METODA DOBREGO STARTU - Marta Bogdanowicz

Geneza:

Pierwowzorem była metoda Le Bon Depart (dobry odjazd, odlot, start), opracowana we Francji. Jej autorką była Thea Bugnet-van der Voort.

Metoda ta znalazła kontynuatorów i jest obecnie stosowana jako metoda rehabilitacji psychomotorycznej oraz przygotowującej do nauki czytania i pisania.

W Polsce:
Z powodu braku dostępu do oryginalnych materiałów, Marta Bogdanowicz zaczerpnęła:

• ogólną ideę, wielozmysłowe uczenie dziecka wykonywania ruchów w rytm piosenki, zharmonizowanych w określonej przestrzeni i czasie,

• trzy techniki: wystukiwanie rytmu na wałeczkach z piaskiem, rysowanie figur na piasku i papierze, podczas śpiewania piosenki,

• sześć wzorów figur geometrycznych.

Jednoczesne rozwijanie:

• funkcji językowych,

• funkcji spostrzeżeniowych: wzrokowych, słuchowych, dotykowych, kinestatycznych (czucie ruchu) i motorycznych,

• współdziałania między tymi funkcjami, czyli integracji percepcyjno- motorycznej.

WERSJE METODY DOBREGO STARTU:

I. Piosenki i rysunki (proste wzory i piosenki) - dla najmłodszych dzieci do wspierania rozwoju, w szczególności:

• dla dzieci od czwartego roku życia oraz dzieci starszych opóźnionych w rozwoju, Program „Piosenki do rysowania” (Bogdanowicz, Szlagowska 1996).

 

II. Piosenki i znaki (złożone wzory, kształty literopodobne i piosenki) - dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym w celu przygotowania do nauki czytania i pisania, w szczególności:

• dla dzieci 6-7-letnich w klasach „0”,

• dla dzieci „ryzyka dysleksji”,

• dla dzieci starszych, w okresie poprzedzającym naukę liter.

III. Piosenki i litery (litery z alfabetu łacińskiego i litery specyficznie polskie oraz piosenki)- dla dzieci rozpoczynających naukę czytania i pisania w klasie „0” i „I” oraz uczniów dyslektycznych.

RODZAJE I STRUKTURA ZAJĘĆ

I. Zajęcia wprowadzające.

 II. Zajęcia właściwe:

- ćwiczenia ruchowe,

- ćwiczenia ruchowo-słuchowe,

- ćwiczenia ruchowo- słuchowo-wzrokowe

 III. Zajęcia końcowe.

1. ZAJĘCIA WPROWADZAJĄCE

Bardzo istotne jest powitanie imieniem wszystkich uczestników.

Kolejne fazy zajęć to:

• ćwiczenia orientacyjno-porządkowe (świadomość osoby, schematu ciała i przestrzeni),

• nauka piosenki,

• zabawa w „zagadki językowe”.

2. ZAJĘCIA WŁAŚCIWE

Ćwiczenia ruchowe związane są z wprowadzanym pojęciem

• ćwiczenia orientacji przestrzennej i kierunkowej,

• ćwiczenia motoryki dużej,

• ćwiczenia motoryki małej.

Ćwiczenia ruchowo - słuchowe związane są z wystukiwaniem rytmu śpiewanej przez siebie piosenki.

• nadanie odpowiedniego rytmu,

• różnicowanie liczby dźwięków,

• nauka kojarzenia ilości,

• odtwarzanie przez dzieci,

• układanie wyrazu z liter i czytanie ułożonego wyrazu,

• ćwiczenia utrwalające poprawną wymowę.

Ćwiczenia ruchowo- słuchowo- wzrokowe:

• demonstracja wzoru litery,

• demonstracja sposobu pisania litery,

• polisensoryczne uczenie się wzoru graficznego litery na różnych fakturach,

• reprodukowanie wzoru.

3. ZAJĘCIA KOŃCOWE

Na zakończenie przeprowadzamy krótkie ćwiczenia wyciszające i ćwiczenia logopedyczne - oddechowe i usprawniające artykulatory.

ORGANIZACJA ZAJĘĆ:

• zajęcia Metodą Dobrego Startu zazwyczaj prowadzone są z grupą dzieci, która może mieć różną wielkość,

• zajęcia można również prowadzić indywidualnie,

• zajęcia powinny trwać od 15 do 40 minut (w zależności od możliwości dzieci).