STYMULACJA ROZWOJU DZIECKA W NATURALNYM ŚRODOWISKU.
CEL: dostarczanie uczniowi elementarnych doświadczeń ( za pomocą wszystkich zmysłów) dotyczących jego środowiska naturalnego i odkrywanie wspólnie z nim zjawisk istniejących w otoczeniu ,co daje możliwość lepszej orientacji w nim.
by stać się aktywnym odbiorcą takiej stymulacji, uczeń musi być do niej odpowiednio przygotowany tzn.
powinien posiadać zdolność łączenia różnorodnych wrażeń zmysłowych,
poszczególne elementy strukturyzacji a zwłaszcza struktura miejsca, są już na tyle elastyczne, iż pozwalają na przeprowadzenie zajęć w różnych miejscach, bez ograniczania się wyłącznie do klasy
u nie występują sensoryzmy, a jeżeli tak to ich poziom nasilenia jest na tyle niski, że nie blokuje procesu poznania.
Naturalne środowisko to 2 obszary:
środowisko domowe
przyroda
Środowisko domowe:
Cel: tworzenie sytuacji umożliwiających uczestnictwo w aktywnościach życia codziennego.
-Każdy przedmiot gospodarstwa domowego pozwala na zdobywanie konkretnych doświadczeń. (np. odkurzacz)
-Stymulacja w środowisku domowym wpływa pozytywnie na rozwój orientacji w otoczeniu i wyzwala dłuższą koncentrację uwagi i aktywności
-Rodzice mogą ( powinni) włączać dzieci w czynności dnia codziennego, by dzieci mogły się nauczyć rozpoznawać przedmioty codziennego użytku. Dzięki temu nawiązuje się między dzieckiem i rodzicami inny kontakt nie oparty już tylko i wyłącznie na opiece.
Przyroda:
Cel: poznanie natury i zjawisk atmosferycznych
-większość dzieci żyje w domach ,,pod kloszem”
-z różnych powodów rzadko zabierani się na spacer
-doświadczenie wielu bodźców naturalnych- wody trawy, kory drzew, kamieni, gliny i błota, śniegu odbywa się w sztucznych warunkach domu, klasy a innych doznań tj. zimno, deszcz, burza, szum drzew są najczęściej całkowicie pozbawieni
-by to poznanie było pełne, trzeba by zajęcia poświęcone pewnej tematyce np. wiosna organizować tak by nie było w murach szkoły i domu, tylko np. w parku, w miejscu gdzie istnieje możliwość bezpośredniego kontaktu z przyrodą
-by uniknąć natłoku wrażeń wszystkie zajęcia na dworze muszą być szczegółowo zaplanowane, a ich poszerzanie powinno odbywać się stopniowo
-są miejsca, które ze względu na swą specyfikę nie mają walorów poznawczych dla osób z głębokim stopniem niepełnosprawności są to miejsca o zbyt dużym skupisku różnorodnych bodźców (np. supermarkety)