Kwiecień 2011 Tydzień I i II „Wiosna ach to ty!”

PODSTAWA PROGRAMOWA :

( I,6/1,2) Stwarzanie okazji do klasyfikowania i porządkowania przedmiotów: wskazywanie i grupowanie przedmiotów podobnych do siebie (…);

Klasyfikowanie przedmiotów z użyciem określeń: duży - mały (…)

( I.13/ 1) Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej poprzez obserwowanie, eksperymentowanie, odkrywanie.

( II. 7) Uczenie zasad postępowania warunkujących bezpieczeństwo dziecka (…).

(II. 8)Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka . Umożliwianie udziału w grach, , zabawach ruchowych i gimnastyce.

( II. 10) Wspieranie działań w różnych dziedzinach aktywności.

IV. 2. Pomaganie dziecku w poznawaniu różnych postaw bohaterów literackich (…) oraz podejmowaniu próby ich oceny i uzasadnienia stanowiska.

CELE POŚREDNIE:

- poznawanie i wzbogacanie wiadomości dzieci o zwierzętach z wiejskiego podwórka i łaki;

- kształtowanie prawidłowej wymowy poprzez ćw. artykulacyjne, słuchowe i oddechowe ;

- tworzenie zbiorów - rodzin zwierząt oraz ćw. w przeliczaniu;

- organizowanie systematycznego kontaktu dzieci z literaturą dziecięcą

- wzbogacanie słownictwa czynnego wokół tematyki;

- rozwijanie sprawności manualnych palców rąk i dłoni. poprzez techniki: orgiami, lepienie z plasteliny, wydzieranki, naklejanie, rysowanie ., zabawy z gazetą , ćw. graficzne, zabawy konstrukcyjne i dowolną działalność plastyczną;

- rozwijanie sprawności ruchowej dziecka poprzez zabawy i ćw. ruchowe.

- realizacja treści planu wychowawczego na miesiąc kwiecień z obszaru:

DBAJ O BEZPIECZEŃSTWO

-Słuchanie opowiadania Pt. „ Nie płacz koziołku”;

-słuchanie opowiadania Pt. „ Bajka o niedźwiedziach , niedźwiedziątku i o małym złotowłosym dziewczątku”

- pogadanki przed wyjściem na wycieczki, spacery;

TEMAT	TREŚCI PROGRAMOWE	CELE KSZTAŁCĄCE	CELE OPERACUJNE	UWAGI
1.Słóchanie piosenki „Dziwne rozmowy”	- Słuchanie prostych piosenek śpiewanych przez nauczycielkę lub nagranych (...). s. 34 - Uczestniczenie w zabawach i ćwiczeniach różnicujących bodźce słuchowe i uwrażliwiających na elementy muzyki. s. 34	- rozwijanie wrażliwości słuchowej; -rozwijanie prawidłowej reakcji na sygnał muzyczny i słowny	-zna treść i melodię piosenki;; - rozpoznaje i naśladuje głosy zwierząt z wiejskiego podwórka; - ilustruje treść piosenki ruchem z podziałem na role.
2. Wesoła zagroda- lepienie z plasteliny	- Lepienie z różnych mas plastycznych: plastelina (…) s. 35 - Skupienie uwagi na drugiej osobie , jej przekazie werbalnym i niewerbalnym, np. zagadki pantomimiczne i słowne (…) . s. 26	- rozwijanie wyobraźni przestrzennej; - rozwijanie sprawności manualnej palców rąk;	- rozpoznaje i nazywa zwierzęta z wiejskiego podwórka ( zagadka , pantomima, głos); - potrafi ulepić z plasteliny wybranego mieszkańca podwórka; - potrafi umieścić swoje zwierze w odpowiednim miejscu w wiejskiej zagrodzie;
3. Zabawa matematyczna- porządkujemy figury geometryczne	- (..) Posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi podczas przeliczania (…). s. 31	- rozwijanie procesów myślowych; - rozwijanie umiejętności przeliczania z prawidłowym stosowaniem nazw liczebników głównych ; - rozwijanie uwagi i spostrzegawczości	- rozpoznaje i nazywa figury geometryczne; - tworzy zbiory figur ze względu na kolor, kształt wielkość, - wyszukuje wskazaną figurę posiadającą cechy podane przez nauczycielkę; - przelicza w dostępnym dla siebie zakresie;
4. „ Motyl” – odbijanki symetryczne	- Znajomość wyglądu i życia zwierząt (…) żyjących w naturalnym środowisku. s. 19 - Malowanie farbami plakatowymi za pomocą pędzla. s. 35	- rozwijanie aktywności twórczej	- zna kolejne fazy rozwoju motyla; - zna nowa technikę plastyczną; - potrafi pomalować połowę motyla farbą plakatowa wg własnego pomysłu; - tworzy poprzez złożenie kartki całego motyla;
5. Zabawy z motylami- zabawy matematyczne	- Słuchanie literatury dziecięcej . Ilustrowanie jej (…) sylwetami , (…). s. 26 - (..) Posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi (…) podczas przeliczania (…). s. 31 - Uważne słuchanie i rozumienie słownych poleceń nauczycielki (…). s. 26	- rozwijanie procesów myślowych	- słucha z uwaga opowiadania „ Cztery motylki” - przelicza w zakresie pięć , -prawidłowo stosuje nazwy liczebników głównych i porządkowych - kojarzy liczbę z jej obrazem graficznym - rozumie i wykonuje polecenia
6. Wycieczka na łąkę	- obserwowanie wyglądu i zachowania ślimaka, (…) biedronki, mrówek. Omawianie ich roli w przyrodzie. s. 19 - Rozróżnianie i nazywanie różnych ekosystemów (łąka,…)	-rozwijanie umiejętności spostrzegania i obserwowania; - kształtowanie właściwych zachowań wobec zwierząt i roślin	-zna charakterystyczne cechy łąki, -rozpoznaje i nazywa rośliny i zwierzęta łąkowe, - wie jaką role w przyrodzie pełnią owady : biedronki, mrówki, ślimaki; - obserwuje wybrane zwierzęta przez lupę
7.Słuchanie piosenki „Kwiatki bratki”	- Słuchanie prostych piosenek śpiewanych przez nauczycielkę lub nagranych (...). s. 34 - Uczestniczenie w zabawach i ćwiczeniach różnicujących bodźce słuchowe i uwrażliwiających na elementy muzyki. s. 34	- rozwijanie wrażliwości słuchowej; -rozwijanie prawidłowej reakcji na sygnał muzyczny i słowny	-zna treść i melodię piosenki;; - rozpoznaje i naśladuje głosy zwierząt z wiejskiego podwórka; - ilustruje treść piosenki ruchem z podziałem na role.
8. Nauka wiersza	- Słuchanie literatury dziecięcej (...)	- rozwijanie pamięci odtwórczej, uwagi; - wzbogacanie słownictwa
9.Biedroneczki są w kropeczki- malowanie kamieni tak aby przypominały biedronki	- Znajomość wyglądu i życia zwierząt (…) żyjących w naturalnym środowisku. s. 19 - Malowanie farbami plakatowymi za pomocą pędzla. s. 35	- rozwijanie aktywności twórczej	- zna wygląd biedronki -zna nowa technikę plastyczna -potrafi pomalować kamień tak aby przypominał biedronkę
10. Nasz mały ogródeczek- sadzimy/siejemy kwiatki w doniczkach,	- Zakładanie „ zielonego ogródka” w sali; (…) ; zachęcanie do prowadzenia „ kalendarza obserwacji roślin”; s. 36	- wzbogacanie słownictwa; - kształtowanie umiejętności praktycznych ;	- umie siać i sadzić nasiona w ziemi i na wodzie; - wie jak zrobić małą cieplarnie z akwarium; - potrafi zasadzić swoją roślinkę w doniczce - wie jak należy opiekować się roślinami; - wie jak prowadzić „kalendarz obserwacji roślin”

Pozostała część dnia

Realizacja planu wychowawczego na miesiąc kwiecień z obszaru::

BĄDŹ KOLEZEŃSKI I KULTURALNY

- opowiadania Pt. „ Pokazywanie palcem”, „ Wybrzydzanie”- wdrażanie dzieci do kulturalnego zachowania , używania form grzecznościowych w określonych sytuacjach, wskazywanie zachowań właściwych i niewłaściwych;

1. Rysowany wierszyk „ …..”- rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem, kojarzenia wierszyka z obrazkiem. B. Forma, 4- latek , s. 172 / prawo do nabywania umiejętności poprzez działanie

2. Zabawa dydaktyczna „ Jakie znasz zwierzę ?”- wzbogacanie słownictwa czynnego;

3. Słuchanie literatury dziecięcej, o tematyce tygodnia: / prawo do korzystania z dóbr kultury

„ Czy Agata kocha się w kwiatach „ M. Konopnicka”- uwrażliwianie dzieci na nie niszczenie przyrody, zachęcanie dzieci do oceny zachowania Agaty. ( Razem ze słonkiem . Wiosna”

* „ Ogrodnicy”- utrwalanie wiadomości o pracach wiosennych w ogrodzie. ( „ Wiersze dla przedszkolaka”, s. 29)

4.Zabawy rozwijające zachowania proekologiczne: / prawo do wyrażania własnych uczuć, przeżyć

„DRZEWO SMUTNE I WESOŁE”,

„ZNAJDŹ WŚRÓD DRZEW SWOJEGO PRZYJACIELA”,

„DO CZEGO DRZEWA SĄ POTRZEBNE?”

5. Zabawy swobodne o różnej formie działalności: plastyczno – konstrukcyjne, tematyczne, ruchowe, gry planszowe- rozwijanie różnorodnych zainteresowań, zaspakajanie potrzeby zabawy. / prawo dziecka do zabawy.

6. Zabawa liczbowa „ Policz i pokaz obrazek”- ćw. w przeliczaniu.

7. Zabawy z gazetami - zwijanie, składanie , darcie- rozwijanie sprawności manualnej palców rak i dłoni.

8. Konkurs matematyczny- segregowanie figur geometrycznych w dwuosobowych zespołach- rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej, utrwalanie kształtu figur geometrycznych.

Kwiecień 2011 Tydzień III „Wielkanoc”

PODSTAWA PROGRAMOWA :

( I. 4). Tworzenie sytuacji doskonalących pamięć, zdolność kojarzenia, , umiejętność skupienia uwagi na rzeczach i osobach.

( II. 5) Umożliwienia dziecku (…) liczenia.

(…). ( I. 13/2) Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości : społeczno – kulturowej poprzez poznawanie (…) tradycji rodzinnej, regionalnej, narodowej (…).

(I, 5/ 2) Umożliwianie dostrzegania i opisywania stosunków przestrzennych: określanie położenia jednego przedmiotu względem innego, z użyciem określeń: na, pod, za przed , obok,

(II. 8)Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka . Umożliwianie udziału w grach, , zabawach ruchowych i gimnastyce.

( II. 10) Wspieranie działań w różnych dziedzinach aktywności.

CELE POŚREDNIE:

- poznawanie tradycji i zwyczajów związanych z Wielkanocą;

- doskonalenie umiejętności liczenia w zakresie pięć;

- organizowanie systematycznego kontaktu dzieci z literaturą dziecięcą

- wzbogacanie słownictwa czynnego wokół tematyki;

- rozwijanie aktywności twórczej , ruchowej i słownej;

- rozwijanie sprawności manualnych palców rąk i dłoni. poprzez techniki: malowanie farbami plakatowymi, naklejanie, rysowanie ., zabawy z gazetą , ćw. graficzne, zabawy konstrukcyjne i dowolną działalność plastyczną;

- rozwijanie sprawności ruchowej dziecka poprzez zabawy i ćw. ruchowe.

- wprowadzenie zajęć z programem komputerowym KIDSMART

- realizacja treści planu wychowawczego na miesiąc kwiecień z obszaru:

JESTEM POLAKIEM

- poznawanie zwyczajów świat wielkanocnych poprzez piosenki, wiersze, opowiadania, obrazki i własna działalność plastyczną;

-wyrabianie poczucia przynależności narodowej- słuchanie wiersza pt. „ Barwy ojczyste”, umieszczenie flagi w kąciku patriotycznym

TEMAT	TREŚCI PROGRAMOWE	CELE KSZTAŁCĄCE	CELE OPERACYJNE	UWAGI
1. Zabawy z barankiem na podstawie wiersza „ Wielkanoc”	- Słuchanie literatury dziecięcej (...) s. 26 - Wypowiadanie się na temat obrazka (...). s. 27 - Posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi podczas przeliczania (…) s. 31 - Posługiwanie się słowami określającymi położenie przedmiotów w przestrzeni: na , pod, za, przed (…). S. 29 ♣ Słuchanie o tradycjach ludowych , obrzędach i zwyczajach, (…). s. 24	-wzbogacanie słownictwa czynnego o słownictwo związane ze świętami Wielkanocnymi. - rozwijanie spostrzegawczości	-rozpoznaje i nazywa wielkanocne symbole, zwyczaje i tradycje Świąt Wielkanocnych; - posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi w zakresie 5; - potrafią określić położenie baranków słowami określającymi położenie w przestrzeni: na , pod, za, przed
2. WIELKANOCNA PISANKA”- malowanie farbami plakatowymi	- (...) Dzielenie się spostrzeżeniami , odczuciami, refleksją (...) s. 27 - Malowanie farbami plakatowymi za pomocą pędzla. S. 35	- rozwijanie aktywności twórczej; - wzbogacanie słownictwa czynnego	- potrafi znaleźć wskazane jajko w koszyku podczas zabawy „ Wielkanocne jako” - zna różne rodzaje zdobienia jaj na Wielkanoc -maluje kontur jajka farbami plakatowymi wg własnej inwencji twórczej .
3. Pisanka inna niż wszystkie	- Lepienie z różnych mas plastycznych: plastelina (…) s. 35	- rozwijanie wyobraźni przestrzennej; - rozwijanie sprawności manualnej palców rąk;	-zna etapy powstawania pisanki -zna etapy rośnięcia rzeżuchy -działa w zespole -wykazuje inwencje twórczą w trakcie wykonywania pisanki
4. Słuchanie piosenki „Miło być barankiem”	- Słuchanie prostych piosenek śpiewanych przez nauczycielkę lub nagranych (...). s. 34 - Uczestniczenie w zabawach muzyczno – ruchowych: (...). s. 34 - Podejmowanie (…) ćw. rozwijających motoryczność i koordynacje wzrokowo- ruchowa. s. 28	- rozwijanie poczucia rytmu; -rozwijanie prawidłowej reakcji na sygnał słowny - rozwijanie podstawowych zdolności percepcyjno muzycznych: słuchu, poczucia rytmu oraz pamięci melodycznej	- zna treść i melodię piosenki - ilustruje ruchami treść piosenki - obrysowuje kontury baranka po kropkach;
5. wielkanocne koszyczki- zabawa matematyczna	- Liczenie przedmiotów i osłuchiwanie się z wypowiadanymi liczebnikami. Posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi podczas przeliczania (…) s. 31 - Porównywanie przedmiotów , wyszukiwanie podobieństw i różnic. S. 30	- kształtowanie prawidłowej wymowy na zgłoskach: „pi” i „ ko” - rozwijanie spostrzegawczości - rozwijanie umiejętności przeszukiwania wzrokowego;	- potrafi rozpoznawać i porównywać cechy przedmiotów, zwierząt; - potrafi przeliczać w zakresie 5 i więcej z zastosowaniem liczebników porządkowych i głównych, -Potrafi umieścić właściwe kurczątko, zajączka , baranka w odpowiednim koszyku

Pozostała część dnia

Realizacja planu wychowawczego na miesiąc kwiecień z obszaru::

JESTEM POLAKIEM

- poznawanie zwyczajów świat wielkanocnych poprzez piosenki, wiersze, opowiadania, obrazki i własna działalność plastyczną; / Prawo do znajomości swojej kultury

-wyrabianie poczucia przynależności narodowej- słuchanie wiersza pt. „ Barwy ojczyste”, umieszczenie flagi w kąciku patriotycznym / Budowanie systemu wartości, własnej tożsamości

1. Słuchanie wierszy , opowiadań i piosenek o tematyce świątecznej: / prawo do korzystania z dóbr kultury

- „ Wielkanocny stół”- E. Skarżyńska i „ Wielkanoc”- T. Chudy– zapoznanie dzieci z charakterystycznymi wypiekami wielkanocnymi, degustacja babki, tworzenie listy atrybutów ciasta;

- „ Pisanki” D. Gellner- próby układania życzeń świątecznych;

- „ Śmigus – dyngus” R. Przymus- zapoznanie ze zwyczajem świątecznym- lanym poniedziałkiem /

2. Wielkanocne symbole- utrwalanie symboliki świat, zachęcanie dzieci do wypowiadania się na temat zbliżających się świąt, wspólne wykonywanie wielkanocnego stołu, zachęcanie dzieci do wypowiedzi na temat zwyczajów świątecznych kultywowanych w ich domach.

( Cz. cz. 3, s. 113) /

3. . Zabawa badawcza „ Gotowane czy surowe”, malowanie i ozdabianie jajek (oklejanie jajek kolorową bibułką) do wspólnego koszyka wielkanocnego- rozwijanie aktywności twórczej i sprawności manualnej palców rak / Prawo do niewiedzy

4. „ Plastelinowe baranki”- wyklejanie konturów baranka kuleczkami plasteliny- rozwijanie sprawności manualnej palców rąk, aktywizowanie dziecka w dopełnianiu pracy własnymi elementami z wykorzystaniem farby plakatowej lub kredki. / Prawo do nabywania umiejętności poprzez działanie

5. Zabawa „ Kto to ? Co to ?”- ćwiczenia słownikowe - rozwijanie umiejętności budowania zdań z użyciem podanego czasownika. (Cz. cz. 3, s. 100 )

6. Zabawa „ Szukamy ukrytych pisanek” – ćw. w przeliczaniu i określaniu położenia

7. Utrwalanie poznany piosenek i wierszy – rozwijanie pamięci odtwórczej, kształtowanie prawidłowej wymowy. / Prawo do nauki

8. Zabawa słowna „ Mówimy szeptem”- ćw. słownikowe, wzbogacanie słownictwa czynnego, ćw. w mówieniu szeptem.

9. Zagadki wielkanocne – rozwijanie procesów myślowych.

10. Zabawa „ Podrzucone jajko”- w. w przeliczaniu ( Cz. cz. 3, s. 109 )

Kwiecień 2011 Tydzień IV „Zabawa w teatr”

PODSTAWA PROGRAMOWA :

( I. 2) Organizowanie działań umożliwiających poznawanie wielowymiarowości człowieka ( postrzegam , myślę, czuje , działam).

( II. 2) Umożliwianie dziecku dokonywania wyborów i przezywania pozytywnych efektów własnych działań.

( II. 5) Umożliwienia dziecku (…) liczenia.

(II. 8) Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka . Umożliwianie udziału w grach, zabawach ruchowych i gimnastyce.

(II. 10) Wspieranie działań twórczych w różnych dziedzinach aktywności.

( III. 5) Wdrażanie do zachowań akceptowanych społecznie , wprowadzanie w kulturę bycia.

CELE POŚREDNIE:

- posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi w zakresie pięć, doskonalenie umiejętności liczenia w zakresie pięć;

- organizowanie systematycznego kontaktu dzieci z literaturą dziecięcą : teatrzyk: „ …, wiesze : „ Królewna Śnieżka” M. Samozwaniec opowiadania: „ Gdzie Agnieszka ?”-

- wzbogacanie słownictwa czynnego wokół tematyki „ Teatr”

- rozwijanie aktywności twórczej , ruchowej i słownej;

- rozwijanie sprawności manualnej rąk i koordynacji wzrokowo – ruchowej poprzez tech. plastyczne: malowanie wacikami farbą plakatową, rysowanie kredkami, wycinanie oraz inne działania : ćw. graficzne, zabawy konstrukcyjne, dowolną działalność plastyczną;

- rozwijanie sprawności ruchowej dziecka poprzez zabawy i ćw. ruchowe,

- zajęcie biblioteczne- sprawdzenie znajomości ze znajomości ksiązki „ Szewczyk dratewka” i poznanie bohaterów kolejnej książki „ Wesołe historie” Ewy Szelburg – Zarembiny;

Realizacja planu wychowawczego na miesiąc marzec z obszaru::

KONTROLUJ SWOJE ZACHOWANI

-Tworzenie opowiadania przez dzieci do historyjki obrazkowej „Smutny miś” na podstawie wiersza – „Naprawiamy misia” Cz. Janczarski- wdrażanie dzieci do dbania i szanowania zabawek, zgodnej zabawy, nie przeszkadzania innym w zabawie, zapoznawanie ze skutkami różnych niewłaściwych zachowań , uwrażliwianie na przeżycia innych,

- Słuchanie opowiadania „ Niedbałek”- wdrażanie do staranności i dokładności prac

TEMAT	PODSTAWA PROGRAMOWA	CELE KSZTAŁCACE	CELE OPERACYJNY	UWAGI
1.TEATRZYK z wykorzystaniem sylwet Pt: „ Za co kochamy nasze mamy ?”	- Słuchanie literatury dziecięcej (...) s. 26 - Wypowiadanie się na temat utworów literackich (...). s. 27	-wzbogacanie słownictwa czynnego o słownictwo związane z teatrem; - rozwijanie umiejętności skupienia uwagi na przedstawieniu	- wie co to jest teatr; - z uwaga śledzi przebieg przedstawienia; - wypowiada się na temat przedstawienia; - ocenia zachowania dzieci – bohaterów przedstawienia; - określa, jaką postać w przedstawieniu chciało by być.
2 „ MOJA ULUBIONA BAJKA” – RYSOWANIE KREDKAMI ŚWIECOWYMI I OŁÓWKOWYMI	- (...) Dzielenie się spostrzeżeniami , odczuciami, refleksją (...) s. 27 - Rysowanie kredkami świecowymi , ołówkowymi (…) s. 35	- rozwijanie aktywności twórczej; - rozwijanie sprawności manualnej palców rąk, - rozwijanie koordynacji wzrokowo ruchowej	- potrafi powiedzieć, jaka jest jego ulubiona bajka i bohater, - potrafi narysować rysunek do ulubionej bajki, - odczuwa zadowolenie z udanej pracy;
3. ZABAWA MATEMATYCZNA „ WINDA”- NA KAŻDYM PIĘTRTZE INNA BAJKA	- Liczenie przedmiotów i osłuchiwanie się z wypowiadanymi liczebnikami. Posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi podczas przeliczania (…) s. 31 - Posługiwanie się słowami określającymi położenia przedmiotów w przestrzeni: na , (…), wysoko , nisko. s. 29	- rozwijanie logicznego myślenia; - kształcenie uwagi, pamięci	- posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi w zakresie pięć; - określa położenie w wieżowcu, na którym piętrze mieszka bajka; - posługuje się określeniami: na, wyżej , niżej;
4. . Zajęcie biblioteczne- sprawdzenie ze znajomości książki „ Szewczyk dratewka” i poznanie bohatera kolejnej książki	- Słuchanie literatury dziecięcej (…) . s. 26 - Wypowiadanie się na temat: (…), utworów literackich (…). S. 27 - Rozumienie roli książki w życiu człowieka, jako źródło wiedzy, rozrywki, wzruszeń. S. 18	- kształtowanie kultury bycia; - rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań czytelniczych	- potrafi odpowiedzieć na wylosowane pytanie dotyczące ksiązki „ Szewczyk Dratewka”; - z uwaga słucha informacji o kolejnym bohaterze literackim i jego twórcy; - potrafi kulturalnie zachowywać się w bibliotece
5.Wycieczka do teatru.

Pozostała część dnia

Realizacja planu wychowawczego na miesiąc marzec z obszaru::

KONTROLUJ SWOJE ZACHOWANIE

-Tworzenie opowiadania przez dzieci do historyjki obrazkowej „Smutny miś” na podstawie wiersza – „Naprawiamy misia” Cz. Janczarski- wdrażanie dzieci do dbania i szanowania zabawek, zgodnej zabawy, nie przeszkadzania innym w zabawie, zapoznawanie ze skutkami różnych niewłaściwych zachowań , uwrażliwianie na przeżycia innych,

- Słuchanie opowiadania „ Niedbałek”- wdrażanie do staranności i dokładności prac

1. Próby przedstawienia pt. „Za co kochamy nasze mamy ?”/ prawo do rozwoju

2. Zabawy manipulacyjno- konstrukcyjne „ Zamki”- rozwijanie pomysłowości , wyobraźni, zabawy w małych zespołach, wymyślanie bajkowych postaci, które będą w nim mieszkać. / prawo do zabawy

3. Zabawa połączona z liczeniem „ Duch w zamku”- ćw. w liczeniu do pięć, rozwijanie wrażliwości słuchowej podczas rozpoznawania dzieci po głosie. (Cz. cz. 3 ,s. 135 ) / prawo do rozwoju

4. Słuchanie literatury dziecięcej: / prawo do korzystania z dóbr kultury

- „ Królewna Śnieżka” M. Samozwaniec- naśladowanie różnych rodzajów śmiechu, ćwiczenie mięśni narządów mowy; (Cz. cz. 3 ,s. 141 )

- „ Gdzie Agnieszka ?”- rozwijanie umiejętności uważnego słuchania

5. Słuchanie piosenki „ Noc”- poznanie zapisu graficznego głoski „n”, rozspiewanie grupy, utrwalanie pory dnia.

6. Zabawa pantomimiczna „ W teatrze pantomimy”- rozwijanie umiejętności przedstawiania różnych uczuć, rozwijanie koordynacji wzrokowo ruchowej podczas kolorowania rysunków, rozpoznawanie i nazywanie kolorów. (Cz. cz. 3 ,s. 137 )/ Prawo do wyrażania uczuć

7. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość: „ Korona króla”- - rozwijanie orientacji w przestrzeni, nagradzanie dziecka, które dobrze wykona zadanie wierszykiem i miłymi gestami. (Cz. cz. 3 ,s. 138 ) / Prawo do niepowodzeń. Prawo do radości.

8. Utrwalanie poznany piosenek i wierszy- indywidualne i zbiorowe śpiewanie , recytowanie- rozwijanie pamięci odtwórczej, wyrabianie poczucia własnej wartości i umiejętności. / prawo do bycia sobą

9. Zagadki bajkowe – rozwijanie operacji myślowych :analizy i syntezy, porównywania i uogólniania, rozszerzanie wiadomości oraz rozwijanie umiejętności twórczych i zaciekawienia. / prawo do rozwoju

10.Cw. w cięciu nożyczkami w małych grupach. / prawo do nabywania umiejętności poprzez działanie

11. Zabawy swobodne- zaspakajanie potrzeby zabawy, realizowania swoich zainteresowań, podejmowania różnorodnej działalności. / Prawo do zabawy

12. Karta pracy- k onkurs matematyczny „ Kto pierwszy uzupełni ptaki w gniazdach, tak aby w każdym było pięć ptaków”

Zabawy ruchowe:

Cele :

• Kształtowanie świadomości własnego ciała

• Stymulowanie rozwoju umiejętności interpersonalnych

• doświadczanie własnego ciała

• rozwijanie aktywności ruchowej

Pomoce: magnetofon, płyta Cd z muzyką , apaszki

1.Budzenie własnego ciała
 Dzieci siedzą po turecku. "Budzą" kolejne części swojego ciała poklepując je i masując począwszy od dłoni i głowy, a kończąc na stopach. "Budząc" swoje dłonie dzieci klaszczą i rozcierają je, aż do momentu kiedy staną się gorące. Następnie "budzą" głowę poklepując ją delikatnie palcami, po czym masują kilkakrotnie metodą "czesania włosów". "Budząc" twarz masują lekko palcami czoło, powieki, policzki, nos, górną i dolną wargę oraz uszy. Po wykonaniu automasażu twarzy dzieci "budzą" pozostałe części ciała nazywając je równocześnie. Poklepują i masują kolejno: klatkę piersiową, brzuch, nogi, ręce. Na zakończenie "budzą" swoje stopy poprzez rytmiczne uderzanie nimi o podłogę. Następnie nauczyciel zwraca się z pytaniem do dzieci: "Co potrafi wasze "obudzone" ciało?" Dzieci prezentują różne odpowiedzi posługując się ruchem, gestem i mimiką. Każda z nich jest nagrodzona brawami całej grupy.

2.Powitanie częściami ciała

Dzieci witają się różnymi częściami ciała- przy muzyce dzieci poruszają się po dywanie, kiedy muzyka umilknie dobierają się w pary i witają się częścią ciał podaną przez nauczycielkę. Za każdym razem dzieci szukają innego partnera.

3.Wyczucie własnego ciała:

* dzieci kręcą się w kółko na pośladkach,

* turlają się po dywanie

* ćwiczenia oczu- wytrzeszcz, mrużenie , przewracanie.

4. Zdobywanie pewności siebie orientacji w przestrzeni

*Dzieci dobierają się parami. Jedno dziecko leży na brzuchu z rozłożonymi nogami i rękami , drugie dziecko bardzo ostrożnie przeskakuje dookoła. Zmiana .

*” Taczki”. Dzieci nadal w parach. Jedno dziecko trzyma nogi kolegi oparte o swoje biodra, drugie maszeruje na rękach. Zmiana.

5. Ćwiczenia z:

* pary; w siadzie , opierając się plecami o siebie ( nogi ugięte w kolanach)- kładzenie się na przemian plecami na partnera unoszeniem bioder.

* rozplątywanie paczki. Pary. Jedno dziecko w siadzie skulnym, głowa w ramionach, drugie rozprostowuje poszczególne części ciała.

6. Ćwiczenia przeciwko:

* „Walka Kogutów”- Pary. Skoki na jednej nodze z uderzeniem w dłonie partnera.

7. Ćw. kreatywne.

Dzieci improwizują przy muzyce tanecznej własny taniec z wykorzystaniem apaszki.

8. Pożegnanie
 Dzieci biorą się za ręce i żegnają uściskiem dłoni oraz w sposób, w jaki same chcą. Każda propozycja jest realizowana przez grupę.

Współpraca z środowiskiem

-zajęcia z pielęgniarką

-zajęcia z wolontariuszami akcji „Cała Polska czyta dzieciom”

Techniki informacyjne:

- literatura metodyczna:

1. .J. Krzyżewska, Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej, cz. I, Suwałki 1998

2. .Z. Bogdanowicz, Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli, WSiP, Warszawa 1997

3.K. Wlaźnik, Wychowanie fizyczne w przedszkolu, WSiP, Warszawa 1981

4. .Materiały z warsztatów „ Wspieranie rozwoju twórczej aktywności”

5. Antologia literatury dla najmłodszych , Nasza Księgarnia , Warszawa 1984

6. . H. Trawińska, Zabawy rozwijające dla małych dzieci, PZWL, Warszawa 1988

3. .Materiały z warsztatów „ Wspieranie rozwoju twórczej aktywności”

7. . Jackie Silberg, Gry i zabawy z maluchami, Media Rodzina of Poznań 1995

9. B. Salmanowicz, B. Lauba, B. Papierz, A. Sowińska, Kamyczkowe rady, wyd. REAs.j., Warszawa 2005

10. I. Salach, Poznawanie środowiska społecznego, Płock 1995

11. „ Gry i zabawy matematyczne w przedszkolu” K. Wojciechowska

12. Ewa Stadtmuller „ Od lata do lata w towarzystwie skrzata”, Wydawnictwo Skrzat, Kraków 2006.

. Kownacka „ Razem ze słonkiem – wiosna” Młodzieżowa Agencja Wydawnicza , Warszawa 1975

- komputer, Internet, magnetofon,

-płyty CD,

-obrazki i ilustracje

-czasopisma i literatura dziecieca