PROCEDURA OPERACJONALIZACJI CELÓW – 8 KROKÓW:

KROK 1.

Zapisanie celu w postaci ogólnej

KROK 2.

Wyobrażenie sobie (intuicyjny obraz) uczniów, którzy osiągnęli ten cel

● Ilu znamy uczniów, którzy ten cel osiągnęli? (grupa)

● Co wspólnego mają ci uczniowie?

● Czym różnią się od reszty uczniów?

KROK 3.

Zapisanie luźnych określeń zachowań wyobrażonych uczniów (osiągających cel ogólny)

KROK 4.

Selekcja luźnych zapisów

Eliminacja tych propozycji, które nie wskazują dokładnych, konkretnych, obserwowalnych
zachowań.

KROK 5.

Klasyfikacja luźnych zapisów

Pogrupowanie: od najprostszych/elementarnych czynności do najbardziej skomplikowanych
(hierarchizacja)

KROK 6.

Sformułowanie celów operacyjnych

Budujemy zdania, w których staramy się wykorzystać jak najwięcej sklasyfikowanych
zapisów

KROK 7.

Sprawdzenie operacyjności celów (zaplanowanie sytuacji sprawdzania osiągnięcia celów
– np. test)

KROK 8.

Ewentualne powtórzenie etapów 2 – 7 (jeżeli wynik sprawdzania był niezadowalający)

Jeśli cel zostanie właściwie sformułowany, można odpowiedzieć twierdząco na następujące
pytania:

● czy opisuje osiągnięcia i wyniki, a nie działania, procedury czy metody?

● czy opisuje coś, co można zaprezentować i ocenić?

● czy opisuje działanie dające jakieś pozytywne rezultaty?

● czy jest precyzyjny?

● czy może zostać osiągnięty?

● czy jest atrakcyjny?

● czy określa wynik uczenia się?

● czy sposób sformułowania celu wskazuje, w jaki sposób uczniowie powinni wskazać,

że go osiągnęli?

● czy zawiera kryteria stanu rzeczy, kiedy będzie wiadomo, że cel został osiągnięty?

● czy jest prosto sformułowany?