System rozwoju zasobów

System rozwoju zasobów

ludzkich – 2 –

ludzkich – 2 –

uczenie się w organizacjach;

uczenie się w organizacjach;

organizacyjne uczenie się,

organizacyjne uczenie się,

organizacja ucząca się,

organizacja ucząca się,

indywidualne uczenie się…

indywidualne uczenie się…

uczenie się, aby uczyć

uczenie się, aby uczyć

innych…

innych…

Tomasz Ingram

Tomasz Ingram

UCZENIE SIĘ

UCZENIE SIĘ

Organizacji?

Organizacji?

Jednostki?

Jednostki?

Zespołu?

Zespołu?

Podwładnego?

Podwładnego?

Przełożonego?

Przełożonego?

Pracownika?

Pracownika?

Ogólnoświatowy trend, „owczy pęd”.

Ogólnoświatowy trend, „owczy pęd”.

Jakie są korzyści organizacyjnego

Jakie są korzyści organizacyjnego

uczenia się? (wymień 2 korzyści i

uczenia się? (wymień 2 korzyści i

uzasadnij).

uzasadnij).

Twoi pracownicy…

Twoi pracownicy…

Chcą się uczyć nie frustrując…

Chcą się uczyć nie frustrując…

Uczą się w różnym tempie…

Uczą się w różnym tempie…

Oczekują różnych programów,

Oczekują różnych programów,

bo ich potrzeby są różne…

bo ich potrzeby są różne…

Nie mogą nauczyć się

Nie mogą nauczyć się

wszystkiego…

wszystkiego…

Uczą się odnosząc nowe idee

Uczą się odnosząc nowe idee

do doświadczeń…

do doświadczeń…

Chcą doświadczyć sukcesu…

Chcą doświadczyć sukcesu…

Lubią ustrukturyzowane

Lubią ustrukturyzowane

formy…

formy…

Jak powinien wyglądać system

Jak powinien wyglądać system

uczenia się

uczenia się

Uczenie się

Uczenie się

Uczenie się jest aktywnym,

Uczenie się jest aktywnym,

konstruktywnym,

konstruktywnym,

zorientowanym celowo,

zorientowanym celowo,

kumulatywnym, samo

kumulatywnym, samo

regulującym się,

regulującym się,

uwarunkowanymi i

uwarunkowanymi i

kolaboratywnym

kolaboratywnym

procesem

procesem

…

…

nabywania społecznie

nabywania społecznie

podzielanej wiedzy…

podzielanej wiedzy…

Organizacja ucząca się

Organizacja ucząca się

Słowo główne: organizacja

Słowo główne: organizacja

Organizacja może być: dobra, efektywna,

Organizacja może być: dobra, efektywna,

tonąca…

tonąca…

Oznacza to zatem, że organizacja się uczy lub jest

Oznacza to zatem, że organizacja się uczy lub jest

w trakcie procesu uczenia się.

w trakcie procesu uczenia się.

…

…

Organizacje wszelkiej miary nie przetrwają,

Organizacje wszelkiej miary nie przetrwają,

jeśli zostaną pozostawione na łaski prądów

jeśli zostaną pozostawione na łaski prądów

gospodarczych i nie będą ciągle podnosić swojej

gospodarczych i nie będą ciągle podnosić swojej

zdolności do dostosowywania się do

zdolności do dostosowywania się do

nieprzewidywalnej przyszłości…

nieprzewidywalnej przyszłości…

Organizacyjne uczenie się

Organizacyjne uczenie się

Uczenie się – może być

Uczenie się – może być

organizacyjne, indywidualne,

organizacyjne, indywidualne,

zespołowe, aktywne, tworzące sens…

zespołowe, aktywne, tworzące sens…

Organizacyjne uczenie się to proces

Organizacyjne uczenie się to proces

uczenia się organizacji i przez

uczenia się organizacji i przez

organizację w sposób kolektywny

organizację w sposób kolektywny

Organizacja ucząca się

Organizacja ucząca się

Organizacja która się uczy i zachęca swoich pracowników do tego, by

Organizacja która się uczy i zachęca swoich pracowników do tego, by

się aktywnie uczyli. Promuje wymianę informacji pomiędzy

się aktywnie uczyli. Promuje wymianę informacji pomiędzy

pracownikami

pracownikami

"The essence of organisational learning is the organization's ability to

"The essence of organisational learning is the organization's ability to

use the amazing mental capacity of all its members to create the kind

use the amazing mental capacity of all its members to create the kind

of processes that will improve its own"

of processes that will improve its own"

(

(

Dixon 1994

Dixon 1994

)

)

"A Learning Company is an organi

"A Learning Company is an organi

s

s

ation that facilitates the learning of

ation that facilitates the learning of

all its members and continually transforms itself"

all its members and continually transforms itself"

(

(

Pedler

Pedler

, Burgoyne

, Burgoyne

,

,

&

&

Boydell

Boydell

, 1991

, 1991

)

)

"Organizations where people continually expand their capacity to

"Organizations where people continually expand their capacity to

create the results they truly desire, where new and expansive

create the results they truly desire, where new and expansive

patterns of thinking are nurtured, where collective aspiration is set

patterns of thinking are nurtured, where collective aspiration is set

free, and where people are continually learning to learn together"

free, and where people are continually learning to learn together"

(

(

Senge

Senge

, 1990

, 1990

)

)

Co wziąć pod uwagę przy

Co wziąć pod uwagę przy

kształtowaniu uczenia się

kształtowaniu uczenia się

:

:





Uwaga (organizacyjna)!

Uwaga (organizacyjna)!





Środowisko

Środowisko





Przywództwo

Przywództwo





Empowerment

Empowerment





Indywidualne predyspozycje

Indywidualne predyspozycje

Typy uczenia się

Typy uczenia się

1.

1.

Uczenie się faktów, wiedzy, procesów lub procedur

Uczenie się faktów, wiedzy, procesów lub procedur

2.

2.

Uczenie się nowych umiejętności które mogą być zastosowane w

Uczenie się nowych umiejętności które mogą być zastosowane w

wielu sytuacjach

wielu sytuacjach

3.

3.

Uczenie się, żeby się dostosować

Uczenie się, żeby się dostosować

4.

4.

Uczenie się, żeby uczyć.

Uczenie się, żeby uczyć.

Założenia dotyczące osób

Założenia dotyczące osób

uczacych się:

uczacych się:

Mają to samo wykształcenie;

Mają to samo wykształcenie;

Uczą się tak samo szybko;

Uczą się tak samo szybko;

Mogą i koncentrują się maksymalnie w

Mogą i koncentrują się maksymalnie w

czasie uczenia się;

czasie uczenia się;

Są w stanie zrozumieć wszystko, co mówi

Są w stanie zrozumieć wszystko, co mówi

prowadzący;

prowadzący;

Są w stanie wdrożyć wszystko w życie;

Są w stanie wdrożyć wszystko w życie;

W momencie ukończenia procesu

W momencie ukończenia procesu

szkolenia/uczenia się posiadają te same

szkolenia/uczenia się posiadają te same

kompetencje

kompetencje

Tradycyjne vs. nowoczesne

Tradycyjne vs. nowoczesne

Aktywność w sali

Instruowanie -> Tworzenie

Zorientowane na nauczyciela ->
Zorientowane na studenta
Dydaktyka > Interakcja

Rola nauczyciela Ekspert -> „ułatwiacz”
 
Rola studenta Pasywny słuchacz -> Aktywny uczestnik
 
Nacisk w kształceniu Fakty -> Krytyczne myślenie
 
Wiedza Gromadzenie i zapamiętywanie faktów ->
przetwarzanie faktów
Prezentacja jakości Posiadanie wiadomości -> Wprowadzenie
informacji w życie
 
Ocena Porównywanie z normami -> Porównywanie z
kryteriami
 
Metoda uczenia Wpajanie i praktyka -> Współpraca i
interakcja

A może tak?

A może tak?

Tytułem podsumowania

Tytułem podsumowania

Organizacje aby się rozwijać,

Organizacje aby się rozwijać,

przetrwać, zwyciężać muszą się

przetrwać, zwyciężać muszą się

uczyć

uczyć

Podstawowe pytanie o kształt i kierunki

Podstawowe pytanie o kształt i kierunki

rozwoju.

rozwoju.

Co należy przygotować

Co należy przygotować

Ofertę szkoleń dla firmy zatrudniającej 200 osób

Ofertę szkoleń dla firmy zatrudniającej 200 osób

(do 30 listopada); szkoleniem mają być objęci

(do 30 listopada); szkoleniem mają być objęci

wszyscy pracownicy.

wszyscy pracownicy.

Co oferta powinna zawierać:

Co oferta powinna zawierać:

–

Opis - charakterystykę firmy consultingowej;

Opis - charakterystykę firmy consultingowej;

–

Opis – charakterystykę firmy, dla której tworzona jest

Opis – charakterystykę firmy, dla której tworzona jest

oferta ;

oferta ;

–

Program szkolenia;

Program szkolenia;

–

Harmonogram szkolenia (ile grup, w jakich terminach, z

Harmonogram szkolenia (ile grup, w jakich terminach, z

jakich działów ludzie w jakich grupach);

jakich działów ludzie w jakich grupach);

–

Prezentację w ppt (lub innym programie) - (sjaldy, w

Prezentację w ppt (lub innym programie) - (sjaldy, w

oparciu o które prowadzone będzie szkolenie);

oparciu o które prowadzone będzie szkolenie);

–

Kosztorys.

Kosztorys.

Przygotowywanie projektu

Przygotowywanie projektu

szkolenia

szkolenia

Praca w grupach

Praca w grupach

Dziękuję za uwagę!

Dziękuję za uwagę!