Jak widać uczniowie są zadowoleni z oferty edukacyjnej i mają poczucie dobrego

dopasowania nabytych kwalifikacji do oczekiwań pracodawców, ale dla pracodawców oferta

szkół nie jest w pełni satysfakcjonująca i mają raczej wrażenie jej niedostosowania do

potrzeb lokalnego rynku pracy.

Kwestie problemowe w kształtowaniu oferty edukacyjnej

- fragmentaryczne informacje o rynku pracy;

- brak prognoz rynku pracy na najbliższe lata; (np. o zawodach deficytowych

i nadwyżkowych) Szacuje się, że dane z powiatowych urzędów pracy

obejmują około 20-30% rynku

- brak informacji o oczekiwaniach pracodawców na temat preferowanych zawodów i specjalności;

- brak ogólnokrajowych informacji o rynku pracy;

- wyjazdy uczniów i pracowników do krajów UE

Co dalej?

Informacje dot. absolwentów szkoły

Plany dotyczące pracy i/lub dalszej nauki:

Zjawisko to, będąc naturalną konsekwencją ogólnospołecznego trendu jakim jest „boom”

edukacyjny, z jednej strony stanowi szansę, z drugiej strony zagrożenie. Kontynuacja

edukacji – a zatem zdobywanie nowej wiedzy, kwalifikacji i umiejętności to zdecydowanie

pozytywne zjawisko. Natomiast obserwowany „głód edukacji” przyczynia się do rozwoju

usług edukacyjnych niskiej jakości i niskiej społecznej przydatności. A zatem plany dotyczące

dalszej edukacji to kolejny ważny obszar działań dla doradztwa zawodowego. A jednocześnie

konieczność tworzenia wartościowej oferty edukacyjnej sprofilowanej dla tego segmentu

uczniów.

Część uczniów planujących dalsze kształcenie planuje zmienić kierunek nauki. Wiąże się to z chęcią podniesienia swoich szans na rynku pracy lub/i rozczarowaniem wybranym dotychczas kierunkiem kształcenia.

Czynniki rozwoju kształcenia zawodowego:

- przystosowanie programów nauczania do przyszłych warunków wykonywania pracy;

One z kolei skorelowane są z postępem technologicznym i rozwojem gospodarczym. Prognozy tego typu są w związku z tym obarczone „konfliktem pomiędzy dynamiczną gospodarką a inercyjnym systemem edukacyjnym”49. Rozwiązaniem tego problemu mogłyby być reformy kształcenia, mające na celu większą specjalizację i wzrost adaptacyjności absolwentów na rynku pracy.

- postęp technologiczny i rozwój gospodarczy;

- relacje podstaw programowych a wymaganiami egzaminacyjnymi;

- program nauczania a potrzeby rynku pracy