Miesięczne plany pracy dydaktyczno-wychowawczej dla grupy dzieci 3-letnich.
Wrzesień.
Tydzień I
Temat: Pierwszy raz w przedszkolu.
Cele ogólne:
zapoznanie się z imionami nowych kolegów i koleżanek,
integracja dzieci w grupie,
ułatwienie adaptacji w przedszkolu,
wdrożenie do czynności wykonywanych codziennie w przedszkolu,
zapoznanie się z nazwami niektórych części ciała.
1. Zabawa „Poznajemy się”.
Dzieci siedzą w kręgu na dywanie. Chętne dziecko trzyma w ręce dowolną zabawkę. Podchodzi do innego dziecka, podaje zabawkę i mówi swoje imię. Dziecko, które trzymało zabawkę kontynuuje zabawę.
2. Zabawa muzyczno-ruchowa „Witamy się”.
Dzieci poruszają się swobodnie przy muzyce. Podczas przerwy nauczyciel podaje sposób, w jaki będą się witać, np. witamy się rękami, kolanami, brzuchami, plecami, stopami. Dzieci starają się przywitać z jak największą liczbą osób.
3. Zabawa naśladowcza „Pokaż to co ja”.
Dzieci ustawiają się przodem do nauczyciela. Nauczyciel pokazuje dowolną czynność, dzieci starają się ją powtórzyć i nazwać. Następnie chętne dziecko zamienia się z nauczycielem rolami i kontynuuje zabawę.
4. Zabawa słuchowa „Zasypianie, przebudzanie”.
Dzieci zajmują miejsca w różnych częściach sali. Przykucają, zamykają oczy i udają że śpią. Sygnałem do przebudzenia jest dźwięk, np. brzęk kluczy. Kiedy dzieci usłyszą umówiony sygnał, budzą się, otwierają oczy, podnoszą się i przeciągają. Kiedy usłyszą inny dźwięk nie budzą się.
5. Zabawa „Kogo brakuje?”.
Chętne dziecko staje tyłem do pozostałych. W tym czasie nauczyciel zakrywa jedno z dzieci chustą. Zadaniem dziecka, po odwróceniu się, jest odgadnięcie, kto został ukryty.
6. Zabawa „Polecenia”.
Nauczyciel wydaje każdemu dziecku inne polecenie do wykonania, np. dotknij każdego, kto ma różową bluzeczkę, (ma długie włosy, jest chłopcem, jest dziewczynką, ma na sobie coś zielonego itp.).
7. Zabawa „Poślij całuska”.
Dzieci siedzą w kręgu. Chętne dziecko mówi swoje imię i posyła całuska do innego dziecka. Wybrane dziecko wymawia swoje imię i posyła całuska do następnego dziecka.
8. Zabawa słuchowa „Kto cię woła?”.
Chętne dziecko odwraca się tyłem do pozostałych, i próbuje odgadnąć, kto wypowiada jego imię. Jeśli odgadnie, zamienia się miejscem z tą osobą.
Ponadto:
wprowadzenie zabaw ruchowych „Balonik”, „Stary niedźwiedź”, „Jeż”,
śpiewanie piosenek dla dzieci „Jestem sobie przedszkolaczek”, „Krasnoludki”,
codzienne czytanie wybranych bajek i opowiadań.
Tydzień II
Temat: Poznajemy nasze przedszkole.
Cele ogólne:
zapoznanie dzieci z rozkładem pomieszczeń: sala, łazienka, ubikacja, jadalnia, szatnia,
zapamiętanie przez dzieci przydzielonych im znaczków (szatnia, łazienka),
zapoznanie z zasadami obowiązującymi w przedszkolu,
wspólne stworzenie „Kodeksu Przedszkolaka”,
wdrażanie do wypowiedzi zdaniami,
zapoznanie z podstawowymi kolorami.
Dzień I
Co robimy w przedszkolu? Oglądanie ilustracji przedstawiających zabawy i różne czynności, które odbywają się w przedszkolu. Omawianie, co dzieje się na tych ilustracjach. Zachęcanie dzieci do dłuższych wypowiedzi.
Jak zachowujemy się w przedszkolu? Wspólne ustalenie zasad, zapisanie ich na dużym kartonie, złożenie uroczystego podpisu na „Kodeksie Przedszkolaka” poprzez odciśnięcie ręki umoczonej w farbie, powieszenie kodeksu w widocznym miejscu w sali.
Zabawa dydaktyczna „Porządkujemy zabawki”. Dzieci segregują zabawki do trzech koszy: klocki, lalki, samochody. Opowiadają, jak można się nimi bawić.
Środki dydaktyczne:
ilustracje przedstawiające zabawy i czynności wykonywane w przedszkolu, karton, farby plakatowe, marker, 3 duże kosze na zabawki, lalki, klocki, samochody.
Dzień II
Zwiedzanie i nazywanie poszczególnych miejsc w przedszkolu: łazienka, jadalnia, ubikacja, szatnia. Wypowiedzi dzieci na temat: Co to za pomieszczenia i co się w nich robi?
Zabawa dydaktyczna „Nasze znaczki”. Cztery powiększone znaczki rozpoznawcze, wybrane spośród znaczków dzieci , powieszone są na tablicy. Dzieci opowiadają, co jest na tych znaczkach, rozpoznają, czyj znaczek znajduje się na tablicy. Wyjaśnienie, że każde dziecko ma inny znaczek, który jest w szatni i łazience i służy po to, żeby nikt nie pomylił swojego miejsca w szatni i ręcznika w łazience.
Rytmiczne powtarzanie słów: kolorowy znaczek każde dziecko ma, kolorowy znaczek mam i ja.
Łączenie i przyklejanie swoich znaczków, przeciętych wzdłuż linii pionowej.
Środki dydaktyczne:
cztery duże znaczki, po trzy znaczki dla każdego dziecka, pocięte na dwie części znaczki do przyklejania na karton, klej, kartony.
Dzień III
Zabawa dydaktyczna „Kolorowe klocki”. Dzieci oglądają różnej wielkości klocki. Same próbują wymyślić, ze względu na jakie kryterium je posegregować. Wspólnie budują różnokolorowe lub jednokolorowe wieże. Nazywają kolory klocków.
Zabawa dydaktyczna „Kolory”. Dzieci losują kartoniki w różnych kolorach. Dzielą się na trzy grupy. Próbują podać jak najwięcej przedmiotów w danym kolorze, znajdujących się w ich otoczeniu.
Malowanie farbami. Dzieci dostają kartki z sylwetami figur geometrycznych. Malują je na ulubione kolory, starając się nie wychodzić za linie.
Środki dydaktyczne:
- kolorowe klocki (żółte, niebieskie, czerwone), trzy kosze, kolorowe kartoniki, kartki z sylwetami figur geometrycznych, farby plakatowe, pędzelki, przedmioty znajdujące się w sali.
Dzień IV
Zabawa „Kto to potrafi?”. Nauczyciel podaje propozycje czynności, które powinny wykonać dzieci. Te z nich, które uznają, że potrafią wykonać wymienioną czynność, wstają i klaszczą w ręce, np. kto potrafi biegać (sam się ubierać, skakać, rysować, jeździć na rowerze)?
Słuchanie wiersza I. Salach „Porządki”. Rozmowa na temat wiersza. Wyjaśnianie niezrozumiałych słów. Dlaczego należy odkładać zabawki na swoje miejsce?
Zabawa „Porządkujemy zabawki”. Nauczyciel układa przed dziećmi zabawki z różnych kącików zainteresowań. Dzieci nazywają je, następnie kolejno odkładają na właściwe dla nich miejsca, próbując uzasadnić swój wybór.
Środki dydaktyczne:
wiersz Iwony Salach „Porządki”, zabawki z sali.
Dzień V
Malowanie kredkami świecowymi na dowolny temat. Obserwacja umiejętności posługiwania się kredką, zwrócenie uwagi na swobodne kreślenie po kartce, budzenie zadowolenia dzieci z wykonanej przez siebie pracy.
„Kolorowe kredki”. Dzieci samodzielnie otwierają pudełka z kredkami świecowymi i ołówkowymi. Umieszczają je we właściwych pojemnikach. Po skończeniu rysowania odkładają kredki na miejsce.
Śpiewanie piosenki „Kolorowe kredki”. Dzieci naśladują czynności, o których mowa w piosence. Czy kredki faktycznie same potrafią narysować dla nas to, co chcemy?
Środki dydaktyczne:
opakowania z kredkami świecowymi i ołówkowymi, pojemniki na kredki, kartki.
Tydzień III
Temat: Chodzę do przedszkola bo jestem już duży.
Cele ogólne:
opanowanie umiejętności samodzielnego korzystania z ubikacji i mycia rąk,
przyzwyczajenie do umiejętnego posługiwania się sztućcami,
zapoznanie dzieci z pojęciami duży, mały,
podkreślenie różnic pomiędzy małym i dużym dzieckiem, zwrócenie uwagi na samodzielność starszych dzieci,
kształtowanie świadomości schematu własnego ciała,
zachęcanie do wypowiadania się zdaniami.
Dzień I
Zabawa dydaktyczna „Małe i duże dziecko”. Dzieci oglądają dwie lalki, wskazują, która jest małym dzieckiem, a która dużym dzieckiem. Przyporządkowują niemowlakowi i dużej lalce tego, co jest potrzebne małemu i dużemu dziecku: smoczek, grzechotka, butelka, pieluszka, talerzyk, kubeczek, łyżka.
Podkreślenie różnic wynikających z wieku dzieci. Zwrócenie uwagi na umiejętności dużych dzieci i chwalenie ich za różne osiągnięcia.
Wypowiedzi dzieci na temat: Jestem duży i potrafię już…
Środki dydaktyczne:
dwie lalki (niemowlę i duża lalka), smoczek, grzechotka, pieluszka, talerzyk, łyżeczka, kubek, butelka.
Dzień II
Słuchanie opowiadania I. Salach „Nie potrafię”. Rozmowa na temat niewłaściwego zachowania się przy stole podczas posiłków. Ukazanie skutków złego zachowania się przy stole, zachęcanie do samodzielnego jedzenia, właściwego korzystania ze sztućców, przestrzeganie przed mówieniem z pełnymi ustami.
Oglądanie ilustracji przedstawiających dzieci podczas posiłków. Wypowiedzi na ich temat, umieszczanie obrazków na tablicy.
Kształtowanie świadomości własnego ciała, nazywanie i pokazywanie poszczególnych części ciała: głowa, tułów, ręka, dłoń, palce, noga, stopa.
Środki dydaktyczne:
opowiadanie Iwony Salach „Nie potrafię”, ilustracje przedstawiające dzieci podczas spożywania posiłków, sylweta dziecka z zaznaczonymi poszczególnymi częściami ciała.
Dzień III
Zabawa orientacyjno-porządkowa „Małe i duże dzieci”. Dzieci poruszają się swobodnie po sali, na zapowiedź małe dzieci- chodzą w przysiadzie. Na zapowiedź duże dzieci- chodzą wyprostowane, unosząc wysoko ręce.
Oglądanie obrazków przedstawiających małe i duże dzieci, lalki, samochody, klocki, kwiaty, misie, i inne zabawki. Porównywanie wielkości, posługiwanie się pojęciami mały i duży, łączenie w pary.
Wyszukiwanie par takich samych obrazków, kolorowanie według własnego pomysłu. Zwrócenie uwagi na staranność wykonywania pracy i poprawne trzymanie kredki.
Środki dydaktyczne:
obrazki przedstawiające duże i małe zabawki, kolorowanki z parami obrazków, kredki świecowe i ołówkowe.
Dzień IV
Ćwiczenia klasyfikacyjne „Co będzie potrzebne?”. Nauczyciel odsłania różne przedmioty: zabawki, przybory rysunkowe, przybory służące do utrzymania czystości. Pokazuje dzieciom obrazek brudnego chłopca i prosi, aby wybrały spośród nich te, które przydadzą mu się do zmiany z brudaska w czyścioszka.
Zabawa naśladowcza z elementem skoków „Zajączek wybiera się z wizytą”. Dzieci dobierają się parami i siadają naprzeciwko siebie. Nauczyciel mówi wiersz, a zajączki naśladują ruchami jego słowa.
Wyszukiwanie wśród ilustracji tych przedmiotów, które służą do mycia się. Zakreślanie ich w pętle.
Środki dydaktyczne:
sylwety brudnego i czystego chłopca, zabawki, przybory rysunkowe, przybory do mycia, wiersz K. Wlaźnik „Zajączek wybiera się z wizytą”, karty pracy.
Dzień V
Słuchanie opowiadania nauczycielki na podstawie opowiadania I. Salach „Kłopoty Krysi”. Oglądanie ilustracji przedstawiających przygodę Krysi. Rozmowa na temat opowiadania: Z czym miała kłopot Krysia? Kto jej pomógł?
Zwrócenie uwagi na sytuacje, w których możemy sobie pomagać oraz, że nie można się zniechęcać kiedy coś nam się nie udaje, tylko trzeba próbować dalej. Zachęcanie dzieci do pomocy innym kolegom.
Zabawa ze śpiewem „Mam laleczkę”. Dzieci śpiewają piosenkę na melodię „Mam chusteczkę haftowaną”. Chętne dziecko spaceruje po kole z lalką, wskazując na dzieci zgodnie z tekstem piosenki.
Środki dydaktyczne:
ilustracje do opowiadania, lalka.
Tydzień IV
Temat: Zgodne zabawy przedszkolaków.
Cele ogólne:
zapoznanie z zasadami zgodnej i bezpiecznej zabawy,
zwrócenie uwagi na szanowanie zabawek i odkładanie ich na wyznaczone miejsce,
uczenie się używania zwrotów grzecznościowych: dzień dobry, proszę, przepraszam, dziękuję, do widzenia,
wprowadzenie pojęć: dużo, mało, duże, małe, puste, pełne,
utrwalenie nazw kolorów.
Dzień I
Odszukiwanie na ilustracjach par zabawek popsutych z całymi. Zakreślanie ich w pętle. Wybieranie tej, którą chcemy się bawić i dlaczego.
Zabawa przy piosence „Nasze zabawki”. Ilustracja ruchowa tekstu piosenki. Określenie tempa i nastroju, omówienie treści utworu. Podkreślenie, że należy dbać o zabawki i odkładać je na miejsce po skończonej zabawie.
Zabawa rytmiczna „Nasze zabawki”. Dzieci spacerują po sali przy melodii piosenki. Podczas przerwy w grze rytmicznie klaszczą w ręce i rytmizują tekst: O zabawki dbamy, zawsze je sprzątamy.
Środki dydaktyczne:
ilustracje przedstawiające zabawki popsute i dobre, kredki, piosenka „Nasze zabawki”.
Dzień II
Zapoznanie z wierszem D. Gellner „Piłka”. Pokazanie jak można się bawić piłką: rzucać, odbijać, kopać, łapać, turlikać. Wytłumaczenie dzieciom, że one dopiero tego wszystkiego będą się uczyły.
Ćwiczenie z toczeniem piłki. Dzieci siedzą w rozkroku naprzeciwko siebie i toczą piłkę tak, aby nie wypadła poza wyznaczony teren.
Wykonanie pracy plastycznej „Piłka”. Dzieci malują sylwety piłek. Zwrócenie uwagi na staranność wykonania pracy.
Środki dydaktyczne:
wiersz Doroty Gellner „Piłka, piłki, sylwety piłek, farby.
Dzień III
Zabawy w piaskownicy wiaderkami, łopatkami i foremkami. Budowanie babek z piasku. Określanie ich wielkości oraz kształtu.
Posługiwanie się pojęciami: duże, małe, dużo, mało, pusto, pełno. Kończenie zdań:
W małym wiaderku jest mało piasku a w dużym wiaderku jest…
Wiaderko jest puste dlatego że …
Wiaderko jest pełne dlatego że…
W małej foremce zmieści się…
Do dużego wiaderka nasypiemy piasek …. łopatką.
Zaznaczanie na obrazku małego wiaderka i dużej łopatki.
Środki dydaktyczne:
wiaderka, łopatki, foremki, ilustracje z wiaderkami i łopatkami.
Dzień IV
Zabawa z elementem rzutu „Traf do celu”. Zadaniem dzieci jest rzucić piłkę tak, aby trafiła do kosza.
Zabawa dydaktyczna „Duże i małe samochody”. W sali rozłożone są samochody. Dzieci wybierają dla siebie po jednym samochodzie, przynoszą go do nauczycielki i mówią, gdzie go znalazły.
Dzieci siedzą w kole. Pokazują wszystkim swój samochód i opisują go. Segregują samochody na duże i małe.
Budowanie z klocków garaży dla swoich samochodów. Zwrócenie uwagi na to, że duży samochód musi mieć duży garaż a mały samochód- mały garaż.
Środki dydaktyczne:
samochody duże i małe, kosze, klocki.
Dzień V
„Moja ulubiona zabawka”. Dzieci przynoszą z domu jedną ulubioną zabawkę. Opowiadają, dlaczego to właśnie ta, jest ich ulubioną. Zgodnie wymieniają się zabawkami z innymi dziećmi, oglądają je i przekazują dalej kolejnym dzieciom.
Zwrócenie uwagi na to, że dzieci mogą sobie pożyczyć zabawki i się nimi bawić. Ustalenie reguł zabawy:
nie wyrywamy zabawki innym dzieciom,
nie krzyczymy podczas zabawy,
zawsze możemy poprosić o oddanie zabawki.
Środki dydaktyczne:
zabawki przyniesione przez dzieci.
Październik
Tydzień I i II
Temat: Przyszła do nas Pani Jesień.
Cele ogólne:
poznanie nazw jesiennych owoców i drzew na których rosną,
rozpoznawanie owoców po wyglądzie, smaku i zapachu,
posługiwanie się pojęciami: dużo, mało, tyle samo,
uświadomienie sobie jak ważne są owoce i warzywa dla naszego zdrowia,
poznanie kolorów jesiennych liści,
nazwanie owoców dębu, kasztanowca, jarzębiny,
poznanie zjawiska usychania liści.
Dzień I
Segregowanie owoców. Nauczyciel układa przed dziećmi na dużej tacy jabłka, gruszki i śliwki. Dzieci rozdzielają owoce danego rodzaju na osobne talerze. Słuchają jak nazywają się drzewa, na których one rosną.
Słuchanie piosenki „A ja wiem”. Wskazywanie na owoce, o których w danej chwili jest mowa.
Opisywanie wyglądu jabłka, gruszki, śliwki. Określanie koloru i kształtu.
Wyklejanie sylwet owoców kolorowym papierem.
Środki dydaktyczne:
owoce przyniesione przez dzieci, talerze, ilustracje przedstawiające owoce, sylwety do wyklejania, papier kolorowy, klej.
Dzień II
Zabawa matematyczna „Gdzie jest więcej”. Dzieci przeliczają owoce znajdujące się na i pod drzewami. Określają, gdzie jest więcej, mniej lub tyle samo.
Zabawa dydaktyczna „Jaki to owoc?”. Dzieci próbują rozpoznać dany owoc po smaku i zapachu.
Zabawa rytmiczna. Dzieci powtarzają za nauczycielką zdania z wyklaskiwaniem:
czerwone jabłuszko,
zielona gruszeczka,
piękna śliweczka (fioletowa śliweczka).
Przypomnienie nazw owoców i drzew owocowych.
Środki dydaktyczne:
ilustracje przedstawiające drzewa owocowe z owocami, owoce.
Dzień III
Zapoznanie z nazwami warzyw: marchewka, pietruszka, cebula, seler, ziemniak, por, burak, pomidor, ogórek.
Opisywanie wyglądu warzyw, ich koloru i kształtu.
Słuchanie opowiadania „Kto ważniejszy” ilustrowanego sylwetami lub naturalnymi warzywami.
Wypowiedzi dzieci na temat zachowania marchewek. Wyjaśnienie, dlaczego wszystkie warzywa są ważne. Zwrócenie uwagi na to, do czego je wykorzystujemy.
Środki dydaktyczne:
warzywa przyniesione przez dzieci, ilustracje warzyw, wiersz D. Szyprowskiej-Sobiesiak „Kto ważniejszy”.
Dzień IV
Ćwiczenie spostrzegawczości „Warzywne i owocowe puzzle”. Dzieci układają pocięte na dwa lub trzy kawałki, papierowe warzywa lub owoce. Nazywają je.
Zabawa „Sałatka jarzynowa”. Dzieci siedzą w kole. Na rękach mają opaski z rysunkami wybranych warzyw. Kiedy usłyszą nazwę swojego warzywa, zamieniają się miejscami. Kiedy usłyszą hasło: sałatka jarzynowa, wszystkie dzieci zamieniają się miejscami.
Wspólne mówienie wierszyka:
Jabłuszko, śliweczka,
Żółciutka gruszeczka.
Wpadły do fartuszka,
A potem do brzuszka.
Środki dydaktyczne:
warzywne i owocowe puzzle, opaski z obrazkami warzyw, wierszyk.
Dzień V
Urządzamy kącik przyrody. Segregowanie owoców i warzyw do koszyków. Nazywanie ich, różnicowanie pod względem wielkości i koloru. Zachęcanie do jedzenia warzyw i owoców. Zwrócenie uwagi na dokładne ich umycie.
Zabawa dydaktyczna „Zaczarowany worek”. Chętne dziecko wkłada rękę do worka i dotyka jednego z warzyw lub owoców. Rozpoznaje kształt i nazywa warzywo lub owoc, który trzyma.
Zabawa ruchowa z elementem wspinania „Zrywamy owoce”. Dzieci swobodnie poruszają się po sali. Na hasło np. zrywamy jabłka, wspinają się na palce i sięgają wysoko po owoc.
Środki dydaktyczne:
owoce i warzywa, kosze, czarodziejski worek.
Dzień VI
Słuchanie wiersza B. Lewandowskiej „Jarzynowy talerzyk”. Nauczyciel recytuje wiersz i pokazuje jak mogą zmienić się warzywa.
Rozpoznawanie warzyw pokrojonych na kawałki.
Wykonanie przestrzennych kompozycji z warzyw korzeniowych pokrojonych na kawałki. Zachęcanie do nazwania warzywnych stworków.
Ćwiczenie spostrzegawczości „Ukryte warzywa”. Nauczyciel stopniowo odkrywa fragmenty obrazków. Dzieci odgadują, jakie warzywa one przedstawiają.
Środki dydaktyczne:
wiersz B. Lewandowskiej „Jarzynowy talerzyk”, pokrojone na kawałki warzywa korzeniowe, obrazki przedstawiające warzywa.
Dzień VII
Wielozmysłowe poznawanie liści przyniesionych przez nauczyciela, oglądanie, zwrócenie uwagi na kształt, kolorystykę, fakturę, wielkość, dotykanie, wąchanie- próby określenia zapachu.
Omówienie ilustracji przedstawiającej jesienny park, zwrócenie uwagi na drzewa liściaste i iglaste oraz ich kolorystkę. Porównywanie ich liści. Próba odpowiedzi na pytanie: Co się dzieje z listami jesienią?
Zapoznanie z utworem D. Gellner „Jesień”.
Kto był na spacerze?
Co się działo z listkami?
Co robił pies?
Jak wyglądały drzewa?
Wyjaśnienie znaczenia słów drzewa są w rudych futerkach.
Zabawa „Jaki kolor mają liście?”. Dzieci wybierają sobie po dwa liście i opowiadają pieskowi, jaki mają kolor.
Środki dydaktyczne:
liście, ilustracja jesiennego parku, wiersz D. Gellner „Jesień”, papierowe liście.
Dzień VIII
Zabawy z wykorzystaniem wyliczanki „Lecą listki z drzewa”. Dzieci rytmizują tekst, wypowiadają go z rosnącym i malejącym natężeniem głosu, ilustrują ruchem.
Zabawa rozwijająca percepcję wzrokową „ Z którego drzewa są te listki?”. Nauczyciel odsłania obrazki gałązek z liśćmi dębu, kasztanowca i klonu. Podaje nazwy drzew. Dzieci powtarzają nazwy. Zwrócenie uwagi na różny kształt liści.
Ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej, składanie w całość papierowych liści pociętych na części.
Środki dydaktyczne:
obrazki gałązek z liśćmi dębu, klonu i kasztanowca, papierowe liście pocięte na części.
Dzień IX
Ćwiczenia oddechowe „Drżący listek”. Dzieci dmuchają na listki. Zwrócenie uwagi na prawidłowe oddychanie: wdech nosem, wydech ustami.
Obrysowywanie kształtu liścia po wykropkowanym śladzie. Zwrócenie uwagi na prawidłowe trzymanie kredki. Kolorowanie, dokładne wykonanie pracy.
Zabawa ruchowa z elementem skłonu „Zbieramy kasztany”. Dzieci swobodnie poruszają się po sali. Na hasło: kasztan, schylają się i zbierają po dwa kasztany do koszyczka.
Środki dydaktyczne:
listki z przywiązaną nitką do ogonków, karty pracy z wykropkowanymi liśćmi, kasztany, koszyczki.
Dzień X
Poznanie części składowych drzewa. Nauczyciel składa sylwetę drzewa z elementów wyciętych z kolorowego kartonu. Układając ją na tablicy nazywa poszczególne części: pień, gałęzie, liście. Dzieci powtarzają te nazwy.
Zabawa naśladowcza „Części drzewa”. Gdy nauczyciel powie; pień, dzieci stają prosto i nie ruszają się, ręce trzymają wzdłuż ciała. Kiedy powie: gałęzie- poruszają wyciągniętymi w górę rękami w jedną i druga stronę. Kiedy powie: listki- pokazują rękami opadające listki.
Wykonanie pracy plastycznej „Jesienne drzewa”. Dzieci doklejają przyniesione przez siebie jesienne liście do namalowanego farbą drzewa. Praca wykonywana w grupach.
Środki dydaktyczne:
części drzewa: pień, gałęzie i liście, liście przyniesione przez dzieci, szary papier, klej.
Dzień XI
Ćwiczenia liczbowe w formie opowieści matematycznej „Dębowe liście”. Dzieci mają przed sobą sylwety liści dębu. Na tablicy umieszczona jest sylweta gałązki dębu z trzema listkami. Nauczyciel opowiada: Na gałęzi dębu zostało już bardzo niewiele liści. Wiatr psotnik prawie wszystkie strącił, ale z tymi miał trochę kłopotu. Ile liści zostało? (dzieci głośno liczą: trzy, układają przed sobą tyle liści ile jest na sylwecie gałązki) Wiatr psotnik nie dał za wygraną, dmuchnął na gałązkę i strącił jeden liść. (jedno z dzieci ściąga listek z gałązki i układa go pod nią) Ile liści zostało? (dzieci liczą: dwa) Co trzeba zrobić, żeby u was zostało tyle samo listków? (dzieci odkładają po jednym listku) Wietrzykowi było tego jednak za mało. Dmuchnął jeszcze mocniej i strącił z gałązki dwa listki. (chętne dziecko ściąga z tablicy dwa listki) Ile liści zostało na gałązce? (nie ma żadnego) Co trzeba zrobić, aby u was było tyle samo? (dzieci odkładają dwa listki) A gdzie znajdują się teraz listki? (pod gałązką) Ile ich jest? (trzy).
Zabawa ruchowa utrwalająca znajomość kolorów „Kolor do koloru”. Dzieci z listkami w kolorze żółtym, czerwonym i zielonym poruszają się po sali. Na sygnał szukają w sali obręczy w takim samym kolorze jak ich listek i siadają przy niej. Podczas powtórzenia zabawy, dzieci zamieniają się listkami.
Środki dydaktyczne:
po trzy liście dla każdego dziecka, gałązka z liśćmi, obręcze.
Dzień XII
Teatrzyk na podstawie opowiadania T. Fiutowskiej „Chciałabym mieć szal”. Nauczyciel opowiada, manipulując sylwetami postaci.
Kto spacerował po lesie?
Co podziwiał?
Jak była ubrana Pani Jesień?
Co chciała mieć?
Kto jej pomógł?
Zabawa „Szal dla Pani Jesieni”. Dzieci układają z liści na dywanie kolorowe kompozycje z liści. Oglądają je, porównują długość.
Wykonanie pracy plastycznej „Szal”. Dzieci stemplują stemplami wykonanymi przez nauczycielkę, na rysunkach szala kolorowe listki.
Środki dydaktyczne:
sylwety postaci występujących w teatrzyku, liście, stemple z ziemniaków.
Tydzień III
Temat: Bezpieczna droga do przedszkola.
Cele ogólne:
zapoznanie z zasadami bezpieczeństwa i zakazem poruszania się po drogach bez opieki dorosłych,
wprowadzenie kolorów sygnalizacji świetlnej i ich znaczenia w ruchu drogowym,
wprowadzenie pojęć odnoszących się do ruchu drogowego: ulica, jezdnia, pasy, zebra, sygnalizator świetlny,
rozróżnianie koloru czerwonego pośród innych,
wypowiadanie się zdaniami na temat złego zachowania na ulicy,
wdrożenie do posługiwania się zaimkami „przed, za, obok”,
umiejętne posługiwanie się pędzlem w trakcie malowania,
zapoznanie z pracą policjanta,
uważne słuchanie wierszy i opowiadań.
Dzień I
Oglądanie książeczek dziecięcych ze szczególnym zwróceniem uwagi na ilustracje przedstawiające ruch drogowy i pojazdy.
Słuchanie opowiadania I. Salach „Przygoda na ulicy”, poznanie przygody Grzesia oraz skutków nieodpowiedniego zachowania się chłopca. Uświadomienie dzieciom faktu, że w kłopotliwej sytuacji można prosić o pomoc policjanta.
Wprowadzenie pojęć: ulica, jezdnia, przejście dla pieszych, pasy, zebra, sygnalizator świetlny. Wyszukiwanie na ilustracjach prawidłowego zachowania się na ulicy.
Środki dydaktyczne:
opowiadanie I. Salach „Przygoda na ulicy”, ilustracje dotyczące zachowania się na ulicy.
Dzień II
Oglądanie ilustracji przedstawiającej sygnalizator świetlny. Zwrócenie uwagi na kolory sygnalizatora.
Wysłuchanie wiersza D. Gellner „Światła sygnalizatora”.
Na jakim świetle można przejść na druga stronę ulicy? - rozmowa kierowana, wypowiedzi dzieci na podstawie własnych doświadczeń oraz wysłuchanego wiersza.
Wykonanie pracy plastycznej Sygnalizator; dzieci malują farbami, dobierają odpowiednie kolory świateł.
Środki dydaktyczne:
ilustracje przedstawiające sygnalizator świetlny, wiersz D. Gellner „Światła sygnalizatora”, farby plakatowe, pędzle, kartki z sylwetami sygnalizatora.
Dzień III
Ćwiczenie słuchowe „Co słychać wokół nas?”. Dzieci uważnie słuchają i określają różnorodne odgłosy znane z otoczenia. Próbują rozróżnić odgłosy pochodzące z ulicy.
Zabawy manipulacyjne z użyciem mozaiki geometrycznej: „Kolorowe kółka”, wyszukiwanie z mozaiki kółek w kolorze czerwonym i zielonym, porównywanie zbiorów dużo-mało.
Zabawa ruchowa „Samochody”, dzieci poruszają się po „ulicy”. Kiedy nauczyciel podnosi czerwone koło zatrzymują się, kiedy zielone koło- ruszają w drogę.
Środki dydaktyczne:
nagrania z odgłosami ulicy, mozaika geometryczna, czerwone i zielone koło.
Dzień IV
Zapoznanie dzieci z praca policjanta. Zaznajomienie z wyglądem munduru, akcesoriami wykorzystywanymi w pracy, ukazanie użyteczności jego pracy.
Zabawa tematyczna „Policjant kieruje ruchem drogowym”, wyznaczenie roli policjanta, przechodniów i kierowców, zapoznanie z regułami zabawy, rozwiązywanie sytuacji konfliktowych w trakcie zabawy.
Kolorowanie sylwety policjanta kredkami ołówkowymi. Zwrócenie uwagi na staranne wykonanie pracy i prawidłowe trzymanie kredki.
Środki dydaktyczne:
ilustracje przedstawiające policjanta (ubiór, akcesoria, kieruje ruchem, przeprowadza dzieci przez jezdnię, kontroluje kierowców), sylwety policjanta, kredki ołówkowe.
Dzień V
Zabawa rytmiczno-ruchowa „Na ulicy”, szybkie reakcje na zmianę tempa oraz sygnał „stop”. Dzieci poruszają się do rytmu wybijanego na bębenku, na hasło „stop” zatrzymują się w miejscu.
Czerwone kółeczko. Utrwalenie koloru czerwonego, przeliczanie w zakresie do trzech. Dzieci układają koło składające się z trzech elementów.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym, bieg na wprost.
Środki dydaktyczne:
bębenek, koła w kolorze czerwonym pocięte na trzy części.
Tydzień IV
Temat: Nasi milusińscy.
Cele ogólne:
uświadomienie konieczności dbania o domowe zwierzęta, karmienie ich, wizyty u weterynarza, zapewnienie odpowiedniego miejsca na sen i wypoczynek, wyprowadzanie na spacery,
wyjaśnienie, kto to jest weterynarz i na czym polega jego praca,
nazywanie dorosłych i młodych zwierząt,
wyrabianie opiekuńczego stosunku do zwierząt,
posługiwanie się określeniami: mały, większy, największy,
wypowiadanie się całymi zdaniami.
Dzień I
Oglądanie obrazków zwierząt domowych, nazywanie ich. Omówienie wyglądu. Zachęcanie do wypowiedzi na temat zwierząt posiadanych przez dzieci.
Słuchanie opowiadania ilustrowanego sylwetami „Burbuś poznaje świat”.
Rozmowa na temat opowiadania:
W jakich miejscach był Barbuś? Kogo spotkał?
Gdzie odpoczywał? Kto gonił Barbusia?
W jaki sposób kotek znalazł się na dachu? Kto odprowadził do domu?
Segregowanie sylwet. Dzieci układają sylwety kotów od największego do najmniejszego. Określają, który kotek jest mały, większy i największy.
Środki dydaktyczne:
ilustracje przedstawiające zwierzęta domowe, opowiadanie M. Mackiewicz „Barbuś poznaje świat”, ilustracje do opowiadania, sylwety kotów mała, większa i największa.
Dzień II
Utrwalenie figury geometrycznej: koło. Słuchanie wiersza T. Fiutowskiej „Rysowanie czarowanie”. Nauczyciel recytuje wiersz rysując jednocześnie wymienione przedmioty. Dzieci rysują ich kształt palcem w powietrzu. Nazywają to, co nauczyciel wyczarował z kół.
Zabawa ruchowa rozwijająca koordynację ruchowo-wzrokową „Po kole”. Nauczyciel układa ze sznurka duże koło. Zadaniem dzieci jest przejście po nim jedno za drugim w dowolny sposób.
Ćwiczenia „Kompozycje z kół”. Dzieci wyszukują koła wśród klocków i układają z nich dowolne kompozycje. Nadają im nazwy.
Środki dydaktyczne:
wiersz T. Fiutowskiej „Rysowanie czarowanie”, sznurek, klocki w różnym kształcie.
Dzień III
Omówienie wyglądu kotka oraz sposobu, w jaki będą się nim opiekowały dzieci na podstawie wiersza I. Salach „Idzie kotek”.
„Kocie zabawy”, zabawy kłębkami wełny doskonalące koordynację wzrokowo-ruchową. Dzieci dostają małe kłębki wełny. Turlają je po dywanie, podrzucają i łapią, celują nimi do koszyka, nawijają wełnę na kłębek.
Ćwiczenie graficzne. Dzieci układają kotki z elementów wyciętych przez nauczyciela z kolorowego papieru. Przyklejają je na kartce.
Środki dydaktyczne:
wiersz I. Salach „Idzie kotek”, kłębki wełny, elementy kotów z kolorowego papieru, klej, pędzelki.
Dzień IV
Zabawa gramatyczna „Co robi pies?”. Dzieci podają jak najwięcej słów oznaczających czynności wykonywane przez psa.
Ćwiczenie słuchowe „Kto przyszedł do przedszkola?”. Dzieci oglądają obrazki przedstawiające kota, psa, papugę, nazywają je. Słuchają nagranych głosów tych zwierząt i dopasowują je do obrazków.
Zabawy z piosenką „Nasz As”. Osłuchanie z piosenką, naśladowanie czynności jakie wykonuje pies, rytmiczne wyklaskiwanie rytmu piosenki, próby zaśpiewania.
Wykonanie pracy plastycznej „Piesek”, dzieci przyklejają do sylwety psa kawałki włóczki. Zwrócenie uwagi na staranność wykonywanej pracy.
Środki dydaktyczne:
ilustracje przedstawiające psa, kota i papugę, płyta z nagranymi odgłosami zwierząt, tekst i melodia do piosenki „Nasz As”, sylwety psów, włóczka, klej.
Dzień V
Ćwiczenie spostrzegawczości „Ukryte zwierzęta”. Nauczyciel odsłania obrazek. Dzieci oglądają go i wyszukują zwierzęta, które się na nim ukryły.
Słuchanie opowiadania ilustrowanego sylwetami „Porwanie”. Omówienie, w jaki sposób należy dbać o zwierzęta domowe. Wyjaśnienie dlaczego. Uwrażliwienie na potrzeby zwierząt hodowanych w domach.
Zabawa twórcza „O co proszą nas zwierzęta?”. Dzieci odkrywają obrazki zwierząt, nazywają je i wymyślają, o co mogły by prosić je zwierzęta, gdyby umiały mówić.
Środki dydaktyczne:
ilustracja przedstawiająca różne zwierzęta, sylwety do opowiadania D. Gellner „Porwanie”.