Krystyna Gronkowska

Szkoła Podstawowa Nr. 61

uL. 3 Maja 4/7

w Szczecinie

WSTĘP

 Jestem nauczycielem nauczania zintegrowanego z dziewiętnastoletnim stażem pracy, zatrudnionym na podstawie umowy o pracę na czas nieokreślony. Odbywam stażu na nauczyciela dyplomowanego długości 2 lata i 9 miesięcy.

Plan rozwoju miał w swym założeniu stanowić kontynuację realizowanych wcześniej zadań dydaktyczno - wychowawczych, a zarazem być podstawą do podejmowania nowych działań w ramach pełnionych obowiązków służbowych. Przez cały okres stażu starałam się, aby realizacja mojego planu przebiegała zgodnie z założonymi wcześniej terminami.

W swoim sprawozdaniu skupiłam się na sprawach, moim zdaniem, najważniejszych. Dla wprowadzenia przejrzystości starałam się nawiązywać do kolejnych wymagań zawartych rozporządzeniu ministra w sprawie awansu zawodowego w takiej kolejności, w jakiej umieściłam je w swoim planie rozwoju.

REALIZACJA PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO

W zakresie sfery organizacyjnej zrealizowałam następujące zadania :

1. Poznałam procedury awansu zawodowego

 W drugiej połowie sierpnia 2003 roku przeanalizowałam przepisy prawa oświatowego, dotyczące awansu zawodowego nauczyciela. Podsumowałam swój dotychczasowy dorobek zawodowy i przemyślałam swoje zamierzenia na przyszłość. Rozpoczęłam staż na nauczyciela dyplomowanego. 30 sierpnia 2003 roku oddałam wniosek do Dyrektora Szkoły o rozpoczęcie stażu na stopień nauczyciela dyplomowanego. Po przeanalizowaniu moich mocnych i słabych stron opracowałam Plan Rozwoju Zawodowego, który we wrześniu złożyłam. Został on zatwierdzony do realizacji.

• Oceniłam własne umiejętności.
       We wrześniu 2003 roku dokonałam przeglądu osiągnięć, nabytych umiejętności, zdobytych kwalifikacji i określiłam kierunek doskonalenia

• Zapoznałam się z zasadami i procedurą związaną z uzyskaniem stopnia nauczyciela dyplomowanego:

• Uczestniczyłam w szkoleniach, na których przedstawiano procedury związane z awansem zawodowym.

• Wyszukiwałam w Internecie na stronach MEN i CODN aktualnych informacji o awansie zawodowym

• Studiowałam nowości wydawnicze związane z projektowaniem i realizacją planu rozwoju zawodowego.

• Poznałam zasady funkcjonowania i organizacji zadań w szkole.

2. Nawiązałam współpracę z doradcą metodycznym.

 Zgłosiłam się do pani Iwony Rybeńskiej metodyka nauczania zintegrowanego w CDiDN w Szczecinie w celu konsultacji w sprawie gromadzenia wymaganej dokumentacji związanej z awansem. Przedstawiłam swój program glottodydaktyczny „Językowe wychowanie uczniów klas I - III". Oddałam napisaną innowację do zaopiniowania przez metodyka nauczania zintegrowanego.

Efekty podjętych działań:

• skonstruowałam własny planu rozwoju i systematycznie przygotowywałam sprawozdania i dokumentowałam moje działania,

• graficznie opracowałam dokumentację,

• tworzyłam programy dzięki p Iwonie Rybińskiej,

• napisałam sprawozdanie i przygotowałam teczkę do awansu zawodowego,

• uczestniczyłam w kursach i szkoleniach organizowanych przez CDiDN w Szczecinie.

(§8 ust. 2 pkt. 1 )

Uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy szkoły.

Uczestniczyłam w pracach organów szkoły dotyczących realizacji jej podstawowych funkcji i wynikających z nich zadań.

1.1 Opracowanie testu kompetencyjnego i jego wyników dla uczniów klas trzecich i czwartych jako forma badania jakości pracy szkoły.

W roku szkolnym 2004/2005 opracowałam zestaw narzędzi do badania osiągnięć uczniów. Zapoznawałam się z wieloma opracowaniami na temat narzędzi badawczych w celu zebrania informacji dotyczących jego konstruowania.

Był to test końcoworoczny dla klasy III. Sprawdzał następujące kompetencje uczniów: czytanie ze zrozumieniem, wykorzystanie wiedzy w sytuacjach typowych i problemowych, pisanie swobodnych tekstów. Test przeprowadzono 17 czerwca 2005r.

Opracowałam wyniki i dokonałam analizy jakościowej i ilościowej zgodnie z zasadami pomiaru dydaktycznego według Bolesława Niemierki. Następnie z wynikami została zapoznana Rada Pedagogiczna. Test wykazał dobrą znajomość kompetencji uczniów klasy III. W klasie IV należy zwrócenie uwagi na pisanie przez dzieci swobodnych tekstów, ponieważ sprawność ta wypadła w teście najsłabiej.

W roku szkolnym 2005/2006 opracowałam wyniki i dokonałam analizy jakościowej i ilościowej testu dla uczniów z klasy III.

Efekty podjętych działań :

• sprawdzenie wiedzy uczniów klasy III - konstruowanie narzędzia badawczego,

• wyłonienie uczniów, którzy wymagają działań zaradczych (zajęcia korekcyjno - kompensacyjne),

• wskazanie nad jakimi umiejętnościami należy pracować u uczniów rozpoczynających klasę czwartą,

• dokonałam analizy wyników i ustaliłam wnioski nadające właściwy kierunek pracy z dzieckiem,

• wykorzystanie raportu i kontynuacja badań w tej samej grupie w celu uchwycenia postępów i efektów poczynionych wobec nich działań,

• przekazywałam informacje dotyczące pracy z uczniami w klasie IV.

1. 2. Przeprowadziłam logopedyczne badania przesiewowe uczniów w klasach I -III.

Ich celem było wyłonienie dzieci, które wymagają pomocy logopedycznej. Przesiewowe badania logopedyczne w klasach I-III objęły 171 uczniów wśród których 57% dzieci miało wadę wymowy. Problem prawidłowej wymowy jest dosyć istotny gdyż, jak wynika z obserwacji mowa w dużej mierze wpływa na powodzenia szkolne. Wczesne rozpoznanie i pomoc logopedyczna pozwalają wyrównać defekty rozwojowe i przynajmniej częściowo usunąć trudności w nauce szkolnej. Badania przeprowadzono w październiku i listopadzie 2005r.

Efekty z przeprowadzonych badań:

• wyłonienie uczniów mających problemy w mówieniu,

• przekazanie rodzicom wniosków z badań,

• zwróciłam uwagę nauczycieli, że mowa dziecka wpływa na rozwój jego osobowości, a szczególnie na postępy w nauce,

• zachęcanie uczniów do starannej wymowy i ćwiczeń artykulacyjnych,

• rozszerzenie oddziaływań terapeutycznych na najbliższe otoczenie dziecka przez współpracę z rodzicami i wychowawcami,

• wzrost zainteresowań profilaktyką logopedyczną,

• skierowanie dzieci ( w przypadkach koniecznych) na specjalistyczne badanie i leczenie (ortodonty, chirurga, foniatry i logopedy). 

1. Od kilku lat w szkole jestem opiekunem SKO.

Napisałam program pt „Grosik”, który wyznaczył cele potrzebne dla rozwoju podstaw ekonomii w szkole. Prowadzę społecznie Szkolną Kasę Oszczędności i przygotowuję akcje według ustalonego planu zachęcające dzieci do oszczędzania.

Zgłosiłam szkołę do konkursu „Dziś oszczędzam w SKO, jutro w PKO” Wykonywałam prace na rzecz szkoły i środowiska lokalnego. Popularyzowałam wiedzę ekonomiczną, a efektywność dokonań zamieściłam w kronice SKO.

Efekty realizowanych zadań:

• rozwijanie wśród uczniów, zmysłu zaradności, umiejętności planowania i kalkulowania wydatków,

• uczniowie podejmowali zespołowe działania podejmowane we wspólnym interesie - rola wychowawcza,

• wyrabianie u uczniów dyscypliny wewnętrznej i konsekwencji w postępowaniu ucząc ich od najmłodszych lat właściwego gospodarowania pieniędzmi,

• wzbogacanie wystroju i wyposażenia szkoły,

• podejmowanie przez uczniów różnorodnych działań w zakresie krzewienia idei systematycznego oszczędzania.

3. Współorganizowałam i przeprowadziłam następujące imprezy szkolne.

Organizacja imprez szkolnych ma do spełnienia wiele ważkich funkcji wychowawczych. Przede wszystkim winna służyć wyrabianiu u uczniów wrażliwości na piękno otaczającego świata i twórczość człowieka oraz pogłębianiu potrzeby wypowiadania swoich przeżyć w różnych formach artystycznych.

W naszej szkole przykładamy duże znaczenie do takiego sposobu pracy z uczniami, dlatego organizując różnego rodzaju imprezy miałam na celu wyposażenie dzieci w praktyczne umiejętności i rzetelną wiedzę. Organizowałam następujące imprezy szkolne:

• Andrzejki dla nauczania zintegrowanego listopad 2003.

• Pasowanie na ucznia w naszej szkole nauczyciele wraz ze swoimi uczniami organizują uroczyste powitanie dla pierwszaków; październik 2005.

Efekty z przeprowadzonych imprez szkolnych:

• zintegrowałam dzieci i rodziców przez przeżywanie, działanie i przygotowanie imprez klasowych i szkolnych,

• dzieci poznały oraz utrwaliły tradycje i obrzędy,

• pojawienie się propozycji spędzenia wolnego czasu,

• dzieci zaangażowały się w akcję „Pomóż zwierzętom”

• kultywowanie tradycji szkolnych włączających pierwszoklasistów do społeczności uczniowskiej,

• zaangażowanie uczniów z klas III do organizowania uroczystości dla uczniów klas I,

• podejmowanie przez uczniów klas III odpowiedzialności za wykonane działania.

1.5. Działania integrujące rodziców z dziećmi oraz rodziców

ze szkołą

• Praca z rodzicami miała na celu zachęcić ich do aktywnego uczestniczenia w życiu klasy i szkoły. Na spotkaniach starałam się zapewnić miłą i swobodną atmosferę, aby uzyskać informacje o talentach i zainteresowaniach moich uczniów. Proponowałam im kilkakrotnie warsztatowy przebieg spotkań, na których mogli dowiedzieć się o sposobie organizowanych zajęć z programem „Językowe wychowanie dzieci”. Systematycznie wdrażałam ten program którego jestem autorką.

• Organizowałam imprezy klasowe z udziałem rodziców i dzieci (Mikołajki, Wigilie, dni rodziców ). W każdym roku szkolnym, co najmniej dwa razy w wyjeżdżałam z rodzicami i dziećmi na wycieczki.

• Dbałam by z każdego spotkania rodzice wynieśli nie tylko wiedzę o sprawach organizacyjnych życia klasowego, ale i dotyczącą zagadnień dydaktyczno - wychowawczych, dlatego przygotowywałam różne artykuły, które uważałam za godne uwagi. Stwarzałam i proponowałam okazje do zaangażowania się w życie klasy i szkoły, co przejawiało się w pomocy przy wyjściach, imprezach. Rodzice wysuwali niejednokrotnie sugestie, co do organizowania wycieczek we własnych zakładach tak było np. z wyjściem na pocztę i spotkanie z aktorami Teatru Polskiego.

• Przeprowadzałam ankiety wśród rodziców i uczniów, aby bliżej poznać ich środowisko. Umożliwiły one podniesienie poziomu postępów dziecka w nauce i zachowaniu.

Efekty przeprowadzonych działań:

• rodzice aktywniej współpracują ze szkołą,

• odkryłam przed rodzicami talenty aktorskie ich dzieci,

• uświadomiłam rodzicom potrzebę wspólnego rozwiązywania problemów klasowych, dzięki czemu podjęli działania umożliwiające dziecku ich rozwój,

• dzieci wykazały się aktywniejszą postawą szkolną,

• rodzice włączyli się w akcję charytatywną na rzecz chorego ucznia naszej szkoły,

• rodzice podjęli się działań na rzecz uczniów w klasie (wyposażenie sali w ławeczki, zakup pomocy dydaktycznych, zaprojektowanie i wydanie albumu CD ze zdjęciami dzieci od klasy I do III),

• podejmowałam wspólnie z rodzicami dzieckiem działania zmierzające do zminimalizowania słabych stron dziecka, a wzmocnienia dobrych.

• prowadziłam indywidualne rozmowy z rodzicami w związku z zaistniałymi trudnymi przypadkami wychowawczymi bądź dydaktycznymi.

ZADANIE NIE UJĘTE W PLANIE ROZWOJU ZAWODOWEGO:

1. Współorganizowałam i przeprowadziłam następujące

imprezy szkolne

• „Kolęduj z nami” spotkanie mające na celu kultywowanie tradycji w styczniu i grudniu 2005.

• Pierwszy dzień wiosny „Zdrowo i sportowo”. Zabawy zorganizowane dla dzieci z przedszkoli i grup „0” - marzec 2006.

Efekty z przeprowadzonych działań :

• rozwijanie twórczości uczniów,

• wzrost tolerancji, potrzeby pomocy innym i zgodnego współdziałania w zespole,

• współpraca z nauczycielami z przedszkola, poprzez ich aktywne uczestnictwo w życiu szkoły,

• promowanie szkoły w środowisku lokalnym,

• integracja sześciolatków z różnych przedszkoli,

• zaprezentowałam ciekawy i atrakcyjny sposób przywitania wiosny,

• dzieci przedszkolne zapoznały się ze specyfiką i organizacją szkoły.

( § 8 ust. 2 pkt. 2)

Wykorzystanie w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.

• Posługiwanie się komputerem umożliwiło mi opracowanie dokumentów i materiałów. Zapoznawałam się z ofertą edukacyjną rynku multimedialnego. Wzbogaciło to prowadzone przeze mnie lekcje i usprawniło ich przebieg. Dzięki informacjom zaczerpniętym ze stron internetowych przeznaczonych dla nauczycieli wprowadziłam wiele nowych pomysłów ułatwiających prowadzenie zajęć. Na zajęciach wyrównawczych wykorzystuję programy edukacyjne do pracy z dziećmi. Dzięki łączom internetowym komunikuję się z wieloma osobami wymieniając doświadczenia. Choć nie ukończyłam kursu komputerowego jednak ciągle się rozwijam i doskonalę w tym zakresie. Ogromną satysfakcję czerpię z ciągłego rozwoju zarówno swojego jak i uczniów.

Opracowałam materiały i pomoce wykorzystywanych w nauczaniu:

• wykresy i tabele w programie Excel przy analizach przesiewowych badań logopedycznych, Teście Absolwenta klas III i badanie tempa i techniki czytania od kl I do kl III,

• graficzne opracowanie kroniki SKO korzystając z programu CorelDRAW 12 i Point,

• tworzyłam sprawdziany i karty pracy do programu autorskiego korzystając z programów: Word 2003., CorelDRAW 12 i Point,

• wykonałam dyplomy dla uczniów i nauczycieli posługując się programem: Word 2003., CorelDRAW 12 i Point,

• opracowałam prezentację multimedialną w PowerPoint.

Chcąc uatrakcyjnić zajęcia w czasie półkolonii, niektóre z nich organizowałam w pracowni komputerowej po uprzednich konsultacjach z informatykiem. Dzieci chętnie korzystały z nowych doświadczeń i widziały sens w ćwiczeniu niektórych umiejętności.
Korzystałam m.in. z:

• programu Power Point,

• komputerowych programów edukacyjnych „Klik uczy liczyć w zielonej szkole", „Klik uczy czytać", „Gry i zabawy dla najmłodszych

• encyklopedii multimedialnych.

Efekty wykorzystanej technologii informacyjnej i komunikacyjnej :

• wymiana wiedzy i doświadczeń z innymi nauczycielami poprzez pocztę elektroniczną,

• opracowanie ( przy pomocy programów Microsoft Word, Exel, Windows) diagnozy badanych uczniów, logopedycznych badań przesiewowych, kart pracy dla uczniów, materiałów dydaktycznych dla rodziców, publikacji, referatów,

• dzieci chętniej się uczą korzystając z programów komputerowych „Klik uczy czytać” , „ Klik uczy liczyć w zielonej szkole”i „Klik uczy ortografii”,

• pozyskanie informacji i pomocnych materiałów zawartych w Internecie (przepisy prawne, ciekawe teksty i pomoce do zajęć z uczniami),

• graficzne opracowanie kroniki SKO korzystając z programu CorelDRAW 12 i Paint,

• wykonywanie tekstów użytkowych i narzędzi badawczych z wykorzystaniem technologii komputerowej.

(§8 ust. 2 pkt 3 )

Umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami.

1. Opracowałam materiały na posiedzenia Rady Pedagogicznej i zespołu samokształceniowego

W czasie trwania mojego stażu dzieliłam się wiedzą i doświadczeniem opracowując zadania, które zostały przedstawione na Radach Pedagogicznych:

• standardy pracy wychowawcy z uczniami,

• zagadnienia dotyczące promocji szkoły,

• osiągnięcia dydaktyczne mierzone za pomocą testów, zestawienia wyników nauczania w klasach III na koniec roku szkolnego i na początku w klasie IV,

• wyniki z przesiewowych badań logopedycznych uczniów w klasach I-III.

Efektem moich wystąpień na Radach Pedagogicznych jest podniesienie świadomości nauczycieli w zakresie wad wymowy i zapoznanie ich z wynikami badań czy też, deficytami rozwojowymi uczniów. Przygotowanie tych referatów wymagało ode mnie zapoznania się z wieloma publikacjami oraz odwiedzenia stron www dotyczących tego zagadnienia.

Spotkania zespołów samokształceniowych znalazły w naszej szkole już właściwe miejsce w działaniach wewnątrzszkolnych. Są okazją do wymiany poglądów, doświadczeń, a przede wszystkim wymiany informacji nt. nowości edukacyjnych dotyczących grupy nauczycieli nauczania zintegrowanego. Odbywały się one według ustalonego planu. W okresie stażu systematycznie i aktywnie uczestniczyłam w pracach zespołu samokształceniowego nauczania zintegrowanego włączając się w planowanie zadań i ich realizację. Dzieliłam się również wiedzą z członkami zespołu przedstawiając referaty. Dotyczyły następujących tematów:

•  „Jak zwiększyć koncentrację uwagi ucznia?”

• Wskazówki logopedyczne dla nauczycieli.

• Edukacja matematyczna dzieci i sposoby jej zapobiegania.

• Diagnoza i terapia pedagogiczna dziecka z trudnościami w mówieniu, czytaniu i pisania.

Wymiana doświadczeń między nauczycielami naszej szkoły przyczynia się do lepszego poznania naszych metod pracy.

1. Dzielę się swoją wiedzą i doświadczeniem.

Materiały, które wypracowałam przeznaczone są do użytku wewnętrznego szkoły jako pomoc metodyczna dla nauczycieli i złożone w bibliotece szkolnej. Są to:

• Program glottodydaktyczny „Językowe wychowanie uczniów klas I-III".

• Program SKO „Grosik”

• Program logopedyczny „Usprawnianie wymowy dziecka w kl I - III”

• Opracowany test kompetencji ucznia kończącego klasę III.

Przeprowadziłam lekcje pokazowe dla koleżanek i nauczycieli przedszkola, podczas których mogłam podzielić się swoim doświadczeniem prezentując aktywne metody pracy. Przykładowe, które załączyłam do pracy to:

• Tradycje i zwyczaje wielkanocne - marzec 2004.

• Wiosna pachnąca majem - maj 2005

Były to lekcje utrwalające poznany wcześniej materiał. Ich celem było pokazanie obecnym na lekcji nauczycielom umiejętności dzieci, ich wiadomości, sposobu realizacji lekcji oraz wykorzystanych do niej pomocy uatrakcyjniających pracę uczniom. Każda z lekcji była omówiona i stanowiła również dla mnie podstawę do głębokiej analizy moich działań, ich skuteczności i wyciągnięcia pewnych wniosków na przyszłość. Realizacja tego zadania nastręczała mi szczególnych trudności. Prowadzenie otwartych zajęć wymaga zainteresowania ze strony innych nauczycieli, przekazane informacje krążą w środowisku i są poddawane dyskusjom i ocenom, co z kolei skłoniło mnie do szukania ciekawych, a zarazem skutecznych rozwiązań dydaktycznych czy wychowawczych. Starałam się, aby były to zajęcia dobrze przygotowane - w związku z tym pogłębiałam swoją wiedzę i umiejętności.

1. Redagowanie artykułów do biuletynu szkolnego.

Redagowałam artykuły do biuletynu szkolnego. Przekazywałam różne informacje o działaniach, które podejmuję w szkole. Biuletyn wydawany jest dla rodziców wszystkich uczniów naszej szkoły. Napisane artykuły:

• „Konkursy ortograficzne dla kl I - III” - maj 2005r.

• „Czy warto oszczędzać w SKO?” - listopad 2005r.

• „Wady wymowy, a kariera szkolna dziecka”- styczeń 2006r.

• „Pomoc chłopca i dziewczynki dla Daniela w Walentynki” - marzec 2006r.

Dzieląc się wiedzą i doświadczeniem z innymi pracownikami szkoły, doskonalę jednocześnie swój warsztat i metody pracy. Staram się czerpać jak najwięcej od innych (pomysły, innowacyjne podejście do przekazywanej wiedzy, nowe sposoby interpretowania wiedzy ucznia).

Efekty podjętych działań:

• poszerzenie wiedzy logopedycznej nauczycieli,

• przekazanie wskazań do pracy wychowawcy z uczniami,

• nauczyciele wykorzystali w praktyce poznane ćwiczenia logopedyczne,

• doskonaliłam swój warsztat pracy i wzbogaciłam doświadczenie zawodowe,

• wymiana doświadczeń i wiedzy z nauczycielami z przedszkola,

• lekcje otwarte uświadomiły nauczycielom rolę pomocy dydaktycznych w nauczaniu zintegrowanym, samodzielności i umiejętności współpracy,

• dzieląc się wiedzą i współdziałając w zespole sprzyjałam podwyższaniu jakości pracy szkoły w nauczaniu i wychowaniu dzieci,

• doskonaliłam sztukę warsztatu pisarskiego,

• wzbogaciłam swoją wiedzę redagując artykuły w oparciu o fachową literaturę,

• rodzice zapoznali się z profesjonalną wiedzą psychologiczną i pedagogiczną podczas warsztatowych spotkań z rodzicami.

(§8 ust. 2 pkt 4a )

Opracowanie i wdrożenie programu działań edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych lub innych związanych odpowiednio z oświatą, pomocą społeczną lub postępowaniem w sprawach nieletnich.

      W okresie stażu opracowałam i wdrożyłam własne programy na rzecz podwyższania jakości pracy szkoły.

4.1. Napisałam i wdrożyłam do pracy w mojej klasie program

glottodydaktyczny pt. „Językowe wychowanie dzieci”.

Realizowałam go przez 3 lata. Umieszczony został w zestawie programów szkolnych, zatwierdzony na Radzie Pedagogicznej 27.11.2003 r.

Efekty opracowanego i wdrożonego programu:

• aktywna współpraca rodziców, bez których nie można byłoby myśleć o jakichkolwiek zmianach,

• wzmocnienie motywacji uczniów do nauki i przezwyciężania trudności w czytaniu i pisaniu,

• poprawa techniki i tempa czytania uczniów każdego nowego tekstu,

• zmiana zachowania uczniów, którzy chętniej się uczą i sięgają po literaturę dziecięcą,

• pogłębiłam swoją wiedzę na temat doskonalenia umiejętności językowych w nauczaniu zintegrowanym poprzez udział w różnych formach doskonalących i poszukiwanie odpowiedniej literatury,

• zrealizowałam podstawowe założenia programu. Efektywność jego zastosowania uwarunkowana jest jednak od liczby uczniów w klasie.

4.2. Opracowanie i wdrożenie programu zajęć logopedycznych

dla uczniów klas I-III.

Aktywnie realizuję zadania wychowawcze i opiekuńcze z dziećmi. Prowadzę zajęcia pozalekcyjne z uczniami mającymi trudności w nauce (zajęcia logopedyczne i glottodydaktyczne). Opracowałam program, którego celem jest „Usprawnianie wymowy dziecka w klasach I- III”. Zajęcia prowadzone są od października 2004r.raz w tygodniu.

Efekty opracowanego i wdrożonego programu:

• objęcie dzieci terapią logopedyczną na terenie szkoły,

• wdrażanie dzieci do prawidłowego wymawiania głosek poprzez ćwiczenia narządów mowy,

• wyeliminowałam niektóre niepożądane wady wymowy,

• wzbogacenie biernego i czynnego słownika dziecka,

• pokonanie osobistych słabości dzieci związanych z niską samooceną,

• rozszerzenie oddziaływań terapeutycznych na najbliższe otoczenie dziecka przez ścisłą współpracę z domem rodzinnym dziecka,

• podwyższyłam podjętymi działaniami jakość własnej pracy i świadomość logopedyczną dzieci .
  

(§ 8 ust. 2 pkt. 4 c)

Poszerzanie zakresu działań szkoły w szczególności dotyczących zadań dydaktycznych, wychowawczych lub opiekuńczych.

1. Organizacja i przeprowadzenie konkursów szkolnych międzyszkolnych

Konkursy to bardzo atrakcyjna forma dziecięcej aktywności, o czym świadczy fakt, że zgłasza się zawsze duża liczba uczestników. Zauważyłam, że każdy kolejny konkurs przyciągał coraz większą ilość dzieci.

• Wiersze i rymowanki o tematyce o oszczędnościowej październik 2003r.

• Zorganizowałam i przeprowadziłam szkolny konkurs plastyczny pt. „Najśmieszniejsza skarbonka” - styczeń 2006 r.

• Zorganizowałam i przeprowadziłam szkolny etap konkursu pt. „PKO BP SA - Twoim Bankiem” - luty 2006 r.

Efekty organizowanych konkursów:

• wzrost zainteresowania uczniów konkursami w ramach SKO,

• wzrost świadomości dzieci, że oszczędzanie to nie tylko gromadzenie kwot pieniężnych, to również różne formy walki z marnotrawstwem,

• integracja rodziców i dzieci poprzez wspólną pracę w tworzeniu pomysłowych skarbonek,

• wzrost liczby uczniów oszczędzających w SKO,

• poprawa samooceny słabych uczniów, a także zmieniła ich obrazu w oczach kolegów.

1. Organizacja półkolonii szkolnych w czasie wakacji

W czasie wakacji wspólnie z dyrektorem szkoły organizowałam dla dzieci ze Szczecina półkolonie letnie w lipcu 2003r. i 2004. Stworzyłam niepowtarzalną szansę jej uczestnikom na kształtowanie ich sprawności fizycznej, na rozwój zainteresowań turystyką. Podczas wypoczynku i zabawy.

dzieci miały możliwość poznania swojej okolicy i regionu. Ma to ogromne znaczenie, gdyż pozwala na pogłębienie patriotyzmu wśród uczniów poprzez lepsze poznanie własnego regionu, jego tradycji, historii i folkloru. Pozwala uczniom samodzielnie dochodzić do prawdy, rozwija zainteresowania oraz inwencję twórczą. Pamiętałam, że najważniejsze jest dobro dziecka i w podejmowaniu decyzji należy kierować się jego potrzebami i oczekiwaniami, a także jego zdrowiem i bezpieczeństwem.

Efekty podejmowanych działań:

• opracowanie programu zajęć dla dzieci korzystających z tej formy wypoczynku,

• rozbudzenie u uczestników półkolonii tożsamości ze swą małą ojczyzną i zainteresowania jej zabytkami,

• organizowanie w sposób atrakcyjny wypoczynku dzieci,

• wzbogacenie wiedzy dzieci na temat własnej małej ojczyzny poprzez wycieczki i spotkania z działaczami PTTK.

1. Uzyskałam dodatkowe kwalifikacje.

Poszerzyłam swoją wiedzę i umiejętności dydaktyczne oraz merytoryczne. Wzbogaciłam poziom własnych doświadczeń zawodowych. Zdobyta wiedza teoretyczna pomagała mi w praktyce rozwiązywać problemy w edukacji wczesnoszkolnej, zarówno te o charakterze pedagogicznym jak również wychowawczym. Szczególnie była mi pomocna w pracy na lekcjach z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

Ukończone formy doskonalenia w okresie stażu

Lp.	Nazwa formy doskonalenia	Organizator	Liczba godzin	Rok ukończenia
1.	Studia glottodydaktyczne-językowe wychowanie dzieci w wieku wczesnoszkolnym	Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Gdańsku	76	2002/2003
2.	Podyplomowe Studia Logopedii i Glottodydaktyki	Uniwersytet Szczeciński - wydział humanistyczny	600	2002/2004

Uczestniczyłam również w różnych formach doskonalenia zawodowego organizowanych przez CDiDN w Szczecinie. Ze względu na liczne obowiązki związane z wykonywaną pracą jak również skromne środki finansowe, najczęściej wybierałam krótkie formy doskonalenia oraz korzystałam z bezpłatnych form doskonalenia zawodowego. Dzięki kursom wzbogaciłam swoją wiedzę. Uzyskane kwalifikacje pozwalają mi wykorzystać zdobyte wiadomości w praktyce szkolnej. Uzupełniam nadal swoją wiedzę logopedyczną, gdyż należę do Towarzystwa Logopedycznego. 

• Kurs wstępny pedagogiki zabawy - od 12.do 14.05.2000.

• „Skarbiec matematyczny”- KCEN 22.04.2005.

• „Świadomość rodziców, a potrzeby w zakresie opieki logopedycznej”(22.10.2005.), „Rehabilitacja mowy po usunięciu krtani”(08.04.06.) - Pomorskie Towarzystwo Logopedyczne w Szczecinie 22.10.2005.

• Spotkanie opiekunów SKO -16.12.2005.

• „Czynniki warunkujące efektywne uczenie się matematyki w edukacji wczesnoszkolnej” -WSiP 07.01.2006.

• „W drodze do lepszej szkoły”- „EDUKATOR”01.02.2006.   

.Brałam udział w spotkaniach Akademii Nauczycielskiej, na których gościły znane i sławne osoby, jak między innymi: aktorka Krystyna Fridman, prof. St. Kowalik, twórcy Ośrodka Sztuk, Kultur i Narodów „Pogranicze”, p J.Śpiewak „Jak ustrzec dzieci przed zagrożeniami Internetu”

Samodzielnie studiuję literaturę pedagogiczną.
     Doskonaliłam swoją wiedzę i umiejętności poprzez czytanie literatury pedagogicznej, psychologicznej i metodycznej. Dużo wskazówek rad i sugestii i ciekawych rozwiązań metodycznych znalazłam w czasopismach pedagogicznych: „Życie Szkoły", „Głos Nauczycielski", „Psychologia w szkole”, „Edukacja i dialog”, „Nauczanie początkowe” Prowadziłam spis literatury, którą przeczytałam i wykorzystałam w pracy z dziećmi.

Efekty podejmowanych działań:

• podniesienie poziomu własnych umiejętności i wiadomości,

• wykorzystanie w praktyce szkolnej zdobytych wiadomości,

• potrafię wyłonić uczniów z wadą wymowy i ukierunkować ich dalszą pracę,

• wzrosła aktywność uczniów podczas lekcji poprzez zastosowanie aktywizujących metod pracy,

• poszerzyłam swoją wiedzę poprzez studiowanie literatury pedagogicznej,

• poznałam też wiele interesujących postaci, dzięki którym starałam się zmieniać siebie, inaczej postrzegać innych. Spotkania te pozwoliły na wymianę doświadczeń, poznawanie interesujących poglądów.

5.4 . Sprawozdanie z działań dotyczących cyklu spotkań z

ludźmi wykonującymi ciekawe zawody.

Przy omawianiu różnych tematów lekcyjnych związanych z działaniami ludzkimi, dzieci były wyraźnie zainteresowane pracą na różnych stanowiskach. Starałam się zaspokoić ich ciekawość, więc postanowiłam przybliżyć im niektóre zawody. Stąd wziął się początek cyklu spotkań z ludźmi wykonującymi ciekawe zawody. Wiązały się bowiem z możliwością obejrzenia wielu ciekawych miejsc, narzędzi i poznania specyfiki pracy ludzi różnych zawodów. Każde takie spotkanie zostawiało jeszcze inny, namacalny ślad w postaci konkretnych wytworów.

Zorganizowałam spotkania z:

• pracownikami elektrowni październik 2003r.,

• strażakiem w marcu 2004 r. i 2005r.,

• w październiku 2004 roku z pracownikiem poczty,

• aktorami Teatru Współczesnego kwiecień 2005r.,

• spotkanie z nauczycielem - artystką malarzem kwiecień 2006r.,

• spotkanie z kolejarzem maj 2006r.

Efekty odbytych spotkań:

• dzieci poznały specyfikę i warunki pracy różnych ludzi, wyrobiły sobie własną ocenę na temat wykonywanej pracy,

• przełożyły te doświadczenia na grunt zabawy, gdzie wchodzą w różne role i znakomicie się bawią i uczą,

• uczniowie zapoznali się z pracą strażaka,

• dzieci chętnie wykonywały prace malarskie na temat „Wiosenna łąka” stosując się do podanych wskazówek,

• wycieczka do teatru zaowocowała podejmowaniem przez dzieci własnych przedstawień teatralnych, które prezentowały rodzicom, kolegom i koleżankom oraz przedszkolakom.

• uczniowie nauczyli się kulturalnie zachowywać podczas przedstawienia i szacunku do pracy innych ludzi,

• podejmowane przeze mnie działania wpłynęły na podniesienie poziomu mojej pracy z uczniami.

• uzyskałam uznanie i akceptację rodziców i uczniów dla moich metod.

W dalszej pracy zamierzam nadal kontynuować tego typu spotkania.

5. 5. Oddziaływanie edukacyjno - wychowawcze na uczniów i

zachęcenie ich do udziału w konkursach międzyszkolnych i akcjach

charytatywnych.

W swojej pracy pedagogicznej przekonałam się, że uczniowie chętniej uczą się biorąc udział w konkursach szkolnych. Wpływałam także na ich zachowanie i angażowałam do udziału w akcjach charytatywnych. Dlatego też chętnie przygotowywałam i zachęcałam uczniów naszej szkoły do udziału w:

• Międzyszkolnych Turniejach Ortograficznych organizowanych w naszej szkole i sponsorowanych przez MAC edukacja zespołowo I miejsce dla uczniów kl II maj 2005r.

• Konkurs pt. „Dziś oszczędzam w SKO jutro w PKO”

• Międzynarodowy Konkurs Matematyczny „Kangur 2006” w kategorii „Maluch”- Paulina Polińska wyróżnienie

• Międzyszkolnch Turniejach Ortograficznych organizowanych w naszej szkole i sponsorowanych przez MAC edukacja zespołowo III miejsce dla uczniów kl III kwiecień 2006r.

W wyniku moich oddziaływań uczniowie zaangażowali się w akcje:

• Akcja „Góra Grosza”,

• Międzyszkolna zbiórka makulatury II miejsce.

Efekty z podejmowanych działań:

• wzrost uczestnictwa uczniów w rozmaitych konkursach i akcjach charytatywnych,

• promocja talentów i uzdolnień dzieci,

• uczniowie zaprezentowali swoje wiadomości oraz nauczyli się zdrowej rywalizacji,

• nauczyli się samodzielnej pracy, poszukiwania informacji, utrwalania zdobytej wiedzy i wykorzystywania jej,

• wzmocniłam poczucie wartości u dzieci, ich wiarę we własne siły,

• powodzenie w szkolnych konkursach uczniów jest satysfakcją dla nauczyciela, namacalnym owocem jego pracy.

5.6. Działania wpływające na poszerzenie jakości pracy szkoły.

W czasie trwania stażu starałam się sprostać wymaganiom jakie stawia przede mną wprowadzona reforma edukacji. W swojej pracy z uczniami stosuję takie metody, formy i techniki, które umożliwiają ich wszechstronny rozwój. Aktywnie włączałam się w działania wpływające na poszerzenie jakości pracy szkoły. Przybierają one różne formy:

• Współtworzenie programu naprawczego szkoły (diagnozowanie postępów wiedzy i umiejętności uczniów)

• Dzień Drzwi Otwartych Szkoły

• Współpraca przy realizowaniu ścieżek między przedmiotowych:

• „Tydzień dla zdrowia”

• „Bezpieczny I Dzień Wiosny”

• wystawa pt „Wszyscy jesteśmy szczecinianami”

Efekty podejmowanych działań :

• stworzenie odpowiedniej wstępnej diagnozy pedagogicznej pozwalającej na unikanie w przyszłości błędów w postępowaniu korekcyjno-wyrównawczym,

• otoczenie troską uczniów o szczególnych potrzebach edukacyjnych,

• organizowanie działań promujących zdrowie i bezpieczeństwo uczniów,

• uczniowie otrzymali wiedzę na temat bezpiecznego zachowania się w środowiskach, w których przebywają i potrafią wykorzystać ją w praktyce,

• uczniowie poznali prawdę historyczną na temat mniejszości narodowych Szczecina,

• promocja szkoły w środowisku szczecińskim,

• dzieci poznały miejsca związane z poszczególnymi narodowościami,

• promocja szkoły w środowisku przedszkolnym,

• wzrasta zainteresowanie naszą szkołą,

• wykonanie upominków i organizowanie zabaw dla dzieci odwiedzających naszą szkołę.

ZADANIE NIE UJĘTE W PLANIE ROZWOJU ZAWODOWEGO:

5.1 Organizacja i przeprowadzenie konkursów

szkolnych i międzyszkolnych

• Współorganizowałam Międzyszkolne Turnieje Ortograficzne dla

klas I - III” W konkursie wzięli udział przedstawiciele trzech innych

szkół: nr 1, nr 63, nr 5. Konkursy odbyły się na przełomie kwietnia i

maja 2005 r.

• Współuczestniczyłam w organizacji Konkursu Języka Niemieckiego 22 kwiecień 2006r.

• Opracowałam projekt Międzyszkolnego Konkursu Ortograficznego dla klas drugich i trzecich. W konkursie tym wzięli udział przedstawiciele trzech innych szkół: nr 1, nr 63, nr 5. Konkursy odbyły się na przełomie kwietnia i maja 2006 r.

Efekty organizowania konkursów:

• zachęcenie uczniów do nauki ortografii,

• opracowanie projektu konkursu ortograficznego pt „Bajkowa ortografia” dla klas II i „Wiosenne zmagania z ortografią” dla kl III,

• wyłonienie uczniów piszących poprawnie,

• wzrost świadomości ortograficznej uczniów,

• promocja szkoły w środowisku,

• współpraca w organizacji konkursów z innymi nauczycielami,

• współorganizowałam imprezy szkolne podejmując odpowiedzialność za podejmowane działania,

• oglądanie dobrze przygotowanych przedstawień wpłynęło na mój własny rozwój, który zaowocuje w pracy z uczniami.

(§ 8 ust. 2 pkt. 4 e)

Wykonywanie zadań na rzecz oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich we współpracy z innymi osobami, instytucjami samorządowymi lub innymi podmiotami.

Wykonywanie zadań w trosce o wychowanie, pomoc wychowankom i ich rodzinom oraz systemowa opieka nad powierzonymi uczniami w szkole, byłyby niepełne bez współpracy z innymi instytucjami i podmiotami. Wspólnota celów i zadań łączy i wspiera proces wychowawczy i dydaktyczny uczniów w szkole, a także wpływa na nieustanny rozwój pedagogów, którzy szukają coraz ciekawszych sposobów docierania do ucznia z przekazem wiedzy i wartości. To dzięki instytucjom, osobom i innym podmiotom, stawiającym sobie za cel troskę o rozwój człowieka i podmiotowe podejście do jego problemów, moje oddziaływanie wychowawcze i dydaktyczne mogło być skuteczniejsze. Szczególnie sobie cenię współpracę z następującymi instytucjami:

6.1. Współpracą ze środowiskiem lokalnym (PKO BANK POLSKI)

Od wielu lat współpracuję z PKO Bank Polski. Zachęcam uczniów do oszczędzania i propaguję wiedzę ekonomiczną poprzez różne przedstawienia oraz konkursy. Zapoznaję uczniów z pracą banków oraz zasadami korzystania z różnych usług bankowych. Rozdaję członkom SKO zakładki do książek, długopisy, kalendarze, plany zajęć ufundowane przez bank PKO.

Efekty podjętej współpracy:

• zachęciłam uczniów do oszczędzania,

• uczniowie nauczyli się poprawnie wypisywać przekazy pieniężne,

• uczniowie poznali usługi bankowe, z których mogą korzystać,

• współpraca z Bankiem będzie w dalszym ciągu podtrzymywana i rozwijana, gdyż motywuje do podejmowania różnorodnych działań w zakresie krzewienia idei systematycznego oszczędzania.

.

1. Organizowałam akcje charytatywne wspomagające chorego ucznia naszej szkoły opierając się na współpracy z Fundacją „Zdążyć z pomocą”

Nasi uczniowie często angażowali się w akcje charytatywne. Działalność o tym charakterze była zwykle jedną z form pracy szkolnych organizacji Samorządu Uczniowskiego i Szkolnej Kasy Oszczędności. Kierowaliśmy się chęcią poszerzenia naszych działań o nowe, ciekawe inicjatywy na rzecz ludzi znajdujących się w potrzebie. Pragnęliśmy, aby nowe pomysły sprzyjały kształceniu wrażliwości dzieci i altruistycznej postawie, a tym samym przeciwdziałały tak powszechnemu obecnie, brakowi wrażliwości społecznej. Postawą bezinteresownej pracy na rzecz innych kształtujemy w naszych uczniach poprzez angażowanie ich w różne akcje charytatywne:

• Loterie Fantowe w ramach pomocy chorym dzieciom - grudzień2005r., luty 2006r.

• Góra grosza dla Daniela - marzec 2006r.

• Akcja „ Kiermasz Świąteczny”

Efekty podejmowanych działań:

• pozyskanie sponsorów na rzecz dzieci z rodzin znajdujących się w trudnej sytuacji finansowej,

• współpraca z rodzicami przez ich aktywne uczestnictwo w życiu klasy i szkoły,

• uświadomiłam uczniom głęboki sens podjętego wysiłku, co zainspirowało ich do dalszych działań.

• uczniowie wzbogacili wiedzę na temat wielkanocnych tradycji świątecznych,

• współpraca uczniów i nauczycieli przy organizowaniu akcji charytatywnych,

• uczniowie poznali sposoby samodzielnego wypracowywania własnych dochodów,

• uwrażliwiłam uczniów na los innych ludzi będących w potrzebie.

ZADANIA NIE UJĘTE W PLANIE ROZWOJU ZAWODOWEGO

6.3. Współpraca ze środowiskiem lokalnym (przedszkola)

Z Przedszkolem nr 29 nawiązałam współpracę, która polega na organizowaniu dni otwartych dla dzieci sześcioletnich i ich rodziców, zapraszaniu ich na imprezy odbywające się w naszej szkole. Wspólnie z koleżankami napisałam harmonogram współpracy przedszkola i szkoły podstawowej. Promuje szkołę poprzez pozostawianie informacji dotyczących naszej placówki oraz uczestniczyłam w zebraniu z rodzicami dzieci sześcioletnich. Z nauczycielkami przedszkola dzielę się wiedzą dotyczącą zagadnień wychowawczo - edukacyjnych.

Nawiązałam również współpracę z nauczycielkami z przedszkola „Pentliczek”. Wymieniam się z nimi informacją i doświadczeniem z zakresu wiedzy glottodydaktycznej i logopedycznej.

Efekty podjętej współpracy:

• integracja przedszkola ze szkołą, wzrost jej znaczenia w tym środowisku,

• współpraca z przedszkolem będzie przeze mnie w dalszym ciągu podtrzymywana i rozwijana,

• opracowanie zadań przygotowujących dzieci do podjęcia obowiązku szkolnego,

• uzyskałam wiedzę na temat przyszłych uczniów pozwalającą na odpowiednie planowanie pracy z dziećmi w szkole i tym samym uzyskanie lepszych efektów w pracy dydaktycznej.

6.4. Współpraca z Miejską Biblioteką Publiczną

W dobie przekazu medialnego bardzo ważny jest rozwój czytelnictwa. Wspieranie go jest ważnym zadaniem współczesnej edukacji. W pierwszym etapie kształcenia, gdzie obowiązuje nauczanie zintegrowane, treści edukacji czytelniczej i medialnej można z powodzeniem łączyć z realizowanymi w tym samym czasie treściami edukacji polonistycznej, plastycznej, muzycznej, środowiskowej. Edukacja czytelnicza i medialna ma charakter spiralny, tzn. pewne elementy powtarzają się w kolejnych etapach edukacji dla wyrównania ewentualnych braków z poprzedniego etapu oraz dla pogłębienia wiadomości i utrwalenia umiejętności. Biorąc to wszystko pod uwagę nawiązałam w okresie stażu współpracę z Miejską Biblioteką w celu zapoznania się często z nowym dla niektórych uczniów miejscem. Nierzadko dzieci kontynuują potem kontakt z biblioteką odwiedzając ją wraz z rodzicami. Tutaj często zaczyna się prawdziwa fascynacja światem czytelnictwa.

Efekty podjętej współpracy:

• wzrost zainteresowania zbiorami biblioteki,

• poprawa tempa czytania uczniów,

• uczniowie zapoznali się z pracą tejże biblioteki, zasadami zapisu, układem księgozbioru,

• uczniowie nabyli umiejętność korzystania ze zbiorów innej niż w szkole biblioteki,

• spontaniczne podejmowanie przez uczniów działań na rzecz biblioteki.

6.5. Współpraca z Muzeum Narodowym w Szczecinie.

Dzięki współpracy z instytucjami jakimi są muzea, dzieci miały możliwość bezpośredniego kontaktu z oryginałami, dziełami malarstwa, grafiki oraz zabytkami pochodzącymi z wcześniejszych epok. Związek lekcji muzealnej z całym planem dydaktyczno - wychowawczym był tak ścisły, że wycieczka do muzeum była odebrana przez ucznia jako logiczna i zrozumiała konsekwencja ich pracy w pewnym okresie roku szkolnego. Zwiedzanie wymagało od ucznia większego wysiłku intelektualnego niż zajęcia prowadzone w klasie. Więcej korzyści przyniósł kontakt uczniów z zabytkiem, niż oglądanie najlepszych zdjęć, filmów czy przedmiotów w klasie.

Efekty podjętej współpracy:

• uczniowie poznali polskie zwyczaje i tradycje,

• wypracowanie u dzieci właściwego stosunku do zabytków muzealnych,

• wzrost zainteresowania i zamiłowania dzieci różnymi dziedzinami sztuki,

• uczniowie wykorzystali w praktyce poznane wiadomości tworząc albumy, tym samym odzwierciedlając swoje przeżycia związane ze sztuką.

(§ 8 ust. 2 pkt. 4f)

Uzyskanie innych znaczących osiągnięć zawodowych.

• nagrody Dyrektora Szkoły,

• nagroda II stopnia przyznana przez Narodowy Bank Polski PKO S.A.

• nagroda Samorządu Uczniowskiego - nauczyciel dobrotliwy i wielkoduszny.

(§ 8 ust. 2 pkt. 5)

Umiejętność rozpoznawania i rozwiązywania problemów edukacyjnych, wychowawczych lub innych.

7. 1. Opis i analiza dwóch przypadków rozpoznania i rozwiązania problemu edukacyjnych i wychowawczych z uwzględnieniem specyfiki typu i rodzaju szkoły, w której nauczyciel jest zatrudniony.

Rozpoznanie i rozwiązywanie problemów

Opisałam i przeprowadziłam analizę dwóch przypadków. Pozwoliła mi ona gruntownie zdiagnozować problem i ustalić rozwiązania.

Efekty podejmowanych działań:

• Dokonałam analizy dziewczynki z wadą wymowy, która nastręczyła jej wiele trudności w nauce. Zdiagnozowałam problem. Rozwiązanie, które podjęłam wpłynęły w dużym stopniu na zmianę zachowania dziewczynki i uczniów w klasie.

• Zdiagnozowałam i przeprowadziłam analizę chłopca, która miał problemy z nauką szkolną. Systematycznie współpracowałam z pedagogiem i psychologiem szkolnym. Dzięki różnorodnym działaniom i zajęciach wyrównawczych rozwiązałam problem.

Dokumentuję realizację planu rozwoju zawodowego

Przez okres stażu wzbogacałam swój warsztat pracy. Opracowałam wiele scenariuszy lekcji, testów i ankiet. Skompletowałam pomoce dydaktyczne do nauczania przedmiotu. Wzbogacam swoją wiedzę czytając literaturę fachową. Na bieżąco zapoznaję się z nowościami wydawniczymi, uczestniczę w spotkaniach organizowanych przez przedstawicieli różnych wydawnictw. Zebrane materiały pozwoliły mi na sprawne napisanie sprawozdanie z planu rozwoju zawodowego. Udało mi się zorganizować wszystkie zaplanowane spotkania podnoszące efektywność mojej pracy dydaktyczno- wychowawczej Poszerzam wiedzę i umiejętności w procesie aktywnego udziału w wewnątrzszkolnym i zewnątrzszkolnym doskonaleniu.

     W nauczaniu zintegrowanym w trakcie codziennej pracy otaczam szczególną opieką i pomocą dzieci o obniżonych wymaganiach edukacyjnych, uczniów nieśmiałych i izolowanych. Uczę samodzielności i odpowiedzialności. Przeciwdziałam agresji, stosując zajęcia pobudzające pozytywne myślenie, akceptację siebie, obniżające agresję.

Podsumowanie

     Przedstawione sprawozdanie obejmuje tylko niespełna trzyletni okres z mojej dziewiętnastoletniej pracy zawodowej. W latach poprzedzających staż równie sumiennie i rzetelnie wykonywałam wszystkie zadania wynikające z moich obowiązków i potrzeb szkoły. Pomimo tylu lat pracy w zawodzie, ciągle uczę się czegoś nowego. Każdego roku odkrywam nowe rozwiązania, stosuję ciekawsze metody i pomysły, które umożliwiają wszechstronny rozwój dzieci. Często pracuję metodami aktywnymi z wykorzystaniem wszystkich pomocy, jakie posiada szkoła oraz moich własnych. Jestem pozytywnie nastawiona na nowości dydaktyczne i metodyczne. Praca z dziećmi i dla dzieci daje mi niezmiernie dużo satysfakcji i zadowolenia.
     Analizując moją pracę w okresie stażu stwierdzam, że zrealizowałam wszystkie zadania wytyczone w planie rozwoju zawodowego.
     W sprawozdaniu z całą pewnością wiele zadań zostało przedstawionych zbyt ogólnie, a część zbyt szczegółowo - być może jest to skutek różnego emocjonalnego stosunku do nich. Przyznaję, że realizacja niektórych zadań sprawiła mi dużo więcej przyjemności niż realizacja innych, jednak satysfakcja po wykonaniu każdego z nich była podobna.
     Myślę, że wykonane zadania znacznie przyczyniły się do wzrostu jakości mojej pracy i jeszcze lepszego funkcjonowania szkoły. Wiele z nich to zadania o charakterze ciągłym, które zamierzam kontynuować. W przyszłości nadal zamierzam podnosić swoje kwalifikacje i korzystać z różnych form doskonalenia zawodowego tak aby warsztat mojej pracy był coraz doskonalszy.

Opracowała K Gronkowska

10

---