Na maturze obowiązuje znajomość poniższych składni:

• Zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasach:

  • Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous;

  • Past Simple, Past Continuous, Past Perfect;

  • Future Simple, Future Continuous, Future Simple in the Past.

przystępując do matury na poziomie podstawowym, a w przypadku poziomu rozszerzonego są to dodatkowo czasy:

• Past Perfect Continuous;

• Future Perfect, Future Perfect Continuous, Future Perfect in the Past.

• Zdania rozkazujące.

• Zdania z podmiotami "it" i "there".

• Question Tags.

• Zdania z dwoma dopełnieniami.

• Strona bierna w czasach:

  • Present Simple, Present Perfect;

  • Past Simple, Past Perfect;

  • Future Simple.

na poziomie podstawowym, a na poziomie rozszerzonym dodatkowo w czasach:

• Present Continuous;

• Past Continuous.

• Pytania pośrednie.

• Mowa zależna.

• Zdania złożone podmiotowe.

• Zwroty z: I wish, I'd rather, I'd prefer, you'd better, it's high time, if only, I'd sooner, suppose, supposing.

• Konstrukcje: have sth done, get sth done, have sb to do sth, get sb to do sth.

• Zdania wykrzyknikowe.

• Inwersja stylistyczna.

Maturzystę obowiązuje znajomość poniższych części mowy:

• Czasowniki, w tym phrasal verbs.

• Rzeczowniki, w tym forma dzierżawcza.

• Przedimki: nieokreślony, określony i zerowy.

• Przymiotniki, w tym stopniowanie regularne i nieregularne.

• Przysłówki, w tym stopniowanie regularne i nieregularne.

• Zaimki: osobowy, dzierżawczy, zwrotny i emfatyczny, wskazujący, pytający, względny, wzajemny, nieokreślony, bezosobowy.

• Liczebniki: główne i porządkowe.

• Przyimki: określające miejsce, kierunek, odległość, czas, a także przyimki przyczyny, sposobu oraz przyimki po niektórych czasownikach i przymiotnikach.

• Spójniki.

Zastosowanie Question tags:

Forma "question tags" ma postać krótkiego pytania stawianego na końcu zdania, które w tłumaczeniu zbliżone są do "nieprawdaż?", "prawda?" Konstrukcja ta może być użyta w celu zadania pytania retorycznego, dla uzyskania potwierdzenia lub rzadziej może pełnić rolę "prawdziwego" pytania.

Konstrukcja:

Jeżeli zdanie główne jest oznajmujące, to forma "question tags" występuje jako przeczenie i odwrotnie - jeżeli zdanie główne jest zdaniem przeczącym, to forma question tags występuje jako twierdzenie.

"Question tags" zawsze występuje w tym samym czasie gramatycznym co pierwsza część zdania i jest zbudowane przy pomocy operatora charakterystycznego dla danego czasu. Jeśli główna część zdania zawiera czasownik modalny, wówczas używamy go także w "question tags".

"Question tags" dla pierwszej osoby liczby pojedynczej czasownika "to be" brzmi odpowiednio: "aren't I"? "am I"?

Wyjątki:

• Po formie "let's" stosujemy "shall we"

• Po formie rozkazującej stosujemy "will you"

Przykłady:

• He wrote this e-mail for you, didn't he?

• Mark hadn't known your wife earlier, had he?

• We should help him, shouldn't we?

• She musn't be late, must she?

• I am very clever, aren't I?

• Don't go to Mike today, will you?

• Let's go to visit our grandparents, shall we?

Phrasal verbTłumaczeniePrzykład to answer backpyskować- to ask after sbpytać o kogoś- to ask forprosić- to ask outzaprosić kogoś (np. do kina)- to be afterszukać- to break downzepsuć się- to break outwybuchnąć (np. o wojnie)- to break up with sbzerwać z kimś- to bring upwychować- to brush up on sthpodszlifować (umiejętności)- to call offodwołać (np. spotkanie)- to calm downuspokoić się- to care foropiekować się"I Care 4 You" - Aaliyah to cheer uprozweselić się- to come backwracać"Coming Back For More" - Ashlee Simpson to cut down onograniczyć (np. jedzenie)- to deal withradzić sobie z- to eat outjeść na mieście- to fall downspadać, upadać, walić się"Falling down" - Avril Lavigne to figure outrozpracować, wymyślić"Figure you out" - Eve to fool aroundwygłupiać się- to give uppoddawać się"Never giving up" - Aaliyah to go awayodejść"The day you went away" - Madonna to go bymijać (o czasie)"Time goes by so slowly" - Madonna to hold downprzytrzymywać, utrzymywać"Hold you down" - Jennifer Lopez to hurry upspieszyć się- to keep awaytrzymać się z daleka- to mess with sbzadzierać z kimś"Don't mess with my love" - Madonna to put uppodnosić"Put your hands up in the air" - Danzel to remind of sbprzypominać kogoś"You remind me of a girl, that I, once knew" - Usher to slip awaywymykać się"Slipped away" - Avril Lavigne to slow downzwolnić"Slow down" - Alicia Keys to wake upbudzić się"Wake up call" - Prodigy to work outrozpracować"Work it out" - Beyonce Knowles

Wyrażenie "I wish" oznacza - "chciałbym" lub "żałuję, że nie". Może wystąpić w 3 typach zdań:

I wish + czas przeszły (Past Simple, Past Continuous)

Forma "I wis" przypomina w tym przypadku nieco II okres warunkowy. Tę konstrukcję stosujemy, kiedy mówimy o swoich życzeniach odnoszących się do teraźniejszej sytuacji, ale też i do przyszłości. W języku oficjalnym po formie "I wish" częściej używamy formy "were" niż "was".

• I wish (that) I was (were) in my own warm room.

• I wish he didn't drink his beer.

I wish + czas Past Perfect

Tę formę stosujemy, gdy mówimy o przeszłości, żałujemy, że coś się stało lub też, że coś się nie wydarzyło.

• I wish he had finished that school.

• I wish I had agreed to work for him.

• I wish I hadn't told her about it.

I wish + I would

To wyrażenie stosujemy mówiąc o przyszłości, kiedy chcemy, aby coś się wydarzyło, jednakże jednocześnie nie bardzo wierzymy, że to się spełni, jak też nie mamy zbytnio wpływu na zmianę danej sytuacji. Formy tej używamy wyłącznie w odniesieniu do czynności i akcji, nie stanów.

• I wish he would divorce her.

• I wish you would start swimming professionally.

Tej konstrukcji możemy użyć także do podkreślenia naszej irytacji, niezadowolenia wywołanego czyimś zachowaniem.

• I wish he would go to the doctor at last.

• I wish you wouldn't play computer so long.

Forma "I wish I would" nie występuje i jest niepoprawna.

Konstrukcje podobne do "I wish"

W języku angielskim istnieje kilka wyrażeń, po których - podobnie jak przy formie "I wish" w pierwszym punkcie - stosujemy czas przeszły, a mimo to zdanie odnosi się do teraźniejszości. Nie jest to więc rzeczywistość, a raczej nasze przypuszczenia i "gdybania". Najczęstsze wyrażenia: It's time / it's high time, if, if only, as if, as though, suppose, would rather, np.:

• It's time Mark went to bed.

• If only I could sing.

• Suppose you won a main prize, what would you do?

• Imagine you won a main prize, what would you do?

• I would rather you didn't leave the country.

* Wyrażenie "I wish" stosujemy też składając życzenia: I wish you all the best in your new flat.

Would rather

Konstrukcji tej używamy mówiąc o preferencjach w konkretnej sytuacji. Po formie "would rather" / "'d rather" stawiamy czasownik w formie podstawowej. Znaczenie konstrukcji - wolałbym.

• He'd rather walk than go by bus to work.

• Would she rather eat at home than go to the restaurant?

Jeżeli mówimy o tym, co inne osoby powinny zrobić, wówczas po tej konstrukcji i wskazaniu podmiotu używamy czasu Past Simple.

• I would rather you didn't sleep all afternoon.

• I would rather he watched this classic film.

Would prefer

Występująca w języku angielskim konstrukcja "would prefer" ('d prefer) ma identyczne znaczenie jak wyrażenie "would rather" - mówimy, co byśmy woleli w danej sytuacji. Po wyrażeniu "would prefer" zdanie można budować na 3 sposoby:

• to + czasownik w formie podstawowej + rzeczownik
  I would prefer to eat ham sandwiches.

• to + czasownik w formie podstawowej + rzeczownik + rather + than + czasownik w formie podstawowej + rzeczownik
  He would prefer to play football rather than play volleyball.

• ktoś + to + czasownik w formie podstawowej + rzeczownik
  I'd prefer Mark to wash our car.

Prefer

Wyrażenie to stosujemy mówiąc ogólnie, iż coś wolimy. Znaczenie konstrukcji - woleć. Po wyrażeniu "prefer" zdanie można budować na 3 sposoby:

• czasownik z końcówką "ing" + "to" + czasownik z końcówką "ing"
  I prefer listening to good music to watching TV.

• bezokolicznik + rather than + bezokolicznik
  I prefer to work in the office rather than to sit at home.

• rzeczownik + to + rzeczownik (gdy porównujemy rzeczy, a nie czynności)
  He prefers novels to comic books.

Had better

Konstrukcji tej używamy, kiedy dajemy komuś rady. Po wyrażeniu "had better" / "'d better" w zdaniu stawiamy czasownik w formie podstawowej. Znaczenie konstrukcji - będzie lepiej jeśli.

• She had better learn French.

• He told me yesterday I'd better stay with him.

Inwersja stylistyczna, bardzo popularna w języku angielskim, to szyk przestawny w zdaniu. Polega na zamianie miejscami podmiotu i orzeczenia w zdaniu. Tworzymy ją, aby podkreślić nacisk na coś, oddać dramaturgię danej sytuacji. Na ogół występuje w języku pisanym i oficjalnym.

Zastosowanie

Po wyrażeniach przysłówkowych.

Inwersja występuje najczęściej przy wyrażeniach negatywnych lub traktowanych jako negatywne, ale nie tylko. Dane wyrażenie przysłówkowe umieszczamy na początku zdania, kolejno orzeczenie i podmiot. Najczęstsze wyrażenia, po których można zastosować inwersję:

• po negatywnych wyrażeniach przysłówkowych - in no way, no sooner, not until, not only, at no time, on no condition, not even once, under no circumstances, on no account (occasion); po wyrażeniach przysłówkowych zaczynających się od “only”: only later, only then, only after, only by;

• w porównaniach: seldom, never, rarely, little;

• przy wyrażeniach z hardly, scarcely, barely, no sooner;

• do tworzenia zdań z: so, neither, nor;

• po czasownikach oznaczających ruch i po wyrażeniach przysłówkowych odnoszących się do miejsca;

• po słówkach: so, such, here, there.

Przykłady:

• Hardly had she got up, her mother made her go shopping.

• Seldom was I so tired and exhausted.

• Only after her going out, did I realise I loved her.

• On no condition will he go to his father.

• Neither did I.

• Into the kitchen came my cousin with his small cat.

• There is my little granddaughter!

• Such was the rain yesterday, I was all wet.

Do tworzenia niektórych pytań.

• z zastosowaniem czasowników modalnych;

• z zastosowaniem czasowników posiłkowych, np: „to be”, „to have”.

Przykłady:

• Can he swim?

• Have you got two brothers?

W okresach warunkowych.

Przy inwersji w okresach warunkowych opuszczamy słówko “if” (lub inny zastosowany spójnik).

Przykłady:

• Had he passed this important exam, I would have given him money for holidays.

• Were you rich, you would buy a villa in Hollywood.

• Does she phone me, I will buy her a present.

Przymiotniki

- absent-minded - roztargniony
- affectionate - czuły
- boastful - chełpliwy
- cheeky - bezczelny
- clumsy - niezdarny
- coarse - prosty (niekulturalny)
- common - powszechny
- contaminated - skażony
- copious - obfity
- cunning - przebiegły
- curt - szorstki, opryskliwy
- delikatny w stos. do kogoś - tender
- devoted - oddany
- distant - odległy
- envious - zawistny
- extensive - rozległy
- forgiving - pobłażliwy
- fragile - kruchy
- frank - szczery
- handicapped - upośledzony
- humble - pokorny, skromny
- idle - leniwy
- indecent - nieprzyzwoity
- inquisitive - wścibski
- insipid - mdły (smak)
- lame - kulawy
- obstinate - uparty
- overbearing - despotyczny
- prudent - przezorny
- shrewd - sprytny
- spiteful - złośliwy
- superficial - powierzchowny
- tactful - taktowny
- talkative - gadatliwy
- trustworthy - godny zaufania
- unfit to work - niezdolny do pracy
- vindictive – mściwy

GZAMIN USTNY POZIOM PODSTAWOWY - matura z angielskiego - STRUKTURA

admin, śr., 11/12/2008 - 12:34

Poniżej znajduje się opis Egzaminu Ustenego z języka angielskiego zdawanego na poziomie podstawowym.

POZIOM PODSTAWOWY	punkty
	treść
Czas: 10 minut Przygotowanie: 5 minut
Zad. 1. Trzy rozmowy sterowane: – uzyskiwanie, udzielanie informacji – relacjonowanie wydarzeń – negocjowanie	3 3 3
Zad. 2. Opis ilustracji i odpowiedzi na dwa pytania	6
RAZEM:	20 punktów

OPIS EGZAMINU USTNEGO
1. Egzamin ustny, zarówno na poziomie podstawowym, jak i rozszerzonym, składa się z dwóch zadań i sprawdza przede wszystkim sprawność mówienia.
2. Zdający wybiera i deklaruje na piśmie poziom egzaminu ustnego w terminie określonym w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej.
3. Egzamin na poziomie rozszerzonym różni się od egzaminu na poziomie podstawowym rodzajem i stopniem trudności zadań, zakresem sprawdzanych umiejętności oraz kryteriami oceny.
4. Podczas egzaminu zdający nie może korzystać ze słowników.

Poziom podstawowy
Zadanie pierwsze polega na przeprowadzeniu trzech rozmów sterowanych, w których role przyjmowane przez zdającego odpowiadają jego doświadczeniom życiowym lub opisują sytuacje, w jakich mógłby znaleźć się w przyszłości. Zdający prowadzi rozmowę z egzaminującym, zgodnie ze scenariuszem podanym w zadaniu.
a) Rozmowa pierwsza sprawdza umiejętność uzyskiwania, udzielania informacji.
b) Rozmowa druga sprawdza umiejętność relacjonowania wydarzeń, w tym użycia czasów przeszłych.
c) Rozmowa trzecia sprawdza umiejętność negocjowania.
Zadanie drugie polega na opisaniu przez zdającego ilustracji zamieszczonej w wylosowanym zestawie i udzieleniu odpowiedzi na dwa pytania postawione przez egzaminującego. Treść ilustracji umożliwia sprawdzenie umiejętności opisywania sytuacji, przedmiotów, osób i wyrażania własnej opinii.
W czasie przeznaczonym na przygotowanie się do odpowiedzi zdający:
- zapoznaje się ze scenariuszem rozmów sterowanych,
- przygotowuje się do opisu ilustracji i rozmowy z egzaminującym.