CELE KSZTAŁCENIA

Cele kształcenia wg W. Okonia - coś, do czego dążymy w procesie kształcenia, świadome i założone efekty, które chcemy osiągnąć w procesie kształcenia.

Cel dydaktyczny wg Arendsa - to komunikaty wyrażające zamiary nauczyciela, jak powinni zmienić się uczniowie; są to niby ,,mapy drogowe” pomagające nauczycielowi i jego uczniom zorientować się, dokąd zmierzają, w którym momencie znaleźli się w danym miejscu.

Celem kształcenia zawodowego jest przygotowane do życia i twórczej postawy w demokratycznym społeczeństwie. Kształtowanie specyficznych umiejętności zawodowych zastępowane jest umiejętnościami ogólnozawodowymi umożliwiającymi zmiany charakteru i treści pracy. Szczególną uwagę przywiązuje się do kształtowania postaw uczniów.
Cele kształcenia zawodowego formułowane są na podstawie celów ogólnych państwa i przewidywanego rozwoju gospodarczego kraju. Stanowią one istotną składową część polskiego systemu oświatowego.
Cele kształcenia zawodowego należy rozumieć jako świadome założone wyniki procesu nauczania - uczenia się zawodu wyrażone przyrostem wiadomości, umiejętności i nawyków oraz zmianami osobowości uczącego się.

Konstytutywne (najważniejsze) cechy celu: twórczy, realny, osiągalny, wykonalny, konkretny, dostrzegalny, logiczny, rzeczowy, precyzyjny.



Cele kształcenia ze względu na stopień konkretyzacji dzielą się na cele ogólne i cele szczegółowe.

• Cele ogólne wyraźnie są adresowane do nauczyciela formułowane są jako spodziewane ogólne wyniki uczenia się danego przedmiotu w skali roku lub cyklu nauczania (zamysł nauczyciela, jego strategia działania zakładają co nauczyciel chce osiągnąć). Cele ukierunkowują to, co planowane zajęcia (lekcję), będzie przez uczniów doskonalone, rozwijane, kształtowane, poznawane, ćwiczone, zdobywane, przeżywane.

• Cele szczegółowe (operacyjne) są adresowane do ucznia, odnoszą się do konkretnych zajęć lekcyjnych, zajęć praktycznych (warsztatowych) lub ćwiczeń. Są one bardziej sprecyzowane, węższe, skonkretyzowane, opisują konkretne zachowania ucznia, stanowią opis wyników, które mają być uzyskane. Opis zachowania ucznia powinien być jednoznaczny. Do tego celu służą czasowniki operacyjne np. wyszczególnić, zidentyfikować, wyjaśnić, rozróżnić, rozwiązać porównać, ocenić, zaplanować itd. Wykaz czasowników operacyjnych znajduje się w linkach. Szczegółowe cele dydaktyczne w kształceniu zawodowym powinny określać, co uczący się potrafi zrobić, jeżeli będzie się uczył, a nie ustalać, co robi lub ma zrobić nauczyciel.

Cele kształcenia zawodowego rozpatrywane w kategoriach ogólnych podzielić można na:

• cele poznawcze,

• kształcące,

• wychowawcze.

Droga dochodzenia do ogólnych i szczegółowych celów dydaktycznych