W kosmicznej przestrzeni.

Zadania programowe	Realizacja poprzez różnorodne metody i formy pracy	Data realizacji
Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. (PP) Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. .(PP) Motywowanie do zgodnego udziału w życiu grupy, przedszkola- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka. Inspirowanie do działań konstrukcyjnych- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka. Obszar 10.Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych. (PP)	I. Zabawy swobodne przy niewielkim udziale nauczyciela Zabawa ruchowa rozwijająca wyobraźnię i wyczucie przestrzeni ,,Tworzymy gwiazdozbiory”, dzieci-gwiazdki, tworzą wzory poprzez dołączanie do wyciągniętych rąk kolejnych dzie­ci; zachęcanie do zagospodarowania jak największej przestrzeni, tworzenie różnorodnych kombinacji według pomysłów dzieci. Chętnie bierze udział w zabawie. Zabawa dydaktyczna,, Kolorowe gwiazdki.” Zada­niem dzieci jest porządkowanie gwiazdek ze względu: na kształt, na wielkość, na kolor, porównywanie ich liczebności poprzez liczenie, określanie których jest mniej, więcej, tyle samo, podpisywanie odpowiednia cyfrą. Porządkuje gwiazdki ze względu na kształt, wielkość, kolor, określa liczebność, porównuje ilość, używając określeń mniej, więcej, tyle samo Zabawa słowna rozwijająca twórcze myślenie Mała gwiazdka- dzieci siedzą w kole na dywanie, kolejno podają sobie gwiazdkę maskotkę i kończą zda­nie Mała gwiazdka jest, ma, lubi... - wyszukują jak największą liczbę skojarzeń. Wyszukuje jak najwięcej skojarzeń mając na myśli małą gwiazdkę. Zabawa rozwijająca wyobraźnię i inwencję twórczą ,,W języku kosmitów”- wymyślanie w parach języka, którym porozumiewaj ą się przybysze z innych planet. Pre­zentacje powstałych dialogów przez chętne dzieci. Wymyśla język jakim mogą porozumiewać się kosmici. Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań — zwrócenie uwagi na przestrzeganie przez dzieci zasady równego prawa do korzystania ze wspólnych zabawek i na zachowanie porządku w miejscu zabawy. Zachowuje porządek w miejscu zabawy Budowanie w małych zespołach wymyślonych przez dzieci stacji kosmicznych z różnorodnych klocków; wymyślanie im nazw. Podział tych nazw na głoski i sylaby. Buduje i nazywa swoje stacje kosmiczne. Zabawy konstrukcyjne w kąciku budownictwa: - konstruowanie budowli z różnorodnych klocków; - porównywanie wielkości wykonanych budowli; - segregowanie klocków wg kształtu. Konstruuje budowle, nazywa swoje prace, porównuje wielkości budowli, segreguje klocki wg kształtu. Rozmowy indywidualne na temat dowolny wg bieżących potrzeb dzieci - stwarzanie atmosfery sprzyjającej ufnemu, bezpośredniemu zwracaniu się dzieci do nauczycielki. Dziecko zwraca się do nauczycielki ze swoimi problemami i pytaniami. Zabawa pt. „ Jaki masz pomysł?" (wg PKD) wyszukiwanie rozwiązań dla podanych problemów, ćwiczenie umiejętności uważnego słuchania.Wyszukuje rozwiązania dla podanego problemu. Gra dydaktyczna „ O którym koledze mówimy?"- wdrażanie do uważnego słuchania wypowiedzi innych.. Uważnie słucha wypowiedzi innych, wie o którym koledze jest mowa w danej chwili. Zabawa według programu PKD z zastosowaniem technik twórczego myślenia pt. „Kim chciałbym być, gdy dorosnę?” - rozwijanie myślenia metaforycznego oraz umiejętności dostrzegania problemu. Mówi o swoich marzeniach, o tym, kim chciałby zostać jak dorośnie. Zabawa dydaktyczna według Z. Bogdanowicz pt. „Zgadnij, gdzie byliśmy?”( W kosmosie) - utrwalenie nazw planet.. Zna nazwy planet krążących wokół Słońca Zabawa twórcza ,,Co będzie dalej”- tworzenie fabuły różnych zdarzeń - rozwijanie myślenia twórczego. Potrafi dokończyć zaczęte opowiadanie . Zabawy twórcze z wykorzystaniem materiałów plastycznych, ścinków materiałowych, guzików, pudełek po zapałkach- nazywanie wykonanych prac, zwracanie uwagi na bezpieczne posługiwanie się nożyczkami. Sam tworzy różne prace plastyczne z wykorzystaniem materiałów plastycznych znajdujących się w kąciku plastycznym. Zabawa tematyczna ,,W dom', podział na role, używanie form grzecznościowych, zwracanie uwagi na cichą i zgodną zabawę. Cicho i zgodnie bawi się z dziećmi.
Obszar 4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. .(PP) Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. (PP) Obszar 13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. (PP) Obszar 9. Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne. (PP) Motywowanie do wypowiadania się w różnych technikach plastycznych i rozwijanie wrażliwości na kształty i kolory- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka. Obszar 8. Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec. (PP) Rozwijanie zainteresowań muzycznych- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka. Rozwijanie zainteresowań tanecznych- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka.	II. Zajęcia dydaktyczne Rozmowa z dziećmi na temat wypadku samolotowego, w którym zginął Prezydent Polski Lech Kaczyński wraz z małżonką, odśpiewanie Hymnu Państwowego- umieszczenie portretu Prezydenta RP w galerii ,,Sławni Polacy”, przypomnienie wierszy: ,,Kto Ty jesteś?”, ,,Barwy ojczyste”, Czy wiesz jaki to znak?” oraz śpiewanie pieśni patriotycznych.Wie, jak należy zachować się podczas śpiewania hymnu , wie, kto to był Lech Kaczyński. ,,Ziemia, Słońce i co jeszcze…? - zapoznanie dzieci ze schematem Układu Słonecznego ,wytłumaczenie nowych pojęć: ciała niebieskie, planety, meteory, nazywanie planet krążących wokół Słońca, doskonalenie umiejętności obserwowania, oceniania i wnioskowania oraz korzystania z uprzednio zdobytej wiedzy. Zapoznanie z sylwetką polskiego astronoma Mikołaja Kopernika.Zna nazwy niektórych planet krążących wokół Słońca, wie, kim był Mikołaj Kopernik ,podczas rozmowy wykorzystuje swoje ,wcześniej zdobyte wiadomości. Poznanie ciekawostek na temat księżyca- wykorzystanie opowiadania Jana Brzechwy ,, Pan Soczewka na Księżycu- pokaz ilustracji Księżyca w różnych fazach, wyjaśnienie, że kształt Księżyca może się zmieniać. Czasami wygląda on jak rogalik, a cza­sami jak koło. Dzieje się tak, ponieważ Księżyc odbija światło słoneczne, a my patrząc na niego nie zawsze dostrzegamy stronę oświetloną przez Słońce. Gdy Księżyc jest zwrócony do nas swoją ciemną stroną, nie widzimy go w ogóle. Zapoznanie z literą ,,z” małą i wielką , pisaną i drukowaną ( praca z dzieckiem zdolnym)Wie, jaką rolę pełni Księżyc, jaki może przybierać kształt i dlaczego, uważnie słucha opowiadania. Rozmowa z dziećmi na temat,, Czy w kosmosie można spotkać żywe istoty? Wyjaśnienie pojęcia ufoludek. Zachęcanie do wypowiedzi na temat wyglądu przybyszów z innych planet. Spotkanie z Ufoludkiem słuchanie rymowanki recytowanej przez nauczyciela, ilustrowa­nej sylwetą ufoludka. Wypowiada się na temat istot żyjących w kosmosie, wie, kto to jest ufoludek . Porównywanie liczebności zbiorów - zapoznanie z cyfrą 9 oraz znakiem matematycznym,,- „ zabawa ruchowa ,,Ożywione liczby”, dzieci wykonują ustalone wcześniej czynności podczas pokazywanych przez nauczyciela cyfr. Zna cyfry 1-9, znaki matematyczne, porównuje liczebność zbiorów. Rysowanie kredkami pastelowymi na temat ,,Ufoludek z nieznanej planety”- rozwijanie wyobraźni dzieci.Wykorzystuje wcześniej zdobytą wiedzę i rysuje przybysza z nieznanej planety. Praca przestrzenna na temat ,,Rakieta”- wycinanie i sklejanie gotowych elementów rakiety, zwrócenie uwagi na bezpieczne posługiwanie się nożyczkami. Dokładnie wycina i skleja poszczególne części rakiety. Słuchanie piosenki,, Leć rakieto” , ,,Trzej Kosmici”, śpiew piosenki ,,Maszeruje wiosna”, ,,Zielona wiosna”, ćwiczenia emisyjne, powtarzanie fragmentów melodii ciche i głośne na sylabach: na, na, ta,ta, la, la, zabawa rytmiczna,, Lecimy rakietą”, zabawa ruchowa rozwijająca umiejętność rozpoznawania muzyki szybkiej i wolnej ,,Weso­łe spotkanie na nieznanej planecie”, piosenka do nauki ,, Na łące”, taniec ,,Wiosenny wietrzyk” do utworu Fryderyka Chopina (Mazurek) .Chętnie bierze udział w zajęciach muzycznych, reaguje na hasła i polecenia śpiewa znane piosenki indywidualnie i z całą grupą. Gimnastyka buzi i języka - rozwijanie słuchu fonemowego, usprawnianie narządów artykulacyjnych, zwrócenie uwagi na wyrazistą wymowę samogłosek, wykorzystanie zabaw pt.,,Pojazdy” z książki ,,Logopedyczne zabawy grupowe”- R. Sprawka, J. Raban s. 16 Praca wyrównawcza w zakresie: doskonalenia sprawności manualnej rozwijania syntezy i analizy wzrokowo-słuchowej
Obszar 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. (PP) Motywowanie do dbałości o sprawność fizyczną- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka. Systematyczne organizowanie zabaw i zajęć ruchowych w sali lub na powietrzu, organizowanie gier i zawodów sprawnościowych. ( PWP) Rozwijanie umiejętności zapewniających bezpieczeństwo sobie i innym- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka. Obszar 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych. (PP) Wdrażanie dzieci do kierowania się zasadami bezpieczeństwa na terenie przedszkola i poza nim. ( PR)	III. Zajęcia na świeżym powietrzu lub w sali Poranne ćwiczenia gimnastyczne wg K. Wlaźnik „ Wychowanie fizyczne w przedszkolu" zestaw 10, s. 133, Ćwiczenia gimnastyczne wg K. Wlaźnik „ Wychowanie fizyczne w przedszkolu" - zestaw 10, s. 161, przybory :gazety - wyrabianie orientacji i spostrzegawczości, rozwijanie motoryki w zakresie zręczności, zwinności, szybkości i skoczności Zabawa ruchowa do wprowadzenia wg K. Wlaźnik „ Wychowanie fizyczne w przedszkolu" - z elem. chwytu „ Piłka w półkolu"s.99 Zabawy ruchowe do powtórzenia wg K, Wlaźnik ,,Wychowanie fizyczne w przedszkolu”: - z elementem wspinania,,Kto potrafi?” -z elementem chwytania,, Piłka goni piłkę” -z elementem celowania,, Celowanie do obręczy” - orientacyjno-porządkowa„Zapamiętaj swoją parę”s.58 Spacery- przyzwyczajanie do częstego przebywania na powietrzu, zwracanie uwagi na odpowiednie ubieranie się w zależności od pogody - zwracanie uwagi na bezpieczeństwo dzieci Zabawy o charakterze sportowym w sali - wykorzystanie przyborów gimnastycznych oraz chusty animacyjnej.
Obszar 14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. .(PP) Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. (PP) Wdrażanie do samodzielnego i kulturalnego zachowania się- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka. Obszar 2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. (PP)	IV. Czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne i inne Zabawa słowna,, Pytanie-odpowiedź”( R. Portmann: Zabawy rozwijające inteligencję), dzieci odpowiadają na pytania typu: Co jest zawsze czerwone? Co jest zawsze większe niż człowiek?itp. Potrafi udzielić odpowiedzi na postawione pytania. Ćwiczenia słuchowe ,,Co to za dźwięki?”-Rozpoznawanie odgłosów wydawanych przez poruszane metalowe przedmioty, np. monety, łyżki, pokrywki, klucze. Rozpoznaje dźwięki wydawane przez różne przedmioty. Ćwiczenie spostrzegawczości Dorysuj brakujące elementy. Nauczyciel prezentuje dzieciom dwa obrazki przedstawiające rakiety. Na jednym z nich rakieta jest kompletna, na drugim brakuje jej niektórych elementów. Dzieci, które dostrzegą różnice, podchodzą do planszy i dorysowują brakujące elementy; wszystkie liczą i określają iloma szczegółami różnią się oba obrazki .Zauważa różnice między obrazkami. Tworzenie przez analogię nazw mieszkańców poszczególnych planet, np. Ziemia -Ziemia­nie, Mars - Marsjanie... Tworzy nazwy mieszkańców poszczególnych planet. Zabawa ruchowa przy muzyce,, Tańczące promienie”- dzieci poruszają się swobodnie po sali, bawiąc się paskami żółtej bibuły. Na przerwę w mu­zyce układają paski jak promienie słońca wokół obręczy ułożonych na dywanie. Pojawie­nie się muzyki jest sygnałem do ruchu. Pokaz ilustracji przedstawiającej wybrane gwiazdozbiory, wyjaśnienie dzieciom że na niebie gwiazdy tworzą wzory, zwane gwiazdozbiorami, które mają swoje nazwy. Zaprezentowa­nie dzieciom wybranych gwiazdozbiorów, np. Wielki i Mały Wóz, Panna, Bliźnięta, Lew. Wie co to jest gwiazdozbiór, niektóre potrafi nazwać. Bajka terapeutyczna ,,Globus”- Ewa Koziarek- o tym ,jak ważna jest przyjaźń oraz poszanowanie drugiej osoby. Łączenie liniami gwiazdek na dużym arkuszu papieru (małe zespoły), zachęcanie do nada­wania nazw powstałym kształtom. Czynnie bierze udział w pracy zespołowej, nazywa powstałe kształty. Oglądanie książek o tematyce związanej z kosmosem (np. S. Becklake ,,Budowa wszech­świata”, A. Yandewiele ,,Księga Ziemi”, R. Paige ,,Wspaniały wielki świat”). Zainteresowanie dzieci tą tematyką. Wyjaśnienie znaczenia słów: kosmos, planety, przestrzeń międzyplane­tarna, rakieta, sputnik, UFO, pojazd kosmiczny... Omawia ilustracje w wybranych książkach, zna znaczenie słów związanych z kosmosem. Codzienne mycie zębów po posiłkach- zwracanie uwagi na dokładne szczotkowanie zębów oraz płukanie jamy ustnej- dokładnie i systematycznie dba o czyste zęby.

Ewa Koziatek

Bajka terapeutyczna-Globus

W pewnej klasie stał Globus. Szczycił się tym, że pomagał ludziom w zdobywaniu wiedzy. Uważał, że bez jego pomocy nie dowiedzieliby się wielu cudownych rzeczy o świecie. Był również dumny ze swojego wyglądu. Był okazały, kolorowy, miał srebrny, grawerowany stojak. Osobom, które wchodziły do klasy od razu rzucał się w oczy. Czuł się panem miejsca.
Pewnego dnia w klasie zamieszkała Mapa. Początkowo Globus przyglądał się jej z zaciekawieniem. Była trochę śmieszna, bo płaska, ale była równie kolorowa, też miała kontynenty, no i też posiadała srebrne elementy. Różnice go pociągały. Cieszył się, że ma przy sobie "bratnią duszę", z którą może ciekawie spędzać czas. Dobrze im było razem.
Któregoś dnia do klasy wleciały motyle. Grzecznie przywitały się z Globusem, ale całą uwagę skoncentrowały na Mapie. Podziwiały ją, oglądały z każdej strony, zachwycały się jej pięknem i delikatnością. Zaczęły rozmawiać z Mapą i okazało się, że jest bardzo miła. Globus poczuł się dotknięty. Myślał sobie: "O ta Mapa! Niby tu taka miła i przyjazna, a co robi - zabiera mi znajomych. Nie mogę jej na to pozwolić, bo niedługo przestaną się mną interesować. Przestanę być ważny. A co będzie jak w ogóle przestanę być potrzebny?". Następnego dnia nie odezwał się już do Mapy. Tak było i dnia kolejnego, i przez cały najbliższy tydzień. Mapa nie wiedziała, co się stało. Zastanawiała się, co zrobiła, że Globus mógł poczuć się urażony, ale nic takiego nie mogła sobie przypomnieć. Pytała - Globus milczał. Było jej przykro, bo nie chciała stracić tej przyjaźni. Globus zaś tego nie widział. Coraz częściej myślał o Mapie jak o zagrożeniu. Już myślał o tym, jak się jej pozbyć z klasy. Stał się bardzo drażliwy.
Zauważyły to pozostałe sprzęty. Któregoś dnia Stara Tablica nie wytrzymała. Kiedy upewniła się, że Mapa niczego nie usłyszy, zwróciła się do Globusa: "Słuchaj, młodzieńcze. Od jakiegoś czasu cię obserwuję. Zauważyłam, że zmieniłeś swój stosunek do Mapy. Nie wiem, dlaczego tak się stało. Jeżeli chcesz chętnie wysłucham, co takiego się wydarzyło i jeżeli będę mogła - pomogę". Globus miał szacunek dla Starej Tablicy. Była bardzo mądra. Bez lęku powiedział jej o swoich niepokojach. Mówił: "Wiesz, Stara Tablico, na początku bardzo się cieszyłem, że znalazłem kogoś tak podobnego do mnie. Potem zacząłem się bać, że ona mnie zastąpi, że przez nią stanę się nieważny, albo, co gorsza w ogóle niepotrzebny. Nie chce tego! Chcę być zauważany, potrzebny, ważny. Gdyby tak nie było? nawet nie chcę o tym myśleć."
Stara Tablica wysłuchała wszystkiego uważnie, po czym powiedziała: "Wiesz, Globusiku, każdy z nas potrzebuje być zauważony, lubiany, potrzebuje czuć się ważny. Kiedy tego nie ma, czuje się bardzo źle. Każdy z nas ma coś ze sobą wspólnego, ale też każdy ma coś, co go wyróżnia. Ty i Mapa jesteście bardzo podobni. Jednak macie również wiele rzeczy, które was różnią, więc nie jesteście tacy sami. Przez to i Ty, i Mapa będziecie potrzebni do różnych rzeczy. Nie musisz się wiec bać, że staniesz się bezużyteczny, że odejdziesz w zapomnienie. Owszem, na początku mogą się Mapą zachwycać, bo jest nowa, ale to nie znaczy, że Ty staniesz się przez to zapomniany. Przypomnij sobie, jak się Ty oczarowałeś wszystkich, kiedy tu przyszedłeś. Wszyscy czuliśmy się zagrożeni, ale nic złego się nie stało, bo przecież każdy z nas ma tu swoje miejsce i swoje zadanie do wykonania."
Globus z wielką uwagą słuchał tego, co mówiła Stara Tablica. Na początku trudno mu było w to uwierzyć. Potem zaczął się zastanawiać nad znaczeniem słów Starej Tablicy. Myślał dzień i drugi, i trzeci? Po tygodniu postanowił porozmawiać z Mapą. Bał się okrutnie, ale przyrzekł sobie, że wszystko jej wyjaśni. Wieczorem odezwał się nieśmiało. Mapa z wielkim zdziwieniem popatrzyła na niego. Początkowo podejrzewała, że Globus ma jakieś nieczyste intencje, jednak im dłużej go słuchała, tym bardziej wierzyła w to, co mówił. Rozmawiali całą noc. Następnego dnia rano w całej klasie zapanował spokój. Zgoda między Globusem i Mapą przywróciła radość i gwar klasowych sprzętów. A Stara Tablica spokojnie uśmiechała się wiedząc, że po raz kolejny uratowała przyjaźń

Dni Ziemi.

Zadania programowe	Realizacja poprzez różnorodne metody i formy pracy	Data realizacji
Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. (PP) Obszar 4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. .(PP) Obszar 10.Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych. (PP)	I. Zabawy swobodne przy niewielkim udziale nauczyciela Zabawa dydaktyczna wg Z. Bogdanowicz „Co jest w tym kolorze?" - przypomnienie barw niektórych przedmiotów. Prawidłowo rozróżnia wszystkie kolory. Zabawa „Czego brakuje?" - rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej. Prawidłowo zauważa ,jaki przedmiot został schowany. Zabawa wg programu PKP pt. „Mały człowiek we wszechświecie” z wykorzystaniem chusty animacyjnej - rozwijanie umiejętności współdziałania w zespole. Umiejętnie współdziała z innymi podczas zabawy. Zabawa wg programu PKD pt. „Gdzie lubię być i dlaczego?”- integracja grupy, uświadomienie dzieciom, że są miejsca dla nich ważne, które lubią. Rozumie siebie i innych, uświadamia sobie, że są miejsca w których lubi przebywać. Eko - zabawa pt. „Drzewa smutne, drzewa wesołe” wg D. Soida „Bądź mistrzem, przyjacielem przyrody, czyli edukacja ekologiczna na wesoło” - uświadomienie dzieciom funkcji roślin zielonych pełnionych w przyrodzie. Nabywa umiejętność wyrażania uczuć za pomocą mimiki i ruchu; rozumie funkcje pełnione przez rośliny zielone w przyrodzie. Zabawy dydaktyczne: - „Dobre rady na złe odpady” - wprowadzenie dzieci w problematykę recyklingu, uświadomienie konieczności ochrony przyrody. - „Szukaj zysku w odzysku, co mogą zrobić małe dzieci” - uświadomienie konieczności sortowania odpadów i wskazywanie sposobów ponownego ich wykorzystania. Posiada wiadomości n/t sposobów ponownego wykorzystywania odpadów.Podejmuje próby wskazywania rodzajów odpadów i celu ich sortowania oraz ponownego ich wykorzystania. Zabawy konstrukcyjne w kąciku budownictwa: - konstruowanie budowli z różnorodnych klocków; - porównywanie wielkości wykonanych budowli; - segregowanie klocków wg kształtu. Zwracanie uwagi na cichą i zgodną zabawę . Zgodnie bawi się z dziećmi. Zbawa twórcza ,,Określenia”- rozwijanie wyobraźni Przebieg: Prowadzący podaje instrukcję słowną: ,,Wymień 3 określenia”, jaki może być: dom, las, rów, dzień, samochód, stół, rzeka, ulica, chleb, sklep.Wymienia kilka określeń podanych definicji. Zabawa twórcza ,,Jak to inaczej wykorzystać?”- rozwijanie wyobraźni i giętkości myślenia. Dzieci wymieniają, jak inaczej wykorzystać znane przedmioty, np.: gumki do ścierania, żarówki, wazonik, butelkę?
Obszar 4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. .(PP) Obszar 11. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń. (PP) Obszar 12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. .(PP) Kształtowanie postawy szacunku i ochrony przyrody. - pr. Od przedszkolaka do pierwszaka. Obszar 13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. Obszar 12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. (PP) Obszar 8. Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec. .(PP) Rozwijanie zainteresowań muzycznych- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka. Rozwijanie zainteresowań tanecznych- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka. Obszar 9. Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne. Motywowanie do wypowiadania się w różnych technikach plastycznych i rozwijanie wrażliwości na kształty i kolory- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka.	II. Zajęcia dydaktyczne Rozmowa z całą grupą na temat:,,Czy żyć ekologicznie to znaczy tylko segregować śmieci?”- wykorzystanie wiersza Danuty Graj,,Jaś myśli ekologicznie”na podkładzie muzycznym( odgłosy lasu) oraz ilustracji przedstawiających dobre i złe zachowania wobec przyrody,wyjaśnienie dzieciom słowa ,,ekologia” .Wie ,co to jest ekologia, pokazuje przykłady dobrego i złego zachowania wobec przyrody. ,,Na ratunek Ziemi”- scenka rodzajowa kształtująca wrażliwość na środowisko przyrodnicze, pogłębianie wrażliwości estetycznej dziecka przez poznawanie utworów literackich o tematyce przyrodniczej, wypowiedzi dzieci na temat sposobów działania, które mogą pomóc Ziemi. Nawiązanie do obchodów Dni Ziemi. Wymienia niektóre sposoby , które mogą pomóc Ziemi. Udział w ,,Marszu Zielonych” zorganizowanym przez Przedszkole Publiczne nr 19- przejście po osiedlu z transparentami mówiącymi o dbaniu o naszą planetę, zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo dzieci podczas happeningu. Potrafi zachować się kulturalnie w miejscach publicznych, wie, że o przyrodę należy dbać nie tylko podczas Dni Ziemi,ale przez czały rok. ,,Bal Zielonych” Zabawy badawcze „Dlaczego rośliny rosną” w oparciu o obrazki i działalność w kąciku przyrody (wyciąganie wniosków na podstawie oceny stanu roślin przechowywanych bez dostępu światła i wody) - zapoznanie z różnorodnością świata roślin, warunkami sprzyjającymi i niesprzyjającymi dla ich rozwoju. Posiada umiejętność rozróżniania warunków sprzyjających i niesprzyjających dla rozwoju roślin - wyciąga właściwe wnioski na podstawie doświadczeń; rozumie znaczenie roślin zielonych . Rozwiązywanie zagadek matematycznych - porządkowanie zbiorów według ich liczebności wzrastającej i malejącej, doliczanie i odliczanie jako praktyczne czynności dodawania i odejmowania w zakresie 9, układanie działań typu 8+1=9, 9-1=8. Poprawnie porządkuje zbiory wg wzrastającej i malejącej liczby ich elementów z dobieraniem odpowiednich cyfr; podejmuje próby układania prostych równań do podanej formuły matematycznej. Nauka piosenki „Duszki leśne”. Zabawa taneczna piosence ,,Czym powitać cię wiosenko”, ćwiczenia słuchowe - wysłuchiwanie i podawanie liczby dźwięków, słuchanie piosenki „SOS dla ziemi”,zabawa rytmiczna „Wiosenny spacer”,ćwiczenia dykcyjne w oparciu o rymowanki, taniec ,,Wiosenny wietrzyk” do utworu Fryderyka Chopina (Mazurek) śpiew piosenki „Wiosenka”. Aktywnie uczestniczy w proponowanych zabawach muzycznych i ruchowych, umiejętnie współdziała z innymi dziećmi podczas zabaw. Nauka piosenki „Duszki leśne”,zabawa inscenizowana „Sprzątanie lasu”, ćwiczenia słuchowe - rozpoznawanie odgłosów miętej gazety, przelewania wody, przesypywania kamyków itp.słuchanie piosenki „Kolorowy świat”, zabawa rytmiczna „Krety, dżdżownice. biedronki”, śpiew indywidualny i zbiorowy piosenki „Wiosna tuż, tuż”, taniec ,,Wiosenny wietrzyk” do utworu Fryderyka Chopina (Mazurek) Posiada umiejętność uważnego słuchania i różnicowania dźwięków z otoczenia, podejmuje próby śpiewania własnych rytmizowanych tekstów, prawidłowo różnicuje dynamikę słuchanej muzyki i wyraża ją ruchem. Rozbudzenie ekspresji plastycznej - malowanie farbami czystego i zanieczyszczonego środowiska przyrodniczego. Wspólne określanie pozytywnych i negatywnych zachowań człowieka. Nie wolno: łamać gałęzi, wycinać na korze znaków, zanieczyszczać rzek, rzucać papierków, krzyczeć, zrywać samowolnie roślin, wycinać lasów. Wolno: słuchać śpiewu ptaków, przyglądać się roślinom, biegać po wyznaczonych dróżkach. Wie, jakich kolorów farb użyć do namalowania czystego i zanieczyszczonego środowiska. Wycinanie , wydzieranie z kolorowych gazet i papieru kolorowego, układanie kompozycji i naklejanie jej na karton n/t „ Mój piękny świat” - rozbudzanie inwencji twórczej dziecka. Doskonali swoją sprawność manualną; sprawnie, bezpiecznie dla siebie i innych posługuje się nożyczkami; odkrywa własne możliwości twórcze. Zabawy badawcze w kąciku ekologicznym: - umieszczenie roślin w pojemnikach bez dostępu światła i wody - zachęcanie do systematycznej obserwacji, wyciągania wniosków - badanie i porównywanie właściwości piasku i ziemi (wykorzystanie pojemników z wodą, wagi szalkowej, durszlaka), wysiewanie nasion i wsadzanie sadzonek roślin do pojemników z piaskiem i ziemią - zachęcanie do systematycznej obserwacji, wyciągania wniosków. Rozumie, że rośliny i człowiek nie mogłyby żyć bez wody i powietrza, wyciąga właściwe wnioski na podstawie doświadczeń, aktywnie uczestniczy i współdziała z innymi w proponowanych zajęciach i zabawach związanych z hodowlą roślin. Gimnastyka buzi i języka - usprawnianie narządów artykulacyjnych, zwrócenie uwagi na prawidłową wymowę głosek trzech szeregów: ciszącego, syczącego, szumiącego, rozwijanie percepcji słuchowej na podstawie zabaw pt.,,Wiosna” z książki ,,Logopedyczne zabawy grupowe”- R. Sprawka, J. Raban s. 142. Praca wyrównawcza w zakresie - doskonalenia sprawności manualnej - doskonalenia poprawnej wymowy - rozwijania analizy i syntezy wzrokowo-słuchowej
Obszar 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. Obszar 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych. .(PP) Kształtowanie umiejętności świadomego przestrzegania zasad ruchu drogowego dla pieszych. (PR) Obszar 12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. .(PP)	III. Zajęcia na świeżym powietrzu lub w sali Zabawy ruchowe do powtórzenia wg K. Wlaźnik „ Wychowanie fizyczne w przedszkolu" - z elem. chwytu „ Piłka w półkolu"s.99 - z elem. czworakowania „ Tunel” - orientacyjno-porządkowa„Zapamiętaj swoją parę”s.58 - z elem biegu ,, Kto pierwszy?”s.69 Zabawy ruchowe do wprowadzenia: - z elem. biegu ,,Zamień woreczek” s.95 Poranne ćwiczenia gimnastyczne wg K. Wlaźnik „ Wychowanie fizyczne w przedszkolu" - zestaw 11, s. 134, Ćwiczenia gimnastyczne wg K. Wlaźnik „ Wychowanie fizyczne w przedszkolu" - zestaw 10, s. 161, przybory : gazety - wyrabianie orientacji i spostrzegawczości, rozwijanie motoryki w zakresie zręczności, zwinności, szybkości i skoczności Zabawy w ogrodzie przedszkolnym-korzystanie urządzeń ogrodowych- zwracanie uwagi na bezpieczne korzystanie z urządzeń ogrodowych Spacery: - obserwowanie budzącej się do życia przyrody, - określanie pogody, jej charakterystyczne cechy danego dnia, bezpieczeństwo dzieci podczas spacerów. Zabawy i gry o charakterze sportowym w sali z wykorzystaniem przyborów gimnastycznych, chusty animacyjnej. Spacer do pobliskiego lasu - zwracanie uwagi na zanieczyszczenia (dzikie wysypiska śmieci), w ramach obchodów Międzynarodowego Dnia Ziemi; szukanie śladów wiosny:owady, kwiaty , zwracanie uwagi na bezpieczeństwo dzieci podczas wycieczki. Uświadamia sobie negatywny wpływ człowieka na środowisko przyrodnicze, rozumie konieczność ochrony przyrody.
Obszar 11. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń. .(PP) Obszar 12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. .(PP) Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. .(PP) Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.(PP) Obszar 12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. .(PP) Obszar 14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.(PP) Obszar 2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. (PP)	IV. Czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne i inne Ćwiczenia i zabawy stymulujące językowy rozwój dziecka, ułatwiające mówienie, czytanie i pisanie (zabawy fonologiczne): wyszukiwanie rymujących się słów w utworze Stefana Pastuszewskiego pt. „Smok i smog” - próba odpowiedzi na pytanie: „Czym się różni smog od smoka i który z potworów jest groźniejszy?”.Doskonali prawidłowa wymowę. Chętnie uczestniczy w zabawach słownikowych. Słuchanie treści wiersza pt. „Śmieciarz nad śmieciarzami” - wdrażanie świadomych działań zmierzających do ograniczenia ilości śmieci. Rozumie konieczność podejmowania działań związanych z ograniczaniem ilości śmieci. Opowiadanie dzieciom utworów Ryszarda Przymusa pt. „Fruwające drzewo” oraz „Rozmowy z drzewem” - poszerzenie i uściślanie wiadomości nt. bezpośredniej ochrony drzew, poszerzenie zasobu słownictwa dotyczącego treści niedostępnych obserwacji - ilustrowanie obrazem leśnych drzew, efekt cieplarniany, skażenie planety, niegospodarności człowieka. Rozumie znaczenie czystego środowiska dla człowieka i zwierząt oraz związanej z tym konieczności ochrony środowiska i przetwarzania materiałów wtórnych. Rozmowa na temat segregacji śmieci dla ochrony środowiska. Poszukiwanie odpowiedzi na pytanie :Co to znaczy środowisko?”.Wie co to jest środowisko i jak należy o nie dbać. Przeprowadzenie testu ,,Małego ekologa”- nauczyciel czyta zdania, dzieci układają dla siebie punkty z klocków, jeśli dziecko odpowiada na tak, kładzie klocek zielony, jeśli na nie , kładzie klocek czerwony, dzieci otrzymują dyplomiki ,,Małego ekologa”. Dzieci wiedzą ,jak należy dbać o środowisko. ,,Mrówka i pszczółka”- bajka terapeutyczna, ukazująca akceptację drugiego człowieka oraz piękno otaczającej przyrody- Agieszka Kozak. Odczytywanie napisów w formie wyrazów, zdań i krótkich tekstów, przyporządkowywanie ich do adekwatnych ilustracji - doskonalenie techniki czytania ze zrozumieniem- praca z dzieckiem zdolnym.- odczytuje napisy i przyporządkowuje ich do odpowiednich ilustracji. Kalkowanie i kolorowanie obrazków tematycznie związanych z ochroną środowiska- doskonalenie sprawności manualnych. Dokładnie i estetycznie wykonuje pracę. Podczas obiadu zwrócenie uwagi na zjadanie surówek oraz na kulturalne zachowanie się przy stole- zjada surówki, kulturalnie zachowuje się przy stole Codzienne dokładne szczotkowanie zębów .Stara się dokładnie szczotkować zęby po każdym posiłku. Prace porządkowo-gospodarcze w kącikach zainteresowań- ścieranie kurzu z półeczek indywidualnych, segregowanie klocków w kąciku budownictwa, podlewanie roślin doniczkowych w kąciku przyrody. Dba o czystość w sali oraz o porządek w szufladach i pólkach indywidualnych.

Agieszka Kozak

Mrówka i pszczółka

Na skraju wielkiego pięknego lasu mieszkała sobie mróweczka. Każdego dnia dzielnie wstawała rano, sprzątała swój mały pokoik w wielkim mrowisku i wyruszała do pracy. Bardzo lubiła swoją pracę - codziennie przemierzała te same znajome ścieżki, spotykała podobne do niej mróweczki, cieszyła się patrząc jak każde przyniesione przez nią nawet maleńkie źdźbło trawy staje się elementem budującym wielki mrówczy kopiec. Mróweczka miała swoją bezpieczną trasę, znała wszystkie zapachy w lesie, znała rośliny, wiedziała, jakie jest jej zadanie i gdzie każdego dnia z takim mozołem zmierza.
Czasami czuła jednak jakąś tęsknotę, zwłaszcza, kiedy wiał południowy wiatr i przynosił dziwne nieznane zapachy do lasu... Czuła je szczególnie, gdy przychodziła na sam skraj lasu.
Pewnego dnia, kiedy przechodziła swoją ścieżką biegnącą tuż przy skraju lasu z wielką siłą i impetem wpadła na nią żółta, puchata, śmiejąca się kulka. Razem potoczyły się po trawie. Kulka była rozczochrana, klejąca i roześmiana i pachniała tak cudownie... to coś, co było takie lepiące jednocześnie dawało tak cudowny zapach... ten sam zapach, który czasami przynosił południowy wiatr.
Kim jesteś i czym tak cudnie pachniesz - zapytała mróweczka pracowicie usuwając lepiące żółto-czerwone drobinki ze swojego ciała. Hihihihi - jestem pszczółką, nigdy nie widziałaś pszczółki? Hihihi czym pachnę? Zapachem kwiatów, których pyłek zbierałam dzisiaj od rana. My pszczółki jesteśmy stworzone do tego, by produkować miód i zapylać kwiatki. Każdego dnia wyruszam na łąkę by zbierać pyłek z delikatnych kwiatów i przynosić do ula. Uwielbiam tę robotę! Zakrzyknęła pszczółka wywijając przy tym koziołka w powietrzu i rozsypując znowu pyłek dookoła - część drobinek znowu oblepiła mróweczkę.
Chyba zmarnowałaś trochę swojej pracy, pyłek Ci się rozsypał - z lekkim drżeniem w głosie powiedziała mróweczka. Daj spokój! Pyłku jest cała masa, bo na łące jest mnóstwo pięknych kwiatów! Wiesz to cudowne móc pracować i mieć z tego taką frajdę. Najbardziej lubię wylatywać z ula wczesnym rankiem, przeglądać się w kroplach rosy na soczyście zielonych liściach, czuć zapach wiatru w nozdrzach, kiedy mknę przez łąkę ścigając się z innymi pszczółkami. Lubię zachody słońca nad lasem, kiedy wszystko nabiera takiej tajemniczej magicznej barwy... hej! Ale my jesteśmy całe oblepione pyłkiem, chodź zabiorę Cię w miejsce gdzie możemy się umyć. Mróweczka stała osłupiała - zanim zdążyła cokolwiek powiedzieć pszczółka wzięła ją za ramiona i razem uleciały nad łąką. Jakież to było piękne! Jak łąka falowała całą masą kolorów, jak intensywne były zapachy tu na górze, ponad ziemią. Mróweczka była oszołomiona lotem, przestrzenią, kolorami. Łąka przecież zawsze tu była - codziennie mijała ją idąc do swojej mrówczej pracy i wracając z niej, czuła jej zapach i nawet nie domyślała się że jest tak urzekająca...
Od tego dnia mróweczka spotykała pszczółkę na skraju lasu podczas swojej mozolnej wędrówki i co jakiś czas razem wyruszały na łąkę. Po pewnym czasie stało się to pewnym rytuałem - mróweczka podążała swoją utartą ścieżką każdego dnia, a pszczółka co jakiś czas przylatywała do niej i zabierała ją na łąkę. Pszczółce wolno było latać gdzie chciała po całej łące, mróweczka musiała trzymać się swojej utartej drogi, bo tak robiły wszystkie mróweczki mieszkające w mrowisku. Zresztą bała się, że nie znajdzie pszczółki, jeśli sama, bez skrzydełek, wyruszy na nieznaną jej łąkę. Uwielbiała dni, kiedy razem turlały się po łące, razem zaglądały do kielichów kwiatów i kąpały się w rosie. Mróweczka co jakiś czas pytała pszczółkę czy nie jest dla niej ciężarem i czy mała przyjaciółka da radę unosić ją w górę, ponad łąkę. Za każdym razem słyszała zapewnienie, że nie jest ciężarem i to ją uspokajało. Czasami nie miały czasu spotkać się w ciągu tygodnia z mozołem realizując swoje codzienne prace, wtedy zmęczone po ciężkim tygodniu pracy siedząc obok siebie w milczeniu i zachwycie patrzyły na zachodzące nad łąką słońce. Mróweczkę pociągała łąka i kwiaty i zapach ziemi o świcie, ale gdzieś głęboko w sercu ciągle zadawała sobie pytanie, czy wolno jej się cieszyć tym wszystkim, czy wyjście na łąkę i zabawa z pszczółką nie jest łamaniem podstawowego powołania mróweczki - przecież stworzona została do pracy. Pszczółka przy okazji pracy dobrze się bawiła, ale to nie pasowało do pracy mróweczki - jej praca była poważna, uporządkowana i zawsze miała sens. A jaki sens miało beztroskie turlanie się po łące wśród kwiatów? Jaki sens miało oglądanie zachodów słońca? Przecież od tego nie przybywało budulca na mrowisko... przecież mrówki bardzo różnią się od pszczółek i powinny się przyjaźnić z innymi mrówkami... Może pszczółka też powinna zająć się przyjaźnią z pszczółkami a nie z nią, zwykłą mróweczką, która nie była puchata, kolorowa i nie miała skrzydełek.
Postanowiła zrezygnować z przyjaźni z pszczółką - za dużo było w niej niebezpiecznej spontaniczności, za bardzo mróweczka czuła się winna, że nie pracuje, że robi coś, co sprawia jej przyjemność dla niej samej, że żyje trochę dla siebie zamiast tylko i wyłącznie dla innych budując mrowisko. Przecież kwiaty rosły na łące i ich zapach mogła czuć bez spotkań z pszczółką. Przestała przychodzić w ich ulubione miejsca, wiedziała, że pszczółka tam na nią czeka, ale jej zobowiązania i jej mrówcza praca były ważniejsze... Pewnego dnia, gdy już bardzo zatęskniła poszła na łąkę i wytarzała się cała w kwiatach by poczuć znajomy zapach. Jednak pyłki kwiatowe, mimo, że oblepiały całe ciałko mróweczki nie dały tego samego zapachu. Biegała po łące to tu to tam i wynajdywała nowe kwiaty licząc na to, że to one dadzą jej ten zapach.
Wtedy poczuła w nozdrzach wiatr... Tak, to wiatr, który był gdzieś tam powyżej, ponad kwiatami dodawał tej cudnej nuty kwiatom - on przynosił ze sobą nie tylko zapach kwiatów, ale też zapach beztroski i wolności... On przynosił ze sobą "inność" pszczółki, która tak bardzo ubogacała je obie, która nadawała nowy zapach ich życiu - to był zapach przyjaźni...

Fryderyk Chopin- polski kompozytor.

Zadania programowe	Realizacja poprzez różnorodne metody i formy pracy	Data realizacji
Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. (PP) Obszar 7. Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem.(PP) Obszar 10.Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych. (PP) Inspirowanie do działań konstrukcyjnych- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka	I. Zabawy swobodne przy niewielkim udziale nauczyciela Zabawa z zastosowaniem techniki twórczego myślenia ,,Czasem jest mi dobrze, czasem jest mi źle” - uświadomienie dzieciom, że mogą przeżywać miłe i przykre uczucia. (Program PKD, s. 47).Rozróżnia miłe i przykre uczucia, mówi o nich. ,,Co to jest?” - dorysowywanie szczegółów do dziwnych rysunków ( wg Programu PKD, s.85). Dorysowuje szczegóły do rysunków ,nazywa swoje prace. Zabawa z dźwiękiem ,,Skąd słyszysz melodyjkę?” - rozwijanie spostrzegawczości słuchowej. Określa kierunek z którego pochodzi dźwięk. Zabawa twórcza ,,Kuferek skarbów” Nauczyciel wyciąga z pudełka zgromadzone w nim przedmioty i pokazuje dzieciom. Zadaniem dzieci jest odgadnąć do czego służy każdy przedmiot. Następnie dzieci wymyślają inne zastosowanie znanych na co dzień przedmiotów.Wie do czego służą pokazywane przez n-la przedmioty, wymyślają inne ich zastosowanie. Wprawki pantomimiczne- inscenizowanie różnych scenek rodzajowych, np. przechodzimy ostrożnie przez kładkę na rzece, wspinamy się na wysoką skałę, chodzimy po kamieniach, dekorujemy tort, omijamy kałuże itp.Chętnie inscenizuje scenki rodzajowe. „ Ekspresja ruchowa i dźwiękowa w parach” aktywizacja grupy, rozwijanie wyobraźni twórczej , pomysłowości i świadomości własnego ciała , koncentracji uwagi oraz ilustrowania ruchem i dźwiękiem określonych czynności . Ilustruje ruchem i dźwiękiem różne czynności. Zabawa z wykorzystaniem techniki twórczego myślenia : próba odpowiedzi na pytanie „Jakim instrumentem muzycznym chciałbym być i dlaczego?” identyfikowanie się z określonym instrumentem, rozwijanie myślenia metaforycznego. Wczuwa się w określony instrument - zna swoje mocne strony. Podejmuje się próby uzasadnienia własnego wyboru. Układanie obrazków z części, opowiadanie ich treści - doskonalenie logicznego myślenia, cierpliwości i umiejętności opowiadania treści obrazków. Chętnie układa obrazki w całość i opowiada ich treść. Zagadki obrazkowo - wyrazowe pt. „Jaki to instrument?” - przyporządkowywanie odpowiednich napisów z nazwami różnych instrumentów do właściwych obrazków. Doskonalenie techniki czytania ze zrozumieniem. Odczytuje nazwy różnych instrumentów muzycznych i właściwie przyporządkowuje je do obrazków. Zabawa ortofoniczna „Dyrygent” naśladowanie głosem dźwięków różnych instrumentów muzycznych. Reagowanie na sygnały ruchowe „dyrygenta”. Reaguje na sygnały ruchowe podawane przez inną osobę. Naśladuje głosem dźwięki określonych instrumentów muzycznych. Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań — zwrócenie uwagi na przestrzeganie przez dzieci zasady równego prawa do korzystania ze wspólnych zabawek i na zachowanie porządku w miejscu zabawy. Zgodnie bawi się z rówieśnikami, zachowuje porządek w miejscu zabawy. Zabawy w kąciku budownictwa - konstruowanie budowli z klocków plastikowych i drewnianych z zastosowaniem różnorodnych sposobów łączenia poszczególnych elementów, zwracanie uwagi na cichą i zgodną zabawę. Zgodnie współpracuje z dziećmi, konstruuje różnorodne budowle i nazywa je. Zabawa dydaktyczna ,,Z lewej czy z prawej strony”- utrwalanie stron ciała. Prawidłowo rozróżnia strony ciała.
Przybliżenie dzieciom postaci sławnych Polaków: -poznanie niektórych faktów z ich życia.(PR) Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.(PP) Organizowanie sytuacji umożliwiających dzieciom poprawne wypowiadanie się pod względem artykulacyjnym i gramatycznym (PWP) Obszar 4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.(PP) Obszar 9. Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne.(PP) Motywowanie do wypowiadania się w różnych technikach plastycznych i rozwijanie wrażliwości na kształty i kolory- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka Obszar 8. Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec.(PP) Umożliwienie dzieciom prezentowania własnych umiejętności i uzdolnień poprzez udział w: udział w imprezach ogólnomiejskich. (PWP) Udział w imprezach organizowanych w placówce i na zewnątrz: festiwale, konkursy, prezentacje - prezentowanie przez dzieci swoich zdolności, umiejętności wokalnych, tanecznych.(PR) Rozwijanie zainteresowań muzycznych- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka. Rozwijanie zainteresowań tanecznych- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka. Budzenie zainteresowań ważniejszymi historycznymi i aktualnymi wydarzeniami z życia kraju i społeczeństwa: - włączanie się w obchody Świąt Państwowych - 3 Maja. (PWP)	II. Zajęcia dydaktyczne Zapoznanie dzieci z postacią i twórczością polskiego kompozytora Fryderyka Chopina ,, Opowiadanie edukacyjne Chopin” Alicja Mikulska zapoznanie z literą „f, F, ” w oparciu o wyrazy: fortepian i Fryderyk - praca z dzieckiem zdolnym .Umieszczenie portretu Fryderyka Chopina w galerii ludzi sławnych. Wie, kim był Fryderyk Chopin, zna litery,,f,F' W oparciu o treść wiersza Ewy Żylińskiej pt. „Muzyka” próba odpowiedzi na pytanie „Gdzie się chowa muzyka?” - wdrażanie dzieci do uważnego słuchania tego, co się dzieje w najbliższym ich środowisku. Rozróżnia dźwięki słyszane w najbliższym otoczeniu. Słuchanie utworu „Etiuda c - moll” Fryderyka Chopina. Próba zilustrowania treści wysłuchanej muzyki z użyciem farb plakatowych. - wypowiadanie się dzieci na temat własnych prac. Uważnie słucha utworów muzyki klasycznej i ilustruje ich treść za pomocą prac plastycznych. Zapoznanie dzieci z niektórymi instrumentami muzycznymi dętymi: flet, puzon. oraz smyczkowymi : skrzypce, wiolonczela w oparciu o humorystyczne rymowanki oraz ilustracje. Słuchanie nagrania płytowego koncertu muzycznego w filharmonii - próba rozpoznawania w utworze omawianych instrumentów. Wyjaśnienie słowa filharmonia i dyrygent. Zabawa rytmiczna „Marsz instrumentów muzycznych ” z wykorzystaniem utworu „Marsz instrumentów”.Śpiew piosenki pt. „Jesteśmy Polakami”. Ćwiczenia słuchowe - rozpoznawanie odgłosów miętej gazety, przelewania wody, przesypywania kamyków itp. Zna instrumenty dęte tj. flet i puzon oraz instrumenty smyczkowe tj. skrzypce i wiolonczela, potrafi rozpoznać ich brzmienie wśród innych instrumentów. Wie co to jest filharmonia i kto to jest dyrygent. Posiada umiejętność uważnego słuchania i różnicowania dźwięków z otoczenia. ,,Bal na wiosennej łące - prezentacje taneczne inspirowane muzyką Fryderyka Chopina- impreza organizowana przez PP7 w Kinie Etiuda- zaprezentowanie tańca ,,Wiosenny wietrzyk” przy utworze F.Chopina ,,Mazurek B-dur”. Wie ,jak należy zachować się w miejscach publicznych, godnie reprezentuje przedszkole na występach artystycznych. ,,Bal Zielonych” - zorganizowany z okazji Dni Ziemi - tańce, konkursy wspólnie z grupą IV i V.Zgodnie współpracuje z dziećmi z innych grup, chętnie bierze udział w zabawach i konkursach. Apel Patriotyczny nawiązujący do obchodów uchwalenia Konstytucji 3 Maja- montaż słowno-muzyczny w wykonaniu dzieci z chóru ,,Wesołe Nutki”. Interesuje się ważniejszymi historycznymi i aktualnymi wydarzeniami z życia kraju i społeczności. Okazuje przywiązanie i szacunek dla Ojczyzny. Praca wyrównawcza w zakresie - doskonalenia sprawności manualnej - doskonalenia poprawnej wymowy - rozwijania analizy i syntezy wzrokowo-słuchowej Gimnastyka buzi i języka- zabawa ,,Czarodziejski kosz” s.130 ,,Logopedyczne zabawy grupowe- R.Sprawka ,J. Graban” - wdrażanie do prawidłowej wymowy głosek szeregu szumiącego i syczącego.
Obszar 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.(PP) Obszar 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.(PP)	III. Zajęcia na świeżym powietrzu lub w sali Zabawy ruchowe do powtórzenia wg K. Wlaźnik „ Wychowanie fizyczne w przedszkolu" - orient.- porząd.,, Figurki"s.80 - z elem. rzutu „ Kto dalej rzuci?"s.71 - z elem.równowagi,, Marsz z przeszkodami” s.84 Zabawa ruchowa do wprowadzenia: - z elem biegu ,,Berek zdobywa szarfy ” s.94 Poranne ćwiczenia gimnastyczne wg K. Wlaźnik „ Wychowanie fizyczne w przedszkolu" - zestaw 1, s. 129, Ćwiczenia gimnastyczne wg K. Wlaźnik „ Wychowanie fizyczne w przedszkolu" zestaw 1 s.142, pomoce: krążki w czterech kolorach; kształtowanie skoczności. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym-korzystanie urządzeń ogrodowych, zwracanie uwagi na bezpieczeństwo dzieci . Zabawy o charakterze sportowym w sali z wykorzystaniem przyborów oraz chusty animacyjnej. Spacery: - obserwowanie zjawisk przyrodniczych zachodzących w przyrodzie wiosną; - budzenie się roślin i drzew do życia; - obserwowanie kwitnących kwiatów wiosennych w ogródkach przydomowych; - zwrócenie uwagi na piękno wiosennej przyrody; - nasłuchiwanie odgłosów i obserwowanie zachowań ptaków. Dzień Sportu- zabawy i gry sportowe z elementami współzawodnictwa .
Obszar 14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. .(PP) Wykorzystanie bajek psychoedukacyjnych, relaksacyjnych.(PWP) Obszar 2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.(PP)	IV. Czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne i inne Rozmowa na temat „Jakie dźwięki nas otaczają?”: próba wyjaśnienia jakie dźwięki są dla nas przyjemne, a jakie nieprzyjemne - szkodliwe. Zapoznanie ze znaczeniem słów „ hałas” i „decybele”. Próba ustalenia sposobów bronienia się przed hałasem i walki z nim. Rozróżnia w otoczeniu różne dźwięki. Dokonuje podziału na dźwięki przyjemne i szkodliwe. Wie w jaki sposób należy bronić się przed hałasem. Wiersz,, Kiedy mamusia gra”- H. Bechlerowej- rozmowa na temat wiersza- zachęcanie dzieci do poprawnych i pełnych wypowiedzi.Uważnie słucha wiersza, udziela wyczerpujących odpowiedzi na pytania. Rozmowa w kręgu :- Dlaczego słuchamy muzyki? Czym jest muzyka? Udziela odpowiedzi na zadane pytania , wie dlaczego należy słuchac muzyki i czym dla niego jest muzyka. Wysłuchanie ,,Preludium deszczowego Des-dur” F. Copina- opowiadanie swoich skojarzeń po wysłuchaniu muzyki ,,Jaka to była muzyka?( usypiająca, spokojna, groźna, fantastyczna, dostojna, smutna, straszna, piękna, radosna, pogodna).,,Co sobie wyobrażałeś słuchając tej muzyki? ( szelest liści, szum morza, szalejącą burzę, kwitnące kwiaty, śpiew ptaków).Potrafi powiedzieć jaka to była muzyka i co sobie wyobrażał słuchając jej. Zabawa w słowa ,,Łańcuszek słów” - podawanie wyrazu na ostatnią głoskę słowa podanego przez kolegę .Podaje wyraz na ostatnią głoskę słowa podanego przez kolegę. Ćwiczenia intonacji wypowiedzi- wypowiadanie zdania,, Nadeszła wiosna” różnymi emocjami: smutno, wesoło, ze złością, ze strachem. Wypowiada zdanie z różnymi emocjami. ,,Krąg słów”- aktywizacja grupy kształcenie i usprawnianie analizy i syntezy dźwiękową , rozwijanie pamięci słuchowej , słuch fonematyczny i umiejętność artykulacji poszczególnych głosek, a także czynne słownictwo. Dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów, prawidłowo artykułuje głoski. Układanie obrazków z części, opowiadanie ich treści - doskonalenie logicznego myślenia, cierpliwości i umiejętności opowiadania treści obrazków. Chętnie układa obrazki w całość i opowiada ich treść. Bajka terapeutyczna ,, O pyskatej królewnie”- o tym jak można być coraz lepszym dla swoich najbliższych i kolegów. Codzienne mycie zębów po posiłkach- dokładnie szczotkuje zęby po posiłkach. Podczas obiadu zwracanie uwagi na kulturalne zachowanie się przy stole oraz zjadanie całych porcji. Kulturalnie zachowuje się przy stole, zjada całe porcje. Porządkowanie w kąciku przyrody- ścieranie kurzu , podlewanie roślin doniczkowych. Chętnie bierze udział w pracach porządkowych w kąciku przyrody.

Bajka o pyskatej królewnie.

Za siedmioma górami, za siedmioma lasami żyła sobie królewna Andżelina, jedyna następczyni tronu, która była taka zła, jak piękna. A była bardzo piękna. Kiedy się budziła i otwierała swe piękne błękitne oczy - słońce jako pierwsze wstawało, żeby je zobaczyć. Ale kiedy tylko się dobrze rozbudziła od razu wszyscy tego żałowali. Królewna była bardzo krzykliwa i okropnie przeklinała. Nie było dnia, żeby nie słychać było jej donośnego głosu rozlegającego się po całym zamku. Królewna przeklinała na służących, że zupa mleczna jest za zimna, że nie podali jej dziś odpowiedniego stroju, była arogancka dla nauczycieli, którzy przychodzili ją uczyć i dla gości swoich rodziców, którzy czasem przyjeżdżali do zamku. Z czasem gości było coraz mniej. Królewna nie miała też żadnych przyjaciół. Kolejni służący rezygnowali z pracy na zamku, bo nie chcieli wysłuchiwać od rana do wieczora okropnych słów. Król i królowa wstydzili się swojej wulgarnej córki, która była taką złośnicą, że echo roznosiło jej przekleństwa po całym niemal królestwie.Z czasem nawet ptaki zaczęły odlatywać i każdej kolejnej wiosny coraz mniej z nich zakładało gniazda w pobliżu zamku. Każdej też wiosny, coraz mniej kwiatów rozkwitało na łąkach pod murami, a wkrótce cała okolica stała się smutna i ponura. Nawet słońce najczęściej przesiadywało schowane za chmurami. Martwili się rodzice, że nikt nie zechce poślubić pyskatej i wulgarnej księżniczki. Aż któregoś dnia , gdy królewna wraz z rodzicami przybyła na turniej rycerski do sąsiedniego królestwa zobaczył ją tam młody królewicz Daniel. Od razu zakochał się w pięknej dziewczynie. Kiedy powiedział o tym swoim rodzicom oni tylko pokręcili głowami. - to nie jest dziewczyna dla ciebie. Nie będzie dobrą żoną. Nie słyszałeś jak się wyraża? Posłuchaj co mówią o niej ludzie:..... i rodzice opowiedzieli królewiczowi jaką to ona jest osobą, jak traktuje innych i jakich używa słów. Młody królewicz nie chciał tak łatwo zrezygnować z pięknej Andżeliny i postanowił coś na to poradzić. Przebrał się za ubogiego chłopa i zatrudnił się w królewskim ogrodzie jako pomocnik starego i wiernego ogrodnika, który od wielu lat tam pracował, ale tylko dlatego, że był przygłuchy i nie docierały do niego wszystkie słowa królewny. Królewicz Daniel wziął ze sobą swój ukochany i magiczny kwiat, który dostał od pewnego mnicha. Kiedyś i on był nieznośnym chłopakiem, ale długie rozmowy z mnichem i ten magiczny kwiat bardzo go odmieniły. Królewna niemal od razu wypatrzyła z okien zamku jedyny kolorowy punkt w całym ogrodzie, w którym już od dawna nie kwitły kwiaty. Wybiegła aby go zerwać, ale zanim doszła do ogrodu kwiat się zamknął i schował swe piękne tęczowe płatki. - Gdzie ten głupi kwiat, do stu zdechłych ropuch!!! - zaklęła szpetnie wściekła księżniczka. Natychmiast ma się znaleźć!!! - zakrzyczała do przebranego księcia - ogrodnika - bo jak nie, to mnie długo popamiętasz! I tu posypały się dalsze przekleństwa i wyzwiska. Książę czekał spokojnie, aż księżniczka skończy krzyczeć, a gdy już opadła z sił opowiedział jej o magicznym kwiecie. To jest taki kwiat, który zakwita tylko dla tego, kto ma czyste serce, dobre intencje i miłe słowo dla innych. Nie każdy więc może go zobaczyć. Trzeba się bardzo postarać, ale ten, kto go raz zobaczy, już na zawsze będzie chciał się mu przyglądać i wdychać jego piękny zapach. Królewna postanowiła, że musi zobaczyć czy to prawda. Zabrała więc kwiat razem z doniczką do zamku. Pierwszego dnia już od rana królewna milczała i tylko chodziła nachmurzona po zamku. Wszyscy byli bardzo mile zaskoczeni, ale kwiat nie zakwitł. Wieczorem Andżelina już chciała przeklinać cały świat, a najbardziej zwyzywać młodego ogrodnika, który ją oszukał, ale zacisnęła tylko zęby i postanowiła zacząć jutro jeszcze raz. Nazajutrz, gdy wstała, uśmiechnęła się promiennie i była uprzejma dla wszystkich, których spotkała tego dnia. Wszyscy byli tak mile zaskoczeni, że aż bali się oddychać, aby niczego nie zepsuć i aby te chwile trwały jak najdłużej. Każdy poczuł, jak może być spokojnie i miło w zamku, jak przyjemnie można żyć, gdy ludzie ze sobą zwyczajnie rozmawiają bez wyzwisk i przekleństw. Tego wieczora kwiat rozchylił swe płatki. Był tak piękny, że królewna stała z zapartym tchem. Kiedy tak patrzyła jak urzeczona, poczuła niezwykle cudowny zapach, a do jej uszu dobiegła cudowna muzyka. Kwiat śpiewał, a niebiańska muzyka i ten niezwykły zapach napełniały pokój. Królewnie zadawało się, że umrze ze szczęścia. Serce waliło jej jak młotem . Była szczęśliwa jak nigdy w życiu. Poderwała się z krzesła i zaczęła biec do ogrodu, chciała powiedzieć ogrodnikowi, że to prawda, że kwiat zakwitł. Że otworzył się właśnie dla niej! W ogrodzie wpadła wprost w ramiona księcia Daniela. On już wiedział, że odzyskał swoją Andżelinę, że odtąd będzie ona pracować nad sobą każdego dnia, aby stawać się lepszą dla innych, oglądać cudowny kwiat i czuć to ogromne szczęście. Każdy z nas ma w sobie taki kwiat, który rozkwita, gdy jesteśmy dobrzy dla innych. Wtedy wypełnia nas szczęściem. Pozwólmy mu tylko rozkwitnąć.

Literatura:

1.,, Logopedyczne zabawy grupowe”- Romana Sprawka, Joanna Graban

2.,, Wychowanie fizyczne w przedszkolu”- Kazimiera Wlaźnik

3.,, Zabawy i gry dydaktyczne dla przedszkoli”- Zofia Bogdanowicz

4.,, Kalendarz muzyczny w przedszkolu”- Urszula Smoczyńska- Nachtman

5.,, Wychowanie muzyczne w przedszkolu” - Krystyna Przybylska;

Skróty:

(PP)- Podstawa programowa

(PR)- Program Rozwoju)

(PWP)- Program Wychowawczo-Profilaktyczny) Opracowała: Zofia Kocjan

34

---