Ewaluacja jako

Ewaluacja jako

rodzaj stosowanych

rodzaj stosowanych

bada

bada

ń

ń

spo

spo

ł

ł

ecznych

ecznych

MODUŁ III sesja 0

PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO

Ś

CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO

Ś

CI PRACY SZKOŁY ETAP II

Projekt realizowany przez Ministerstwo Edukacji Narodowej w partnerstwie z Uniwersytetem Jagiello

ń

skim

w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki,

Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany przez Uni

ę

Europejsk

ą

w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Henryk Mizerek

Ewaluacja jako rodzaj stosowanych bada

Ewaluacja jako rodzaj stosowanych bada

ń

ń

spo

spo

ł

ł

ecznych

ecznych

o

Kontrowersję wokół pojmowania
istoty ewaluacji

o

Podejścia metodologiczne

o

Ewaluacja jako dialog

o

Generacje ewaluacji

o

Przykłady zastosowań ewaluacji w
edukacji

o

Konkluzja

PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO

Ś

CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO

Ś

CI PRACY SZKOŁY ETAP II

Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany przez Uni

ę

Europejsk

ą

w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Kontrowersje wokół pojmowania istoty
ewaluacji

PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO

Ś

CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO

Ś

CI PRACY SZKOŁY ETAP II

Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany przez Uni

ę

Europejsk

ą

w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Słownik łacińsko - polski
„e-valesco, -ere, -ui –

stawać

się silnym, potężnieć

” oraz

„evaeleo, -ere – móc, zdołać;
e-valesco, - ere, -ui –

wzmocnić się, nabrać siły,
spotężnieć; móc, być
zdolnym, zdołać, potrafić”

Ewaluacja jako badanie – zbliżenie #1

PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO

Ś

CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO

Ś

CI PRACY SZKOŁY ETAP II

Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany przez Uni

ę

Europejsk

ą

w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Słowni

proces gromadzenia i

komunikowania

informacji

ułatwiających

podejmowanie decyzji,

ustalania wartości

działań oraz

ustanawiania

publicznego zaufania do

szkoły

Słowa klucze -

jawność

,

wartość

,

komunikacja

i

cel

Helen Simons

PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO

Ś

CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO

Ś

CI PRACY SZKOŁY ETAP II

Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany przez Uni

ę

Europejsk

ą

w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Ewaluacja jest systematycznym badaniem zdarzeń,

które mają miejsce w ramach aktualnie

realizowanego programu, jak i innych,

stwierdzajacych te same cele ogólne./Cronbach i

współaut, 1980/

Praktyka ewaluacyjna obejmuje systematyczne

zbieranie informacji o przebiegu, właściwościach i

wynikach programów, o personelu i o dorobku,

który może być wykorzystany przez określonych

ludzi w celu zmniejszenia niepewności, podniesienia

skuteczności i podjęcia decyzji o tym, czego

dotyczą i na co wpływają te programy, personel i

dorobek./M.Q. Patton, „Practical Evaluation”/

Ewaluacja jako badanie – zbliżenie #2

PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO

Ś

CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO

Ś

CI PRACY SZKOŁY ETAP II

Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany przez Uni

ę

Europejsk

ą

w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Ewaluacja jako badanie – zbliżenie #3

proc

es gromadzenia,

op

racowywania i

komunik

owania informacji na

temat

wartości przypisywanej

działanio

m podejmowanym w

szkole/p

lacówce edukacyjnej

PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO

Ś

CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO

Ś

CI PRACY SZKOŁY ETAP II

Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany przez Uni

ę

Europejsk

ą

w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Wartości przypisywanej?????

„korzystając z wszystkich dostępnych informacji,

odwołując się do zróżnicowanych sposobów i

kryteriów wartościowania, używając wielu metod

zbierania danych, oraz uwzględniając

zróżnicowane perspektywy „interesariuszy”

(stakeholders) dochodzimy do

syntezy

, której

podstawą jest rozważenie wszelkich okoliczności i

kontekstów. Jest to najlepszy, najbardziej

uczciwy, najbardziej przemyślany osąd jaki

jesteśmy w stanie sformułować w danych

okolicznościach”

John MacBeath

PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO

Ś

CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO

Ś

CI PRACY SZKOŁY ETAP II

Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany przez Uni

ę

Europejsk

ą

w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Liczby czy teksty?
podejścia metodologiczne w ewaluacji

Podejście „ilościowe” versus „jakościowe”

– mierzyć czy raczej opisywać?

Dedukcja versus indukcja

Nomotetyzm czy idiografia?

Strategie badawcze - eksperyment? Badanie

sondażowe?

studium przypadku (case study)?

PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO

Ś

CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO

Ś

CI PRACY SZKOŁY ETAP II

Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany przez Uni

ę

Europejsk

ą

w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Klątwa ewaluacji biurokratycznej

Ewaluacja tego typu bezwarunkowo akceptuje wartości
polityków i dostarcza informacji mających na celu osiągnięcie
celów ich polityki.

Rola ewaluatora jest rolą konsultanta, raport stanowi własność
zamawiającego natomiast jego jakość jest mierzona stopniem
zadowolenia zamawiającego.

W Polskich warunkach ewaluacja biurokratyczna nabrała
swojskiego kolorytu. Sprowadza się ona nader często do aktu
celebrowania tworzenia „papierów”, staje się swoistą sztuką
dla sztuki

piewsza generacja

-

pomiar

„techniczna” rola ewaluatora

("technik" biegły w sztuce doboru
adekwatnych narzędzi pomiaru
osiągnięć uczniów) początki przełom
wieku XIX i XX - kult psychometrii,
testomania - przedstawiciele USA Rice
(1897), Francja Alfred Binet, Anglia -
Francis Galton, Niemcy Wilchelm Wundt

PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO

Ś

CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO

Ś

CI PRACY SZKOŁY ETAP II

Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany przez Uni

ę

Europejsk

ą

w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Generacje ewaluacji

PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO

Ś

CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO

Ś

CI PRACY SZKOŁY ETAP II

Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany przez Uni

ę

Europejsk

ą

w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Generacje ewaluacji

druga generacja -

opis

początki po pierwszej wojnie światowej

(wpływ nowego wychowania -
koncentracja edukacji na dziecku) -
rozkwit lata czterdzieste w USA - główny
przedstawiciel Ralph Tyler. Zadaniem
ewaluacji było dostarczenie danych
umożliwiających konstrukcje programu
na miarę możliwości i potrzeb dziecka

PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO

Ś

CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO

Ś

CI PRACY SZKOŁY ETAP II

Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany przez Uni

ę

Europejsk

ą

w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Generacje ewaluacji

Generacja trzecia - osąd

ewaluator jako sędzia, arbiter,

„ten który wie” czy jest dobrze
(początki - koniec lat
pięćdziesiątych. Przedstawiciel:
Michael Scriven (1967) - osąd jest
integralną częścią ewaluacji

PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO

Ś

CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO

Ś

CI PRACY SZKOŁY ETAP II

Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany przez Uni

ę

Europejsk

ą

w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Generacje ewaluacji

czwarta generacja

-

ewaluacja

dialogiczna

przedstawiciele: R. Stake, Guba, H. Simons,
L.Korporowicz
cechy: jawność, komunikacja i negocjacje w procesie
projektowania ewaluacji; osadzenie w epistemologii
konstruktywistycznej, zastosowanie jakościowych
strategii badawczych (np. studium przypadku),
rezygnacja z pretensji (ambicji) przedstawiania racji
„obiektywnych”

PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO

Ś

CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO

Ś

CI PRACY SZKOŁY ETAP II

Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany przez Uni

ę

Europejsk

ą

w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Ewaluacja jako dialog

Jaka jest szansa
na zmianę
takiego stylu
komunikacji i
dialogu
w SEO?

PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO

Ś

CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO

Ś

CI PRACY SZKOŁY ETAP II

Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany przez Uni

ę

Europejsk

ą

w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Ewaluacja działalności szkół i placówek – mniej lub bardziej
„cywilizowana” forma inspekcji – dwie formy: ewaluacja
zewnętrzna i autoewaluacja

Zagrożenia i szanse

Ewaluacja zogniskowana „na proces” i „produkt”

Ewaluacja programów – przestrzeń dla autoewaluacji

Trzy pespektywy badania ewaluacyjnego;
odpowiedzialność/rozliczalność; perspektywa poznawcza;
perspektywa rozwojowa.

Ewaluacja w edukacji – przykłady zastosowań

Refleksja końcowa

PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO

Ś

CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO

Ś

CI PRACY SZKOŁY ETAP II

Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany przez Uni

ę

Europejsk

ą

w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

•Jesteś nieprzyzwoicie

(obrzydliwie?) młoda mino

ponad już stu lat na karku

•Kapryśna i tajemnicza

•Obcego chowu

•Twoją siłą nie jest władza

lecz wiedza - w aurze władzy
szybko ulegasz demoralizacji

Zadanie „domowe”

PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO

Ś

CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO

Ś

CI PRACY SZKOŁY ETAP II

Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany przez Uni

ę

Europejsk

ą

w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Następna

sesja z ewaluacji „

„

Zanim

wyruszysz w drogę”

Zajrzyj do

materiałów – będę

pytał!!!!!!!!!!!!!!!!?

PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO

Ś

CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO

Ś

CI PRACY SZKOŁY ETAP II

Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany przez Uni

ę

Europejsk

ą

w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Dziękuję za uwagę