Spotkanie 3
Trudny wybór – rozmowa, czy komunikat
Cele:
uświadomienie rodzicom różnicy między komunikatami, a rozmową
ukazanie sposobów na właściwą komunikację z dziećmi
Przebieg spotkania
1. Wprowadzenie do tematu spotkania.
Nauczyciel przekazuje rodzicom temat spotkania, cele, wyjaśnia czym jest komunikat, a czym rozmowa oraz definiuje dwa pojęcia – nadawca i odbiorca.
Ćwiczenie 1
Nauczyciel dzieli rodziców na cztery grupy. Następnie wyświetla na rzutniku nagrane przez niego i uczniów cztery filmiki ze scenkami, dotyczącymi typowych sytuacji problemowych, związanych z komunikacją między rodzicem a dzieckiem. Zadaniem każdej grupy jest analiza konkretnej sytuacji i stworzenie plakatu
o podanej niżej strukturze:
| Poprawna sytuacja: | Niepoprawna sytuacja: |
|---|---|
| plusy minusy | plusy minusy |
| przewidywane zachowanie dziecka | przewidywane zachowanie dziecka |
| wpływ na relacje między rodzicami a dzieckiem |
wpływ na relacje między rodzicami a dzieckiem |
Na koniec lider każdej grupy przedstawia na forum pomysły zebrane przez jego zespół.
Ćwiczenie 2
Nauczyciel zapisuje na tablicy dwa słowa – komunikat i rozmowa. Rodzice metodą burzy mózgów przyporządkowują i wypisują obok danego słowa cechy sytuacji, w których warto użyć tę właśnie formę komunikacji z dzieckiem.
2. Nauczyciel przedstawia przykłady efektywnej i jasnej komunikacji w formie krótkiej prezentacji multimedialnej.
Ćwiczenie 3
Rodzice losują przykłady określonych sytuacji problematycznych związanych z komunikacją między rodzicami a dzieckiem. W oparciu o usystematyzowaną wiedzę wybierają dany komunikat, czy rozmowę. Następnie przedstawiają w formie dramy wg nich najlepsze rozwiązanie.
3. Podsumowanie spotkania.
Nauczyciel podsumowuje wszystkie ćwiczenia warsztatowe, wnioski do których doszli rodzice. Podaje także przykładową literaturę związaną z owym tematem. Rozdaje rodzicom ulotki zawierające skondensowaną wiedzę na temat efektywnej komunikacji.
Rodzice dokonują ustnej ewaluacji warsztatów – określają przydatność zajęć, opisują swoje ogólne wrażenia.
Literatura:
Faber A., Mazali E.: „Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały?”