Rozporządzenie

Ministra Edukacji Narodowej

z dnia 23 grudnia 2008 r.

w sprawie podstawy

programowej wychowania

przedszkolnego

oraz kształcenia ogólnego

w poszczególnych typach szkół

1

PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA

SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

z dnia 23 grudnia 2008 r.

3

kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych obejmuje

dwa etapy edukacyjne:

klasy I – III

edukacja
wczesnoszkolna

klasy IV – VI

z wyodrębnionymi
przedmiotami

4

Cele kształcenia ogólnego

Najważniejsze umiejętności



czytanie



myślenie matematyczne



myślenie naukowe



komunikowanie się w języku
ojczystym i obcym



posługiwanie się
nowoczesnymi technologiami
informacyjno-
komunikacyjnymi



umiejętność uczenia się



uczenie się pracy zespołowej

5

1. Przyswojenie

przez

uczniów podstawowego

zasobu

wiadomości

na temat faktów,

zasad, teorii i praktyki
dotyczących przede

wszystkim

tematów i zjawisk bliskich
doświadczeniom uczniów.

2. Zdobycie

przez uczniów

umiejętności

wykorzystywania

posiadanych wiadomości
podczas wykonywania zadań
i rozwiązywania problemów.

3. Kształtowanie

u uczniów

postaw

warunkujących

sprawne

i odpowiedzialne

funkcjonowanie

we współczesnym świecie.

I ETAP EDUKACYJNY: KLASY I-III EDUKACJA
WCZESNOSZKOLNA

6

Edukacja wczesnoszkolna ma stopniowo i możliwie

łagodnie przeprowadzić dziecko z kształcenia

zintegrowanego

do nauczania przedmiotowego w klasach IV-VI szkoły

podstawowej.

Edukacja wczesnoszkolna opisana jest poprzez:

1) zestaw celów kształcenia i wynikających z nich

ogólnych zadań szkoły( wymagania ogólne)

2) treści nauczania,

wykaz wiadomości i

umiejętności ucznia kończącego

klasę I

i

ucznia kończącego

klasę III

szkoły

podstawowej( wymagania szczegółowe).

Ponadto opisane są „Zalecane warunki i sposób

realizacji”.

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

Dlaczego wyodrębnia się klasę pierwszą?



podkreślenie ciągłości procesu edukacji rozpoczętego w

przedszkolu i kontynuowanego w szkole podstawowej



uwzględnienie możliwości rozwojowych ucznia klasy I,

W klasie I należy uwzględnić okres adaptacyjny dziecka do

warunków szkoły. Czas adaptacji określa nauczyciel, biorąc

pod uwagę potrzeby dzieci.



właściwe rozmieszczenie treści nauczania w ramach I

etapu edukacyjnego .Wiadomości i umiejętności

zdobywane przez ucznia w klasie I będą powtarzane,

pogłębiane i rozszerzane w klasie II i III.

7

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

Cele kształcenia – wymagania ogólne



wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym,

emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i

estetycznym;



takie wychowanie, aby dziecko w miarę swoich możliwości było

przygotowane do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i

przyrodą;



należy zadbać o to, aby dziecko odróżniało dobro od zła, było

świadome przynależności społecznej oraz rozumiało

konieczność dbania o przyrodę;



jednocześnie dąży się do ukształtowania systemu wiadomości

i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawania i

rozumienia

świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz do
kontynuowania nauki w klasach IV-VI szkoły podstawowej.

8

Efekty kształcenia wyrażone w języku wymagań

na koniec każdego etapu edukacyjnego

(zalecenia

Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 23 kwietnia 2008 r. w sprawie
ustanowienia europejskich ram kwalifikacyjnych dla uczenia się przez
całe życie, Dz. Urz. UE C z 6.05.2008)

WYMAGANIA

OGÓLNE SZCZEGÓŁOWE

opisują główne kierunki opisują treści kształcenia

oraz

i cele kształcenia

oczekiwane umiejętności ucznia

11

WYMAGANIA OGÓLNE

Wyposażenie dziecka w umiejętność czytania

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE

Po klasie pierwszej:

- rozumie sens kodowania oraz
dekodowania informacji, odczytuje
uproszczone rysunki, piktogramy,

znaki

informacyjne i napisy

- zna wszystkie litery alfabetu,

czyta

i rozumie proste, krótkie teksty

- interesuje się książką i czytaniem,
słucha w skupieniu czytanych utworów

- korzysta z pakietów edukacyjnych
pod kierunkiem nauczyciela

Po klasie trzeciej:

- czyta i rozumie teksty
przeznaczone dla dzieci na I etapie
edukacyjnym i wyciąga z nich
wnioski

- czyta teksty i recytuje wiersze z
uwzględnieniem interpunkcji i intonacji

- ma potrzebę kontaktu z literaturą
i sztuką dla dzieci, czyta wybrane
przez siebie i wskazane przez
nauczyciela książki…

- korzysta pod kierunkiem nauczyciela
z podręczników i zeszytów ćwiczeń
oraz innych środków dydaktycznych.
 

24

Rodzaje edukacji/ zajęć:

-

edukacja polonistyczna

-

język obcy nowożytny

-

edukacja muzyczna

-

edukacja plastyczna

-

edukacja społeczna

-

edukacja przyrodnicza

-

edukacja matematyczna

-

zajęcia komputerowe

-

zajęcia techniczne

-

wychowanie fizyczne

-

etyka / (religia odrębne przepisy)

13