejętności posługiwania się technologią informacyjną i komunikacyjną moja praca przyniosła następujące efekty:

dla szkoły:

• podniesienie jakości pracy szkoły poprzez samodoskonalenie się nauczyciela

• rozpowszechnienie działań szkoły na portalach internetowych

• usprawnienie pracy poprzez korzystanie z dziennika elektronicznego LIBRUS

dla mnie:

• usprawnienie wykonywania różnorodnych zadań wynikających z potrzeb tworzenia dyplomów, scenariuszy

• opracowanie trwałych materiałów dydaktycznych, prezentacji

• rozwój przez samodokształcanie

• poszerzanie wiedzy metodycznej i merytorycznej

• otwarcie się na nowe możliwości kształcenia i komunikacji

•wykonane przeze mnie materiały dydaktyczne są cenną pomocą „naukową” pozwalającą na przedstawienie uczniom w sposób atrakcyjny i rzeczywisty treści, które realizuję na lekcjach. 

•usprawniają moją pracę wychowawcy

dla uczniów:

• rozwijanie wyobraźni poprzez kontakt z nowoczesnymi środkami dydaktycznymi

• urozmaicenie i uatrakcyjnienie zajęć lekcyjnych

• kształtowanie bezpiecznego korzystania z technologii informacyjnej

• zdobywanie nowych umiejętności

• łatwość zapamiętywania dzięki uatrakcyjnianiu lekcji poprzez narzędzia komunikacyjne i informacyjne, co skutkuje lepszymi wynikami i podnosi jakość pracy szkoły.

§ 8 ust.2 pkt. 3

„Umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami, w tym przez prowadzenie otwartych zajęć, w szczególności dla nauczycieli stażystów i nauczycieli kontraktowych, prowadzenie zajęć dla nauczycieli w ramach wewnętrznego doskonalenia zawodowego lub innych zajęć.”

1. Dzielenie się swoją wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami.

Przez cały okres stażu aktywnie uczestniczyłam w pracach zespołu przedmiotowego matematyczno-przyrodniczego. Naszym celem była wymiana doświadczeń, planowanie wspólnych działań ( organizowanie konkursów, wyjść , współpracy z różnymi organizacjami), wybór podręczników, opracowywanie i modyfikowanie programów nauczania, planów wynikowych, przedmiotowego systemu oceniania. Wspólnie analizowaliśmy wyniki sprawdzianu szóstoklasisty i formułowaliśmy wnioski do dalszej pracy w celu zwiększenia efektywności kształcenia.

Podczas mojej pracy starałam się na bieżąco opracowywać i gromadzić materiały przydatne w pracy nauczyciela matematyki i wychowawcy. Opracowane scenariusze, sprawdziany, prezentacje i programy udostępniałam zainteresowanym nauczycielom. Chętnie udostępniałam także opracowane przez siebie inne materiały dydaktyczne, takie jak: karty prac, ankiety, testy. Systematycznie dzieliłam się nowościami, umiejętnościami, informacjami i materiałami, które uzyskałam podczas kursów i szkoleń.
Sukcesywnie gromadziłam zdjęcia z wycieczek oraz uroczystości klasowych i szkolnych (przygotowanych przeze mnie), które zostały umieszczone na stronie internetowej szkoły.
Chcąc się podzielić swoją wiedzą i umiejętnościami udostępniłam również na stronie www.chomikuj.pl następujące moje opracowania:
• Plan Rozwoju Zawodowego,
• Sprawozdanie z realizacji stażu na uzyskanie stopnia nauczyciela dyplomowanego,
• Indywidualny Plan Pacy dla uczniów kształcenia specjalnego.
• scenariusze lekcji,
• ankiety, zadania konkursowe.

2. Współpraca z innymi nauczycielami.

W miarę potrzeb starałam się dzielić własnymi doświadczeniami i spostrzeżeniami z innymi nauczycielami. Udostępniałam przygotowane przeze mnie pomoce dydaktyczne ( zestawy zadań, karty, pracy), służyłam pomocą w kwestii obsługi dziennika internetowego, udzielałam wskazówek co do doboru metod pracy z uczniami na zajęciach indywidualnych, a także w kwestii rozwiązywania problemów wychowawczych.

Nieodłącznym elementem moich działań dydaktyczno-wychowawczych na terenie mojej szkoły oraz poza jej obrębem, była współpraca z innymi nauczycielami. Przejawiała się ona podczas organizowania imprez i uroczystości szkolnych (Pasowanie pierwszoklasistów, Wigilia dla uczniów kształcenia specjalnego, zakończenie roku szkolnego - prezentacja multimedialna), konkursów (Matematyka i ekonomia, Kangur, Mistrz zadań tekstowych, Powiatowy Konkurs Matematyczny, Mistrz arytmetyki, Majówka z matematyką), akcji charytatywnych(Dar serca dla Magdy, WOŚP) lub czynnego w nich uczestniczenia. Polegała na wspólnym działaniu, wdrażaniu i monitorowaniu wszelkiej działalności dydaktyczno - wychowawczej.

Na bieżąco konsultowałam z pedagogiem szkolnym swoje obserwacje i spostrzeżenia dotyczące uczniów i niejednokrotnie korzystałam z pomocy dyrektora do spraw opiekuńczo-wychowawczych. Współpracowałam z nauczycielami. W ramach współpracy i wymiany doświadczeń w gronie pedagogicznym obserwowałam lekcje otwarte koleżanek z mojej szkoły.

Moja współpraca przyniosła następujące efekty:

dla mnie:

• dzielenie się swoją wiedzą sprawia mi przyjemność

• wymiana doświadczeń

• doskonalenie współpracy i prawidłowej komunikacji interpersonalnej

• zrewanżowanie się koleżankom i kolegom

• uwagi mobilizują mnie do lepszej pracy

• zawsze mogę liczyć na pomoc i przychylność koleżanek i kolegów

• satysfakcja z dobrze wykonanej pracy

• doskonalenie pracy własnej

dla szkoły:

• tworzenie pozytywnego wizerunku szkoły

• współpraca z innymi nauczycielami zacieśnia stosunki interpersonalne pracowników szkoły, a tym samym powoduje powstanie przyjaznej atmosfery pracy

• osiąganie efektywniejszej pracy jest możliwe dzięki wspólnemu wysiłkowi kilku nauczycieli

• poprawienie jakości realizowanego w szkole procesu dydaktyczno - wychowawczego

• lepsza wymiana informacji

• podniesienie jakości pracy szkoły poprzez rozwój nauczyciela
dla uczniów:
• integracja uczniów poprzez uczestnictwo w imprezach szkolnych
• kształtowanie pozytywnej komunikacji i zachowań prospołecznych
• rozwijanie indywidualnych umiejętności 
• rozwijanie prawidłowych relacji Nauczyciel - Uczeń

§ 8 ust. 2 pkt. 4 a

„Opracowanie i wdrożenie programu działań edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych lub innych związanych odpowiednio z oświatą, pomocą społeczną lub postępowaniem w sprawach nieletnich.”

1. Opracowanie i wdrożenie programu „Uczymy się być oszczędnym”

Jako szkolny opiekun SKO opracowałam i wdrożyłam program „Uczymy się być oszczędnym”, którego celami było:

-kształtowanie wśród uczniów nawyku systematycznego oszczędzania,

- kształtowanie wśród uczniów nawyku racjonalnego gospodarowania posiadanymi środkami finansowymi,

- praktyczna nauka oszczędzania, przedsiębiorczości i zarządzania środkami finansowymi

-podejmowania inicjatyw zmierzających do ochrony naturalnego środowiska( np. zbieranie makulatury, puszek aluminiowych i innych surowców wtórnych),

- wyrabianie nawyku systematyczności i wytrwałości w gromadzeniu  wkładów,

- kształtowanie nawyku celowego wydatkowania zaoszczędzonych pieniędzy,

- przyzwyczajanie do korzystania z usług bankowych,

- pozyskiwanie uczniów jako potencjalnych klientów,

- doskonalenie umiejętności redagowania tekstów,

- rozwijanie wrażliwości estetycznej,

- wzbogacanie słownictwa ucznia,

- rozwijanie poczucia przynależności do grupy i odpowiedzialności za podejmowane wspólne działania.

W ramach realizacji tego programu na początku roku szkolnego uczniowie klas pierwszych zostają uroczyście włączeni do grona oszczędzających w SKO, z mojej inicjatywy SBL w Zakrzewie przekazuje na książeczkę dla każdego ucznia co roku symboliczną kwotę ( 3zł, 5zł). W październiku ogłaszany jest całoroczny konkurs w klasowym współzawodnictwie w oszczędzaniu, w wyniku którego w czerwcu zostaje wywieszony ranking najsystematyczniejszych klas w oszczędzaniu, a uczniowie otrzymują indywidualne nagrody za systematyczność.

Oprócz tego w ramach realizacji programu odbyły się również konkursy:

• „Oszczędzam w SKO, bo marzę o…”,

• „Zakładka z motywem SKO”,

• „Ludzik promujący oszczędzanie”,

• Wiersz lub rymowanka zachęcająca do oszczędzania,

• „Moja skarbonka”,

• Plakat zachęcający do oszczędzania,

• „Wesoła moneta”,

• matematyczny - „Matematyka i ekonomia”

Sprawozdania z przebiegu konkursów oraz ich wyniki na bieżąco zostały umieszczane na szkolnej stronie internetowej www.szkolapodstawowa.czlopa.pl.

Przeprowadzałam również zajęcia w klasie II o tematyce „Historia pieniądza”, w trakcie której uczniowie poprzez rebusy, gry dydaktyczne oraz pogadankę i prezentację mogli dowiedzieć się skąd się wzięły pieniądze i jak je wykorzystujemy.

Corocznie w ramach miesiąca oszczędzania na korytarzach szkolnych pojawiają się gazetki promujące oszczędzanie i przybliżające świat finansów.

W roku szkolnym 2014/2015 szkoła nasza przystąpiła również do konkursu zorganizowanego przez SGB „Dziś oszczędzam w SKO, jutro w Banku Spółdzielczym”.

Udokumentowaniem działań w roku szkolnym 2014/2015 było wykonanie kroniki w formie prezentacji multimedialnej i przesłanie jej do SBL w Zakrzewie.

Wszelkie działania związane z działalnością SKO są na bieżąco przesyłane na szkolną stronę internetową.

2. Opracowanie i wdrożenie Indywidualnych Programów Edukacyjno -Terapeutycznych.

Na początku każdego roku szkolnego wspólnie z pedagogiem szkolnym po analizie orzeczeń PPP w Wałczu opracowywałam Indywidualne Programy Edukacyjno-Terapeutyczne dla uczniów posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. Uczniowie , z którymi pracuję posiadają orzeczenie o niepełnosprawności w stopniu umiarkowanym. Powstały również indywidualne plany nauczania, które zostały dostosowane do możliwości uczniów. Przy ich tworzeniu bazowałam na:

• podstawie programowej kształcenia ogólnego dla uczniów z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych i gimnazjach. Załącznik nr 3 do Rozporządzenia MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. (Dz.U. z 2012 r. poz.977).

• Rozporządzenie MEN z dnia 2 sierpnia 2013 roku zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz.U. z 2014 r. poz. 803).

• Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 roku w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach , szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r. poz. 532).

• Rozporządzenie MEN z dnia 30 maja 2014 roku zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2014 r. poz.803).

• Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz.U. poz. 357)

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym(Dz.U. 2015 poz. 1113)

Efekty z realizacji:

dla mnie:

• praca z uczniami daje wiele satysfakcji nauczycielowi,

• możliwość rozwijania swoich kompetencji dydaktycznych, które potem wykorzystałam na lekcjach

• lepsze relacje nauczyciel - uczeń.

• pozytywne efekty pracy

dla szkoły:

• funkcjonowanie takich programów uatrakcyjnia wizerunek szkoły na zewnątrz

• wzmacnia realizację celów programowych szkoły

dla ucznia:

• pozytywne efekty pracy

• zajęcia dostarczają satysfakcji z powodu osiągniętych sukcesów

• zwiększenie zaangażowania ucznia

• umiejętność podjęcia decyzji

§ 8 ust. 2 pkt. 4 c

„Poszerzenie zakresu działań szkoły, w szczególności dotyczących zadań dydaktycznych, wychowawczych lub opiekuńczych.”

Od początku swojej (z niedługimi przerwami) pracy pełniłam funkcję wychowawcy klasowego. Podejmowałam decyzje mające na celu ukształtowanie moich wychowanków na prawych i uczciwych ludzi, nie ulegającym grożącym im niebezpieczeństwom ze strony otaczającego ich świata.

W bezpośrednich kontaktach z dziećmi zawsze starałam się prezentować autentyzm i akceptację. Starałam się zachowywać naturalnie i spontanicznie, być otwartą i szczerą, bez względu na czas i miejsce. Pomocny w mojej pracy okazał się udział w różnych szkoleniach i warsztatach, dzięki którym zrozumiałam, że rola wychowawcy powinna być moim priorytetowym zadaniem - w moich rękach jest los moich wychowanków. Rodzice powierzając swoje pociechy pod moją opiekę zaufali mi, więc nie mogłam ich zawieźć i starałam się bardzo rzetelnie wypełniać rolę wychowawcy.

Systematycznie poszukiwałam nowych sposobów, aby lepiej zrozumieć postępowanie ucznia i znaleźć najlepszą drogę działania wobec niego. W tym celu opracowałam Plan Pracy Wychowawczej dla klas IV-VI, uwzględniający założenia planu wychowawczego i profilaktycznego szkoły. Opracowując go starałam się tak dobierać tematykę zajęć, aby zainteresować jak największą liczbę dzieci, a jednocześnie zrealizować postawione sobie cele. Realizacja tego planu sprzyjała osiąganiu przez uczniów zadowolenia i sukcesów na miarę ich możliwości oraz osiąganiu zdrowia psychicznego, jak i fizycznego. W celu zwiększenia zaangażowania uczniów podczas godzin wychowawczych stosowałam różne formy i metody aktywności, np.: pogadanki, dramę, burzę mózgów, prace plastyczne, pokazy filmów, itp. Realizację planu wychowawczego wzbogaciłam tematyką wynikającą z aktualnej sytuacji w kraju i na świecie. Ewaluacje, które przeprowadzałam na bieżąco oraz pod koniec każdego semestru pozwoliły mi zmodyfikować i dostosować opracowany przeze mnie Plan Wychowawczy do potrzeb i zainteresowań uczniów.

Praca nauczyciela jest działaniem wielokierunkowym. Obejmuje: prowadzenie lekcji oraz zajęć pozalekcyjnych, ciągłe poszukiwanie nowych rozwiązań metodycznych, a także podejmowanie różnych działań i wyzwań. Jednocześnie szkoła jest miejscem, w którym powinno się podejmować szereg działań na rzecz edukacji i samej placówki. Ważne jest, aby być czynnym i przejawiającym dużo własnej inicjatywy nauczycielem. Wymaga to wzajemnej współpracy i zaangażowania nas wszystkich, aby efekty pracy były większe.

W celu poszerzenia zakresu działań szkoły wykonałam następujące zadania dydaktyczne, opiekuńcze i wychowawcze:

1.Wspomaganie ucznia zdolnego i mającego trudności w nauce.

W trakcie swojej pracy prowadziłam zajęcia dodatkowe dla uczniów zdolnych i zainteresowanych matematyką w kilku płaszczyznach:

- prowadziłam zajęcia rozwijające z matematyki,

- przygotowywałam uczniów do konkursów matematycznych (Kangur, Mistrz zadań tekstowych, Mistrz arytmetyki, Powiatowy Konkurs Matematyczny),

- podczas lekcji zapoznawałam uczniów z zagadnieniami wykraczającymi poza matematyczny standard programowy,

- w trakcie zajęć pracowałam z uzdolnionymi uczniami na dodatkowym materiale

Na zajęciach pozalekcyjnych, poprzez zabawę, uczniowie mieli możliwość poznawania tajników matematyki i odkrywania nowych dla nich doświadczeń. Każdy z nich znalazł dla siebie coś interesującego, ponieważ plan zajęć zawierał sporo ciekawostek, gier dydaktycznych i prac praktycznych. Starałam się, aby zajęcia pozwoliły dzieciom „bawić” się matematyką.

Wspólne z uczniami czynnie brałam udział w akcji propagującej matematykę oraz jej znaczenie w życiu „Majówka z matematyką”, którą przeprowadzili nauczyciele matematyki ze Szkoły Podstawowej i Publicznego Gimnazjum im. Jana Pawła II w Człopie.

Przed budynkami szkół pojawiły się gazetki informujące o sławnych matematykach, rekordach Guinessa oraz symetrii w otaczającym nas świecie, które były wykonane na zajęciach rozwijających z matematyki. Odbył się także konkurs "Mistrz zadań tekstowych", którego głównym celem było umiejętne stosowanie wiedzy matematycznej w praktyce (do tego konkursu uczniowie także przygotowywali się na dodatkowych zajęciach rozwijających).

Ponadto zachęcałam i przygotowywałam uczniów do wielu innych konkursów matematycznych.

Dodatkową pracę swoją kierowałam również do uczniów z trudnościami w nauce prowadząc zajęcia wyrównawcze z matematyki.

Celem zajęć wyrównawczych jest wspieranie uczniów z trudnościami w nauce, utrwalanie, uzupełnianie wiedzy i umiejętności poznanych na lekcjach, a także wzmacnianie motywacji do nauki.

W pracy z uczniem wymagającym specyficznego podejścia staram się dostosować kryteria oceniania wiedzy w taki sposób, aby zapewnić realizację celów edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, z uwzględnieniem występujących u ucznia trudności w uczeniu się. Aby podnieść jego samoocenę i zmotywować do poprawy istniejących słabych stron, starałam się najpierw wskazać mu jego mocne strony, a dopiero później koncentrować się na brakach. Nieodzowną pomocą były dla mnie opinie Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej, rozmowy z rodzicami i psychologiem szkolnym. Na podstawie tych informacji dobierałam odpowiednie formy pracy z danym uczniem, np.: omawianie niewielkich partii materiału o mniejszym stopniu trudności, pozostawianie więcej czasu na jego utrwalenie, częste odwoływanie się do konkretu, przykładu, wolniejsze tempo pracy, zadawanie do domu tyle, ile uczeń jest w stanie wykonać samodzielnie.

Dostosowanie wymagań do możliwości dzieci z dysfunkcjami jest przeze mnie wprowadzane na lekcjach matematyki i podczas zajęć wyrównawczych.

Wszelkie prowadzone przez mnie działania skierowane do uczniów posiadających opinię PPP ujęte były w planie pracy na dany rok szkolny.

Widocznym efektem mojej pracy są poprawione przez uczniów słabe oceny, a także wzrost poczucia wartości i wiary w swoje możliwości.

Inną formą wspomagania ucznia (do roku szkolnego 2016/2017) w nauce, którą prowadziłam były dodatkowe zajęcia dla klas szóstych przygotowujące do sprawdzianu, które miały na celu oswoić ucznia z formą sprawdzianu, utrwalić posiadaną wiedzę i umiejętności, a także uzupełnić braki, które zostały uwidocznione podczas comiesięcznych próbnych sprawdzianów oraz pracy na lekcji.

2. Organizowanie i przeprowadzanie konkursów szkolnych.

Od kilku lat jestem szkolnym organizatorem Międzynarodowego Konkursu Matematycznego „Kangur”. Do moich zadań należy:

• Zgłoszenie w styczniu uczniów, którzy wezmą udział w konkursie. Odbywa się to drogą elektroniczną poprzez wcześniej założone konto dla szkoły.

• Przygotowanie dla uczniów materiałów ćwiczeniowych zawierających przykładowe zadania.

• Przygotowanie uczniów do konkursu podczas zajęć rozwijających z matematyki.

• Odbiór zadań testowych w miejscu wyznaczonym przez organizatora.

• Przeprowadzenie konkursu w wyznaczonym dniu marca każdego roku.

• Ogłoszenie wyników zamieszczonych na koncie szkoły oraz rozdanie dyplomów i nagród.

Kolejnym konkursem, który przygotowałam i przeprowadziłam był konkurs dla klas V i VI „Matematyka i ekonomia”. Miał on dwa etapy, pierwszy odbywał się na lekcjach matematyki i polegał na rozwiązaniu testu składającego się z 11 zadań zamkniętych. Uczniowie pracowali w grupach czteroosobowych, a najlepsza grupa z każdej z klas wzięła udział w drugim etapie.

Organizując wyżej wymieniony konkurs przygotowałam zestawy zadań wykorzystujące obliczenia pieniężne i odnoszące się do sytuacji z życia codziennego.

Zorganizowałam i przeprowadziłam szkolny konkurs dla klas piątych „Mistrz zadań tekstowych” oraz byłam współorganizatorem szkolnego konkursu „Mistrz arytmetyki” i szkolnych eliminacji Powiatowego Konkursu Matematycznego. Poza tym przeprowadzałam kilka konkursów matematycznych na szczeblu klasowym (mistrz tabliczki mnożenia, co wiesz o figurach płaskich, mistrz prac klasowych).

Organizuję także wiele konkursów jako szkolny opiekun SKO o których szczegółowo napisałam w 8 ust. 2 pkt. 4 a, punkt mówiący o opracowaniu i wdrożeniu programu „Uczymy się być oszczędnym”.

3. Współpraca z różnymi instytucjami.

Przez cały rok szkolny ściśle współpracuję z SBL w Człopie, ma to związek z pracą w ramach SKO jako szkolny opiekun. Wystosowuję pisma do zarządu banku w związku z rozpoczęciem i zakończeniem roku szkolnego, na bieżąco informuję o działaniach podejmowanych przeze mnie w szkole w ramach działalności SKO, zorganizowałam w banku wystawę skarbonek, które wzięły udział w konkursie.

Współpracowałam także z PPP w Wałczu poprzez opracowywanie opinii o uczniach kształcenia specjalnego a także swoich wychowankach, którzy są pod opieką poradni ze względu na zaburzenia zachowania i emocji, specyficzne trudności w nauce.

Współpraca z MOPS w Człopie polegała na wymianie informacji o podopiecznych, których rodziny objęte są pomocą społeczną. Sporządzane były także pisma z prośbą o wgląd w sytuację socjalną rodziny w związku z niewywiązywaniem się rodziców z realizacją świadczeń przysługujących na dzieci.

Współpraca z Komendą Policji, to przede wszystkim spotkania w ramach profilaktyki bezpieczeństwa organizowane przez szkołę.

4. Propagowanie uczestnictwa uczniów w różnych formach życia kulturalnego.

Podczas trwania stażu przez 2 lata byłam wychowawcą klasy. W celu zintegrowania zespołu klasowego organizowałam wycieczki między innymi do Biskupina, Poznania, ogniska klasowe. Współorganizowałam wyjazdy do teatru, muzeum, uczestniczyłam z dziećmi w zajęciach w Akademii Sztuki w Szczecinie. Wyjazdy te i spotkania dostarczały mi spostrzeżeń i rzetelnej wiedzy na temat postaw i zachowań moich wychowanków oraz ukierunkowywały moje działania wychowawcze. Organizując wycieczki starałam się dostosować program do oczekiwań dzieci. Chciałam, aby były one inspiracją do pogłębiania wiedzy historycznej, przyrodniczej, społecznej oraz kształtowały właściwe postawy patriotyczne.

Bardzo ważnym elementem mojej pracy z klasą była organizacja imprez klasowych i szkolnych oraz aktywny udział we wszystkich szkolnych uroczystościach. W trakcie stażu przygotowałam i przeprowadziłam apele z okazji Bożego Narodzenia, włączenia klas czwartych do grupy wiekowej oraz rocznicy wyzwolenia Człopy. Wydaje mi się, że podobały się one nie tylko uczniom, ale również nauczycielom i dyrekcji. Brałam również udział w dyskotekach szkolnych.

Jako wychowawca starałam się wpłynąć również na integrację zespołu klasowego, poprzez organizację takich imprez klasowych jak: Dzień Chłopaka, Dzień Kobiet, Dzień Dziecka, Wigilia, Andrzejki, Mikołajki.

Uczniowie brali również czynny udział w: akcji sadzenia lasu organizowanej przez Nadleśnictwo Człopa, akcji „Jak nie czytam, jak czytam”, „Koncercie zimowym”, przedstawieniach profilaktycznych, koncertach muzycznych, prelekcjach historycznych: żywa lekcja historii, spotkanie z pracownikami Drawieńskiego Parku Narodowego, z ornitologiem, oraz w wielu innych akcjach i spotkaniach organizowanych w naszej szkole zgodnie z kalendarzem.

5. Organizowanie imprez integracyjnych.

W grudniu 2014r. wspólnie z pedagogiem szkolnym byłam organizatorem Spotkania Świątecznego dla uczniów kształcenia specjalnego. Organizację tej uroczystości poprzedziła loteria fantowa (3 grudnia w Światowym Dniu Osób Niepełnosprawnych ) oraz sprzedaż ciast, dzięki którym można było zakupić upominki dla naszych podopiecznych. Spotkanie rozpoczęło się uroczystym apelem przygotowanym przez klasę IVa wraz z wychowawcą p. K. Gajewską, który wprowadził wszystkich w świąteczny nastrój. Po apelu wszyscy goście udali się na poczęstunek, gdzie przy dźwiękach kolęd złożono sobie świąteczne życzenia. Nie zabrakło również niespodzianek dla naszych podopiecznych, których odwiedził św. Mikołaj i obdarował wszystkich prezentami. Spotkanie upłynęło w miłej atmosferze przy wspólnym śpiewaniu kolęd a sądząc po reakcji dzieci prezenty od Mikołaja spodobały im się.

Kolejną okazją do integracji z uczniami niepełnosprawnymi były "bombkowe" warsztaty, które zorganizowałam wspólnie z panią H.Koczmarą - szkolnym pedagogiem.

30 listopada 2015r. uczniowie kształcenia specjalnego wraz ze swoimi rodzicami oraz uczniowie klas III-VI w nagrodę za poprawę zachowania i wyników w nauce wyjechali do Gniezna, żeby zwiedzić fabrykę bombek KADPOL i wziąć udział w warsztatach. Uczniowie zostali zapoznani z kolejnymi etapami powstawania świątecznych ozdób, od dmuchania przez lakierowanie aż do ich malowania. Potem każdy z nich samodzielnie mógł ozdobić 4 bombki, używając do tego kleju, lakieru, brokatu i farbek. Tak udekorowane ozdoby uczniowie mogli zabrać do domu.

Okazją do integracji były również mecze mini piłki nożnej, które odbywały się w ramach Szkolnego Dnia Sportu i Profilaktyki. Mecze odbyły się z mojej inicjatywy, przy współpracy z nauczycielami wychowania fizycznego i pedagogiem szkolnym, kapitanami przeciwnych drużyn byli uczniowie niepełnosprawni, którzy po zakończonym meczu otrzymali puchary za udział w rozgrywkach.

Dbam również o to, by uczniowie niepełnosprawni, którzy są moimi podopiecznymi systematycznie uczestniczyli także w apelach i uroczystościach szkolnych oraz klasowych, wyjazdach do teatru, kina integrując się w ten sposób z grupą rówieśniczą.

Uzyskane efekty:

dla szkoły:

• reprezentowanie szkoły w środowisku lokalnym.

• integracja środowiska szkolnego

• uwrażliwienie dzieci na potrzeby innych i zachęcanie do niesienia bezinteresownej pomocy

• podniesienie jakości pracy szkoły
dla mnie:

• doskonalenie umiejętności organizacyjnych

• umożliwienie samooceny własnych działań

• rozwijanie umiejętności współpracy ze środowiskiem lokalnym

•satysfakcja z osiągnięć uczniów

• poprawa relacji nauczyciel - uczeń

dla ucznia:

• kształtowanie odpowiedzialności i systematyczności

• kształtowanie współpracy w grupie

• integracja uczniów

• poczucie własnej wartości

• nauczenie dzieci zasad zdrowej rywalizacji;

• uwrażliwienie na potrzeby innych

§ 8 ust. 2 pkt. 4 e

„Wykonywania zadań na rzecz oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich we współpracy z innymi osobami, instytucjami samorządowymi lub innymi podmiotami.”

1. Współpraca z pedagogiem szkolnym.

Będąc od wielu lat wychowawcą klasowym i nauczycielem matematyki napotykałam na wiele problemów edukacyjnych i wychowawczych, dlatego też bardzo chętnie współpracowałam z pedagogiem szkoły p. H.Koczmarą. Współpraca ta przebiegała na następujących płaszczyznach:

- konsultacje w sprawach wychowawczych

- rozwiązywanie problemów uczniów z trudnościami w nauce i zachowaniu

- opieka nad uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych

- organizacja imprez integracyjnych dla uczniów kształcenia specjalnego

- wymiana informacji dotyczących sytuacji rodzinnych wychowanków

- udzielanie pomocy i wsparcia dzieciom z rodzin ubogich i patologicznych

- współtworzenie opinii o uczniach do Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej

- tworzenie IPET oraz wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

Wspólnie poszukiwałyśmy jak najlepszych rozwiązań problemów, których jest niestety coraz więcej. Wspierane byłyśmy przez Dyrekcję szkoły, innych nauczycieli, pracowników Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej, pracowników MGOPS oraz Policję.

W ramach godzin wychowawczych przeprowadziłam wspólnie z pedagogiem szkolnym pogadanki z uczniami dotyczące następujących tematów:

- „ Asertywność umiejętność mówienia Nie”

- „ Trening umysłu czyli jak się uczyć”

W ramach zebrań z rodzicami wspólnie przygotowałyśmy i przeprowadziłyśmy spotkanie „Jak pomóc dziecku w nauce - typy przyswajania wiedzy”. Rodzice moich wychowanków uczestniczyli w spotkaniach szkoleniowych zorganizowanych w naszej szkole przez pedagoga:

• Spotkanie szkoleniowe dla rodziców kl. IV - VI z pedagogiem CDN z Piły p. M. Goska - Bekker na temat: „Motywacja droga do sukcesu - sposoby zachęcania dzieci”.

• Spotkanie szkoleniowe dla rodziców ucz. kl. IV - VI temat szkolenia „Dopalacze - skuteczna profilaktyka domowa”

• „Warsztaty antydopalaczowe” w kl. IV - VI. Warsztaty prowadzone przez Centrum Profilaktyki i Reedukacji „ Atelier z Krakowa”

Szeroko zakrojona współpraca przyniosła korzyści uczniom potrzebującym pomocy

i wsparcia w trudnych dla nich okresach. Dla mnie zaś była i jest niesłychanie pomocna

w codziennej pracy dydaktyczno - wychowawczej.

2. Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Wałczu.

Rozpoznając bieżące potrzeby i problemy uczniów, jako wychowawca wielokrotnie konsultowałam różne przypadki nie tylko z pedagogiem szkolnym, ale również

z pracownikami Poradni. Nakłaniałam również rodziców do korzystania z pomocy specjalistów z dziedzin psychologii i pedagogiki. Wielokrotnie sporządzałam opinie

o uczniach potrzebne do przeprowadzenia rzetelnych badań w Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej.

Chcąc zapewnić jak najlepsze możliwości rozwoju wszystkim dzieciom dokładnie analizowałam opinie Poradni, dbałam o to, by pozostali nauczyciele zapoznali się także z zaleceniami poradni i na ich podstawie sporządzili zindywidualizowane plany nauczania. Ich realizacja umożliwiała uczniom nabywanie wiadomości w sposób dostosowany do ich potrzeb i możliwości.

Śledząc na bieżąco wszelkie nowości związane z tworzeniem dokumentów szkolnych związanych z opiniami Poradni poszerzyłam moją wiedzę z zakresu:

- podstaw prawnych warunkujących organizację pomocy psychologiczno - pedagogicznej

- planowania pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych

- wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia.

3. Współpraca z Miejską Biblioteką Publiczną oraz z biblioteką szkolną.

Moja współpraca z biblioteką odbywała się w ramach realizacji zadań z Programu Poprawy Efektywności Kształcenia, które miały za zadanie zachęcić uczniów i rodziców do wspólnego czytania. Podczas wspólnych spotkań z rodzicami czytaliśmy wybrane wcześniej utwory literackie. Takie spotkania odbywały się dwa razy w roku i cieszyły się sporym zainteresowaniem zarówno wśród uczniów jak i rodziców. Formą współpracy z biblioteką było także wykorzystywanie jej zasobów do codziennej pracy na lekcjach matematyki, zajęć z wychowawcą, lekcji z uczniami niepełnosprawnymi, którzy często odwiedzali to miejsce, żeby zapoznać się z jego specyfiką. Podczas Święta Biblioteki uczniowie niepełnosprawni mogli wysłuchać pięknych bajek czytanych prze panią bibliotekarkę, uczestniczyli w przygotowanym spektaklu teatralnym. Współpraca z biblioteką to także aktywny udział w akcji „Jak nie czytam, jak czytam!”, zachęcanie swoich wychowanków do uzupełniania „lekturniczków”, to także bieżąca kontrola czytelnictwa w klasie.

4. Współpraca z placówkami służby zdrowia.

W ramach działań profilaktycznych, promocji zdrowego i higienicznego trybu życia oraz w celu stałego monitorowania stanu zdrowia moich uczniów współpracowałam również z pielęgniarką szkolną. W ramach tej współpracy przeprowadzone zostały także zajęcia na temat dojrzewania oraz zdrowego odżywiania się.

5. Współpraca z Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Człopie.

Dzięki współpracy z Miejsko Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Człopie mogłam skuteczniej pracować z rodziną i uczniami. Pracownicy socjalni w sytuacjach wymagających konfrontacji dostarczali istotnych informacji na temat aktualnej sytuacji rodzinnej dziecka, jej zasobach finansowych i lokalowych, a także otrzymywali ode mnie informacje na temat funkcjonowania dziecka, którego rodzina jest objęta pomocą społeczną, w ten sposób mogłam efektywnie uczestniczyć w podejmowaniu odpowiednich decyzji co do dalszego postępowania w stosunku do wychowanka.

6. Praca na rzecz prezentacji szkoły „na zewnątrz”.

Rokrocznie angażuję się w działalność charytatywną organizowane szkoły.

W roku szkolnym 2014/2015 sprawowałam opiekę nad organizacją WOŚP.

W ramach 23 finału WOŚP uczniowie naszej szkoły poprzez kwestowanie z puszkami na terenie całej Człopy mogli aktywnie włączyć się w pomoc dzieciom z oddziałów onkologicznych oraz osobom starszym. Była to żywa lekcja nauki bezinteresownej pomocy oraz tego, jak niedużym wysiłkiem, ale przy współpracy wielu osób można uratować lub poprawić komuś życie, zdrowie.

Oprócz kwestowania wspólnie z chętnymi nauczycielami zorganizowaliśmy stoisko z ciastami, loterię fantową oraz sprzedaż kalendarzy przygotowanych specjalnie na tą okazję. Kalendarze zawierały zdjęcia naszych uczniów w różnych sytuacjach życia szkolnego. Sprzedaż ciast, liczenie pieniędzy, loterie fantowe są moim corocznym wkładem w WOŚP.

Od kilku lat włączam się w akcje prowadzone dla ludzi potrzebujących. W czasie stażu również zadbałam o to, aby uczniowi nie pozostali obojętni wobec tej grupy ludzi i w miarę możliwości podawali im pomocną dłoń, kształtowałam u dzieci wartościowe postawy moralno - społeczne.
Z tego względu bardzo ważne miejsce w mojej pracy zajmowała działalność charytatywna. Uczestniczyłam sama oraz zachęcałam uczniów do aktywnego brania udziału we wszystkich akcjach organizowanych na terenie naszej szkoły. Moi wychowankowie najchętniej i najliczniej uczestniczyli w następujących akcjach charytatywnych

- „Góra grosza”

- zbiórka żywności
- zbiórka słodyczy: ”Podziel się słodyczem” 
- zbiórka plastikowych nakrętek

- zbiórka makulatury

- karmy i artykułów dla psów ze schroniska

Bardzo aktywnie włączyłam się w akcję charytatywną „Serce dla Magdy” na rzecz chorej na raka byłej uczennicy naszej szkoły. Przygotowałam i przeprowadziłam wspólnie z nauczycielami loterię fantową, wydrukowałam ulotki z informacją o numerze konta, na które można wpłacać pieniądze dla chorej Magdy, wspierałam inne działania podjęte w ramach tej akcji.

Kilka razy byłam także organizatorem loterii, sprzedaży ciast, z których dochód był przeznaczany na realizację działań związanych z uczniami kształcenia specjalnego (spotkanie świąteczne, wyjazd do fabryki bombek, zakup upominków).

Poprzez udział w tych przedsięwzięciach zarówno ja, jak i moi uczniowie poszerzyliśmy swoje wiadomości dotyczące niesienia pomocy innym. Bardzo cieszy mnie fakt, że moi wychowankowie nie byli obojętni na potrzeby innych ludzi i zwierząt oraz dbali o środowisko naturalne naszego świata.

Efekty moich działań:

dla szkoły:

• podnoszenie jakości pracy placówki,
• promowanie szkoły w środowisku lokalnym

• integracja z różnymi instytucjami i podmiotami

• efektywna współpraca grona pedagogicznego w celu realizowania wymienionych zadań

dla mnie:

• skuteczne stosowanie działań prewencyjnych

• efektywne stosowanie działań profilaktycznych

• trafne diagnozowanie trudności wychowawczych

• podnoszenie zdolności organizacyjnych

• poszerzanie współpracy z instytucjami

• pogłębianie wiedzy na temat wychowanków i metod pracy

dla uczniów:

• uczenie dzielenia się z innymi,

• uczenie wrażliwości, empatii

• kształcenie postaw prospołecznych

• integracja ze środowiskiem lokalnym

• zindywidualizowanie procesu nauczania

• prezentacja umiejętności dzieci na scenie i możliwość przeżywania sukcesu 

§ 8 ust. 2 pkt. 5

„Umiejętność rozpoznawania i rozwiązywania problemów edukacyjnych, wychowawczych lub innych, z uwzględnieniem specyfiki typu i rodzaju szkoły, w której nauczyciel jest zatrudniony.”

W roku szkolnym 2015/2016, w drugim roku rozpoczęcia stażu powierzona została mi funkcja wychowawcy klasy, realizację tego zadania rozpoczęłam od zapoznania się z Programem Wychowawczym i Profilaktycznym Szkoły Podstawowej w Człopie i przygotowania planu wychowawczego dla mojej klasy.

Praca wychowawcy polegała na stałej diagnozie potrzeb i oczekiwań uczniów oraz ich sytuacji rodzinnej, rozpoznaniu zainteresowań i potrzeb wychowanków w czym pomogły mi: obserwacje własne, rozmowy z innymi nauczycielami oraz pedagogiem szkolnym, rozmowy na forum klasy, rozmowy indywidualne z uczniami, opinie z poradni psychologiczno- pedagogicznej. Przez cały okres stażu ściśle współpracowałam z rodzicami uczniów, nauczycielami oraz pedagogiem szkoły w celu rozpoznawania i rozwiązywania problemów edukacyjnych, bądź wychowawczych. Prowadzone przeze mnie obserwacje oraz analizy miały za zadanie uzyskanie przeze mnie jak najszerszej wiedzy odnośnie moich wychowanków oraz uczniów z pozostałych klas. W chwili rozpoznania jakichkolwiek problemów w nauce, kierowałam uczniów na dodatkowe zajęcia z poszczególnych przedmiotów, z czego uczniowie korzystali zyskując w ten sposób okazję do poprawienia swoich wyników. W przypadku wystąpienia problemów natury wychowawczej, robiłam wszystko, aby niezwłocznie rozwiązać sytuacje konfliktowe. Służyły temu indywidualne spotkania z uczniami, rodzicami oraz w razie potrzeby - konsultacje z pedagogiem czy dyrektorem szkoły. Jako wychowawca, starałam się zawsze wsłuchiwać w potrzeby moich wychowanków i w możliwie największym stopniu angażować ich w prace na rzecz klasy oraz szkoły. Moim priorytetem było uświadomienie im, że atmosfera w klasie zależy przede wszystkim od nich samych i to oni w dużej mierze mają na nią wpływ. Aby osiągnąć zamierzony cel, skłaniałam uczniów do rozmowy na wszelkie interesujące ich tematy. Mieli oni również możliwość wybierania zagadnień poruszanych podczas godzin wychowawczych, co generowało poczucie współdecydowania.

1. Dostrzeżenie istotnych trudności w pracy z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną.

Na początku każdego roku szkolnego dokonałam wnikliwej analizy orzeczeń PPP w Wałczu w celu stworzenia narzędzi do pracy z uczniami, u których orzeczono niepełnosprawność w stopniu umiarkowanym. Na podstawie prowadzonych obserwacji sporządziłam diagnozę ucznia, posługiwałam się inwentarzem umiejętności ucznia oraz diagramem rozwoju ucznia - Inwentarz Gunzburga, pozwoliło to zobrazować, które obszary uczniów są bardziej lub mniej zaburzone i jakie działania należy uwzględnić w tworzeniu indywidualnego planu pracy. Zapoznałam się również z książką „Diagnoza rozwoju ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym” - arkusz monitoringu rozwoju ucznia, karty pracy, IPET, A.Tanajewska, R.Naprawa, Harmonia z której korzystałam podczas zajęć z jednym z uczniów monitorując w ten sposób postęp y w rozwoju ucznia.

2. Opis i analiza dwóch przypadków edukacyjnych, wychowawczych lub innych.

Dokonałam analizy dwóch przypadków: zaburzone relacje z rówieśnikami (nadpobudliwość ucznia) oraz adaptacji i akceptacji ucznia niepełnosprawnego z zaburzeniami zachowania i niedostosowanego społecznie.

Efekty realizacji:

dla mnie:

• lepsze poznanie uczniów

• pomaganie uczniom w rozwijaniu zaburzonych funkcji

• nawiązanie kontaktu z rodzicami

dla szkoły:

• wspomaganie rozwoju uczniów

Podsumowanie

Okres stażu był dla mnie czasem bardzo intensywnej pracy. Mam satysfakcję, że stałam się bardziej otwarta. Cenię uwagi i dobre rady. Staż przysporzył mi wielu osobistych i zawodowych sukcesów. Relacje między uczniami, nauczycielami i rodzicami uważam za bardzo dobre. Nabrałam zaufania do siebie i poczucia wartości. Dzięki posiadanym umiejętnościom stosowania technologii komputerowej i informacyjnej przyczyniłam się w dużej mierze do podniesienia poziomu pracy szkoły w tym zakresie.

Dużą część swojej pracy i serca poświęciłam na pracę z uczniami niepełnosprawnymi, uświadomiło mi to jak ciężka i wymagająca jest to praca, ale także wrażliwość moich podopiecznych jest zupełnie inna. W każdym podjętym działaniu dążyłam do integracji tych uczniów i ich rodziców z grupą szkolną.

Zaplanowanie w planie rozwoju zadania starałam realizować się na bieżąco. Stałam się bardziej poszukująca, twórcza i kreatywna. Dążę do nauczania i wychowania z wyobraźnią i sercem. Zrozumiałam, że moim zadaniem jest kształtowanie u uczniów samodzielnego poszukiwania wiedzy, rozwijania własnych zainteresowań i umiejętności porozumiewania się. Na każdym kroku staram się zwracać uczniom uwagę na umiejętność słuchania się nawzajem i prowadzenia dyskusji, tolerancji. Motywuję i rozbudzam ciekawość uczniów. Stosuję na lekcjach metody aktywizujące. Często wczuwam się w sytuacje i wyobrażenia dzieci, aby lepiej poznać ich problemy. Uczulam dzieci na zadawanie mądrych pytań i dociekliwość.

Biorąc udział w różnych formach doskonalenia zawodowego, oraz studiując literaturę pedagogiczną podnoszę jakość swojej pracy. Przeglądając czasopisma, podręczniki różnych wydawnictw, zasoby internetowe - gromadzę materiały z metodyki nauczanych przedmiotów. Mam świadomość tego, że nauczyciel musi ciągle szukać nowych, ciekawych rozwiązań na prowadzenie zajęć oraz zainteresowanie uczniów przedmiotem.

Staż skłaniał mnie do jeszcze częstszej niż zazwyczaj autorefleksji. Bez niej niemożliwe jest dalsze doskonalenie własnej pracy.

Staż dopinguje i motywuje do dalszej pracy. Niektórych rzeczy nie zrobiłabym, gdyby nie staż.

Oczywiście mam świadomość, że jeszcze wiele mogę i powinnam się nauczyć, bo ciągle zmieniająca się rzeczywistość stawia przede mną nowe wyzwania i zadania. Zmieniają się moje metody pracy, ale wszystkim moim działaniom przyświecać będzie nadal dobro i rozwój dziecka w szkole i w rodzinie. Dlatego nadal zamierzam doskonalić swoje kwalifikacje, podnosić jakość swojej pracy, wykorzystywać doświadczenia zawodowe innych nauczycieli i dzielić się własnymi doświadczeniami z innymi, aby móc jeszcze lepiej realizować zadania szkoły.

Zakończenie

Nie byłoby możliwe wykonanie podjętych przez mnie działań bez życzliwości Dyrekcji Szkoły Podstawowej w Człopie.

Chciałabym również podziękować moim koleżankom z grona pedagogicznego, za wsparcie, dobre rady oraz współpracę, która owocowała ciekawymi przedsięwzięciami.

Opracowała

mgr Marta Janik

Marta Janik Szkoła Podstawowa w Człopie

Strona 2

---